新人教版小学语文六年级下册7《藏戏》精品教案
新人教版小学语文六年级下册7《藏戏》精品教案
一、教材分析：
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，
是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600
多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文
按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概
括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五
天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
二、教学理念：
让学生走进课文，去探讨，去合作，有利于培养学生的自学能力，“教是为了
不教”是所有施教者的最终目标。整体阅读，初步感知课文写作顺序与结构两个
教学环节的安排也便于学生对课文整体印象的形成。教学中，要留给学生充足的
时间，促进学生与文本，学生与学生，学生与教师之间的对话，培养学生的听、
说、读、写的能力。教师在此过程中仅穿针引线，释疑解惑，归纳提炼，鼓励士
气，活跃气氛。让学生运用比较法进行学习，在合作中探究、交流、争辩，既增
强了对本文的认识，又让学生对以前学过的知识进行了复习巩固，使课文彼此之
间产生联系，更加有利于语文素养的形成。
三、教学目标：
1．读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、
能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和
丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
四、重点与难点：
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的
文化内涵，了解藏族的文化。
五、教学准备：
准备有关戏曲种类的录象 CAI课件 学生课前搜集有关藏族或藏戏的资料
六、教学过程：
(一)预习探究
一、谈话激趣，导入新课
1．观看录像，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些
戏曲的名称吗？
2．上一篇课文，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，我们的祖国
不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏
高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。今天，就让我们共同去领略有
着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
(二)合作交流
1．小声读课前导语，再让学生说说要求是什么，即怎么阅读这篇课文。
2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或
联系上下文想想意思。
3．同桌互相交流自己读懂的词语。
4．速读课文，思考：课文从哪些方面介绍了藏戏？
读后交流、梳理：课文从藏戏的形成和艺术特色这两个方面介绍了藏戏。其
中，4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
（三）品读体验
自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。
1．自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
（设计意图：语文教学应处处关注学生语言能力的培养。此处，学生经历了
从“说——倾听——补充说”这样的体验，一方面达到了解课文内容的目的，一方
面给了学生将文本语言内化成自己语言的过程，从而达到提高学生表达能力的目
的。）
3．这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福
的美好心愿，七位姑娘的义举，……
4．把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的
开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代
艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。
1．出示研读主题：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风
格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，还可以仔细读读自
己搜集的资料，然后把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
①面具：多样、夸张、形象鲜明。
②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制
（教师预备资料，相机出示：藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的
历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式
富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文
巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味
隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示
着藏戏具有深厚的文化根基。）
3.对照开头，体会写法。
①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。
②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？
③评一评这样开头的好处，体会排比形式的三个反问句的妙用。文章中还有
哪些地方也是运用了类似的写法？能给大家读一读吗？
(四)巩固延伸
出示黑格尔的话：
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”有着
千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹
如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人
民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族
群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。
七、板书设计：
世界上……世界上……世界上 总
为民造福
来历 开创藏戏
藏戏 戴面具演出 分
特色 没有舞台
三五天没结束
……就是这样…… 总
八、教学反思
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案
新人教部编版小学六年级语文下册《藏戏》优质公开课教案教学目标默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术的特色。
教学课时1课时教学过程一、揭题谈话，引入新课生活在我国西南部青藏高原上的藏族，是一个古文化十分发达、相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
(板书：藏戏)二．学习生字词。
出示课件1．出示词语，读一读。
剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺压抑招来两面三刀别无所求优哉游哉2．解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
三、整体阅读，初步感知1．阅读课前导语，明确自读要求。
2．速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4—7自然段讲的是藏戏的形成，第8—18自然段讲的是藏戏的艺术特色。
四、自主研读第4－7自然段，感受藏戏形成的神奇1．自由读第4—7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
2．指名说说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3．这个传奇故事最打动你的是什么？提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生几分神圣和肃穆感。
(板书：形成：传奇)五、自主研读第8—18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力1．自主学习：①()的面具；②()的舞台；③()的演唱风格。
人教版 小学六年级 语文下册 7.藏戏 优质教案
人教版小学六年级语文下册 7.藏戏优质教案7藏戏教案教学目标1.学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。
2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。
3.有感情地朗读课文。
教学重点默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学难点通过反复朗读，体会其在表达上的特点。
教学准备1．通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。
2．藏戏面具图片。
教学时间1 课时教学基本过程一、导入新课教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。
（板书课题）二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？2．学生快速浏览课文，画相关语句。
（戴着面具演；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点1．读前三个自然段，说说你都发现了什么。
（藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。
藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点；第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。
）2．自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
六年级下册语文教案-《藏戏》人教部编版
此外，学生在小组讨论中表现出了较高的积极性，能够主动提出观点，展开交流。这让我深感欣慰，同时也提醒我要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆表达，勇于思考。在今后的教学中，我将进一步关注学生的讨论过程，及时给予引导和启发，使他们在讨论中收获更多。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了藏戏的基本概念、表演形式和特点，以及它在藏族文化中的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对藏戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承民族文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在理解课文内容方面，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，把握藏戏的相关知识点；
-分析课文结构时，教师可带领学生一起总结课文的起承转合，理解作者写作意图；
-朗读课文时，教师注重指导学生把握情感，体会藏戏的艺术特色。
2.教学难点
（1）理解藏戏的表演形式和特点，如：面具、舞蹈、唱腔等；
（2）分析课文中的对比、设问等写作手法，并学会运用；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与藏戏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示藏戏的基本表演元素。
人教新课标六年级语文下册教案：7 藏戏
《藏戏》教学设计学习目标1．了解藏戏的形成及其特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习文章准确的说明方法和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学准备课件、藏戏面具图片及相关视频。
教学过程导入新课播放歌曲《说唱脸谱》情景导课：听着谢津的这曲《说唱脸谱》，一下子把我带入到对戏曲的无限遐想之中。
国粹京剧、陕西秦腔、安徽黄梅戏等等等等，这些大家或多或少都看过、听过，可是，有谁看过藏戏呢？这是一种完全不同类型的戏剧，它有什么独特的地方呢？让我们一起走进课文一探究竟吧！（板书课题）初读课文，整体感知1．课前检查字词。
2．默读课文，想一想藏戏是怎样形成的，它有什么特征？自主研读，了解藏戏的形成1．自读4——7段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2．交流（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。
通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。
这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
这个故事最打动你的是什么地方？把你的感受带入文中，有感情地读一读。
学生读，师相机指导朗读。
你想对唐东杰布说些什么？小结：这个传奇故事深深扎根在藏民心中，唐东杰布被誉为藏戏的鼻祖。
时至今日，在每个剧团里，都会供奉他的画像，接受一代代艺人的膜拜。
自主研读8——20自然段，感受藏戏的独特魅力出示研读主题：（）的面具（）的舞台（）的演唱风格集体交流（1）拿出你课前做的面具，说说你是为谁设计的面具？小结面具特点：多样夸张形象鲜明（2）舞台：不固定与大自然融为一体（3）演唱：固定的程式唱腔及动作丰富不受时间限制感受藏戏表演（视频）合作交流：对比阅读《北京的春节》和《藏戏》写作方法，说说你的收获。
(精品文档)六年级语文下册第二单元7藏戏教案1新人教版
《藏戏》A案学习目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
小学六年级下册人教版 语文 第7课藏戏的教案和答案
小学六年级下册人教版语文第7课藏戏的教案和答案一、教材解读1．课文简说。
中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。
藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。
藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。
紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。
最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。
从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。