英语三年级下陕旅版Unit4 Whose coat is this公开课导学案(第二课时)
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科： 英语 年 级： 三年级 课 时： 第二课时
课题 Whose Coat Is This ?
学
习
目
标 1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
2．能够掌握四会单词：
trousers shoes socks
重
难
点 1．掌握本节课四会单词及掌握运用本节课句型：
2. 名词复数的用法
3.特殊疑问句的复数句子的问和答。
4.掌握形容词性物主代词的用法。
导
学
导 案 学 案
一．学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标
1．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are
blue.
2．能够掌握四会单词：trousers shoes
socks
（二）老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
二. 自主学习（18分钟）
（一）温故知新
师生进行复习上节课内容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
Sa: It’s my sweater.
T: whose book is this? Is this Wang Hua’s
book?（老师指着桌上的书问）
Sw: No, it isn’t. It’s Li Xiaoyang’s
book.紧接着老师放出制作的课件问：
T: Whose umbrella is this?
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
Ss: It’s Miss White’s umbrella.
预习案：
1．能认识，能写会 trousers
shoes socks
2．能够听懂、会说、会用这些句子：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers.
His trousers are blue.
流
程
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一张关于裤子的课件，问：
T: Whose trousers are these?
Ss: ......(老师引导学生，进入新课)
（二）阅读方法
1.词汇学习:
（1）听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
（2）学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
（3）展示成果。
（4）写一写。（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
（5）教师检测拼写情况
2.对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。
三．展示交流（8分钟）
（一）出示单词卡片，师范读，学生试着读一读。
（二）教师巡视，发现学生的读音错误并纠正
（三）读读下面的句子并试着理解：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are
blue.
四．点拨升华：（8分钟）
（一）巩固练习
1.首先老师放录音，让学生复述。
2.老师讲解这段对话。
3.同桌两人一组练习本课对话，然后进行情景表演。
（二）拓展提升)
老师出示复数名词pens、apples、pears等进行一问一答组对话。
五. 课堂作业：（4分钟）
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______， 并用其单数形式
探究案：
1.熟读单词，并能用所学单词造句和组对话。
2.is 和are 的用法
训练案：
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______，
并用其单数形式组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____
they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s
play.四人一组进行练习 组对话。
2. 我能行
（1）Whose trousers____ they?
A. is B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his B. His C. He
3. 完成课本29页的 Let’s play.四人一组进行练习
4. 课本29页Look and say. 两人一组进行练习 4. 课本29页Look and say.
两人一组进行练习
板书设计 Unit 4 Whose Coat Is This ?
Trousers(单数) Trouser Whose trousers are these?
shoes (单数) shoe They are Dad’s trousers.
socks (单数) sock His trousers are blue.
形容词性物主代词：her
导学反思
三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis学案1陕旅版
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科： 英语 年 级： 三年级 课 时： 第一课时
主备人： 修改人： 时 间：
学
习
目
标 知识与能力 1、 掌握几个关于服装鞋帽的单词。
2、 能够运用句型：Whose coat is this ?Is this
your coat ?
过程与方法 通过看一看、比一比、说一说记忆单词，句子。
情感与价值 培养学生良好的英语学习习惯。
重
难
点 重点 掌握几个关于服装鞋帽的单词
难点 学习音标。句型。
学前准备 教师 单词coat trousers skirt socks dress 的教学卡片。
学生 各自准备一盒水彩笔。
导
学
流
程 导 案 学 案
新课引入 1.我们学过哪些有关颜色的单词。
2.对话引出课题。
3.板书课题。讲解题目意思。 学生说。老师补充。师生交流。
学生看课题Whose coat is this ?
预习探究 出示26页单词。 学生自学单词 。了解单词意思。
检查师检查学生预习情况。 学生汇报单词学习情况 文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 预习
合作探究 解决疑难。
正音。
如何记住这些单词。
指导学生记单词。
练习简单的句型。 coat trousers skirt socks dress cap
dress shoes
交流识记单词方法。
Whose coat is this ?Is this your
三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This学案1 陕旅版
2 本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。百度文库的文档由百度用户上传 ，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。网友可以在线阅读和下载这些文档。百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
UNIT 4 Whose Coat Is This ?
学 科： 英语 年 级： 三年级 课 时： 第一课时
主备人： 修改人： 时 间：
学
习
目
标 知识与能力 1、 掌握几个关于服装鞋帽的单词。
2、 能够运用句型：Whose coat is this ?Is this
your coat ?
过程与方法
通过看一看、比一比、说一说记忆单词，句子。
情感与价值 培养学生良好的英语学习习惯。
重
难
点 重点 掌握几个关于服装鞋帽的单词
难点 学习音标。句型。
学前准备 教师 单词coat trousers skirt socks dress 的教学卡片。
学生 各自准备一盒水彩笔。
导
学
流
程 导 案 学 案
新课引入 1.我们学过哪些有关颜色的单词。
2.对话引出课题。
3.板书课题。讲解题目意思。
学生说。老师补充。师生交流。
学生看课题Whose coat is this ?
预习探究 出示26页单词。
学生自学单词 。了解单词意思。
检查预习 师检查学生预习情况。
学生汇报单词学习情况
三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This part a教案1 陕旅版
2 本文档仅供文库使用。
百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。百度文库的文档由百度用户上传 ，需要经过百度的审核才能发布，百度自身不编辑或修改用户上传的文档内容。网友可以在线阅读和下载这些文档。百度文库的文档包括教学资料、考试题库、专业资料、公文写作、法律文件等多个领域的资料。百度用户上传文档可以得到一定的积分，下载有标价的文档则需要消耗积分。当前平台支持主流的doc(.docx)、.ppt(.pptx)、.xls(.xlsx)、.pot、.pps、.vsd、.rtf、.wps、.et、.dps、.pdf、.txt文件格式。
Unit 4 Whose coat is this?
教案 Part A
1教学目标
知识与技能目标:
1.能听、说、读、写单词:coat, cap, skirt, dress, sweater。
2.能灵活运用下列句子:
“Whose coat is this? Is this your coat?
Yes, it is. It’s my coat \ No, it isn’t. My coat is red.
过程与方法:
通过探索、合作、交流,让学生在情境中获取新知。
情感、态度与价值观目标:
1.培养学生将学到的知识运用于生活的能力,使所学知识与生活紧密相连。
2.激发学生学习英语的兴趣,培养学生张口说英语的自信心。
2学情分析
本课的教学对象是三年级学生,他们在英语知识上有一定的积累,学习热情较高,表现欲强。教学中,要根据学生的特点,多设计一些轻松、有趣的活动,调动他们的积极性,让学生在感知、体验和参与中获取知识,形成能力。
3重点难点
学习重点:
1.能听、说、读、写单词:coat, cap, skirt, dress, sweater。
2.能灵活运用下列句子:
“Whose coat is this? Is this your coat?
陕旅版英语三年级下册unit4whosecoatisthis-说课稿
陕旅版英语三年级下册 Unit 4 Whose Coat
Is This?说课稿
三年级英语下册Unit 4 Whose Coat Is This?说课稿
一、说教材
本节课是陕旅版小学三年级英语下册第四单元Whose Coat Is This?的第一课时。本节课的教学目的是让学生学会coat、trousers、skirt、
cap、sweater、dress、shoes、socks这八个四会单词。并且简单理解Whose coat is this?以及What do you wear?的含义。
1、教学目标：
知识与技能: (1)、听、说、读、写“四会”单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、
dress、shoes、socks (2) 、简单理解句型
Whose coat is this?
What do you wear?
过程与方法：
通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。 2、教学重、难点：
（1）熟练掌握单词：coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks
（2）简单理解句型Whose coat is this?以及What do you wear?
激发学生的学习兴趣和思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
二、说教法 （1）游戏激趣法。游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接
受，学的轻松，最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、
读、理解新词新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
（2) 情景假设法。教师创设情景，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。
(3) 板书辅助法，让学生对新知识的结构有最直观形象的感受， 对
知识体系本身的内在结构有了初步的感知和认识。 (4) 直观演示法
(5)交际法。调动学生积极性和主动性，让全班参与其中，形成师生
互动，提高教学效果。
英语三年级下陕旅版Unit4 Whose coat is this说课稿
Lesson4. Whose coat is this?说课稿
一、说教材
本课是陕旅版三年级下册第4单元第一课时的内容。本节课主要是让学生能够听、说、读、写新单词，并能运用在实际生活中;灵活运用句型：Whose … is /are this/these?
二、说学生
本课的教学对象是三年级的全体学生，本班学生学习英语的积极性很高；能大胆的表达自己的想法;但由于学生年龄小，自我控制能力差，往往课堂秩序不易控制。
三、说教学目标
1．能够听、说、读、写以下单词：
coat cap skirt dress
sweater trousers shoes
socks
2 . 能够听懂、会说、会用以下问答句：
Whose coat is this?
It's Colin’s coat.
要求表达正确，语音语调自然。
3 . 能在教师创设的情境中，灵活自如运用所学的句型和词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
四、设计思想： 从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过直观的认知方式，发展学生语言综合运用，能使学生在愉快的心理体验中轻松掌握所学知识。
五、说教法
语言的学习需要给学生创设一定的语言环境，因此，我通过情景创设的方法1、让学生说出自己最顺口的句子；2、用学生最感兴趣的方式巩固新词；3、用课本中的故事激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生们学得轻松愉悦。
六、说教学过程
1、过程和方法
（1）师生自如对话，复习Unit3的重点短语句子，引入新课。
（2）领读、提问等方式教学。
（3）用游戏的方法巩固所学知识。
2、练习活动。
（1）师生英汉互译，用喜欢的单词说句子。
（2）用所学单词说出当天自身的穿着。
（3）在线检测。
3、故事教学。
4、安排课后作业。
Unit4WhoseCoatIsThis？(评课稿)陕旅版英语三年级下册
陕旅版小学英语三年级下册
Unit4《whose Coat Is This?》评课稿
大家好，今天我将为大家说课的内容是：陕旅版小学英语三年级下册Unit4《whose Coat Is This?》。
一、引言
《Whose Coat Is This?》是陕旅版小学英语三年级下册第四单元的教学内容，本单元的主题围绕“衣物”展开，旨在通过真实、有趣的情境，让学生学习并掌握与衣物相关的词汇和句型，同时培养学生的语言交际能力和观察生活的能力。
二、教学目标分析
本课教学目标明确，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。首先，知识与技能方面，要求学生能够正确听、说、读、写本单元的主要词汇，如coat、cap、skirt、dress、sweater等，并能灵活运用“Whose... is it?”、“Is this your...?”等句型进行简单交流。其次，过程与方法方面，通过情景教学、合作学习等方式，让学生在实践中学习语言，提高语言运用能力。最后，情感态度与价值观方面，通过本单元的学习，培养学生对生活的热爱，增强他们的观察力和语言表达能力。
三、教学内容与过程评价
1. 教学内容丰富多样。本课以衣物为主题，围绕这一主题展开了一系列的教学活动，包括词汇学习、句型练习、情景对话等，内容贴近学生生活，易于引起学生的共鸣。 2. 教学方法灵活多样。本课采用了情景教学、合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，激发了学生的学习兴趣和积极性。例如，在词汇学习中，教师利用实物、图片等直观教具，帮助学生快速掌握单词的发音和意思；在句型练习中，教师设计了各种形式的练习活动，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 教学过程注重互动与合作。本课教学过程中，教师注重与学生之间的互动和合作，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的课堂参与度。同时，教师还引导学生之间进行合作学习，培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。
(小学教育)2020年三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis学案1陕旅版
2020年三年级英语下册Unit4WhoseCoatIsThis学案1陕旅版
学 科： 英语 年 级： 三年级 课 时： 第一课时
主备人： 修改人： 时 间：
学
习
目
标 知识与能力 1、 掌握几个关于服装鞋帽的单词。
2、 能够运用句型：Whose coat is this ?Is this
your coat ?
过程与方法
通过看一看、比一比、说一说记忆单词，句子。
情感与价值 培养学生良好的英语学习习惯。
重
难
点 重点 掌握几个关于服装鞋帽的单词
难点 学习音标。句型。
学前准备 教师 单词coat trousers skirt socks dress 的教学卡片。
学生 各自准备一盒水彩笔。
导
学
流
程 导 案 学 案
新课引入 1.我们学过哪些有关颜色的单词。
2.对话引出课题。
3.板书课题。讲解题目意思。
学生说。老师补充。师生交流。
学生看课题Whose coat is this ?
预习探究 出示26页单词。
学生自学单词 。了解单词意思。
检查师检查学生预习情况。
学生汇报单词学习情况 预习
合作探究 解决疑难。
正音。
如何记住这些单词。
指导学生记单词。
练习简单的句型。
coat trousers skirt socks dress cap
dress shoes
交流识记单词方法。
Whose coat is this ?Is this your
coat ?
达标测评 放单词录音。
老师说一些简单的句子.
老师说单词。
学生跟读单词。识记单词。
做25页练习。学生翻译。
学生画相应的实物。
Unit4_Whose_coat_is_this说课稿
Unit4 Whose coat is this？说课稿
第一课时
韩党小学 李雪艳
一、说教材
本节课是陕旅版小学三年级英语下册第四单元Whose Coat Is This?本节课的教学目的是让学生学会coat、trousers、skirt、cap、sweater、dress、shoes、socks这八个四会单词。并且掌握Whose coat is this?相关的句型。
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们在英语知识上有一定的积累，学习热情较高，表现欲强。教学中，要根据学生的特点，多设计一些轻松、有趣的活动，调动他们的积极性，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
三、教学目标：
（一）知识目标
1、复习词汇： coat ,dress ,skirt, cap ,sweater ,trousers shoes, socks.
2、能听懂、会说并会灵活运用句子：“Whose coat is this? It’s ....”等句型。
（二）能力目标：
能在一定的情景中寻找衣服的主人。
（三）过程与方法：
通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。
（四）情感目标
1、培养学生将学到的知识运用于生活的能力，使所学知识与生活紧密相连；
2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自信心，努力学习。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1、能听懂、会说能准确认读和规范书写单词： coat ,dress ,skirt,
cap ,sweater ,trousers shoes, socks.
2、能听懂、会说并认读句子：“Whose coat is this? It’s ....”等句型。
（二）教学难点
与实际相结合，在真实语境中运用所学的句型。
五、说教法
（1）游戏激趣法。游戏可以降低学习的难度，使学生容易理解接受，学的轻松，最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极拼、读、理解新词新句，积极对话，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；
三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This(第三课时)教案 陕旅版
Unit 4 Whose coat is this?
第三课时
教学目标
1. 能听懂，会说Whose umbrella is this ? It’Miss White’s umbrella ,Her
umbrella is green 。学习如何询问复数衣物的所属关系、并能在实际情景中准确运用所学的物主代词。要求能正确模仿对话，语音语调流畅自然。
2. 学习第三人称的物主代词his 和 her
3. 学习运用名词所有格的形式表达物品的主人。
4. 完成Look and say 部分和 Listen and match 部分的内容。
教学准备
老师准备：
（1）单词coat , trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress,
的教学卡片。
（2）让几名学生带几样物品。
（3）教师准备一些名词的单复数图片。
（4） Part B Look and say 部分和 Part C Listen and match 部分的图片。
教学方法建议
一 课堂导入（Leading In ）
教师快速展示衣服卡片，带领学生复习服装类词汇。
二 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
（1）新课展示Part B:Let’s learn more
教师随手拿起一个男生的书包或其他物品和学生进行问答活动：
T：Look at the bag. It’s yellow bag is this ?
Is this your bag ?
【中小学资料】三年级英语下册 Unit 4 Whose Coat Is This教案 陕旅版
中小学最新教育资料
中小学最新教育资料 Unit4 Whose Coat Is This
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit4
【单元总目标】
这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re
(my) ...’s ...; 并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his。
第4单元的教学可分为4个课时。其中第一课时以Part A中Let’s learn部分词汇教学为主要内容，学习不同衣服的名称，区别不同衣服的单复数形式；第二课时以Part A中Let’s talk为主，在复习运用第一课时衣服名称的同时，学习讨论衣服的所属关系，初步接触形容词性物主代词my和your；第三课时通过Part B中Let’s learn more部分继续学习形容词性物主代词his和her，拓展练习运用句型Whose ... are these?询问物品的所属关系；第四课时可通过Part B中Read a story部分在复习本单元重点的同时，根据情况进行德育教育，并处理本单元中剩余的活动和练习，引导学生就本单元内容进行系统复习和检测。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写有关服装的单词：
coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
二、能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. Whose ... is this/are these ... ?
2. —Is this/Are these ... ?
—Yes, it is/they are. No. It’s/They’re (my) ... ’s ...