北师大版三年级数学上册第八单元认识小数教案
北师大版三年级数学上学期第八单元认识小数教学设计
教学目标：1.能够理解小数为整数和分数之间的数。
2.能够读写小数，并表示其大小关系。
3.能够运用小数进行简单的加减法运算。
4.能够解决实际问题中的小数计算。
教学重点：1.小数的概念和读写。
2.小数的大小关系。
3.小数的加减法运算。
教学难点：1.小数与分数之间的关系。
2.小数加减法运算的应用。
一、引入（15分钟）1.利用物质进行引入：教师将一块巧克力分成10份，然后将其中的一份分成10小份，与学生一起探讨每一小份代表多少。
2.教师通过假设场景，如相互借还钱的例子，引导学生了解小数的概念，与整数和分数的关系。
二、概念解释与认识小数（30分钟）1.教师介绍小数的定义：小数是整数的一部分，在整数和分数之间，可以用小数点表示。
2.通过展示小数的读法和写法，如0.1读作“零点一”，1.2读作“一点二”，激发学生对小数的兴趣。
3.通过举例，如0.3与1/3的关系，帮助学生理解小数与分数的对应关系。
三、小数的大小关系（20分钟）1.教师将一些小数写在黑板上，导引学生发现小数的大小规律。
2.通过比较不同小数的整数部分和小数部分，培养学生的直观感觉。
3.引导学生在纸上绘制数轴，将小数按大小顺序排列。
四、小数的加减法运算（30分钟）1.小数加法运算：a.教师用实际物品如距离、时间等进行加法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算加法。
c.教师引导学生进行小数的加法运算练习，并解释进位的概念。
2.小数减法运算：a.教师用实际物品如钱币等进行减法运算的讲解。
b.教师通过例题和练习，让学生运用竖式计算减法。
c.教师引导学生进行小数的减法运算练习，并解释借位的概念。
五、小结与拓展（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课的重点内容，并巩固学生对小数的认识。
2.教师提供一些拓展题目，让学生巩固小数的运算技巧。
3.教师布置作业，要求学生练习小数的加减法运算，并解决实际生活问题的小数计算。
六、反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，分析学生的学情，为下节课的教学做准备。
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案
2024新北师大版三年级数学上册认识小数教案一、教学目标1.让学生初步理解小数的概念，能够读写小数。
2.让学生掌握小数点和小数位的含义，能够比较小数的大小。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，读写小数，比较小数的大小。
难点：理解小数点和小数位的含义，正确读写小数。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张人民币，引导学生观察并说出纸币上的数字。
学生回答后，教师引出小数的概念，告诉学生今天要学习的内容。
2.认识小数教师通过PPT展示一系列物品，如水果、文具等，让学生观察并说出物品的价格。
学生回答后，教师引导学生发现这些价格都是小数。
教师解释小数的构成，如整数部分、小数点、小数部分等。
3.学习小数的读写教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生学习小数的读写方法。
教师示范读写小数，学生跟随教师一起读。
学生自主练习读写小数，教师巡回指导。
4.学习小数点和小数位的含义教师通过PPT展示几个小数，如1.23、2.34、3.45等，引导学生观察小数点和小数位的位置。
教师解释小数点和小数位的含义，如小数点表示整数部分和小数部分的分隔，小数位表示小数的位数。
学生跟随教师一起练习指出小数点和小数位。
5.比较小数的大小教师出示几个小数，如3.2、4.56、7.89等，引导学生比较大小。
教师解释比较小数大小的规则，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
学生自主练习比较小数大小，教师巡回指导。
6.巩固练习教师出示几个小数，如2.34、5.67、8.90等，让学生自主读写、比较大小。
学生回答后，教师给予鼓励和表扬。
8.课后作业教师布置课后作业，让学生回家后自主完成。
四、教学反思重难点补充：1.认识小数点和小数位的含义教师拿出一张标有价格的物品图片，如一支铅笔的价格是0.5元。
教师：“谁能告诉我，这个价格怎么读？”学生回答：“零点五元。
”教师：“很好，那这里的‘点’是什么意思呢？它叫做小数点，它把整数部分和小数部分分开。
北师版数学三年级上册第八单元 认识小数单元学习目标总览教案与反思金品
第八单元认识小数单元学习目标总览物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教材简析本单元的内容主要包括小数的初步认识、小数比较大小和简单的小数加减法。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统学习小数打下基础。
本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系，创设贴近学生生活实际的情境，感悟小数的含义。
为了适应学生的年龄特点，本单元的小数教学以元、角、分和常用的长度、质量单位为背景，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。
本单元安排了“文具店”“货比三家”“存零用钱”“寄书”“能通过吗”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】1．以元、角、分和常用的长度单位为背景，初步认识小数。
2．会认、读、写简单的小数，能比较简单小数的大小。
3．会计算简单的小数加减法，掌握进位、退位的方法。
4．用小数的知识解决实际问题，进一步发展独立解决问题的能力。
【过程与方法】经历购物、货比三家等过程，体验感知、认识、理解、比较、自主探索、合作探究等学习方法。
【情感态度与价值观】1．在具体的生活情境中认识、学习小数的相关知识，体会数学与生活的密切联系。
2．在自主探索、合作探究中体验学习数学的快乐，获得成功的喜悦。
二、重点难点重点：1.理解小数的意义，并能正确读、写小数。
重点：2.学会比较小数的大小。
重点：3.掌握小数加减法的计算方法。
难点：利用小数的知识解决实际问题。
一、课时安排本单元建议用6课时安排教学。
二、教学指导1．紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。
首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。
会用小数表示商品的价格，是理解小数意义的一个标志。
认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。
2．在教学中，教师还要引导学生自主探究、合作交流，尽可能地放手让学生发现问题，提出问题，并解决问题，从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
三年级上册数学教学设计-第八单元认识小数第5课时能通过吗 北师大版
三年级上册数学教学设计-第八单元认识小数第5课时能通过吗北师大版一、教学目标知识与技能1.学习小数的概念，理解小数点的作用与意义；2.能读写小数，掌握小数的比较与排序方法；3.能通过实际问题，灵活运用小数进行计算。
过程与方法1.采用情境教学法、游戏性教学法等多种教学方法，激发学生的灵敏性和学习兴趣。
2.培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
情感态度与价值观1.培养学生良好的数学基础和对数学的兴趣；2.培养学生严谨的学习态度和认真的学习习惯。
二、教学重难点教学重点1.小数的概念和基本性质；2.小数的读写和比较；3.小数与分数之间的转换。
教学难点1.小数与分数之间的转换；2.复杂问题中小数的应用和计算。
三、教学内容及步骤教学内容1.小数的概念和基本性质；2.小数的读写和比较；3.小数与分数之间的转换；4.复杂问题中小数的应用和计算。
教学步骤第一步：导入通过讨论实际生活中的小数应用情景，引导学生提出小数的概念和作用。
第二步：讲授小数的读写和比较方法首先，教师可以采用讲解、示范等方式，详细讲解小数的读写和比较方法，并请学生跟读、模仿、操作。
第三步：小组合作学习将学生分成小组，让他们在小组内探究小数与分数之间的转换方法，并请他们利用所学知识解决实际思考问题。
第四步：情境创设，演练小数计算题安排一些情境小数计算题，让学生结合所学知识在小组内进行讨论、策略分享，最后由代表上台展示。
第五步：练习巩固通过练习巩固小数的概念、读写、比较和分数与小数的转换运用，让学生在实践中巩固所学知识。
第六步：反思总结通过讨论和交流，让学生总结本课内容和应用方法，发掘知识的与生活联系，加强学习体会。
四、教学评价评价目的通过对学生的测试和日常表现，评价学生对小数的掌握情况，促进学生的巩固和进一步提高。
评价方法以小组活动形式或书面测试形式开展测评，给出较为客观的评价。
评价标准学生满分100分，计分规则如下：1.小数的读写掌握：20分；2.灵活掌握小数的比较与排序：20分；3.小数与分数的转换：30分；4.提高型问题的掌握：20分；5.合作态度和课堂表现评分：10分。
第8单元 认识小数-2022-2023学年三年级上册数学教案(北师大版)
第8单元认识小数-【金榜行动】2022-2023学年三年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标1.能够读写小数，如0.3、0.45等；2.能够将小数与常见分数相互转化；3.能够根据实际情境进行小数的加减运算。
二、教学重难点1.小数的读写；2.小数与分数的互相转化；3.小数的加减运算。
三、教学准备1.课本和习题册；2.调色板、计算器；3.小数模型、半圆模型等教具。
四、教学过程1. 导入新知小数从哪里来？引入小学生熟知的体积概念，以正方体和长方体为例，分别用小数和分数的形式表示体积，引出小数的概念。
2. 认识小数•通过展示小数的表示形式，对比数轴上整数和小数的位置关系，引导学生认识小数的概念与大小；•通过小数点位置的移动，引导学生理解小数的特性。
3. 读写小数•利用小数与分数转换教具，让学生在不同场景中练习读写小数，如0.3、0.45等。
4. 小数与分数的互相转化•利用小数与分数转换教具，让学生体验一些简单小数与分数的转换，如0.5=1/2等；•对比小数和分数的运算方法与结果，引导学生体验小数是分数的一种特殊表示方式。
5. 小数的加减运算•引入小数模型和半圆模型，让学生在视觉化的场景中练习小数运算；•教师设计小数加减运算题目，让学生自己动手计算，提高小数的计算能力。
五、教学反思此次教学通过直观的教具和变形法的教学方法，增强了学生对小数的概念认识和运算能力，更重要的是启发了学生头脑中的数字思维，促进了他们对数学的兴趣。
同时，也应该注意教学过程中的关注点，如更广泛的运用可视化教具、更细致的教学备课等，以使教学过程更好地与课堂效果结合。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第4课时寄书北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第4课时寄书北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第8单元，第4课时，主要内容是认识小数的进一步学习。
通过本节课的学习，让学生掌握小数的计数方法，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写小数，能够理解小数点表示的意义，掌握小数的计数方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：小数的计数方法，小数点的意义。
难点：理解小数点的移动引起小数大小的变化。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、小数点模型、小数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：以寄书为例，引入小数的计数方法。
2. 知识讲解：讲解小数的计数方法，小数点的意义，以及小数的读写方法。
3. 例题讲解：讲解两个小数的加减法运算。
4. 随堂练习：学生进行小数的加减法运算练习。
六、板书设计板书内容：1. 小数的计数方法：整数部分按整数的计数方法，小数部分从左到右依次是十分位、百分位、千分位2. 小数点的意义：小数点将整数部分和小数部分分开，整数部分表示整体的数量，小数部分表示部分的多少。
七、作业设计作业题目：答案：1. 0.5，1.2，3.6，7.8。
2. 2.3+1.5=3.8，4.62.1=2.5，3.8+0.2=4。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，学生能够掌握小数的计数方法，理解小数点的作用。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数点的移动引起小数大小的变化，提高学生的逻辑思维能力。
拓展延伸：学生可以利用小数卡片进行小数的加减法运算游戏，提高学生的动手能力和运算速度。
同时，可以引导学生思考小数在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
新北师大版三年级数学上册 第八单元 认识小数 教案(直接打印版))
八、认识小数文具店课题：文具店。
教学内容：文具店（教材第80---81页）教学目标:1. 通过具体的生活情景和实际操作，初步了解小数的意义。
2.引导学生回顾整数乘法的意义，通过类比、猜想，总结出小数乘整数的意义。
教学难点:重点：了解小数乘法的意义。
难点：计算出简单的小数与整数相乘的结果。
教学准备: 小黑板、“文具店一角”主题图、方格纸、彩笔。
教学过程：一、复习相关知识，导入新课。
1、口算（多媒体出示）15+0.4= 1.4+4= 3.7+5.2=6.3+8.9= 15×4= 125×8=1000×2= 7×11=9+9+9+9+9=（）×（）=（）5×2表示（）。
2、提问：你能结合算式说说整数乘法的意义吗？（求几个相同加数和的简便计算）3、揭题，这节课我们来探索小数的意义。
板书：文具店-----小数乘法的意义二、探究新知1、多媒体出示教材第80页情境图如下：a.师：有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具和价钱。
仔细观察，你获得了什么信息？你能提出什么数学问题？b.完成教材第80页情境图下面的填空如下：指多名学生回答：铅笔每枝0.5元直尺每把1.06元笔记本每本3.15元钢笔每支6.66元……c.师：①每本笔记本多少元多少角多少分？②每支钢笔多少元多少角多少分？③买2枝铅笔多元？……2、同学们提了这么多问题，咱们选一个来解决。
买4支铅笔一共需要多少钱？你能解决这个问题吗？有几种方法？生先独立思考，然后同桌交流。
教师巡视指导。
3、同桌互相交流后汇报：方法1： 0.3＋0.3＋0.3＋0.3= 1.2（元）方法2： 0.3元＝3角 3×4＝8（角） 12角＝1.2元4、提问：还有更简单的方法吗？指导列出乘法算式：0.3×45、引导生观察这几种方法，说说0.3×4表示的意义是什么？（4个0.3相加的和）6、归纳总结出小数乘法的意义。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第1课时 文具店北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第1课时文具店北师大版教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够识别小数。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
4. 小数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
难点1. 小数的位数和计数单位。
2. 小数的简单计算。
教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 教师出示一些小数卡片，引导学生观察并提问：这些是什么数？2. 学生回答：这些是小数。
第二阶段：讲解小数的概念和读写方法1. 教师讲解小数的概念，包括整数部分和小数部分。
2. 教师讲解小数的读写方法，包括整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。
第三阶段：讲解小数的位数和计数单位1. 教师讲解小数的位数，包括个位、十分位、百分位等。
2. 教师讲解小数的计数单位，包括个、十、百等。
第四阶段：讲解小数的简单计算1. 教师讲解小数的加法和减法。
2. 教师讲解小数的乘法和除法。
第五阶段：练习和应用1. 教师出示一些练习题，让学生进行小数的计算。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。
板书设计1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的位数和计数单位。
3. 小数的简单计算。
作业设计1. 练习小数的读写。
2. 练习小数的计算。
3. 运用小数解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生掌握了小数的概念和读写方法，了解了小数的位数和计数单位，能够进行简单的小数计算。
但在实际应用中，部分学生对于小数的运用仍存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和应用。
教学过程详细补充第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过创设情境来吸引学生的注意力，例如展示一张文具店的图片，让学生观察并说出他们看到的物品及其价格。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第一课时文具店北师大版(年秋)
三年级上册数学教案第八单元认识小数第一课时文具店北师大版（年秋）当我站在文具店的货架前，眼前琳琅满目的商品，价格牌上的数字引起了我的注意。
有的价格是整数，有的则是小数。
这让我想起了我们即将学习的第八单元的内容——认识小数。
一、教学内容我们使用的北师大版三年级上册数学教材，第八单元的章节是“文具店”。
这部分内容主要帮助我们认识小数，理解小数的含义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数的构成，能够正确地读写小数，并且能够进行小数的简单运算。
三、教学难点与重点小数的概念和读写是小数的重点，也是本节课的难点。
学生们需要理解小数点的作用，以及小数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些的教具和学具，包括文具模型、价格牌、小数卡片等。
五、教学过程我先从文具店的情境引入，让学生观察价格牌上的数字，引导学生发现有些数字和小数有什么不同。
接着，我向学生们介绍小数的概念，解释小数点的作用和小数位的意义。
然后，我通过一些例题，让学生们练习小数的读写。
例如，我出示价格牌上的数字，让学生读出它们的小数形式，或者我读出一个小数，让学生写出它的小数形式。
在学生们掌握了小数的读写之后，我通过一些实际例题，让学生们理解小数的含义。
例如，我出示一个商品的价格是2.5元，我会让学生们找出等于这个价格的商品组合。
我通过一些小数运算的练习，让学生们巩固小数的运算规则。
例如，我会让学生计算2.5元加上1.5元等于多少元，或者让学生计算3.5元减去1.2元等于多少元。
六、板书设计板书的目的是让学生们能够清晰地看到小数的构成。
我会用大字写出小数的定义，然后用小字写出小数的构成，包括整数部分和小数部分。
七、作业设计作业的设计主要是让学生们能够巩固小数的读写和运算。
我会出一道读写小数的题目，比如“请读出下面的小数：3.25”，以及一道小数运算的题目，比如“计算2.5元加上1.5元等于多少元”。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版教案：认识小数货比三家一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元的第二个课时，即“货比三家”。
本节课主要让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法，以及运用小数进行购物时的实际应用。
二、教学目标1. 让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
2. 培养学生运用小数进行购物的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的比较思维，提高学生的逻辑推理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解小数的比较方法，以及如何在实际购物中运用小数进行比较。
2. 教学重点：让学生通过实际情景，理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、文具盒、小数卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，比如超市购物，引入小数的比较。
让学生观察商品的价格，尝试比较不同商品的价格。
2. 新课导入：讲解小数的比较方法，如何比较两个小数的大小。
通过示例，让学生理解小数点后的位数对比较的影响。
3. 案例分析：给出一个购物案例，让学生运用小数进行比较。
比如，给出两件商品的价格，让学生比较哪一件更便宜。
4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数比较方法的掌握程度。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，如何在实际购物中运用小数进行比较，并分享各自的观点。
六、板书设计板书设计如下：小数的比较方法1. 比较两个小数的大小，先比较小数点前的位数，位数多的那个数大。
2. 如果小数点前的位数相同，再比较小数点后的位数，位数多的那个数大。
3. 如果小数点前的位数和位数都相同，那么两个数相等。
七、作业设计0.23 和 0.2341.5 和 1.500.789 和 0.792. 小明在超市购买了一瓶饮料，原价是3.5元，促销价是3.2元。
请问小明购买这瓶饮料省了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了在购物中比较价格，还可以在其他场景中运用小数进行比较，比如比较身高、体重等。
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1 第八单元 认识小数 文具店 教学目标 1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。 2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。 重点难点 重点：体会小数的意义和特征。 难点：能认、读、写简单的小数。 学习过程 一、情境导入。 师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题） 二、探究新知。 （一）认识小数。 1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？ 出示文具标价牌。 日记本：3.15元 铅笔： 0.50元 钢笔：6.66元 尺子： 1.06元 书包： 25元 2、区别整数与小数。 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。 根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。 师：25元是我们以前学过的，是整数。谁还能举出其他整数的例子？ 3、引出小数。 师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。 4、你能举出几个小数？（小数有无数个） （二）读小数。 2
1、读小数。 师：你会读小数吗？ （1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。 （2）认识小数各部分名称。 课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。 2、小数的读法。 如：3.15 3、你是怎样读的？ 课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五。 4、小数点的重要性。 师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？ 师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。 5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。 （三）写小数。 1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。 例如：3元1角5分＝3.15元。课件出示一些钱数。 2、你是怎样写出来的？ 用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。 6元6角6分＝ 1元零6分＝ 三、巩固练习。 下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？ （一）下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？ 请看大屏幕： 第一关写一写、读一读—看钱数填空写小数。 第二关说一说—统计教科书价格。 第三关摆一摆—用钱币模型，同桌你说我摆。 （二）我学我用。（填一填） 3
3元5角=（ ） 元 2元5角5分=（ ） 元 15元6角（ ） 元 8角=（ ）元 5分=（ ） 元 3元5角=（ ）元 独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生结果。结束后请学生读一读。 货比三家 教学目标 1、结合具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 重点难点 重点：学会比较简单小数大小的方法。 难点：能用多种策略比较小数的大小，体会其中的多样性与有效性。 教学过程 一、激发兴趣，情境导入。 今天，学校的附近新开了三家文具店，我们的好友笑笑想买一个铅笔盒。可是，她不知道该买哪一家的好，这节课就让我们帮助笑笑去这三家看一看，比一比，来一个“货比三家”（板书课题）好不好？走，我们逛文具店去咯（出示课件）。 一般商店都有导购员的，导购员就是向顾客介绍商品的价格与性能的，你们当过导购员吗？想不想当，老师先来示范，你们认真学呦。“我是奇奇文具店里的导购员，我店里的橡皮价格是1.80元，就是1元8角，也可以简写成1.8元。”导购员先读出商品的价格，再用几元几角几分表示，听明白了吗？谁来接当奇奇的导购员，你们来评价一下，他们是不是优秀的导购员呢？（这个精美的导购证就送给你了，还奖励一个笑脸）从这三家文具店里，你还发现了什么？（同一种文具在每家店里的价格不一样）怪不得笑笑拿不定主意。那么，去哪个文具店买铅笔盒便宜呢？（出示课件） 二、合作交流，学会比较。 1、两个小数比较大小。（买铅笔盒） （1）谁先找找哪家店里有铅笔盒？价格是多少？ 板书： 4.90元 5.10元 （2）去哪家买便宜，实际上就是比较什么？（小数比大小） 4
（3）怎样比较呢？与同桌说说你的想法。比比哪种方法好。 可能有： ①把元化成元角分比较。 （评价：能联系生活实际比大小，可见数学就在我们身边，学好数学确实有用） ②4.90元比5元少，5.10元比5元多，因此4.90元比5.10元少。 (评价：这种方法也很了不起) ③4.90元就是4元多，5.10元就是5元多，因此4.90元比5.10元少。 （评价：哇，你真棒，4.90元的整数部分是4，5.10元的整数部分是5，直接比较整数部分就行） 这些方法哪种最简便呀？ 小结（并板书）小数比大小，整数部分大的数就大。 看来，咱们班的同学都是爱动脑筋，会用脑的好孩子，想出来了这么多的方法解决这个问题，还找到了最简便的一种，确实不简单。 2、三个小数比大小。（买橡皮） 我们在奇奇店里帮笑笑买到了便宜的铅笔盒，这时淘气赶来了，他想买块橡皮，去哪家文具店买比较便宜呢？（我们再来帮帮他好不好） (1)谁来说说哪家文具店有橡皮，单价是多少？（出示课件） (2)这三个数谁最小呢？同桌讨论，先把两个小数进行比较，再与第三个数比较。 （三个小数比大小，注意书写） 让学生观察，并小结。（如果整数部分相同，就看小数点后面的第一位，依次类推。） 三、巩固练习，应用拓展。 考考大家，敢挑战吗？（出示课件）（解决答题卡三） 0.8元○0.6元 10.9元○11元 3.3元○3.30元 4.05元○4.5元 重点讲3.3元○3.30元 4.05元○4.5元 4.05中间的0可以省略吗？ 真棒，智慧老人向咱们竖起了大拇指。 模拟购物 我们帮淘气和笑笑买到了便宜的文具，那你们想不想为自己购物呢？听说学校附近又开了几家商店，走，我们购物去了。 5
(1)让同学当导购员介绍商品的价格。 (2)你会提出比较大小的数学问题吗？ (3)课件出示问题。 (4)请四人为一小组，老师把你们的问题放在小组长那里。同学们互相讨论，由小组长记录，每组请出一位代表来汇报。 (5)现在轮到你们购物了，想买什么？去哪家商店？ 真棒，我想每位同学都为自己买到了便宜的商品，看来大家不仅是解题能手，还是理财高手呢。 四、课堂评价，总结延伸。 这节课，你收获了什么？谁来说说？ 同学们，看你们今天的表现，人人都是老师心目中的好学生，老师相信大家，今后无论遇到什么样的难题你们都不会害怕，更不会认输，因为你们是最棒的。最后，老师还想看看大家的实践能力如何，希望同学们能课后完成教材83页第4题。 存零用钱 教学目标 1、结合具体情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。 3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。 重点难点 重点：掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法。 难点：能正确计算小数加法（不进位）和减法（不退位）。 教学过程 一、导入新课。 1、同学们，你们存过零用钱吗？存了多少？ 2、淘气同学和大家一样也存了零用钱，我们一起看看好吗？（课件出示） 二、开展活动。 1、说一说。 (1)课件出示情境图： 仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？ 6
学生先小组交流，再全班交流。 (2)学生汇报交流。 2.做一做。 (1)结合情境图思考：你能提一个加法问题吗？ (2)汇报交流：淘气两个月一共存了多少零用钱？ (3)学生独立思考解决问题。 (4)集体交流算法： 11元+3元=14元，5角+2角=7角，也就是14.7元。 11.5元=115角，3.2元=32角，115+32=147（角），147角也就是14.7元。 小数竖式：元 角 1 1. 5 + 3. 2 （提问：小数点为什么要对齐？） 1 4. 7 小结：小数点对齐就是要元、角、分对齐。 三、延伸活动。 刚刚我们解决了一道小数加法的竖式计算题，说明同学们非常聪明。现在老师再出一道题，你们能向刚才一样解决它吗？ 1、出示问题。 淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？ 2、学生独立列式解答，尝试列竖式计算结果。 3、集体交流。让学生讲清计算过程和结果，明确计算方法。 同学们，小数点为什么要对齐，你现在知道了吗？ 四、回顾反思。 通过这节活动课，你有什么收获？ 寄书 教学目标 1、能独立分析和解决用小数加减法计算的问题。 2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。 3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。