中国石拱桥 优秀教学设计
5分钟
10分钟
学后反思
作业与练习
10分小练习
教案
教师概括总结方法
讲解概括的方法
引导理清文章结构
布置任务
提出要求
根据学生回答评价
并总结方法
发题单，并提示
读与议
再齐读
完成字词练习（读一读，写一写）
快速浏览课文
圈点勾画概括文段内容
记笔记
分小组合作探究
独自练习完成题单
积累思考
字词练习
筛选信息的能力
概括语段的能力综合分析Biblioteka 能力运用能力培养2分钟
3分钟
5分钟
教师活动
学生活动
对应评价任务
评价任务完成情况
讲议结合
读练结合
读问议结合
问议评结合
练
积累文学常识并培养分析能力
积累生字词
快速阅读课文
指出说明对象及特征
概括每段话的主要内容分析结构层次
分析每层的结构
1-2段
3-8段
9段
10段
19年中考题
讲故事形式导入：茅以升的故事，有何启示？再评价
先教读
再练习、评价
布置任务要求3分钟读完文章
主题
《中国石拱桥》
课时
1
授课人
学习目标
1、学会正确判断文章说明对象及特征，并归纳方法2、归纳理清文章写作思路、分析结构的方法
评价任务
1、概括文章语段内容、分析文章结构。2、完成2019年中考说明文阅读题。
教学流程
作者简介---字词积累---理清思路----课后小结---练习反馈
学习过程
“六字”环节
对应学习目标
初中语文《中国石拱桥》教案
初中语文《中国石拱桥》教案第一章：教案简介1.1 课程标准：本节课旨在帮助学生了解中国石拱桥的历史、特点和文化价值，提高学生的语文阅读和理解能力。
1.2 教学目标：通过阅读《中国石拱桥》，使学生了解石拱桥的发展历程、结构特点和文化意义，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.3 教学重点与难点：重点：石拱桥的历史、特点和文化价值。
难点：对文中专业术语的理解和石拱桥文化价值的深入理解。
第二章：教学内容2.1 课文梗概：本节课所选课文《中国石拱桥》主要介绍了石拱桥的历史、结构特点和文化价值。
文章通过对中国石拱桥的概述，让学生了解这一重要的文化遗产。
2.2 教学方法：采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示中国石拱桥的图片，引发学生对石拱桥的兴趣，导入新课。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解石拱桥的历史、特点和文化价值。
3.3 课堂讲解：教师对课文内容进行详细讲解，解释石拱桥的结构特点和文化价值。
3.4 小组讨论：学生分组讨论石拱桥的文化价值，分享自己的看法和理解。
3.5 案例分析：分析具体的石拱桥案例，使学生更好地理解石拱桥的特点和文化价值。
第四章：课堂巩固4.1 课堂问答：教师针对课文内容提出问题，学生回答，巩固所学知识。
4.2 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深化对石拱桥的理解。
第五章：教学反思5.1 教学效果评价：通过课后作业、课堂问答等方式，评价学生的学习效果。
5.2 教学改进：根据学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
第六章：教学评估6.1 学习目标评估：评估学生是否能够掌握石拱桥的历史、特点和文化价值。
6.2 教学方法评估：评估所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解课文内容。
6.3 学生参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
第七章：拓展活动7.1 参观石拱桥：组织学生参观附近的石拱桥，让学生亲身体验石拱桥的结构特点和文化价值。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案篇一：11 中国石拱桥教学设计教案教学准备1.教学目标1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2.教学重点/难点1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）出示学习目标1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。
二、先学环节（13分钟）（一）出示自学指导1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。
2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。
（二）自学检测反馈1.给加点字注音或者根据拼音写汉字弧形（）拱桥（）洨河（）陡坡（）饮涧（）桥墩( ）雄zī（）张鷟（）匀称（）（）雄kuàng（）驻足（）惟妙惟肖（）古pǔ（）推chón（）巧妙绝lú2.口头回答：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？gǒng xiáo dǒu jiàn dūn 雄跨雄姿zhuó yún chèn 古朴推点拨：1.húxiào巧妙绝伦崇zhù2.中国石拱桥形式优美结构坚固历史悠久的特点（1）全文按照“石拱桥—中国石拱桥—中国石拱桥的典型代表—中国石拱桥的新发展”的逻辑顺序来组织材料，使读者对石拱桥的了解由浅入深，由概括到具体，由一般到个别。
《中国石拱桥》教学设计
【教学目标】1、知识与技能：（1）了解说明文的基本特征。
（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。
（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。
2、过程与方法：（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。
（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。
3、情感态度与价值观：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】【教学方法】1．学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。
通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
【教具准备】【教学设想】在教学中要抓住被说明事物的特点。
这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。
在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
【教学过程】一、温故知新（一）写出下列句子的说明方法。
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
（二）填空。
__________家。
2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。
初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）
初中语文说课稿《中国石拱桥》初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的初中语文说课稿《中国石拱桥》（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文说课稿《中国石拱桥》1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”传统桥梁的三大基本形式是：梁桥、拱桥、吊桥，而拱桥尤为常见。
写说明文要抓住事物的特征。
《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
赵州桥是独拱石桥，“大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时拱上加拱，桥身也更美观”。
“拱上加拱”是赵州桥独有的特点，“大拱由28道拱圈拼成”也是赵州桥最突出的特点。
卢沟桥是联拱石桥，它的自身独有特点是“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，可谓“石狮百态”。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
《中国石拱桥》教案
11、中国石拱桥一、说明文资料链接（一）说明文的分类：1、按说明对象的不同来分，可分为事物说明文和事理说明文两种，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。
我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说明文。
事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文。
（二）说明的方式有两种：平实说明和生动说明。
平实说明是用通俗、准确的语言客观说明事物。
生动说明是用生动形象的语言说明事物。
（三）说明文的顺序：1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。
2、空间顺序：按被说明对象的空间存有形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散实行说明的一种顺序。
3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们理解事物的过程、规律实行说明的一种顺序。
常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到局部、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。
（我们也能够这样说，不是时间顺序，空间顺序，就是逻辑顺序）（四）说明文语言的特征：1、特征：准确性是说明文语言的主要特征。
2、体会说明文语言的准确性：（1）通过确切的数字如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。
（《死海不死》）（2）通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。
如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。
（《中国石拱桥》）（3）通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。
（《向沙漠进军》）（五）说明的方法以及作用：1、分类别：作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。
2、举例子：作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。
3、打比方：作用：生动形象地说明……（说明对象）的……特征，增强文章的趣味性。
4、列数字：作用：科学准确地说明……（说明对象）的……特征，使说明更有说服力。
中国石拱桥》 教案教学设计
中国石拱桥》教案教学设计教学目标：一、了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
二、理解课文通过典型事例说明事物的特征。
三、激发学生对我国劳动人民智慧和创造的认识，增强民族自信心。
四、认识准确语言在说明文中的重要性。
教学重点和难点：一、引导学生抓住石拱桥的特点，掌握抓住特点说明事物的方法。
二、体会说明文语言的准确性和严密性。
三、通过赵州桥和卢沟桥作为重点，理解中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
教学过程：一、导入：教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
让学生边看边说观看的感受。
二、作者简介：茅以升（1896—1989）是中国桥梁学家和教育家。
他主持设计修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥，并参与了武汉长江大桥的设计建造。
他的著作有《中国古桥与新桥》和《桥话》等。
三、阅读课文，整体感知。
1、朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；第三部分（第10段）：中国石拱桥的发展。
2、学生默读课文并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，形式优美，结构坚固，是桥梁史上较早出现的形式。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
四、分析课文，探究说明技巧。
1、让学生分组讨论XXX和卢沟桥在课文中的作用，教师引导学生理解作者的说明顺序和技巧。
2、教师指导学生分析课文中作者的语言运用，体会准确语言在说明文中的重要性。
五、课堂练：1、让学生就自己所在城市的一座石拱桥进行说明，要求抓住特点，用准确的语言进行描述。
全国初中语文课说课比赛一等奖《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥说课稿尊敬的评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手，今天给大带来的说课内容是茅以升先生的《中国石拱桥》下面，我将从以下几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中》选自人教版八年级上册的第三单元，本单元所选课文基本上都与建筑园林，名胜古迹有关。
阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
O《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
从全文结构来看，这篇文章采用了总述和分说相结合的方法，条理清析，井然有序。
二、教学目标根据《新课程标准》知识与能力、过程与方法、情感-态度-价值观三维目标的要求，我将本课的教学目标界定为如下几个方面：（1）熟读课文，识记重点字词，理清文章脉络。
（2）把握两座石拱桥的结构并品味它们的特色。
（3）掌握说明文的说明方法和语言风格。
三、教学重难点根据我对教材的理解和教学目标的设定，我确定的本科重点是：把握石拱桥的特征，品味说明文的语言风格。
而难点是：掌握多种说明方法，并尝试运用。
四、教学方法新课程理念指出，教师是学习的主导，学生是学习的主体。
语文教育中教师要注重培养学生自主学习的能力，为学生的自主学习提供良好的分为，才能真正做到叶圣陶先生所说的“教是为了不教二基于此，再结合本文的特点，本课的教学方法主要为，朗读法，画图法，合作交流法。
这些方法将在我的教学过程中得到体现。
下面进入到我此次说课的重点环节，来说一下我对教学过程的认识五、教学过程在这个环节，我设计了如下几个部分，先来看创设情境，导入新课我是这样设计的：提到桥，大家也许会想到《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，这样的诗句让我们的脑海中浮现出一座烟水环绕的淡雅之“桥”，又或如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，则给我们描绘了一幅幽凉寂静的月夜图，图中那闻名天下的扬州二十四桥也给人一种清幽之美，而“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
中国石拱桥教案(公开课)
中国石拱桥教案(公开课)中国石拱桥教案一、教学目标本节课是一堂公开课，通过本节课的学习，学生能够：1.了解中国石拱桥的历史和特点。
2.学习石拱桥的构造方法和设计原则。
3.学习如何对石拱桥进行维修和保护。
4.学习中国传统文化中石拱桥的意义和价值。
二、教学重难点重点：了解石拱桥的历史和特点。
难点：学习石拱桥的构造方法和设计原则。
三、教学内容1. 石拱桥的历史和特点从什么是石拱桥谈起，了解石拱桥的历史和特点。
石拱桥是以石墩、石拱和石栏杆为主要组成部分的桥梁，它以强大的受力能力和良好的抗震能力，成为中国建筑文化的重要组成部分。
石拱桥的历史可以追溯到唐代，发展至今已有千年之久。
其特点是结构牢固，形式美观，时代风格各异，但都体现了中国文化的精髓和建筑技艺的精湛。
2. 石拱桥的构造方法和设计原则介绍石拱桥的构造方法和设计原则，学生可以通过图片和模型来了解石拱桥的构造原理。
石拱桥一般采用拱墩和拱桥两个部分共同构成一个强有力的整体，它们相互配合，依靠彼此的支撑，才能使桥梁得到稳固的支撑力。
设计上需要考虑承重和美观两个因素，选用适当的石材和合理的拱形，以达到承重和美观的最佳结合。
3. 石拱桥的保护和维修石拱桥的保护和维修是非常重要的，因为石拱桥的受力能力和对抗震能力的要求非常高。
所以，需要对石拱桥进行定期的保护和维修。
学生可以通过图示或视频，了解石拱桥的维修过程，并学习如何对其进行清洗、防腐、加固等操作，保证石拱桥的持续稳固和安全使用。
4. 石拱桥的文化和价值介绍石拱桥在中国传统文化中的重要意义和价值，石拱桥是中国古代建筑文化的杰出代表，它体现了中国传统建筑的美学理念和工艺水平。
在文化上，石拱桥象征着吉祥、安康和团圆，成为代表中国传统文化的人类文化遗产。
在价值上，石拱桥不仅代表着人们的智慧和勤劳，更承载着人们的精神世界和文化符号。
四、教学方法1.图解、模型展示通过图解和实物模型来展示石拱桥的建造原理和结构形式，让学生能够直观、深入地了解石拱桥的设计原理和构造方法。
人教版八年级语文上册第课《中国石拱桥》教案
人教版八年级语文上册第课《中国石拱桥》教案《中国石拱桥》是一篇介绍中国石拱桥特点、历史和美观的说明文。
本文通过对赵州桥和卢沟桥的描写，展示了我国石拱桥的辉煌历史和独特魅力。
本节课的教学目标是让学生了解石拱桥的相关知识，理解文章内容，提高阅读和鉴赏能力。
一、教学重点：1.生字词的学习与理解。
2.掌握石拱桥的特点、历史和美观。
3.提高学生阅读和鉴赏能力。
二、教学难点：1.生字词的理解与运用。
2.对石拱桥特点、历史和美观的理解和分析。
三、教学方法：1.采用问题驱动法，引导学生主动探究石拱桥的特点、历史和美观。
2.运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解石拱桥的结构和美观。
3.通过小组讨论、分享等方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
四、教学步骤：1.导入新课展示赵州桥和卢沟桥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这两座桥的特点吗？它们为什么被称为石拱桥的代表？”2.自主学习让学生自主阅读课文，划出生字词，并查阅工具书理解其含义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.课堂讲解讲解生字词，并对课文进行讲解，引导学生了解石拱桥的特点、历史和美观。
重点讲解赵州桥和卢沟桥的设计巧妙、造型美观及其在我国桥梁史上的地位。
4.案例分析展示其他著名的石拱桥图片，如南京长江大桥、潮州广济桥等，引导学生分析这些桥梁的特点和美观。
5.小组讨论让学生分成小组，讨论石拱桥在现代社会的应用和发展，以及如何保护这些珍贵的文化遗产。
6.分享成果各小组代表分享讨论成果，其他学生和教师进行评价和补充。
7.课堂小结8.布置作业五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
通过本节课的学习，学生应能掌握石拱桥的相关知识，提高阅读和鉴赏能力，培养对我国桥梁文化的热爱和自豪感。
《中国石拱桥》这篇课文，就像是一本打开的史书，让我们可以看到那些跨越河流、承载千年文化的石拱桥。
《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计与反思《中国石拱桥》教学设计与反思在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《中国石拱桥》教学设计与反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《中国石拱桥》教学设计与反思篇1【教学目标】1.学习了解中国石拱桥的特点。
2.学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3.学习本文的写作顺序。
4.学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1.学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2.学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳”。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1.了解被说明事物的特点。
2.学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1.自读全文，添加修饰成分。