初一上册人教版语文第一课答案
课后问题答案吗
一、朗读全诗，（省略一些字，直接进重点），探究一下，诗中的“海”与“山”蕴
含着什么意思？
答：山指的是在实现理想的过程中，遇到的困难与挫折。
海指的是人的理想。
二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）
1、我常伏在窗口痴想。（痴想加点）这个词在这里是什么意思？
答：这个词在这里指的是“我”神往与大山外面的世界，达到痴迷的程度。
2、山那边的山啊，铁青着脸（铁青着脸加点）在这里是指山的颜色吗？
答：不是。这里作者用拟人的手法写出“我”心情沮丧时的主观感觉，。本希望看
见大海，结果看见的依然是山，“我”大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备“我”
痴心妄想，脸色铁青。
3、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（山顶的“诱惑”在哪里？）
答：因为“我”总以为爬上山顶就能看见大海，所以山顶总是诱惑着“我”。
4、一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）
答：“枯干”形容对理想的渴望。
三、小练笔。
我终于看见了大海
大海，是每个人都向往的地方。我们每个人的心中都各有一个“广阔无际，汹涌
澎湃”的“大海”。运河中学就是我心中的大海。
当我们历尽千辛万苦，不折不挠地来海边，才发现她是那么的美，那么的好，这
是语言表达其内涵的。这个美好的大海是我们的理想、愿望!这里的“波峰浪谷”
是我们奋斗的足迹，“徐徐海风”是我们自信的化身。“付出就有收获”，我的努力
不是终于换来了这个“大海”了吗?这是一个充满阳光的世界，处处都存在着幸福，
存在着快乐，存在着温馨。
我们在这个全新的世界生活。学习总有着一种陶醉感；这里有花有草，到处都是
美的风光；这里的设备齐全，条件优越，是我们理想的学习场所。由于刚来到这
儿，总对这里的每一处地方感到新鲜。是的，这里不仅地方好，人的心灵也好，
我们的班主任宋永芳老师对待学生和蔼可亲，“一下子照亮你的眼睛”。我陶醉在
这个知识的海洋里。
此时的我，非常激动，真想大声对每一个人说：我终于见到了大海!我心中的大
海!
语文七年级上册课本答案人教版
语文七年级上册课本答案人教版(一)古代诗歌四首一、朗读、背诵这四首诗歌，回答下列问题。
1.《观沧海》描写了哪些景物，体现了诗人怎样的胸怀?分析：《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，显示出诗人博大的胸怀。
2.发挥你的想象，描写“潮平两岸阔，风正一帆悬”的景象。
分析：“阔”字表现了涨潮时长江气势宏伟、水面辽阔，“悬”字反映了一帆风顺、行船平稳。
第一句写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔，这一句写的恢弘阔大;第二句愈见精彩，风虽正，却很猛，那帆也变成了弧形，正所谓“和风劲吹，船帆鼓起，何其壮也”。
3.《钱塘湖春行》描写的是初春景色，诗中哪些语句透露这一点?分析：《钱塘湖春行》善于抓住细节来表现早春的特点。
如诗中的“水面初平”“早莺”“新燕”“争暖树”“啄春泥”等词语，都生动的表现了初春的景象。
4.《天净沙•秋思》中，富有特征的景物组合在一起，构成一幅富有情味的画面。
假设你身处这样的情境中，会有怎样的感受?分析：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，雅雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。
这时，一个人牵着一批瘦马缓缓行走在古道上。
看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?只能浪迹天涯吧。
谈感受要说出自己的真实情感。
二、仿照下面的示例，从本课或课外找一首律诗，看看诗中有哪些上下对仗工整的诗句，说说是怎样构成对仗的，并对诗句作简要的赏析。
示例：野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易《赋得古原草送别》)“野火”对“春风”，“烧”对“吹”，“不尽”对“又生”。
“原上草”被火烧过，可根还在地下，来年春风吹过，又长出新草。
表现了草顽强的生命力。
示例：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
人教版初中语文七年级上册课本答案
人教版初中语文七年级上册课本答案七年级语文课本练习是为了那些勤奋好学的人，小编整理了关于人教版初中语文七年级上册课本答案，希望对大家有帮助!人教版初中语文七年级上册课本答案(一)我的早年生活一、默读课文，梳理文章的结构，感受“我”在叙事中流露出的情感和态度，然后依据示例，完成下面的表格。
二、作者幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
结合上下文，说说你对下面语句的理解。
1.每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
分析：作者把自己比作萤火虫，说明自己像萤火虫一样虽然弱小却能在黑暗中顽强的发出光芒;萤火虫在西方还有冒险精神等类似的表意，表明他具有勇敢冒险的精神，也反映了他的自信。
2.刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。
分析：因为主考官考的总是小丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容、题目也总是难题、偏题(至少对于小丘吉尔来说)使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”，非常幽默。
3. 我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
分析：丘吉尔让孩子学英语是因为英语是他们点的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握母语。
“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言的，有调侃的意味。
4. 但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要!分析：“我”和弟弟制定条约，把游戏玩的如此郑重，这表现了丘吉尔的军事天赋。
5. 多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
分析：这句的意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。
在这轻松地调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。
三、初读文章，你可能会觉得丘吉尔太幸运了：拉丁文考试完全不会，却被哈罗公学的校长肯定;凭抽签猜中试题，也能成功通过第二天的征兵考试。
他的成功真的是靠幸运吗?试结合课文内容谈谈你的看法。
丘吉尔以一种坦然乐观的心态来对待自己在哈罗公学的处境。
人教版七年级语文上册第1课《春》练习题
人教版七年级语文上册第1课《春》练习题一、基础积累1．下列加点的字注音有误的一项是()A．应和(hé)酝酿(niàng)鸟巢(cháo)赶趟(tàng)蓑衣(suō)涨价(zhǎng)烘托(hōng)宛转(wǎn)捉迷藏(cáng)B．宝藏(zàng)C．抖擞(shǒu)D．黄晕(yùn)2．下面词语书写正确的一项是()A．朗润、风筝、了亮、烦花、嫩叶B．薄烟、烘托、喉咙、蓬勃、生机C．___、卖弄、胳膊、稀稀疏疏D．清脆、抚摸、健壮、舒活、劲骨3．下面句中加点词语使用不正确的一项是()A．大会即将召开，代表们肩负人民重托，精神抖擞地走进了会场。
B．在建党95周年来临之际，___举行歌咏活动，把一首首嘹亮的军歌唱响在祖国大地上。
C．中考结束后，和同学呼朋引伴去看场电影、理个时尚的发型是不少考生的选择。
D．为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，到处洋溢着喜庆的气氛。
4．下列语句标点符号使用有误的一项是()A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5．下列各句运用的修辞手法与其他三项不完全相同的一项是()A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
B．春天像刚落地的娃娃，像小姑娘，像健壮的青年。
C．像牛毛，像花针，像细丝。
D．打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
6．按要求填空。
1)《春》是一篇优美的__描写__散文，选自__《小学生作文指导》__，作者_______，字__太白__。
2)课文围绕一个“__春__”字展开描写，是按照“__春色、___、春物__”的顺序写的。
“绘春”部分先总说，后分写了__春雨、春风、春光、春色__以及春早人勤，抒发了作者对春天的__喜爱__之情。
人教版七年级上册语文第一课《在山的那一边》
初中语文试卷灿若寒星整理制作第一课《在山的那一边》（建议安排1课时）[学法导引]这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。
“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。
“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
[典题例析]例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。
解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
参考答案：1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。
作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。
3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。
语文人教版1同步训练第一课沁园春 长沙(附答案)
第一单元1沁园春长沙1．给下面加点的字注音。
沁．园春()橘．子洲()百舸．() 寥廓．．()携．来() 岁月稠．()峥嵘．．() 挥斥方遒．()浪遏．飞舟()2．辨析下列字形并组词。
3．解释下列句中加点的词语。
(1)怅寥廓．．，问苍茫大地，谁主沉浮？(2)忆往昔峥嵘．．岁月稠。
(3)恰同学少年，风华正茂．．．．。
(4)指点江山．．．．，激扬文字，粪土当年万户侯。
4．用“/”划分下列诗句的朗读节奏。
(1)问苍茫大地，谁主沉浮？(2)指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
5．填空。
(1)看万山红遍，层林尽染；__________，__________。
(2)恰同学少年，风华正茂；__________，__________。
(3)曾记否，__________，__________？(4)词，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
又称________、________或________。
按字数的多少，词可分为______________(58字以内)、____________(59～90字)和__________(91字以上)三种。
6．熟读课文，试回答下面的问题。
(1)上片中的“看”字总领了哪几句？上片的主要内容可概括为________________________________________________________________________。
(2)下片中的“忆”字总领了哪几句？下片的主要内容可概括为________________________________________________________________________。
(3)你认为词中最能表现作者宏图大志的句子是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________阅读下面的文字，完成7～11题。
人教版初一语文第一课笔记
《春》课堂笔记及知识点解析一、作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
他的散文风格独特，语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
二、生字词1. 易错字音嗡（wēng）：象声词，蜜蜂等飞动的声音。
朗润（rùn）：明朗润泽。
酝酿（yùn niàng）：本意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄（nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
喉咙（hóu lóng）：咽喉。
应和（hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
嘹亮（liáo liàng）：声音清晰响亮。
烘托（hōng tuō）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明；写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出；陪衬，使明显突出。
静默（jìng mò）：寂静；没有声音；肃立不作声。
风筝（zhēng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
抖擞（dǒu sǒu）：振作；奋发。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
2. 易错字形“朗润”的“润”：右边是“闰”，不要写成“门”。
“酝酿”的“酿”：左边是“酉”，不要写成“西”。
“喉”：左边是“口”，右边是“侯”，不要写成“候”。
“嘹”：左边是“口”，右边是“尞”，不要写成“撩”。
三、文章结构1. 盼春（第1 自然段）：开篇点题，总领全文，写作者盼春的急切心情。
“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，突出了作者对春的期待，“东风来了，春天的脚步近了”将春天拟人化，仿佛春天有了人的动作和情感，形象地写出了春天渐近的情景。
语文统编版(2024)版七年级初一上册第1课 春 课时练 含答案01
第1课《春》1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A. 朗润（rùn）应和（hé）酝酿（niàng）窠巢（kē）B. 嫩绿（nèn）眨眼（zhǎ）稀疏（shū）抖擞（sǒu）C. 婉转（wǎn）抚摸（fǔ）黄晕（yùn）披蓑（suō）D. 烘托（hōng）胳膊（bo）落地（lào）嘹亮（liáo）2.下面加粗词语运用不恰当的项是( )A.为了应和今天的天气，我特意带了一把伞。
B.互联网酝酿着革命，细分领域走向融合。
C.为烘托节日气氛，众多商场举办猜灯谜活动。
D.小姨爱美，每天都打扮得花枝招展的。
3.在下面语段的横线上依次填入四个句子，最恰当的一项是( )春日踏青，青草如毯_____________；夏日听雨，雨声淅沥，_____________；秋日看花，花叶相辉，_____________；冬日观雪，雪意正浓，_____________。
好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧②诗是玉田琼屋上那一片惊艳的洁白③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒A.③④②①B.③①④②C.④③①②D.④②③①4. 对“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个句子的顺序不能颠倒的原因，理解正确的一项是（）A. 这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。
B. 这三种颜色是和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应的。
C. “火”“霞”“雪”是按照从热到冷的次序安排的。
D. 这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。
5. 下列对《春》一文的理解，不正确的一项是（）A. 《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。
B. 作者依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，表达了对春天的赞美之情。
C. 文中大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章语言优美，生动形象。
D. 文章最后三个自然段把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，表现了春天的“新”“美”“力”，但顺序可以调换。
【人教部编版】七年级上册语文第一单元第一课 《春 》学练考(含答案)
1 春朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，著名散文家、诗人、学者.其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，富有真情实感.代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等.（追溯背景)《春》大致写于1928年至1937年之间.朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪.在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神.1．给下列加点字和多音字注音.宛．转( ) 酝酿．．( ) 抖擞．( ) 披簑．( ) 窠．巢( ) 喉．咙( ) 涨⎩⎪⎨⎪⎧ （涨潮） （涨红） 晕⎩⎪⎨⎪⎧ （黄晕） （晕倒）薄⎩⎪⎨⎪⎧ （薄暮）（薄脆） （薄荷） 和⎩⎪⎨⎪⎧ （应和） （和稀泥） （和平）2．根据拼音写出相应的汉字.liáo( )亮 静mò( )h ōn ɡ( )托 卖non ɡ( )⎩⎪⎨⎪⎧zhǎ（ ）眼广fàn （ ） ⎩⎪⎨⎪⎧滋rùn （ ）rùn （ ）年 ⎩⎪⎨⎪⎧蝴dié（ ）影dié（ ）间dié（ ） ⎩⎪⎨⎪⎧斗lì（ ）哭qì（ ）座wèi （ ）3．请把下列词义或词语补充完整.(1)朗润：________________________________________________(2)酝酿：________________________________________________(3)卖弄：________________________________________________(4)宛转：________________________________________________(5)_________：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花.(6)________：呼唤朋友，招引同伴.(7)________：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美.(8)_________：欢欢喜喜的样子.(9)________：昏黄，不明亮.(10)________：振作.(11)________：(声音、语言、行动等)相呼应.4．按要求填空.(1)文中描写春花色彩鲜艳的排比句是：____________，____________，____________.(2)文中描写春雨细密、闪烁的句子是：________，__________，__________.5.仔细阅读课文第三至六段，体会写景的妙处，完成下面的表格. 景物图景物特征写景角度(或顺序) 写法修辞方法春草图春花图春风图春雨图6．第二段描绘春景，与第三至七段在描写角度上有什么不同？7.作者在描写春天的景物时，抒发了怎样的思想感情？8．文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天的什么特点？有什么深刻含义？,主 旨归纳)本文是一篇诗意盎然的写景抒情散文.春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它感情和生命.作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情.,结 构图示) 春⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫盼春——开篇点题，总领全文绘春⎩⎪⎨⎪⎧春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫娃娃——新姑娘——美青年——力比喻生机活力希望（写作特色)调动感官，多角度描写春风本来是无形、无味、无声，看不到、摸不着的，而作者笔下的春风却变得有形、有味、有声.“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”，从触觉的角度写出了春风的和煦、温暖，赋予春风以人的感情.“风里带来些新翻的泥土的气息”，从嗅觉的角度写春风，不仅强化了春的氛围，也与上面草、花的描写自然地连接起来.春风还把鸟儿的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳朵.作者从多角度描写了春风，把这个本来不易表现的事物描写得形象、生动.（即兴练笔)9．请结合你阅读时的收获，写一段描写景物的文字.（类文推荐)燃烧的木棉梁惠娣①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节.②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步.走着走着，一棵木棉树出现在我的面前.它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看.一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目.偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然.③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书.图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈.湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆.她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰.满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美.我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读.偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆．无忌惮的样子.那时那刻，我的心里也开出一朵朵热．．．情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动.有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意.赏析：此诗表达了诗人与友人分别之后的思念之情.开头即景生情，花开花落，引起对茫茫世事的感叹.接着直抒情怀，写自己因多病而想辞官归田，反映了内心的矛盾.“邑有流亡愧俸钱”，不仅是诗人自叹未能尽责，也流露出进退两难的苦闷.结尾道出寄诗的用意，自己急需友人的慰勉，渴望和友人畅叙.④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思.⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些.却是南中春色别，满城都是木棉花.”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有.但是南方春色却有不同，满城都是木棉花.生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色.我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象.⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟.烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉.”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味.那样的山居生活令我无限向往.⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落.当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情.我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生.(选自《教育导报》2015年3月28日),考题展示)10．贯穿选文的感情线索是什么？(2分)11．简略分析下边这句话中加点词语的表达效果.(2分)偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如的样子.此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮．．．．12．文章引用古人有关木棉花的诗句，有何作用？(3分)13．简略说说木棉花可贵的精神及其给我们的人生启迪.(2分)__课时作业(一)__[1春]1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是()A．酝酿．(liàng)抖擞．(sǒu)清脆．(cuì)B．黄晕．(yùn) 宛．转(wán) 散．步(sǎn)C．嫩．叶(nèn) 应和．(hè) 窠．巢(kē)D．朗润．(yùn) 抚．摸(fǔ) 卖弄．(nonɡ)2．下面的句子中没有错别字的一项是()A．山朗闰起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了.B．牛背上牧童的短笛，这时候也成天在燎亮地响.C．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着.D．刚起头儿，有的是功夫，有的是希望.3．选词填空.(1)小草偷偷地从土里______(A.长B．冒C.钻)出来，嫩嫩的，绿绿的.(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手______(A.触摸B．抚摸C．轻抚)着你.(3)春天像______(A.健康B．健壮C．强壮)的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去.4．下列句子没有语病的一项是()A．班级图书角的书籍资源能否共享，是班级图书角良好运作的关键.B．泉州山川毓秀，人文鼎盛，哺育出无数英才俊杰，素有“海滨邹鲁”.C．在“相约油菜花节，分享成长之美”活动期间，家长和学生会聚一堂，共同参加了学校组织的开放周启动仪式.D．国家以立法的形式把9月3日确立为中国人民抗日战争胜利纪念日，树立了“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的坚定意志.5．下列各句中的标点符号使用无误的一项是()A．红的像火、粉的像霞、白的像雪.B．野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的.C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你.D．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着.6．“一年之计在于春”，让我们走进春天，去寻觅春的芳踪.(1)[品春韵] 春联为春天增添了喜庆气氛和文化韵味，有一种对联叫“集句联”，是从名人诗文中分别选取两个句子，组成一副对联.有人用唐代诗人韩愈的诗句“水如碧玉山如黛”作为上联，下列诗句作为下联恰当的一项是()A．杨柳阴阴细雨晴(唐·武元衡)B．一汀烟雨杏花寒(唐·戴叔伦)C．新春偷向柳梢归(宋·张耒)D．云想衣裳花想容(唐·李白)(2)[描春色] 请联系全诗，仿照画线的诗句，将下面这首小诗补充完整.春天的色彩东风吹开了河面的薄冰多彩的春姑娘便亮相了——洁白的头巾上闪烁着纯真与无邪湛蓝的眼眸里透露出憧憬和希望____________________________________________________________________________错误!阅读课文第五、六段，回答问题.7．第五段文字中蕴含着作者怎样的思想感情？8．第六段中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶、小草的颜色吗？为什么？9．结合上下文，说说“密密地斜织着”一句中的“斜织”一词好在哪里.（类文链接)阅读下文，回答问题.苏醒的春梦澈①冬日的冰雪已经慢慢地褪尽，风也不是那么刺骨了，大地也开始有了星星点点的绿了，知道春天已经悄然走近我们的身边.②冬眠了一季的青蛙，开始了昨日的喧嚣；睡了一冬的种子，开始抽出点点嫩芽.于是，树梢挂满了宛如翡翠的新芽，大地也是一片嫩绿，还有蛙声的伴奏，好像在上演一曲春的交响乐.③传达春天到来的讯号应该很多，但是，没有哪个能与春风相比吧.是它将春天带到了这个世界.当春天的跫音踏响的时候，它已经早早地拂过我们每个人那被冬天冷冻过的脸颊.它清冷但不凛冽，它温和但不燥热.它总是轻轻地吹来，慢慢地摇曳着树枝，悄悄地吹拂着大地，催生种子快快发芽，让大地重新焕发青春.它总是那样轻柔地吹过你的面庞，好像一个姑娘亲吻着你的脸颊.④说到春风，就不得不说春雨了.春天的雨总是那么轻那么柔，不似夏雨的急，秋雨的绵.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨随风一起来，进入夜的最深处；夹在春风里，去滋润大地，唤醒万物.但是，有时它也会发小脾气，淅淅沥沥地下着，打在雨伞上溅起朵朵水花.一阵风吹来，点点雨滴打在薄薄的衣服上，也会弄湿衣裳；而且，也会让人有种冰凉的感觉.也许，这就是“春寒料峭”吧.⑤说到春天，我想最不能遗漏的一样东西就是花了，它应该是春天最重要的代表.你走在路上，看到树枝上开满了鲜花，白的、粉红的、深红的……各种颜色的花儿竞相开放，心里肯定有说不出的愉悦，一种快乐的感觉涌上心头.你会感叹：春天已经来了.是啊，春天来了.在这样的季节，如果约几个好友到公园或者郊外去散步，那就更舒服了.呼吸呼吸新鲜的空气，还可以唠唠家常，交流一下工作经验，最重要的是能很好地放松心情.不过，要是能够带上一壶茶就更好了，在走累的时候可以坐下来，一起分享香茗.一边品茶，一边看风景，将是多么惬意啊！如果，这时忽然飘来点点春雨，是不是更好呢？还是会感觉扫兴？不用想得太多，雨中的春色会别有一番风味.漫步在雨中，尽情欣赏这另一种春景，应与晴天时的大有不同.怒放的花儿被一层薄薄的雾气笼罩着，完全没有了刚才的傲气了，活像一个害羞的小姑娘遮住了自己的脸，美丽极了.不过，在雨中赏景，可没有那么好了，这可是要冒着会得感冒的风险的，也许就是会付出这么一点代价.尽管如此，眼睛已经大饱眼福了，心情也变得更加舒畅了，还有什么不值得欣赏的.⑥“一年之计在于春”，这春天就是好.春天到了，人们也开始了新的一年的忙碌.“上班族”退去了冬日里沉重的步伐，换上了轻快而敏捷的步子，在马路上往来穿梭，脸上也是带着花儿似的微笑，全然没有了冬天的冷峻.我想，在这个时候最忙的应该是农民.他们在冬日里就已经在盼望着春天早日到来，好让他们春耕播种.他们是一下也不想空闲，只想默默地做着农事，默默地奉献着自己的力量.但是，他们从不说累、不嫌苦、不怕烦，还认为这是应该做的，收成好就是硬道理.他们把种子播下去，只盼望着秋天有个好的收获，多么简单，多么纯真啊！春天播种下希望，秋天就应该有收获.一分耕耘，一分收获，努力付出了，就会有回报.⑦春天来了，她正在慢慢地睁开她蒙眬的双眼，渐渐地苏醒，大地也在悄悄地演奏着和谐的春之交响曲.(选自《青年文摘》，有删改) 10．本文与朱自清的《春》都写到了具有春天特征的几幅画面，请写出来.(2分)11．“冬日的冰雪已经慢慢地．．．褪尽，风也不是那么刺骨了，大地也开始有了星星点点．．．．的绿了”一句中加点的词能否去掉？为什么？(4分) 12．说说作者笔下的春风具有怎样的特点.(2分)13．文中的农民是怎样的一种人？作者对他们有着怎样的情感？(4分)教师详答【听课手册】1．wǎn yùnniànɡsǒu zheng kēhóu zhǎnɡzhànɡyùn yūn bóbáo bòhèhuòhé2．嘹默烘弄眨泛润闰蝶碟谍笠泣位3．(1)明亮滋润.(2)本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓.(3)炫耀.(4)形容声音抑扬动听.(5)赶趟儿(6)呼朋引伴(7)花枝招展(8)欣欣然(9)黄晕(10)抖擞(11)应和4．(1)红的像火粉的像霞白的像雪(2)像牛毛像花针像细丝5.景物图景物特征写景角度(或顺序)写法修辞方法春草图嫩、绿、多、软由物到人正侧面相结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合比喻、拟人、排比春风图和煦轻柔、清新悦耳触觉、听觉、视觉、嗅觉衬托比喻、拟人春雨图密、细、亮由物到人，由近到远动静结合比喻、排比6.第二段着眼于整个春天的景象，而后面几段则分别重点抓住一种景物来写.它们之间是整体与局部的关系.7．[解析] 理解作者的感情，可以先找文中的议论句、抒情句，然后加以体会作答.[答案] 抒发了热爱春天、赞美春天、憧憬未来、积极向上的思想感情.8．三个比喻分别突出了春天新、美、力的特点.深刻含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神.9．示例：操场南面有一排大树，枯黄的树叶纷纷地从树上飘下来，落在干燥的地面上.远远望去，仿佛是一只只美丽的金翅蝴蝶翩翩飞舞.此时，大地妈妈敞开她宽阔的胸怀，像是在拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地笑着.10．[解析] 本题考查分析文章的感情线索.解答本题需要抓住关键句子，如“满心欢欣与感动.有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意”“我爱木棉花”，还有对木棉花的细致描绘，都可以看出作者对木棉花的赞美和喜爱之情.[答案] 对木棉花的赞美和喜爱.(意对即可)11．[解析] 本题考查对重点词语的品析与鉴赏.主要从该词的本义和所在的具体语言环境等方面入手.“肆无忌惮”指任意妄为，没有一点儿顾忌.此处贬词褒用，写出了木棉花的无拘无束，也写出了作者对木棉花的喜爱之情.[答案] ①使用拟人手法，生动形象地刻画了木棉花的灿烂热烈、无拘无束；②贬词褒用，流露出了作者对木棉花的喜爱之情.(意对即可)12．[解析] 本题考查引用诗句的作用.大量古诗句的引用，给文章增添了不少文学色彩；同时也突出了木棉花的灿烂、美丽，给人一种美好的意境.[答案] ①增加散文的文学色彩；②进一步突出木棉花的灿烂、美丽，表达出对木棉花的喜爱和对美好生活的向往.13．精神：生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落.启迪：我们应当像木棉花一样，用尽全力开放一次，无悔人生.【作业手册】1．[解析] C A项，“酿”应读“niàng”；B项，“宛”应读“wǎn”，“散”应读“sàn”；D项，“润”应读“rùn”.2．[解析] C A项，“朗闰”应为“朗润”；B项，“燎亮”应为“嘹亮”；D项，“功夫”应为“工夫”.3．(1)C(2)B(3)B4．[解析] C A项，两面对一面，应将“能否”删去；B项，“素有‘海滨邹鲁’”后面缺少了宾语中心语，可在句末加上“之称”；D 项，搭配不当，“树立”不能与“意志”搭配.5．[解析] D A项，顿号应改为逗号；B项，第一个逗号应改为冒号；C项，第一个逗号应在引号外.6．(1)D(2)示例：翠绿的衣裙间展现出青春与美丽7．[解析] 此题考查文段所蕴含的作者的情感.从对春风的和暖与清新的特点的描写中思考作者的情感.[答案] 作者借写春风的和暖与清新赞美了春天，写出了对春天的喜爱之情.8．[解析] 此题考查对写作手法的理解能力.写树叶和小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写.[答案] 不仅仅是写树叶和小草的颜色；因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润.9．[解析] 此题考查对词语的赏析能力.要考虑细雨“斜”的原因——春风使然，“织”字与“像细丝”相照应.[答案] 上文写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风；“织”字与“像细丝”的比喻相照应，生动形象.10．[解析] 本题考查对文章内容的梳理.熟读文章第③～⑥段，概括段落主要内容，可以迅速得出答案.[答案] 春风图；春雨图；春花图；春归人勤图.11．[解析] 本题考查学生理解重点语句的能力.解题时要结合上下文具体语境加以理解.可以由果溯因，根据所给句子，找出原文有关语句，再对它们分类、整理、归纳.做题时牢牢记住“答案不在我的脑子里，答案只在原文中”.[答案] 不能.“慢慢地”说明冬日冰雪的褪尽是一个逐渐的过程，不是突然变化；“星星点点”是说绿得不多，不是大片大片的.这些都展现了一个初春的景象，切合题目中的“苏醒”，去掉后就没有这样的表达效果了.12．清冷但不凛冽，温和但不燥热.13．他们有着美好的愿望，乐于奉献，不怕累、不怕苦、不怕烦，简单纯真，有着坚定的信念.作者对他们有着敬佩和赞美之情.。
初中语文-人教版七年级语文上册同步练习题(第一课)
初中语文-人教版七年级语文上册同步练习题（第一课）【学法导引】这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
本文这种告诉并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于山和海这两个具有审美意义的形象来进行的。
山，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；海暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。
山那边是海把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
【典题例析】例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
3、从这节诗中可以读出山与海的具体含义吗？请简析。
解析：第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。
【参考答案】1、在山的那边，依然是山。
2、拟人。
作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了我心中的感受，表现我内心极度的失望。
3、对于海，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的海是一种光明、自由、理想境界的象征。
而山，却给我的幻想打了个零分，敲碎了我的美梦，让我的理想落空。
部教版2017人教版语文七年级上册字词填空版(含答案)
部编2017人教版语文七年级上册字词—填空版第一课《春》朱自清wēng（）lǎng rùn（）yùn niàng（） mài nòng（）hóu lóng（） yìng hè（） liáo liàng（）hōng tuō（） jìng mò（） fēng zhēng（）dǒu sǒu（） jiàn zhuàng（） hū péng yǐn bàn（）huā zhī zhāo zhǎn（）第二课《济南的春天》老舍xiāng（）dān dān（）ān shì（） zhuó luò（）cí shàn（） jī fū（） xiù qì（）kuān chǎng（） zhù xù（） chéng qīng（）kōnh líng（） dì tǎn（）第三课《雨的四季》刘湛秋chán（） huā bāo（） jiāo mèi（） léng jìng（）cū guǎng（） jié máo（） yī shāng（）líng dang（） duān zhuāng（） jìng mì（）wū yán（） qī lěng（） huà zhuāng（）lì lín（） zào fǎng（） lìn sè（）xī lì（） gān sè（） cǎo duò（）lǜ yīn yīn（） duō duō bī rén（）第五课《秋天的怀念》史铁生tān huàn（） bào nù（） chén jì（）shì nòng（） chuí dǎ（） qiáo cuì（）yāng qiú（） xù dāo（） jué bié（）dàn yǎ（） gāo jié（） làn màn（）fān lái fù qù（） xǐ chū wàng wài（）第六课《散步》莫怀戚xìn fú（） fēn qí（） qǔ jué（）yī shà（） liǎng quán（） lín lín（）gè dé qí suǒ（）第七课《散文诗二首》dì（） gěng（） nì xiào（）mù yù（）dǎo gào（） zǐ mèi（） tíng tíng（）pái huái（） zhē bì（） xīn xù（）liú zhuǎn（） yīn bì（）第九课《从百草园到三味书屋》鲁迅cuàn（） mì（） guì（）ǎo多音字[ào]、[ niù ]（） què záo（） qīng jié（）yún xiāo（） tǎng ruò（） jiàn shǎng（）zhuó shí（） héǎi（） gōng jìng（）zhì pǔ（） bó xué（） yuān bó（）tì tǎng（） lín lí（） kuī jiǎ（）shēn shì（） rén jì hǎn zhì（）rén shēng dǐng fèi（）第十课《再塑生命的人》海伦▪凯勒jiǎn（） gǎn kǎi（） cuō niǎn（）zhàn kāi（） zhēng zhí（） cán kuì（）huǐ hèn（） jī dàng（）ào mì（）pīn còu（） qǐ pàn（） jié rán bù tóng（）pí juàn bù kān（） xiǎo xīn yì yì（）bù qiú shèn jiě（） hùn wéi yī tán（）huǎng rán dà wù（） yóu rán ér shēng（）huā tuán jǐn cù（） měi bù shèng shōu（）第十二课《纪念白求恩》毛泽东jì（） pài qiǎn（） xùn zhí（） dòng jī（）xiáài（） jí duān（） rè chén（）lěng qīng（） chún cuì（） pèi fú（）gāo míng（）bǐ bó（） chū lù（）niān qīng pà zhòng（） mò bù guān xīn（）má mù bù rén（） jīng yì qiú jīng（）jiàn yì sī qiān（）第十三课《植树的牧羊人》让▪乔诺dòng（） jiǎn（） chuō（） kāng kǎi（）zhàng péng（） fèi xū（） tān tā（）hū xiào（） gǔn tàng（） zhāng yáng（）liū dá（） zuó mo（） chóu láo（）yìng lǎng（） shuǐ qú（） liú tǎng（）guāng tū tū（） bù máo zhī dì（）páo gēn wèn dǐ（） chén mò guǎ yán（）第十四课《走一步，再走一步》莫顿▪亨特zhuó（）bā多音字又读[ pá ]（） pā（）kù rè（） yàn juàn（） fù hè（）tū wù（） pēng pēng（） cháo xiào（）yūn xuàn（） kū qì（） shēn yín（）huǎng hū（） mù sè（）ān wèi（）yūn xuàn（） kū qì（） shēn yín（）líng luàn（） jīng yà（） wèi jù（）cēn cī bù qí（） hōng táng dà xiào（）jīng huāng shī cuò（）第十六课《猫》郑振铎dòu（） lǚ（） yǐ（） wàng（）xiāo hào（） yōu yù（） lǎn duò（）sǒng yǒng（）ān xiáng（） qǐ gài（）yù jǐng（） chàng rán（） quán fú（）dīng zhǔ（） chéng jiè（） bēi chǔ（）duàn yǔ（） yuān wàng（） nüè dài（）fú róng niǎo（） wèi zuì qián táo（）第十七课《动物笑谈》康德拉▪劳伦兹liǎn（） bǔ rǔ（） xiū qiè（） xiě zhào（）pú fú（） yuán wěi（） yīng wǔ（）wēn xùn（） jìn gù（） huá xiáng（）yú huī（） fǔ chōng（） níng méng（）guài dàn bù jīng（） dà xiāng jìng tíng（）shén cǎi yì yì（）第十九课《皇帝的新装》安徒生bèn（） cì（） pìn（） xuàn yào（）chèn zhí（） yú chǔn（） xiàn kuǎn（）tuǒ dàng（） lǐ zhì（） chéng bào（）qīn chāi（） huá jī（） quān dìng（）jiǎo huá（） bì xià（） jué shì（）tóu xián（） xūn zhāng（） páo zǐ（）bù kě jiù yào（） hài rén tīng wén（）suí shēng fù hè（）第二十课《天上的街市》piāo miǎo（） dìng rán（） chén liè（）xián yóu（）第二十一课《女娲造人》袁珂róu（） huāng liáng（） jì mò（） mǎng mǎng（）péng bó（） chéng chè（） chān huo（）fēi fán（） qì gài（） líng mǐn（）líng mǐn（） ní tán（） mián yán（）shén tōng guǎng dà（） líng jī yī dòng（）méi kāi yǎn xiào（）第二十二课《寓言四则》diāo xiàng（） bì hù（）ài mù（）xū róng（） jiào liàng（） kǎi gē（）qǐ rén yōu tiān（）答案：第一课：嗡、朗润：、酝酿、卖弄、喉咙、应和、嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展第二课：镶、单单、安适、着落、慈善、肌肤、秀气、宽敞、贮蓄、澄清、空灵、地毯第三课：蝉、花苞、娇媚、棱镜、粗犷、睫毛、衣裳、铃铛、端庄、静谧、屋檐、凄冷、化妆、莅临、造访、吝啬、淅沥、干涩、草垛、绿茵茵、咄咄逼人第五课：瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄、捶打、憔悴、央求、絮叨、诀别、淡雅、高洁、烂漫、翻来覆去、喜出望外第六课：信服、分歧、取决、一霎、两全、粼粼、各得其所第七课：蒂、梗、匿笑、沐浴、祷告、姊妹、亭亭、徘徊、遮蔽、心绪、流转、荫蔽第九课：窜、觅、跪、拗、确凿、轻捷、云霄、倘若、鉴赏、啄食、和蔼、恭敬、质朴、博学、渊博、倜傥、淋漓、盔甲、绅士、人迹罕至、人声鼎沸第十课：捡、感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、悔恨、激荡、奥秘、拼凑、企盼、截然不同、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、恍然大悟、油然而生、花团锦簇、美不胜收第十二课：冀、派遣、殉职、动机、狭隘、极端、热忱、冷清、纯粹、佩服、高明、鄙薄、出路、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、第十三课：栋、拣、戳、慷慨、帐篷、废墟、坍塌、呼啸、滚烫、张扬、溜达、琢磨、酬劳、硬朗、水渠、流淌、光秃秃、不毛之地、刨根问底、沉默寡言第十四课：灼、扒、趴、酷热、厌倦、附和、突兀、怦怦、嘲笑、晕眩、哭泣、呻吟、恍惚、暮色、安慰、凌乱、惊讶、畏惧、参差不齐、哄堂大笑、惊慌失措第十六课：逗、缕、倚、妄、消耗、忧郁、懒惰、怂恿、安详、乞丐、预警、怅然、蜷伏、叮嘱、惩戒、悲楚、断语、冤枉、虐待、芙蓉鸟、畏罪潜逃第十七课：敛、哺乳、羞怯、写照、匍匐、原委、鹦鹉、温驯、禁锢、滑翔、余晖、俯冲、柠檬、怪诞不经、大相径庭、神采奕奕第十九课：笨、赐、聘、炫耀、称职、愚蠢、现款、妥当、理智、呈报、钦差、滑稽、圈定、狡猾、陛下、爵士、头衔、勋章、袍子、不可救药、骇人听闻、随声附和第二十课：缥缈、定然、陈列、闲游第二十一课：揉、荒凉、寂寞、莽莽、蓬勃、澄澈、掺和、非凡、气概、灵敏、泥潭、绵延、神通广大、灵机一动、眉开眼笑第二十二课：雕像、庇护、爱慕、虚荣、较量、凯歌、杞人忧天。