三年级数学上多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级上册教案
第6单元 多位数乘一位数
第3课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第60页例1。
【教学目标】
1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】
重 点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难 点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
三年级上册教案
二、小组合作，自主探究
1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：
①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：
生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
三年级上册教案
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？
②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？
同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。因为如果加数多了计算就很麻烦。
2.在自主探索中学习新知。
教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？
（1）学生尝试列竖式计算的方法。
（2）汇报交流，反馈算法。
学生的方法可能有：①先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。②2×3=6，6写在个位上，表示6个一；10×3=30表示3个十，3写在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3，表示3个十，写在十位上；再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。
（3）师生互动，交流算法。
教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？
教师边板书边讲解，边与学生交流：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后写第二个乘数3，注意3写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几，写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表
三年级上册教案
示什么？结果是36。
在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？
教师板书：
教师：如果百位上还有数，还要怎样算？
教师：对，继续用3乘百位上的数，乘得的积就写在百位上。
三、尝试练习
1.教材第60页“做一做”。
（1）做一做第1题（板演齐练，全班交流算法，比一比书写格式）。
（2）做一做第2题（板演齐练）。（做一做第2题，算好后相互说一说是怎样算的）
教师：你发现这3道算式最大的区别是什么？（第一个算式，第一个乘数是一位数；第二个算式，第一个乘数是两位数；第三个算式，第一个乘数是三位数。）
这3道算式之间有什么联系？（先乘个位，再乘十位，最后乘百位，这是笔算乘法的基本方法）
2.练习十三第1题。
让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
3.练习十三第2题。
（1）用课件出示练习十三第2题，请同学观察题目，明白题中给出的信息。
三年级上册教案
（2）组织学生独立完成，同桌再互相说说自己的算法。
（3）指名学生在班里汇报，说说为什么要用乘法来计算，用竖式是怎样算的。
（4）你还能提出什么数学问题？
四、课堂小结
以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。
【教学反思】
让学生在学习情境中交流理解算理、总结计算方法，体现了学生的主体地位。不仅让学生掌握基本的算理算法，更注重引导学生在主动参与算理算法的探索过程中，经历多位数乘一位数的计算过程，倡导算法的多样化，让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。
人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计
人教版三年级数学上册多位数乘一位数的不进位笔算乘法教学设计
多位数乘一位数笔算乘法
教学内容：教科书60页例1及“做一做”。
教材分析：本节课是多位数乘法的基础，教材在帮助学生理解笔算乘法的基础上，采取各个突破的办法克服笔算的难点，理解每一步竖式的含义。
学情分析：本节知识是学生已经熟练的掌握了表内乘法，并能够正确地口算100以内的加减法的基础上进行教学的，计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更是学生厌烦，因此在教学中应适当地创设一些生动的学习情境，使学生感到数学是有趣的。
学习目标：掌握笔算乘法的计算方法，熟练计算不进位的多位数乘一位数。
德育目标：能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。
教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学过程
一、复习引入
1、比比谁最棒！
10×3= 20×4= 80×6= 50×7=
200×2= 300×5= 500×4= 600×7=
2、快速口答
（1）、35里有几个十和几个一？
（2）、350里有几个百和几个十？
（3）、24里有几个一？
（4）、240里有几个十？
3、直接说出得数 10×3+5= 30×2+6= 200×3+20=
二、引入情境，探究新知
1、出示例1情景图，谈话引入。
（1）想想：图中他们共准备了几盒彩笔？每盒彩笔是几枝？
（2）现在图中的小精灵有一个问题：怎样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。
（3）探究12×3的结果是多少？
第一、12×3就是3个12，加起来就知道结果是多少了；
第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。
（4）列竖式计算
（5）对比两个竖式哪个更简便一些？
2、归纳计算方法：板书：
（1）相同的数位对齐;
（2）从个位起，用一位数依次乘多位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘，就对着哪一位写积。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
教学目标
1. 让学生理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学内容
1. 多位数乘一位数的概念。
2. 不进位笔算乘法的计算方法。
3. 乘法在实际问题中的应用。
教学重点与难点
1. 教学重点：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程
1. 引入：通过PPT展示多位数乘一位数的图片，引发学生的兴趣，让学生初步了解多位数乘一位数的概念。 2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的概念，以及不进位笔算乘法的计算方法，通过教学视频加深学生的理解。
3. 示范：教师示范如何进行多位数乘一位数的不进位笔算乘法，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的多位数乘一位数的知识进行解答。
板书设计
1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法。
2. 重点内容：多位数乘一位数的概念，不进位笔算乘法的计算方法。
3. 难点内容：多位数乘一位数的计算过程，特别是进位处理。
作业设计
1. 基础练习：让学生完成一些多位数乘一位数的不进位笔算乘法的练习题。
2. 提高练习：让学生完成一些多位数乘一位数的进位笔算乘法的练习题。
3. 实际应用：让学生运用所学的多位数乘一位数的知识，解决一些实际问题。
课后反思
1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。 2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
人教版数学三年级上册第6单元2 笔算乘法(不进位)(教案)
1 / 4 第2课时 笔算乘法（不进位）（教案）
教学内容 教材第60页例1及相关内容。
教学目标
1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点
掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学难点 理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
教学方法 教法：讲授法、演示法等
学法：自主探究法、练习巩固法
教学准备 多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
课件出示：
12×4= 21×3= 30×2=
60×4= 100×5= 200×7=
师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。（学生自由发言）
设计意图 复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。
二、探究新知
探究点 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法
1. 看图获取信息。
（课件出示教材第60页例1情境图） 2 / 4
一共有多少支彩笔？
师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？
预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。
师：怎样列式呢？
预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。
2. 探究12×3的计算方法。
师：应该怎样计算呢？
（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）
预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。
预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？
引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：
第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
作者：冯德文
一、说教材：
我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一
位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数
乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。本课时的内容既是本单元教
学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。教材创设了生活中的实际
情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。通过让学生经
历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。教
材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。透过两种算法寻找不同算
法之间的联系。
二、说学生
由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘
一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每
一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在
计算过程中容易出错。三、说学习目标：
知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的
含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确
计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。养
成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样
化。
四、说教学重难点：
重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法
难点：了解竖式每一步计算的含义。五、说课堂教学结构：
基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节： ①创设情景引出新知；
②探究新知③巩固练习内化新知；
④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：
㈠提出问题
课件演示例1的情境图
六一儿童节到了。三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。他
们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一
个轻松、愉快的学习氛围。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问
题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝
三年级上册多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级上册笔算乘法（不进位）
教学目标：
1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。
教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们，秋天是个菊花绽放的季节。小朋友们为了将美丽的秋天画下来，买了一些水笔。
1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？
2、交流汇报，板书信息：
引导学生发现有3盒水彩笔，每盒水彩笔有12支
板书：3盒水彩笔，每盒12支
3、提出问题
师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？
生：一共有多少支水彩笔？
二、探究新知，体验内化
师：一共买来了多少水彩笔？谁能根据问题来列一个算式？
（一）列式：12×3=，学生说，教师板书
为什么用乘法来计算？--因为每盒的支数都是相同的（2个同学）。。
（二）探究具体算法
大家先自己独立思考，会算的同学可以和你的同桌说一说你是怎么算的？待会儿老师请几个同学来说一说。 1、学生先独立思考，做好的同学可以和同桌交流算法，并且说一说理由
2、全班进行交流反馈：
【计算方法预设】
师：大家都讨论完了，哪一位同学的愿意把你的想法跟大家老说一说。
1）连加：12+12+12=36
2）口算：10×3=30；2×3=6，30+6=36
3）揭示课题
师：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学到的，刚刚也有同学像加减法一样，用竖式计算，今天我们就一起来学习笔算乘法。
三、笔算乘法的教学
（一）列竖式的步骤
1、同学们自己在练习本上写一写：
下面请你们拿出作业纸，同桌可以商量商量，12×3用竖式怎么来计算。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思
第 1 页 共 5 页 《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思范文
在不断进步的时代，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺精心整理的《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 1
《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。
本案例中学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。计算12X3时，教师先让学生运用自己喜欢的方法来计算，有些学生运用口算的方法2X3=610X3=3030+6=36，有些学生用的是笔算的方法。让学生一一来介绍各种方法，最后引出笔算的方法，过程自然、流畅。同时在理解算理时让学生比较两种方法你有什么发现，得出方法其实是一样的，让学生更深理解算理，同时感受到知识之间的内在联系，万变不离其 第 2 页 共 5 页 中。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》听课反思 2
笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。因此，本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。从前几节课的情况以及学生的作业来看，学生对于这部分内容掌握不太好，主要问题有：
教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)
三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计
一、教学内容
小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》
二、教学目标
1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。
3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。
三、重点难点
重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。
难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。
四、教学过程
（一）、 激趣导入
1.激趣
同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?
出示复习题：
1. 快速口答 3个十和6个一是( )
12是由( )个十和( )个一组成的
2. 比比谁最棒~!
12×4=48 21×3=63 42×2=84
13×2=36 33×2=66 43×2=86
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？
1.列式
师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？
让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。
师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。)
怎么列式呢？指名回答。(学生说,老师板书)
预设： 12×3或3×12
三年级数学《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》教学反思
《多位数乘一位数不进位的笔算乘法》
教学反思
一、本节课的教学内容：
三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
二、本节课的学习目标：
1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。
3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。
三、说教学重难点：
理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
四、说课堂教学结构：
基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：
（一）、复习，创设情景引出新知；（二）、自主探究获取新知 （三）、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳。
五、本节课的有很多不足：
1、教学方法比较单一。
2、课堂气氛不够活跃。
3、给学生讨论的时间过多，时间安排有点紧张。
4、过于紧张，声音太大！
希望大家多提宝贵建议，多多指教，互相学习，共同成长！
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）
【教学内容】：小学数学，多位数乘一位数笔算乘法（不进位）
【教学目标】：
1. 了解多位数与一位数的乘法方式。
2. 掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
【教学重点】：掌握多位数与一位数的笔算乘法（不进位）。
【教学难点】：如何正确对齐数字位数，避免误差的产生。
【教学准备】：黑板、白板、彩笔、练习册、习题集等。
【教学过程】：
一、引入
1. 教师可以先给学生出几道小学数学题目，看看学生们的掌握程度如何。例如，4位数乘1位数：7263×7=，5832×9=，1895×3=等。
2. 讲解并复习一些多位数乘一位数的知识点，如何对齐数字位数，按位相乘等。
二、正文
1. 如何对齐数字位数：
为了避免在笔算乘法时出现误差，我们需要对齐数字的位数。如：4756×3，我们需要在数字的前面补0，使位数相同，即4756×3=4756×0×3+4756×10×3+4756×100×3。这样就可以对一位一位相加了。
2. 按位相乘：
4756×3的笔算乘法如下图所示：
4 7 5 6
× 3
———
1 4 2 6 8
按照数字的位数一位一位相乘，将每一位相乘的结果相加即可。注意，不需要进位。
3. 例题讲解：
（1）5689×6=
5 6 8 9
× 6
———
3 4 1 3 4
（2）3598×4=
3 5 9 8
× 4
———
1 4 3 9 2
（3）2456×7=
2 4 5 6
× 7
———
1 7 1 9 2
（4）6821×3=
6 8 2 1
× 3
———
2 0 4 6 3
4. 练习时间：
让学生在练习册上完成一些乘法练习题，检查他们的掌握程度。老师可以在黑板上出一些乘法题，让学生上来口算。
三、总结
1. 小学数学笔算乘法需要对齐数字位数。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》教学设计
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》教学设计
一、教学目标
1.掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地进行计算。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.体会数学的严谨性，培养学生认真负责的学习态度。
二、教学重难点
1.重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.难点理解笔算的算理。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习乘法口诀和多位数乘一位数的口算方法。
（2）引出多位数乘一位数的笔算问题。
2.探究新知
（1）两位数乘一位数的笔算（不进位）①出示的算式，让学生用竖式计算。②讲解竖式计算的方法：先写，再写乘号和，从个位乘起，乘得，写在个位上，乘得，写在十位上，结果是。③强调数位对齐和计算顺序。（2）三位数乘一位数的笔算（不进位）①出示的算式，让学生用竖式计算。②讲解竖式计算的方法：先写，再写乘号和，从个位乘起，乘得，写在个位上，乘得，写在十位上，乘得，写在百位上，结果是。3.巩固练习
（1）完成课本上的“做一做”，让学生进行多位数乘一位数（不进位）的笔算练习。（2）出示一些多位数乘一位数的算式，让学生笔算。
4.课堂总结
（1）让学生说一说这节课学到了什么。
（2）教师总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
5.布置作业
（1）完成课后练习。
（2）自己编一些多位数乘一位数（不进位）的算式进行笔算。