新人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》课件
人教版九年级物理全册教案第十四章第3节能量的转化和守恒
第 1 页 第十四章 内能的第3节 能量的转化和守恒
教材
解读 本节内容包括两部分：能量的转化和能量守恒定律。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是：“了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。”本节内容是对本章及以前所学知识从能量的观点进行的一次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
教
学
目
标 知识与技能 1.理解能量守恒定律，列举出日常生活中能量守恒的实
2.初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意
3.知道各种形式的能是可以相互转化的，会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转化的情况。
过程与 1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过讨论，体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体。
情感、态度
与价 1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道2.通过对“实践——认识——再实践”的体验过程，接受辩证唯物主义教育，培养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能源的开发利用有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。
教学
重、
难点
重点：能的转化和守恒定律。
难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教学
建议 在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：一是能量的转化与转移，二是能量的守恒。能量守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个实例的分析不能说明它的普遍意义，因此，教材是对几个最普遍、最简单的实例进行归纳。
第十四章第三节能量的转化和守恒
第十四章 第三节能量的转化和守恒
导学目标知识点：
1、知道各种形式的能是可以相互转化的；
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的；
3、有用能量守恒的观点分析物理现象的意识；能举出日常生活中能量守恒的实例。
课时：1课时
导学方法：讨论、分析归纳
导学过程：
课前导学：
1、做一做课本上想想议议中的几个小实验，并找出每个实验中的能量转换情况？
2、停止用力的秋千越摆越低，减少的机械能到哪里去了？
3、能量守恒定律的内容是什么？永动机为什么不可制成？
教学时间：1课时
课堂导学
一、能的转化
演示实验1：用小锯条据木板，然后用手去感觉锯条；
演示实验2：将连在小电扇上的太阳能电池对着太阳光；
演示实验3：在一黑塑料袋内装上水，插入温度计后系好，放在阳光下；
学生仔细观察以上实验的现象，互相谈论思考并试着说说原因：
实验1的现象是
产生这一现象的原因是
实验2的现象是
产生这一现象的原因是
实验3的现象是
产生这一现象的原因是
学生回答完后，继续举出生活中各种具体形式的能及其转化：
人教版九年级上册物理 第十四章 内能的利用第3节 能量的转化和守恒
第3节 能量的转化和守恒
【学习目标】
1.知道能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
【重点难点】
1.重点是能量的转化和守恒定律，强调能量的转化和守恒定律是自然科学中最基本的定律。
2.难点是应用能量的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能量是怎样转化的。
【共同探究】
★学生活动一小组讨论完成课本“想想做做”中的问题：
（1）来回迅速摩擦双手，会感到手变热，说明机械运动现象和
现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，一段时间后，温度计的示数会上升，说明光现象和
现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光，小电扇会转动，说明光现象与电现象、 现象之间有联系。在这个过程中，先是 转化为
能，然后
能转为
能。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片会被吸起，表明钢笔杆带了电，这个实验说明了力现象与 现象有联系，在这个过程中， 能转化为 能。
1.从上面的例子可以看出自然界中的各种现象都是互相联系的，可以从能量的角度反映这种联系。你还能指出一些例子说明力现象与热现象、电现象、光现象有联系吗？
①
②
新人教版九年级物理 第十四 章 第三节《能量的转化和守恒》
第1页，共3页 新人教版九年级物理 第十四 章 第三节《能量的转化和守恒》
1.摩擦生热：机械能转化为内能；
2.水电站发电：机械能转化为电能；
3.电风扇工作：电能转化为机械能；
4.燃料燃烧 化学能转化为内能
5.能量守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式的能量转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
一、单选题
1. 下列关于能量转化转移现象的说法中，正确的是( )
A. 蓄电池充电时，化学能转化为电能 B. 暖瓶塞跳起时，机械能转化为内能
C. 用热水袋取暖时，内能发生了转移 D. 电动机工作时，机械能转化为电能
2. 下列没有用到电能的是( )
A. 看电视 B. 电饭锅做饭 C. 洗衣机洗衣 D. 风车转动
3. 嘉陵江上有很多水电站，它们在发电时能量转化的形式是( )
A. 电能转化为机械能 B. 机械能转化为电能 C. 化学能转化为电能 D. 内能转化为电能
4. 下列有关能量转化的表述中，正确的是( )
A. 汽油机做功冲程中，机械能转化为内能 B. 蓄电池充电时化学能转化为电能
C. 匀速上升的电梯中的人，动能转化为重力势能 D. 电饭锅工作时电能转化为内能
5. 油电混合动力汽车动力性能好，电力驱动时无污染、低噪声，电力驱动行驶过程中把电能转化为机械能的部件是( )
A. 高性能蓄电池 B. 内燃机 C. 电动机 D. 发电机
二、填空题
6. 2020年6月23日上午，长征三号火箭将北斗三号全球卫星导航系统最后一颗组网卫星送入太空预定轨道。火箭在大气层中高速飞行时，外壳与空气剧烈摩擦，将______能转化为内能会使外壳温度升高，为防止内部温度过高，火箭采用______(选填“导热性”或“隔热性”)好的新型陶瓷作为防护层。 知识点精讲
人教版初中物理讲义第十四章《内能的利用》第3节《能量的转化和守恒》(学生版+教师版)
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人教版初中物理讲义第十四章《内能的利用》（学生版）
第3节 能量的转化和守恒
一、要点梳理
一、能量的转化
科学家们经过长期的探索，发现能量转化是非常普遍的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的：摩擦生热，机械能转化为内能；水电站力水轮机带动发电机，机械能转化为电能；电动机带动水泵把谁送到高处，电能转化为机械能；植物吸收太阳光进行光合作用，光能转化为化学能；燃料燃烧时发热，化学能转化为内能等。
二、能量守恒定律
能量既不会凭空______，也不会凭空_____，它只会从一种形式____为其他形式，或者从一个物体______到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和_______。这就是能量守恒定律。
三、永动机
1．定义：不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫做永动机。
2．永动机失败的原因：它违背了能量守恒定律。
二、重点解读
如何确定能量的转化和转移
“转化”是指能量由一种形式变为另一种形式；而“转移”只是能量由一个物体传递到另一个物体，能量的形式不变。要判断某一过程中发生了怎样的能量转化或转移，首先要明确这一过程中能量的形式有没有改变，然后分析消耗什么能量，获得了什么能量或者能量从哪一个物体转移到了哪一个物体。
【例1】在学习了内能及能量的转化和守恒后，同学们在一起梳理知识时交流了以下想法，你认为其中不正确的是（ ）
A．做功可以改变物体的内能
B．热传递改变物体内能是不同形式的能量的互相转化
C．在一定条件下各种形式的能量可以相互转化
D．能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变
三、同步练习
一、基础题
一、选择题（每题3分，共42分）
1．（2018·临沂模拟）有一种叫做“压电陶瓷”的电子元件，当对它挤压或拉伸时，它的两端就会形成一定的电压，这种现象称为压电效应。一种燃气打火机，就是应用了该元件的压电效应制成的。只要用大拇指压一下打火机上的按钮，压电陶瓷片就会产生10 kV~20 kV的高压，形成火花放电，从而点燃可燃气体。在上述过程中，压电陶瓷片完成的能量转化是（ ）
新人教版九年级物理上册第十四章 第3节 能量的转化和守恒
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第3节 能量的转化和守恒
知识目标
知识要点 课标要求 1．能量的转化 知道能的形成；会分析能量转化的过程
2．能量守恒定律 知道能量守恒定律；能列举生活中能量守恒的实例；会分析有关物理现象
教学过程
问题导入
出示课件：五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千图片便是其中的一个项目．荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流、讨论中引入新课。
合作探究
探究点一 能量的转化
活动1：指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：
实验1：来回迅速摩擦双手。
实验2：黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
实验3：将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
实验4：用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
:讨论得出：实验1：机械能转化为内能。实验2：光能转化为内能。实验3：光能转化为电能再转化为机械能。实验4：机械能转化为电能及内能。
活动2：提出问题各种能量是不是孤立存在的？阅读书本27页，让学生交流、讨论将图3-1串联成一个能量转化的故事。
学生分组讨论填图。讨论如何按能量转化的过程，选择相应事例填上图表。看看哪组同学填得最多、最好。
归纳总结
（1）在自然界中能量的转化是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；
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在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
（2）自然界中的光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。
探究点二 能量守恒定律
活动1：演示将乒乓球从一定高度落下，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？
初中物理人教版九上第十四章 第三节 能量的转化和守恒 课件(共17张PPT)
第 1 页 共 6 页 初中物理人教版九上第十四章 第三节 能量的转化和守恒 课件(共17张PPT)
(共17张PPT)
第三节 能量的转化和守恒
第十四章 内能的利用
该装置会永远转动下去吗？为什么？
能量守恒！
新课导入
了解能量及其存在的多种形式。
01
知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
02
理解能量守恒定律，有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识，体会能力守恒定律的普适性。
03
学习目标
“铃——”，汤姆被闹钟震动的声音唤醒，迷迷糊糊中他打开床头台灯一看，钟面显示7:00，汤姆马上起床穿上衣服。他打开煤气热水器放出热水刷牙、洗脸，然后把面包拿到电烤箱里，再冲上一杯牛奶。吃完早餐，汤姆匆匆忙忙的拿起书包，骑上自行车去学校了。
下面这段材料中涉及哪些形式的能？ 第 2 页 共 6 页 机械能、内能、光能、电能、化学能
能量的存在形式
知识点 一
新课学习
各种形式的运动
电荷运动
机械运动
分子热运动
热辐射运动
原子核变化
化学变化
各种形式的能量
化学能
核能
电能
内能
光能
机械能
物质不同形式的运动对应不同的能量！
新课学习
能量的转化和转移
知识点 二 第 3 页 共 6 页 实验1：快速摩擦双手，手感觉发热
机械能转化为内能
实验2：塑料梳子与头发摩擦，再靠近纸片，梳子吸纸片
机械能转化为电能
下列实验中发生了怎样的能量转化？
1. 能量的转化：在一定条件下，一种形式的能量变成另一种形式的能量。
新课学习
内能转化为机械能
电能转化为机械能
光能转化为电能
新课学习
在太阳光的照射下，海水温度升高
光能转化为内能
电能转化为化学能
能量转化是非常普遍的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的！
注意：能量的转化是有方向的，有些能量消耗了就很难在转化回来。例如：汽车刹车时，由于摩擦，机械能转化成了轮胎和地面的内能，这些消耗的能量不能在自动地用来驱动汽车。
初中九年级物理第14章第3节 能量的转化和守恒
精品 文档
第三节 能量的转化和守恒
【教学目标】
知识与技能
1、知道各种形式的能量是可以相互转化的
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的
3、能举出日常生活中能量守恒的实例
4、能用能量守恒的观点分析物理现象
过程与方法
1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体
情感态度与价值观
1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力
【教学重点】
能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变
【教学难点】
用能量守恒的观点分析物理现象
【教学方法】
引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学
【教学用具】
教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥
【教学过程】：
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 精品 文档
一、引入新课
课件展示】引导学生观看课件展示的图片
发光的灯泡 食物
飞行的飞机 燃烧的煤气
【提出问题】
图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容
板书：能量的转化与守恒
观看图片，直观感受各种物体存在的能量
发光的灯泡具有光能；食物具有化学能；飞行的飞机具有机械能；燃烧的煤气具有内能
思考问题
（设计意图：通过图片展示，从生活走向物理，让学生感到物理就在身边能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）
二、新课讲授
（一）能量存在的多种形式：
(二)、能量的转移和转化 我们身边的物体还存在哪些形式的能量？请举例说明
初中物理-九年级(初三)物理全册同步课程复习讲义-专题14.3 能量的转化和守恒
- 1 - 第十四章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
一、能量的转化
科学家们经过长期的探索，发现能量转化是非常普遍的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的：摩擦生热，机械能转化为内能；水电站力水轮机带动发电机，机械能转化为电能；电动机带动水泵把谁送到高处，电能转化为机械能；植物吸收太阳光进行光合作用，光能转化为化学能；燃料燃烧时发热，化学能转化为内能等。
二、能量守恒定律
能量既不会凭空______，也不会凭空_____，它只会从一种形式____为其他形式，或者从一个物体______到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总和_______。这就是能量守恒定律。
三、永动机
1．定义：不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫做永动机。
2．永动机失败的原因：它违背了能量守恒定律。
消失 产生 转化 转移 保持不变
如何确定能量的转化和转移
“转化”是指能量由一种形式变为另一种形式；而“转移”只是能量由一个物体传递到另一个物体，能量的形式不变。要判断某一过程中发生了怎样的能量转化或转移，首先要明确这一过程中能量的形式有没有改变，然后分析消耗什么能量，获得了什么能量或者能量从哪一个物体转移到了哪一个物体。
【例题】关于能量的转移和转化，下列判断正确的是
A．热量可以从低温物体转移到高温物体
B．能量转移和转化没有方向性
C．电取暖器辐射到房间里的热量可以再利用
D．汽车由于刹车散失的热量可以再自动地用来驱动汽车 - 2 - 参考答案：A
1．下列提高燃料利用率的方法不正确的是
A．尽量增大受热面积
B．选用热值较高的燃料
C．把煤磨成煤粉，用空气吹进炉膛
D．烧煤时，加大送风量
2．下列对能量转化的描述不正确的是
A．蓄电池充电：电能
化学能
B．发电机工作：电能 机械能
C．萤火虫发光：生物质能 光能
D．双手摩擦，手变热：内能 机械能
3．下列关于能量转化的说法中正确的是
九年级物理全册-第14章-内能的利用-第3节-能量的转化和守恒教案-(新版)新人教版
《能量的转化和守恒》
课题 §14～3 能量的转化和守恒
设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析能力，根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，引导学生参与实验过程，激发学生的学习兴趣。为了让学生能够达到学以致用，掌握能量守恒定律，应用分析典型实例，在物理教学过程中，恰当地渗透能量的观点。在不影响突出课堂主题的情况下，使学生多了解一下科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。
学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。但是能的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例。使学生能了解这一定律。
教材分析 本节主要涉及到的内容有三个方面：各种形式的能可以相互转化，各种形式的能可以转移，遵守能量守恒定律。能量守恒定律是自然界中的基本定律，也是物理学中的一个重要定律。从物理、化学到地质、生物，大到天体宇宙，小到原子核内部，一定遵从能量守恒定律。在工程技术、科学研究中，这一规律都发挥着重要的作用。
教学
目标 知识与
技能 1． 了解各种形式的能可以相互转化。
2． 了解各种形式的能可以转移。
3．了解能量守恒定律。
4．能利用能量守恒定律分析实例。
过程与 通过实验过程及生活中的实例分析，充分理解能量守恒定律。 方法
情感
态度与
价值观 对学生进行节约能源的教育。使学生多了解一些科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。
教学
重点
难点 应用能量守恒定律分析实例。
教学
方法 实验探究法、讨论法、观察对比法