北师大版一年级数学下册教学设计 阅览室教案2
北师大版小学数学一年级下册阅览室教案
北师大版小学数学一年级下册阅览室教案经过近一年的数学数习生活，学生有着强烈的问题意识、参加精神，有一定的研究与创新欲望。
在研究这一部分内容从前，学生已经掌握了 20以内的不退位减法，已经理解相同数位对齐减法的道理，因此，若是为学生提供必然的学习情境，学生完好有可能经过知识的综合、迁移、自主的学习来掌握这部分内容。
授课目的:
1、知识与技术:在详尽情境中，经过操作研究并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
发展供应能力、研究解决问题的意识和能力，领悟计算方法的多样化。
2、过程和方法:引导学生参加活动，经历退位减法算法的研究。
3、感情、态度和价值观:进- -步领悟减法的意义，感觉数的运算与生活的亲近关系，培养学生参加数学活动的积极性和仔细仔细的优异学习习惯。
授课重点:掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
授课难点:正确计算两位数减一位数退位减法。
授课准备:课件，挂图，计算器，小棒等。
第一课时
授课过程:
1导入
同学们，今天老师带你们到阅览室去看- -看，就在阅览室里来学习借书的数学题，(出示第 75页例题)图上的小朋友们在干什么?
让我们一起来看一看，从图中你能获取哪些信息?。
数学北师大版一年级下册《阅览室》教学设计
《阅览室》教学设计教学内容：北师大版一年级数学下册第75～77页。
教学分析：本节课在“阅览室”的情境中主要解决百以内两位数减一位数的退位减法问题。
学生初步接触退位减法的知识，退位问题是难点，学生往往忘记在退位以后，被减数的十位应该减去“1”，但学生对算理的理解应该还是比较容易的。
因此，如果为学生提供一定的学习情境，学生完全有可能通过自主的学习来掌握这部分内容。
百以内两位数减一位数的退位减法问题更是学生学习多位数笔算减法的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一，所以，研究这部分内容的教学具有重要意义。
教学目标：1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：体会减法的意义，理解退位减法的算理。
教学难点：理解退位减法的算理。
学具准备：小棒，计算器、数字卡片。
教具准备：主题图。
教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，今天我们一起去学校阅览室，看看在那里会遇到什么数学问题？二、学习新知1、出示主题图（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”2、探讨算法(1)让学生尝试列算式：33－7=□(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。
）教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：33-7=36 33-7=26问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学，说一说竖式算法应注意哪些问题。
北师大版一年级数学下册优质教学设计 阅览室教案
《阅览室》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明本节课先用课件出示“阅览室”生活情境，引导学生观察图表，找出有用的数学信息，然后利用课件引导学生主动探究两位数减一位数退位减法的计算方法，再通“试一试”进一步巩固计算方法，最后通过练习提高解决问题的能力。
◆教材分析《阅览室》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元“六加与减（三）”中的教学内容。
教科书通过阅览室的场景，引入两位数减一位数的退位减法。
学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。
教科书主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，前两个问题是探索算法，是教学的重点；最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。
◆教学目标【知识与能力目标】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法【过程与方法目标】培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
【情感态度价值观目标】感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
◆ 教学重难点【教学重点】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
◆ 课前准备多媒体课件。
数学北师大版一年级下册《阅览室》教学设计
两位数减一位数的退位减法——《阅览室》教学设计一、教学内容：北师大版一年级数学下册第六单元《阅览室》第1课时二、教学背景分析：1.课程标准分析《义务教育数学课程标准》（2011年版）中提出，使学生“结合具体情境，理解整数四则运算的意义”。
为了解决问题，学生首先需要学习在什么实际背景中应该用加法、减法、乘法或除法来解决问题，即四则运算的实际背景，也可以称之为四则运算的意义。
而在运算意义的教学中，应突出从实际问题抽象出四则运算意义的过程，强调对问题实际意义和运算意义的真正理解。
在减法计算中，“以减法做拿走、比较、移出或加法逆运算的模型”实际上就是指四则运算的实际背景。
新课程标准中提出运算能力，不仅包括学生能根据计算法则正确计算，而且要理解运算的道理。
算理是四则运算的依据，运算法则是四则运算的基本程序和方法，所以算理为法则提供了依据，法则又使算理可操作化。
由此，教学中既要重视法则的教学，还要使学生理解法则背后的道理，不仅要让学生知道该怎么计算，而且应该使学生明白为什么要这样计算，使学生不仅知其然，而且知其所以然，进行“理法交融”的学习。
2.教材分析第六单元主要内容是100以内数的进位加法和退位减法及其应用。
有研究表明，多位数四则运算的错误，大部分都出在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法上。
两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法如果掌握好了，那么学习两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法就不会有很大困难了，并且对于后面的多位数乘除法学习也有很大的价值。
本课教材通过阅览室的场景，引入两位数减一位数的退位减法。
学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。
教材主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，“儿童画报还剩多少本？”和“你能用竖式算一算吗？”是探索算法，是教学的重点；“故事书还剩多少本？”是应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。
3.学生分析在本课时的学习之前，学生已经掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法、进位加法和不退位减法，且班级同学大部分都掌握较好。
原题目：北师大版一年级数学下册《阅览室》第一课时教学设计
原题目：北师大版一年级数学下册《阅览室》第一课时教学设计教学目标- 让学生了解阅览室的作用和规则- 引导学生培养良好的阅读惯和合作精神教学内容- 阅览室的作用和规则教学步骤1. 导入：通过图片、视频或实物，引导学生了解阅览室的作用和意义。
2. 激发兴趣：以问题为引导，让学生展开讨论，激发他们对阅读的兴趣。
3. 讲解阅览室的规则：通过图片或幻灯片等形式，简要讲解阅览室的规则，如保持安静、爱护书籍、合理利用阅览室资源等。
4. 角色扮演：组织学生进行模拟阅览室场景，让他们互相扮演阅读者、管理员等角色，体验阅览室环境，加深对规则的认识。
5. 分组讨论：将学生分成小组，让他们结合实际情境，讨论如何在阅览室中合作共处，形成一份小组规则。
6. 小结与评价：对学生的表现进行小结，并给予积极的评价，鼓励他们养成良好的阅读惯和合作精神。
教学资源- 图片、视频或实物展示阅览室相关内容- 幻灯片或图片展示阅览室规则- 角色扮演相关道具- 黑板、白板或纸张等写作工具教学评价- 观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们对阅览室规则的理解程度以及合作能力的培养情况。
- 通过对学生的小结和再次强调规则的方式，进一步巩固学生对阅览室规则和重要性的理解。
教学延伸- 引导学生积极利用阅览室资源，培养独立阅读和探索的能力。
- 组织阅读分享活动，鼓励学生互相交流阅读心得和喜好。
教学反思- 在教学过程中，要注意把握学生的参与度和注意力，保持呼应教学内容的活跃氛围。
- 针对学生提出的问题和困惑，及时给予解答和指导，帮助他们更好地理解阅览室的作用和规则。
数学北师大版一年级下册阅览室教案与教学反思
北师大版一年级数学下册教学内容：北师大版一年级数学下册课本75-77教学目标：阅览室1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。
发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：一创设情境，激发学生兴趣。
1.出示：“阅览室”的主题图。
（1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。
（2）请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？（2）故事书还剩多少本？（3）连环画还剩多少本？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励二自主学习，探索算理。
1.以“儿童画报还剩多少本？”（1）要求这个问题，需要哪些条件。
（2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2.探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
（1）借助小棒。
补评：（2）借助计数器，进行拨珠计算。
（3）10-7=3，20+3=23。
（4）30-7-----------23注意：用竖式计算时，学生简易忘记减被借走的“1”，教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。
写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不简易忘记。
3.问题：“故事书还剩多少本？”（1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算和笔算的道理。
（2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。
（3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什么？三应用新知，解决问题。
1.课件出示课本第76页“试一试”第1题学生试着完成，指名板演。
2.完成课本第76页“试一试”第2题指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。
3.完成课本第76页第1、2题。
北师大版小学一年级数学下册 《阅览室》精品教案
《阅览室》精品教案师：你们最喜欢看什么呢？师：刚才有小朋友提到喜欢看《白雪公主》，你们知道白雪公主最后怎么样了？师：白雪公主和王子结婚后离开了森林，但是七个小矮人非常的想念她，这不他们准备举行一次宴会，还向他们发来了一份邀请。
白雪公主和王子非常的高兴，准备送一份神秘而又惊喜的礼物，你们知道是什么吗？师：我们一起打开神秘的礼盒，看看是什么吗？课件出示：师：可是送什么书呢？这可难坏了白雪公主与王子，他们准备到阅览室去找找。
板书课题：阅览室学生自由说说。
学生：白雪公主和王子幸福的生活在了一起。
学生自由猜猜。
学生：是书。
通过动画方面的话题导入本课，不仅可以调动学生的学习兴趣与热情，同时还可以激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、获取信息，提出问题。
师：白雪公主与王子很快来到阅览室，看见小红和小东也正在那里。
课件出示：师：他们一同帮助管理员阿姨解决了一些数学方面的问题，我们一去去看看好吗？课件出示：师：有哪位小朋友能试着把看到的信息读给大家听听？师：根据图中的信息，想想图书管理员阿姨遇到了什么困难？反馈：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？师：真是聪明的好孩子！你们能解决这些问题吗？二、探究两位数减一位数（退位）的计算方法。
师：要求儿童画报还剩多少本，需要知道什么呢？学生根据情境图中的信息，自由说说。
学生独立思考，然后自由说说。
学生：能。
学生：原结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生审题的能力，同时培养学生的问题意识，进而激发了学生探究新知的欲望与兴趣。
师：怎样列算式呢？师：怎样计算30－7呢？拿出课前准备的小棒和计数器摆一摆、拨一拨。
师：有结果了吗？哪位小朋友愿意说说你的方法？反馈：我用的是小棒：先摆出30根小棒，然后打开一捆是10根，从10根里拿走7根还剩3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
师：大家看清楚了吗？师：大家刚才摆小棒的过程，想想：他是把30分成了（）和（），先算（），再算（）。
新北师大版数学一年级下册《阅览室》说课稿
新北师大版数学一年级下册《阅览室》说课稿一. 教材分析《阅览室》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，主要讲述了在阅览室里，同学们是如何有序地借阅书籍和归还书籍的。
通过本节课的学习，学生可以了解到有序排列和分类的知识，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的生活经验，对日常生活中的有序排列和分类有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对概念的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，善于引导启发，帮助学生建立良好的认知结构。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解有序排列和分类的概念，学会用简单的语言描述事物的有序排列和分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、珍惜图书的良好习惯，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解有序排列和分类的概念，学会用简单的语言描述事物的有序排列和分类。
2.教学难点：学生能够运用有序排列和分类的知识，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图书、实物等教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：教师带领学生参观阅览室，引导学生关注阅览室里的有序排列和分类现象。
2.自主探究：学生观察图书的排列顺序，思考如何分类整理图书。
3.小组交流：学生分小组讨论，分享自己的发现和心得，互相学习。
4.教师讲解：教师总结学生的发现，引导学生明确有序排列和分类的概念及作用。
5.实践操作：学生动手操作，尝试整理阅览室的图书，体会有序排列和分类的意义。
6.巩固拓展：教师设计一些有关有序排列和分类的练习题，让学生巩固所学知识。
7.总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
北师大版一年级数学下册第6单元《阅览室》说课稿
北师大版一年级数学下册第6单元《阅览室》说课稿一. 教材分析《阅览室》这一单元主要让学生通过观察和操作，掌握整数加减法的基本运算方法，以及应用这些方法解决实际问题。
内容主要包括：阅览室里有多少人、有多少个座位、还剩几个座位等。
通过这些内容的学习，让学生体会数学与生活的联系，感受数学的趣味性和实用性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对日常生活中的一些简单的数学问题能够理解和处理。
但在进行整数加减法运算时，还需要借助实物或者图片进行辅助。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和场景来理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解整数加减法的运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握整数加减法的运算方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够抽象出数学运算的本质，进行符号化的表达和运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示阅览室的图片，引导学生观察并提出问题，如：“阅览室里有多少人？有多少个座位？”等，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察和操作，让学生自己发现和总结整数加减法的运算方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，运用整数加减法解决实际问题。
4.总结提升：教师引导学生总结整数加减法的运算方法，并进行抽象表达。
5.巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。
6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行总结。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《阅览室》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《阅览室》教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册75—77页。
二、教材分析：《阅览室》是北师大小学数学下册第六单元加减法（三）的内容。
“阅览室”的教学内容是探索并且掌握两位数减一位数的退位减法。
通过创设阅览室的场景，从中引出问题，在解决问题的过程中利用小棒摆一摆，计数器拨一拨等活动，帮助学生建立数感，最后抽象出算式，并尝试解答。
通过交流，理解计算的道理。
三、教学目标1．在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
进一步体会计算方法的多样化。
2．进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决有关简单实际问题。
四、重点、难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
难点：理解个位上的数不够减时，从十位借1当十的算理。
五、教学过程：（一）情境导入这节课我们来探究两位数减一位数的计算方法。
【设计意图】直接揭示主题，引起学生的好奇心。
（二）探究1．整十数减一位数退位减法。
（1）请同学们观察表格（课件出示），你得到了哪些数学信息？汇报预测：预设1：儿童画报有30本，故事书有25本，连环画有46本借走了9本。
问题：你能根据这些信息提出数学问题吗？预设1：儿童画报还剩多少本？预设2：故事书还剩多少本？。
预设1：30-7=23（本）【设计意图】复习旧知，巩固学生提取数学信息，提出问题的能力，为接下来的学习做铺垫。
（2）结合学具，动手实际操作解决问题。
学生通过小棒，计数器进行操作。
a．先摆3捆小棒表示3个十，是30。
减7就是拿走7根，从三捆小棒中拿出1捆打开也就是10根，从10根中拿走7根，还剩下3根小棒，和2捆小棒合并在一起就是23根小棒，所以30-7=23。
b．在计数器十位上先拨3个珠子表示3个十，是30。
30-7个位不够减，所以从十位上借1个珠子，十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子从十位上借走1个珠子的同时，在个位上拨10个珠子，再拨走个位上的7个珠子，10-7=3，再加上十位上的2个十，一共是23，所以30-7=23，再次验证30-7=23。
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《阅览室》教案
教学目标：
1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：
体会减法的意义，理解退位减法的算理。
教学难点：
理解退位减法的算理。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？
二、学习新知
1、出示主题图。
（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？
（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？
（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”
2、探讨算法。
（1）让学生尝试列算式：33－7=□。
（2）鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。
（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己
克服或看书寻求帮助。）
教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：33-7=36，33-7=26。
问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”
师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”
（3）小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。
（4）小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，
请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。
3、练习“试一试”。
教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。
（1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本）
（2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本）
三、综合练习
2
1、拨一拨，算一算。
42－6= 50－3= 54－8=
2、用竖式计算。
48－9 53－6 70－7 32－3
四、小结
本节课你学到了什么？