最新人教版二年级下册数学第四单元教案第3课时 练习课
1
第4单元 表内除法（二）
第3 课时 练习课
【教学内容】
教材练习八相关内容。
【教学目标】
1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：熟练应用乘法口诀求商。
难点：培养学生的思维能力和正确计算的能力。
【教具、学具准备】
主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。
【教学过程】
一、旧知巩固，引入新知
1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2.导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、探究新知
1.完成教材练习八第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；
其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想；24里面
有几个3？用除法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这
样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算：24÷6=4（人）。
2完成教材练习八第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。
（1）引导学生审题，明白题目要求什么。（从“>”可以知道，是将各个算
式按从大到小的顺序排列。）
（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是
2
写答案。）
3.完成教材练习八第4题。
谈话：小猴子正在进行摘桃子比赛，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会用口
诀把这些桃子摘下来吗？同桌两人分工，一人算一列，看谁算的又对又快。
汇报交流，教师抽几题让学生说说计算方法。
4.完成教材练习八第5题。
出示表格。
说说商是怎么求的（被除数÷除数=商）。
三、巩固迁移
1.完成教材练习八第6、7题。
出示插图，仔细观察，掌握信息。
认真分析数量关系。
学生讨论并解决书上的问题。
你还能提出什么问题？
2.完成教材练习八第8题。
(1)小组以比赛形式完成，如第一组做第一列，第二组做第二列……完成的
正确率高且用时少的小组获胜。让学生每个人都参与将得数直接写在书上。
（2）在同一时间内看谁对得多。
3.完成教材练习八第9题。
出示题目，分析题目意思，填出不同的算式。
学生填写，汇报交流。
4.数学游戏。
以小组为单位或同桌合作，一人出示卡片，其他人说出算式。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们又能解决哪些问题呢？
教师小结：这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商，大部分同学已经
能熟练应用口诀准确求出商，希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致
用。
【板书设计】
第3课时 练习八
2. 24÷6=4（人） 24÷3=8（台）
3
6. 54÷6=9（盒）
7. 48÷8=6（本） 24÷8=3（本）
最新人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案(表格式)
加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人:7 X 3 6 X 8 9 X 58 X 87 X 8 3 X 6 9 X 9 6 X 72、将下列口诀补充完整要。
( )八五十六三( ) 二十七六()五十四七( )八十三二( ) •十八( )七二十八3、计算下面各题。
24 - 6 15 - 3【设计意图】：复说一说，自己是怎样求商的。
习乘法的相关口二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的诀，为学习除法的求商做好铺垫。
带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
(1)、投影出示主题图引导学生仔细观察。
说说他们遇到了什么问题？(2)、引导学生解决问题并列出算式。
板书：56十8 (3)引导学生得出算式的商。
问：你是怎么计算的？(想乘算除)(4)学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大豕能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
三、巩固练习1、引导学生完成书本第49页做一做。
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人:加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人:3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。
点1、使学生熟练应用乘法口诀求商。
2、会用口诀求商的技能解决实际冋题。
点培养学生解决问题的能力。
备课文插图、实物投影法教学预设设计意图二复习引入1、背诵乘法口诀表2、找几句口诀说出它的乘法和除法算式【设计意图】：提高学生运用口诀的能力。
新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计
新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计新苏教版二年级下册数学《练习四》教案教学设计第四单元课题：练习四第1课时总第课时教学目标：1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。
根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
教学重点：会读写万以内的数，掌握万以内的数的组成；掌握万以内的数的大小比较，会根据要求取近似数。
教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。
教具准备：课件教学过程：一、知识再现前面一段时间认识了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能根据要求写出近似数，今天我们就进一步来学习这些知识。
板书：练习四。
复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位？你能从右往左说一说吗？指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价，引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.二、基本练习1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千；几个百就在百位上写几，读几百；几个十就在十位上写几，读几十；几个一就在个位上写几，读几。
遇到哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。
2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写，同学们掌握得很好，下面考一考你们。
独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发现了什么？在小组里面说一说。
3.完成“练习四”第3题。
出示后问：下面四个数都有一个“6”，这几个“6”有什么不同吗？表示的意义是？4.完成“练习四”第4、5题。
三、综合练习1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。
2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问：杉树可能栽了多少棵？说出你的理由。
3.完成“练习四”第9题。
独立完成后引导学生集体评价。
4.完成“练习四”第10题。
问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少？为什么？可小组里面讨论一下。
一年级下册数学教案-第四单元第3课时,练习课,人教版
一年级下册数学教案-第四单元第3课时,练习课,人教版亲爱的同学们，我们今天要进行的是人教版一年级下册数学的第四单元第3课时，也就是练习课。
相信大家在前面的小组活动中已经掌握了本节课的重点知识，那么现在就是检验大家学习成果的时候啦！让我们一起来做一做、玩一玩，看看谁能成为数学小能手！我们要对第四单元的知识进行一个整体的回顾。
这一单元我们学习了加减法运算，以及如何利用加减法解决实际问题。
我们在课堂上通过各种有趣的活动，让大家掌握了10以内的加减法，以及20以内的不退位加法和减法。
大家还记不记得我们学习的内容呢？现在，就让我们一起来复习一下吧！1.10以内的加法：我们将两个数字相加，如果结果小于10，就直接写出结果；如果结果大于等于10，就要向前一位进1，然后写出结果。
例如：3+4=7，2+9=11（11要向前一位进1，所以写成1和1）。
2.10以内的减法：我们将两个数字相减，如果结果小于0，就要向前一位借1，然后写出结果。
例如：9-4=5，8-7=1。
3.20以内的不退位加法：我们将两个数字相加，如果结果小于20，就直接写出结果；如果结果大于等于20，就要向前一位进1，然后写出结果。
例如：15+6=21（21要向前一位进1，所以写成2和1）。
4.20以内的退位减法：我们将两个数字相减，如果结果小于0，就要向前一位借1，然后写出结果。
例如：15-7=8，14-9=5。
我们需要解决的问题有很多种，例如：1.小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？2.小华有8个橘子，他吃掉了2个橘子，小华还剩下多少个橘子？3.小刚有12个玩具，他送给了小丽4个玩具，小刚还剩下多少个玩具？对于这些问题，我们都可以利用我们学过的加减法来解决。
比如，对于第一个问题，我们可以这样计算：5（原来的苹果数量）+3（小红给的苹果数量）=8（现在苹果的总数量）。
同理，对于第二个问题，我们可以这样计算：8（原来的橘子数量）-2（吃掉的橘子数量）=6（剩下的橘子数量）。
二年级下册数学教案-第四单元【第三课时】测量(练习课)北师大版
二年级下册数学教案第四单元【第三课时】测量（练习课）北师大版教案：二年级下册数学教案第四单元【第三课时】测量（练习课）北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材的第四单元，主要涉及测量知识的巩固与练习。
具体包括长度单位换算、用尺子和卷尺测量物体的长度，以及通过实际操作加深对测量概念的理解。
二、教学目标通过本节课的练习，使学生能够熟练运用长度单位进行换算，掌握用尺子和卷尺测量物体长度的方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位换算、测量物体长度的方法。
难点：长度单位换算在实际问题中的应用，提高测量精度。
四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、教学PPT。
学具：学生尺子、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：以一个有趣的故事情境导入，讲述小熊测量森林长度的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 知识回顾：复习上节课所学的长度单位换算知识，通过提问方式检查学生的掌握情况。
3. 示范讲解：教师用尺子和卷尺测量教室的长度，边测量边讲解测量方法和注意事项。
4. 学生练习：学生分组进行测量练习，测量教室内的各种物体长度，如桌子、椅子、黑板等。
5. 成果展示：学生将自己的测量成果进行展示，分享测量过程中的有趣经历。
6. 互动提问：教师提问学生，检查学生在测量练习中是否掌握了测量方法和长度单位换算。
六、板书设计板书设计如下：长度单位换算1米 = 10分米1分米 = 10厘米1厘米 = 10毫米测量方法1. 确定测量对象2. 选择合适的测量工具3. 进行测量4. 记录数据5. 换算单位七、作业设计1. 作业题目：用尺子和卷尺测量家里的家具长度，并将测量结果进行记录和换算。
答案：根据实际情况进行测量和换算。
2. 作业题目：选择一个生活中的物体，用不同的长度单位进行测量，并解释测量结果。
答案：根据实际情况进行测量和解释。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作掌握了测量方法和长度单位换算，但在测量精度方面仍有待提高。
第四单元 第3课时 用算盘表示数(教学设计)二年级数学下册(苏教版)
第四单元第3课时用算盘表示数教学设计一、巧设情境—引“探究”1.同学们，你知道古代人们是怎样计数的吗？2. 介绍算盘。
算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。
它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。
20世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
3. 提出质疑：你知道怎么使用算盘表示数吗？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”任务一：认识算盘及拨珠方法【设计意图：任务引领，了解算盘结构，演示拨珠的方法，这样能让学生更准确、灵活的运用自己的三个手指拨珠，培养学生的动手能力。
】1. 课件出示例4图片。
2. 出示算盘结构图。
3.手指拨珠。
（1）讲解：拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。
食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。
（2）引导：要在算盘上表示数，要先定数位，再拨珠记数或计算。
算盘上的数位用档表示，可以任意择一档作为个位。
一般我们把最右边的一档定为个位。
那它的左边依次哪几个数位？（3）提问：个位、十位、百位、千位已经确定了，那我们就可以拨珠计数了，但在每一次计数前，都要把算盘清盘，也就是把上珠和下珠靠框。
在算盘上，算珠都靠框，表示没有数；拨珠靠梁，表示记数。
任务二：满五进一、满十进一【设计意图：借助算盘拨珠演示，掌握上珠以一作五的记数方法，理解十进位值制计数法。
】1. 算盘上珠为1珠，下珠为4珠。
一个下珠表示1：（1）提问：个位拨上几个下珠就表示几。
遇到满5时，应怎么拨珠？（2）学生练习拨珠。
2. 满十进位：（1）提问：你能从9拨到10吗？（2）引导：现在计数器上有9颗珠子，再加一颗就是10颗，满了10颗我们怎么办？向十位进一。
（3）在算盘上演示从9到10 的拨珠过程。
易错警示：（满五或满十进一时，别忘了将“4”或“9”拨珠靠框。
）3. 0的表示。
（1）提问：如果遇到哪位上没有珠子，表示什么？写数时应该怎么办？（2）学生尝试写出算盘表示数字。
人教版数学二年级下册第四单元(第九课时)《整理与复习的练习》教案
人教版数学二年级下册第四单元（第九课时）《整理与复习的练习》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第四单元《整理与复习的练习》主要包括了本单元所学的知识点，如整数加减法、认识人民币、测量长度等。
这些知识点都是学生日常生活中经常接触到的，通过复习使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数加减法、认识人民币、测量长度等知识点有了一定的了解。
但在实际操作和解决问题时，部分学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有区别的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生巩固整数加减法、认识人民币、测量长度等知识点，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：巩固整数加减法、认识人民币、测量长度等知识点。
2.难点：在实际操作和解决问题时，能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生感受到数学与生活的密切联系。
2.运用小组合作学习法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、测量长度等。
2.准备练习题，涵盖本单元所学知识点。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物场景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课的学习内容，包括整数加减法、认识人民币、测量长度等。
通过课件演示，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分组进行练习，每组选一名组长，负责本组成员进行讨论和解答。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）针对学生在操练过程中出现的问题，进行讲解和巩固。
人教版二年级数学下册练习课(教材第55~56页)教案与反思
练习课◎教学笔记原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》▶教学内容完成教科书P55~56“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
独立完成，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题，2.分析信息，3.解决问题，4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P55“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P55“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P55“练习十二”第3题。
人教版数学二年级下册第四单元第二节(第六课时)《解决问题练习》教案
人教版数学二年级下册第四单元第二节（第六课时）《解决问题练习》教案一、教学目标1.能够理解并掌握解决问题的基本思路和方法。
2.能够运用所学知识，灵活解决生活中的实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学重点1.培养学生的问题解决能力。
2.综合运用所学知识，解决实际问题。
三、教学难点1.培养学生的综合运用能力。
2.培养学生的创造性思维。
四、教学准备1.教师备课笔记和课件。
2.学生课本、练习册等教材。
3.黑板、彩色粉笔等教学用具。
五、教学过程第一步：导入1.通过举例引入本节课的教学内容，让学生了解解决问题的重要性。
2.复习前几节课的知识点，为本节课的学习打下基础。
第二步：讲解1.解释解决问题的基本步骤和方法。
2.举例说明具体解决问题的过程，引导学生思考。
第三步：练习1.分发练习册，让学生独立或小组合作完成练习题，锻炼问题解决能力。
2.针对学生的不同水平，提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
第四步：总结1.引导学生回顾本节课的学习内容，总结解决问题的方法和技巧。
2.对学生表现进行肯定和指导，激励学生继续努力提高。
六、作业布置1.布置相关练习题，巩固学生所学知识。
2.提醒学生及时复习，做好相应准备。
七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学效果。
2.分析学生掌握情况，指导下节课的教学重点。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们通过学习，能够掌握解决问题的方法，提升数学能力。
新人教版二年级数学下册第四单元教案
第四单元表内除法〔二〕一、复习1．背1~9的乘法口诀.2．视算6×3 12÷4 35÷74×4 5÷5 1×73．用语言表达计算过程42÷6=？15÷5=？二、新授〔一〕教学例2（二）完成第39页做一做：1、2、3三、巩固练习三、课堂小结四、布置作业一、复习1．口算7×6= 21÷7= 18÷6= 42÷6= 4×6= 4×7= 49÷7= 5×5= 6×6= 2．口述算式并解答〔1〕把6平均分成3份,每份是几？〔2〕6里面有几个2？3．导入新课二、新授〔一〕教学例3分析题意列式计算做例3后面的"想一想〞.三、巩固练习四、课堂小结五、布置作业、一、复习1、口算：15里有几个3？14里面有几个7？2、有12个苹果,每盘放4个,可以放几盘？二、巩固练习1、走迷宫：2、第44页第7题3、第44页第8题4、第44页第6题也就是求18里面有几个3？所以用除法计算.三、课堂小结本节课你学到了什么？谁来说一下？四、布置作业一、复习1.背口诀1~9的乘法口诀2.对口诀1.背口诀1~9的乘法口诀二、基本练习1..2.看口诀写两道乘法算式和两道除法算式：七九六十三四八三十二五九四十五3.填一填：45÷□=5 27÷□=9 2×2×□=324.列式计算：5.每组有3个小朋友,8组共有几个小朋友？。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法二教案1--8课时
教学难点 运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理 教学准备 主题图、实物 教学内容、过程及方法 1、见P59例4：观察第一幅图。得知他们在划船。每条船上有4人，一共 有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。 独立前置 2、观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐 几辆碰碰车？ 教学随记
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。
1、见书P62第8题。从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求 什么？你会算吗？学生独立解答后在小组内交流思路，再集体校对。 当堂检测 2、解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你 能想出不同的计算方法吗？
教学反思
人教版小学二年级数学下册生本教案
教学随记
小组交流
仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 先独立计算，再小组校对。
小组展示 指名小组上台说说本组的方法。 1、完成练习十二第7题。自己观察统计图并完成右边的表格。解决下面 的3个问题。发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多 当堂检测 方面的。 2、完成练习十二第8题。学生独立完成对学习有困难的学生用“去年小
小组交流 四人小组讨论。 小组展示 指名小组上台演示并说明理由。 1、 游戏形式做第64页第2题 （1） 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号 （2） 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能 2、 学生独立完成第65页第4、6题 当堂检测 3、 做第65页中第5题 （1） 先让学生看懂图意 （2） 再让同桌两人为一组进行对口令活动 （3） 使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
题的一般解决方法。
教学重点 间的相依关系。2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问