《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
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《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
作者：韦苏利
来源：《学校教育研究》2015年第17期
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版小语教材五年级下册第八组中的一篇精读课文。它是马克·吐
温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作
用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了
小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相
关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、教学对象分析
这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能
力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联
系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表
达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。
本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。
因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。
三、设计理念
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个
性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学
习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟
小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，
实现工具性与人文性的统一。
四、教学目标
有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
正确、流利地朗读课文，背诵课文第4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
写法训练：请你任选一种方法来写自己喜欢的物品或家乡的景物，要写出特点。
五、教学重难点
教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
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教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：
1.导入新课
经过上一节课的学习，我们知道了威尼斯的一些特点，我现在将用最廉价的方法，带领大
家一起去感受威尼斯，同学们愿意和我一起去吗？
欣赏威尼斯的视频。设计意图：因为学生们生在农村，见世面少，播放视频有利于激发学
生的兴趣，让学生身临其境的感受威尼斯的风情。
2.重点段落品悟写法
出示目标：读第二到六自然段，用读感受威尼斯的风情;有些句子写得很好，好在哪里？
一是学生自主学习。
二是小组合作探究。
三是汇报展示（请几个小组上台展示）。
四是欣赏评析（全班欣赏评析，作补充）。
组里的一个学生根据组员的汇报相机板书。教师运用电子白板的组合隐藏功能把学生读出
来的句子显示出来。设计意图：根据我县实行的动感课堂的四步教学模式，让学生经过自学、
探究、展示、评析后悟出威尼斯的小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相
关，这样放手学生会把知识内化为自己的东西。如果学生不懂得、点不到的，教师相机补充。
语言训练是语文教学的主体，教学应围绕这一主线，有些句子写得很好，好在哪里？目的就是
为这一主线服务的，让学生在品析语言美的同时，感受作者的表达方法和知道了威尼斯的小艇
的特点、船夫的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关。
3.正确、流利地朗读课文，用“点线法”背诵课文第4～6自然段，积累自己喜欢的语句
设计意图：小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习
要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识、阅读能
力、理解能力、写作水平的培养和提高，水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学
阶段的学生积累知识和掌握字、词、句的一个重要的方面。通过背诵语文课文，可以使小学生
熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学
生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知识打下良好的基础，为今后的学习和自我
发展打下良好的基础。
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4.读写结合，运用写法
回顾全文，了解课文结构特点。
回忆本课还运用了什么写作方法？举个例子。
请你任选一种方法来写自己喜欢的物品或家乡的景物，要写出特点。设计意图：语文教学
的目的，就是要让学生学会运用语言的能力，包括读写的能力。
板书设计：
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课我们将继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文，具体内容包括课文的第二、三自然段。
通过细致阅读，让学生了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯的重要作用。
二、教学目标1. 理解课文第二、三自然段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 提高学生的阅读理解能力和对细节的把握。
3. 培养学生对美好事物的欣赏能力，激发他们对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
教学重点：提高学生的阅读理解能力，培养他们对细节的把握。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、威尼斯小艇图片、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示威尼斯小艇的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪里的小艇吗？它有什么特别之处？”2. 阅读课文第二自然段（15分钟）学生自读第二自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇有哪些特点？”教师根据学生的回答，板书小艇的特点。
3. 阅读课文第三自然段（15分钟）学生自读第三自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇在威尼斯有什么作用？”教师根据学生的回答，板书小艇的作用。
4. 例题讲解（10分钟）教师结合课文内容，给出一个关于小艇的例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成一个关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）七、板书设计1. 板书小艇的特点和作用。
2. 板书例题及解答过程。
八、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
答案：要求学生围绕小艇的特点、作用以及威尼斯的风情进行写作。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其地理、文化等知识。
课后反思：通过本节课的学习，学生对威尼斯小艇有了更深入的了解，教学目标基本实现。
但在随堂练习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计(第一课时与第二课时)教学设计与反思
语文五年级下册第七单元《威尼斯的小艇》教学设计（第一课时与第二课时）教学设计与反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第七单元的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在威尼斯的独特经历，通过介绍小艇的外观、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇在威尼斯居民生活中的重要作用，展现了威尼斯的独特风光和风土人情。
本文语言优美，描绘生动，富有感染力，能激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有较高的兴趣。
但部分学生对于文中的一些专业术语如“贡多拉”、“船夫”等可能较为陌生，需要教师进行讲解。
此外，学生对于异国风情的事物有一定的好奇心，教师可抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解威尼斯独特风光和小艇在居民生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对异国文化的兴趣，增强对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解，如“贡多拉”、“船夫”等。
2.描绘性文字的鉴赏，理解作者通过描绘小艇、船夫和威尼斯风光所表达的情感。
3.引导学生联系生活实际，体会小艇在威尼斯居民生活中的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作含有图片、音乐、动画等元素的课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生字词卡片：用于生字词的学习和巩固。
3.小艇模型：用于直观展示小艇的外观和特点。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，从而激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感受威尼斯的独特风光和小艇的魅力。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
威尼斯的小艇第二课时教学设计1. 教学目标•理解和掌握课文中的重点词汇和短语；•能正确朗读课文，并根据课文进行简单对话；•能用英语描述小艇和其航行情况。
2. 教学重难点•重点：课文中的重点词汇和短语；•难点：运用所学知识进行简单对话。
3. 教学过程3.1 单词学习•展示课文中的重点词汇和短语，并帮助学生正确发音；•给学生留出时间，让他们跟读并熟记这些单词和短语。
3.2 听力训练•播放录音，让学生跟读课文；•调整录音播放速度，让学生更好地听懂每个单词和短语。
3.3 课文朗读•要求学生将课文分段，并找出每一段的重点内容；•老师和学生一起朗读课文，并对重点词汇和短语进行解释。
3.4 对话练习•将学生分成小组，让他们依照课文内容进行简单对话练习；•老师在其中一个小组中充当小艇船长的角色，其他学生则为小艇上的游客，与船长进行简单的问答和交流。
3.5 语言表达•让学生参考课文，用英语描述小艇的颜色、大小、类型等特征；•老师给予学生提示和引导，并帮助学生组织语言表达。
4. 归纳总结•整理课堂笔记和学习感受，让学生反思学习过程；•老师给学生总结各个环节的重点，并强调这些知识在英语学习中的重要性。
5. 课后作业•让学生在家中回忆课文中的对话内容，并将其记录在笔记本上；•让学生根据老师提供的话题进行简单的英语口语练习，巩固所学知识。
6. 教学反思•对课堂教学进行总结；•找到教学中存在的问题，并提出改进的方案。
以上就是我对《威尼斯的小艇》第二课时的教学设计。
这样的教学设计既紧扣课程的重点，又能让学生在轻松愉快的环境中学到扎实的英语基础。
《威尼斯的小艇》教学设计(第二课时)
还像 什么？仿 说打 比方的 教学 方法设计 （ 结合教 学重点与难点 田沟里的水蛇 ，
和学生情 况描述所选择 的具体 方法 ） ： 创设情 头和 船艄 向上
教学过程（ 按 照教学步骤和相应 的活 翘起 ， 像香蕉 。
读后小组合 作学 习，以小组为单位汇报 ， 拓展 ： 想想 除 了书上写到 的 ， 还有 哪些人 讨论 小结 ： 从这个表格说 明了什 么？ （ 小艇
师： 指 名汇报 。 生： 介绍威尼斯小艇的 静 啊 ， 静得 让你 感觉 不到它在流 动 ； 漓 江
样子、 小艇与人生活有密切的关系、 船夫 的水 真清 啊 ，清得可以看见江底 的沙石 ；
的驾驶技术 。 离江 的水 真绿啊 ， 绿得仿佛那是一块 无瑕
师： 可 根据 自己的喜 欢 ， 选 择你 最想
三、 合作探 究 ， 感 悟 打 比 方 的 写 作 手
最喜欢 又熟悉 的一种事物（ 老师 出示课件 出示 两幅 图让 生参考 ） ．通过你平时 的观 察图， 运量 运量 ： 你如 何运 用。 打 比方 ” 的
说 明方法 ， 融入 自己的体验 和感受 ， 把 事
物写的具体 、 形 象、 生动。 Ａ、 写一 写 Ｂ 、 汇报交流。
致， 在今后的写作中， 我们要学会运用。
（ 二） 、 学 习小艇 与威尼斯人们 生活 有
密切 的关 系部 分
（ ２ ） 谈谈： 如果 让你 画威 尼斯 的小艇 ，
生汇报 后相机板 书： 长、 窄、 深、 翘。 （ ３） 拓展 ： 小艇除 了像独 木舟 、 新月、
句子（ 把话说 完整 ） 。
实说 马克 吐温对 于人物 描写可 谓是入 木 Ｂ 、句 子方 面师出示例子 ：石头就 是 能 力 目标 ： 领会作者 运用打 比方 的说 三分， 我想这篇文章也是这类的？ 书。 你 们看 ， 这 石头一层一层的 ， 不就像 一 明方法突 出事物 的特点 ． 融入 自己的体验 二、 初读感悟 ： 快速ｉ 埘览 课 文 。 想 一 想 册厚厚 的书吗？ 和感受 。 把 事物 写的具体 、 形象 、 生动 的表 文 中都 介 绍 了有 关 小 艇 的 什 么 ７ 分 别 在 那 生列 举（ 课件 出示句子 ） 。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总结反思
是本文表达上的主要特点。本课的教学重点是让学生了
解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习
作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起
来描写的，感受景物的静态美和动态美。
1.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写
和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活
教学目标 动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
小学语文教学课例《威尼斯的小艇第二课时》教学设计及总 结反思
学科
小学语文
教学课例名
《威尼斯的小艇第二课时》
称
课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首
先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小
艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最
后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事
教材分析 物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，
写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深， 联想到“有点像独木舟”；
第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”； 第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻 快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深 刻地印象。第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无 穷的快乐感受。 二、了解“船夫驾驶技术特别好”。 （课件出示）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度 极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不 管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地 方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转 弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不 知看哪一处好。 1.“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么 作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全 段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（板书：先总 后分） 2.那么，船夫的技术如何呢？下面请同学们读一读 这段话，想一想，哪些词句说明船夫驾驶技术特别好？ （操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。
教学内容为课文第二课时，主要围绕课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和优美句段。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，了解异国风情，激发对大自然和美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和优美句段，感受威尼斯小艇的特点。
难点：体会作者通过具体事物表达情感的方法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示威尼斯水城的图片，引导学生观察并描述其特点，引出课题《威尼斯的小艇》。
（2）回顾上节课内容，提问：课文主要写了什么内容？2. 自主学习（1）学生自读第二、三自然段，思考：小艇的样子是怎样的？船夫驾驶小艇的技术如何？3. 课堂讲解（1）分析课文第二自然段，引导学生了解小艇的样子。
（2）分析课文第三自然段，讲解船夫驾驶小艇的高超技术。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）小组合作，讨论交流：为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？5. 情感体验（1）朗读课文，感受小艇在威尼斯水城中的重要作用。
（2）联系生活实际，讨论：生活中还有哪些事物具有独特的作用？（2）拓展延伸：了解其他国家的特色交通工具，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇外形特点船夫技术重要作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。
答案示例：威尼斯的小艇，外形独特，船身狭长，船头尖尖，船尾翘起。
船夫驾驶小艇的技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案(1)
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容本节课我们将学习《威尼斯的小艇》第二课时，主要涉及教材第四章《异国风情》的第二节内容。
详细内容包括：了解威尼斯的地理环境，认识小艇在威尼斯交通工具中的重要性，学习描述小艇的形状、构造及乘坐感受，通过课文欣赏威尼斯水城的独特风光。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握威尼斯小艇的相关知识，了解其在威尼斯交通工具中的地位，提高学生的文化素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能够运用所学知识描述小艇的特点。
3. 情感目标：激发学生对异国文化的兴趣，培养学生的爱国情怀，认识到我国与外国文化的差异。
三、教学难点与重点重点：威尼斯小艇的特点及在威尼斯交通工具中的地位。
难点：如何引导学生通过课文描述，感受威尼斯小艇的独特魅力。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、图片、视频等教学资源。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示威尼斯水城的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象。
（2）提问：威尼斯有什么特别的交通工具？引出本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）让学生预习课文，了解威尼斯小艇的相关知识。
（2）教师提问，检查学生的预习情况。
3. 课文精讲（1）教师引导学生分析课文，讲解小艇的形状、构造及乘坐感受。
（2）通过图片和视频，让学生直观地感受威尼斯小艇的特点。
4. 随堂练习（1）让学生根据课文描述，绘制小艇的形状。
（2）小组讨论：为什么威尼斯的交通工具以小艇为主？（2）学生分享学习心得，交流异国文化体验。
六、板书设计1. 威尼斯小艇的特点2. 威尼斯交通工具的地位3. 异国风情——威尼斯水城七、作业设计1. 作业题目：请你当一次小导游，向朋友介绍威尼斯的小艇。
答案示例：威尼斯是意大利的一个著名水城，拥有独特的小艇交通工具。
这种小艇形状狭长，船头尖尖，船尾略微翘起，非常适合在威尼斯狭窄的水道中行驶。
小艇内部空间宽敞，乘坐舒适，是游客游览威尼斯的最佳选择。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计复习进程
《威尼斯的小艇》教学设计第二教时学习目标:1、认识目标：a、认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。
b 、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。
b 、对学生进行美的熏陶和热爱生活的情感教育。
3、技能目标：a 、渗透留心细致地观察、抓住事物特点描写的方法。
b 、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察、感知能力, 训练思维。
.教学重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学准备:多媒体课件教学过程：一、导课1、齐读课题，同学们谁能说一说小艇是什么样的？（生回顾交流，师出示小艇的图片）谁能背诵一下课文中描写小艇的句子。
（指名背诵）课文描写真形象，用了多个比喻句介绍小艇。
看到可爱的小艇，我想到“刻舟求剑”这个成语，老师有个疑问：这里的“舟”“船”和“舰”以及26课的“艇”有什么区别呢？出示：海军船只中，用于作战用的统称舰艇，分水面舰艇，潜艇。
用于测绘、打捞等的技术工作船只称船，有测绘船，救助船等，水面舰艇中，满载排水量在500吨以下的称为艇，有导弹快艇等；满载排水量在500吨以上的称为舰，有驱逐舰、护卫舰、补给舰、登陆舰等。
潜艇不管排水量大小，都称为艇。
先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐多起来。
希望这节课大家能在课文中找到自己的答案和理解。
二、探究学文1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。
）2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
）3.请同学们边读课文，边演示，边体会。
把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计
花园。 练笔大 约五分钟 ） ： （ 师 指名读 。 三名 以上学生读 ） （ 师： 假如请你用 一个词来形容威尼斯 的小艇 ， 你最 想把 哪个词献给它 ？课件 出示］ 的样子 。 ： ［ 小艇 生 自由说 ） ： 师 假如你就坐在 这样 的小艇里 ， 游览威 尼斯 ， 会有 怎样 的 感受呢？ ２ 习驾驶技术部分 。师 ： 中哪一 自然段描 写的 ． 学 文 是船夫的驾驶技术 ？（ ： 四自然段 ） ： 生 第 师 请你这样学 。 ［ 课件 出示】 请你这样 学 ， 默读第 四 自然段 ：１请你用浪线画出 （） 这一 自然段是 围绕哪一句话来写的？ （ ） ２ 请你用直线画 出写船夫驾驶技术特别好 的句子 。师 ： 谁来 报一下第 ［ 问题？ 板书 ： 。 ： 好 师 第二问题 ， 谁来说一说 。 ： 生 汇报 。 师： 谁愿 意读一读这一 自然段 ， 其他同学感受 一下船 夫 高超 的驾驶技术。指 名读 ） ： （ 师 读得非常好。 面我们来 下 引读一下这一 自然段 ， 注意听 ：引读 ） ： （ 师 我们再来齐读 下这一 自然段 ， 好吗？进一步感受船夫高超 的驾驶技 术。 ： 师 同学们读得这么好 。 能不能试着背一背。 能 ）给 （ （ 你一分钟 时间）师 ：谁愿意试着背诵一下这一 自然段 。 （ 指名背 ） 你真 了不起 ， 如果能有感情 的背就更好了。 ： 师 谁能超 过他 ， 再来试一试。指名背。师 ： 齐背 。师 ： 了 ， 好 这个问题我们也解决 了。不但 知道 了船 夫的驾驶技术 特别好 ， 而且把这一 自然段背下来 了 ， 你们真了不起 １ ３ ． 学习小艇作用部分 。师 ： 谁知道哪个 自然段描写 的是小艇 的作用 ？（ ： 、两个 自然段 ） ： 面请 同学 生 ５６ 师 下 们小组 合作学 习， 把这个表格填好 。