语文版：小学二年级上册语文第12课《小马过河》教案
语文版：小学二年级上册语文第12课《小马过河》教案
【篇一】 教学目标： 1、学习本课13个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 教学难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学准备： 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 掌握生字新词。 重点难点： 读准字音。 教学过程： 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？ 三、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是________ 事：共8画，笔顺是________ 然：共12画，笔顺是________ “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。 2、练习写字。 四、作业 1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 2、熟读课文。 第二、三课时 教学内容： 学习课文。 教学目标： 有感情地分角色朗读课文。 重点难点： 为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 教学过程： 一、复习。 1、用字词卡片检查生字读音。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事。 二、学习课文第一、二自然段 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？ 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。 三、自由读第三至六自然段 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、学生自由朗读课文。 2、指名汇报。 3、分角色朗读课文。 四、学习第七自然段 思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读，找出小马妈妈说的话。 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 五、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来。 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 六、总结全文 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 七、作业 回家后把《小马过河》的故事给家里人听。
【篇二】 教学要求 1、学习本课12个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容 初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 匹：是三声，不要读成“p”或“p” 如：读二声，注意和方言区别。 突：读一声，不要读“t”。 然：读“rn”，不要读成“yn”。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间互相订正。 第二课时 教学内容： 理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“ 一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边……”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河 小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？ 边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。 （3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。 老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。 小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。 五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解 1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。 2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。 3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。 4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。 5、四人一组练习分角色朗读。 第三课时 教学内容： 理解课文、学习生字 一、朗读第七自然段 思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？ 1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。” 2、联系上下文稿理解这句话的意思。 小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。 二、指名读第八自然段 思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？ 1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。” 2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。 三、指导朗读第七、八自然段 小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过……过不去”，“没……没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读 四、总结全文 抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。 五、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。 匹：共4画，笔顺是： 事：共8画，笔顺是： 然：共12画，笔顺是： “愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。 2、练习写字。
二年级上册语文小马过河教案
二年级上册语文《小马过河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析问题，解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）懂得听家长和老师的话，遵守规则，保证自身安全。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会通过课文内容，分析问题，解决问题的方法。
三、教学方法：情景教学法、小组讨论法、启发式教学法。
四、教学准备：课文课件、生字词卡片、教学挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片展示，引入课文主题——小马过河。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予评价。
（2）小组讨论：小马过河的过程中遇到了哪些问题？它是如何解决的？5. 情感教育：（1）引导学生讨论：我们应该听家长和老师的话，遵守规则，保证自身安全。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予评价。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我学会了什么”为主题，写一篇课堂感悟。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了课文内容，生字词的学习是否扎实，学生对课文情感教育的理解是否深刻等。
针对反思结果，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，注意语音语调的准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况，能灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文情感教育的理解程度，是否能听家长和老师的话，遵守规则，保证自身安全。
小学语文二年级上册《12小马过河》word教案 2
（语文S版）二年级语文教案《小马过河》设计一教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
）组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应该加在哪里？（磨房前面）〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
（板书：过不了河蹚了过去）3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，然后写老马（），最后写小马（）。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况？（第3 -- 6 段）2、指导朗读。
（1）理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马为难了，心想，我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马吃惊地问：‘水很深吗？’”（2）体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”“松鼠拦住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。
〉3、练习复述。
（1）按故事发展的顺序，给下列词语排队编号：回家问松鼠问老牛为难连忙立刻（2）指导复述。
语文S版二年级语文上册教案小马过河
语文S版二年级语文上册教案单元名称：小马过河教学目标：本课通过学习课文《小马过河》，让学生了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度和勇敢面对挑战的精神，在阅读中感悟人生真谛，培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学重点：1.熟悉课文《小马过河》。
2.了解小马勇敢、自信、乐观地面对生活的态度。
3.培养孩子自信、勇敢的性格品质。
教学难点：1.如何启发孩子深入理解课文《小马过河》。
2.如何通过阅读培养学生自信、勇敢的品质。
教学准备：1.教师准备教案和课件。
2.准备黑板、彩笔、PPT等教学工具。
教学过程：第一步：导入新课1.引入新课，介绍故事背景，激发学生学习兴趣。
2.通过图片、PPT等多种形式呈现小马勇敢、自信、乐观面对挑战的形象。
第二步：阅读课文1.课前短暂预读课文，然后带着问题阅读课文《小马过河》。
2.听读课文，纠正学生发音，提高阅读水平。
3.课堂上通过提问等方式让学生更好地理解课文内容。
第三步：讨论课文1.以观察现实生活中这样的勇敢、自信、乐观、坚强的人为切入点，鼓励学生勇敢、自信、乐观、坚强地面对人生挑战。
2.讨论学生认为小马是如何勇敢、自信、乐观面对生活的。
3.组织学生思考，提出小马的自信观念及其价值，引导学生树立正确的自信心理。
第四步：写作练习1.让学生通过写一篇对《小马过河》课文的感悟来巩固课堂学习内容。
2.引导学生以小马的勇敢精神为榜样，在生活中更好地塑造勇敢、自信、乐观的品质。
课堂小结：通过本节课的学习，学生在认识小马的勇敢精神的基础上树立了正确的自信信念，在生活中不畏艰难困苦，勇往直前，自信前行，迎接挑战。
课后作业：1.每日背诵语文课文，加深记忆。
2.小马勇敢、自信、乐观面对生活的形象同学们一定耳熟能详，结合课文或生活，谈谈自己对小马的看法，写一篇题为《勇敢、自信、乐观》的感悟文章。
2019年(秋)季版)二年级语文上册 第12课 小马过河教案 语文S版
2019年(秋)季版）二年级语文上册 第12课 小马过河教案 语文S版 教学目标 1、知识目标：读课文、弄懂课后题目。 2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟。 教学重难点
理解妈妈说的话。 教学准备
多媒体课件、生字小卡片。 教学时间
1课时。 教学过程
一、故事导入，略知一、二段 师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？ 生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。 生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。 二、抓中心句 生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。 三、联系上下文，理解中心词 1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题： （1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？ （2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？ （3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。 2、小组讨论，师巡视指导。 3、交流讨论结果 （1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？ 生：我会想一想它们谁说的话有道理。 生：我会自己去试一试。 （2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。 四、读最后一段，体会中心句 1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？ 2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？ 3、你从老马的话中想到了什么？ 生争论：妈妈的话一定是对的。 生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。 生：我会亲自动手去做一做。 生：我会去做试验，找到解决办法。 五、总结，延伸中心句 在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？ 五、续编故事 1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自己家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路…… 2、小马这次要怎么过河呢？请同学们帮小马想办法。
(2017年秋季版)二年级语文上册 第12课 小马过河教案 语文S版
小马过河教学目标1、知识目标：读课文、弄懂课后题目。
2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟。
教学重难点理解妈妈说的话。
教学准备多媒体课件、生字小卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、故事导入，略知一、二段师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？（2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果（1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
（2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？五、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
二年级语文上册 第12课 小马过河教案 语文S版
小马过河教学目标1、知识目标：读课文、弄懂课后题目。
2、能力目标：懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、情感目标：能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟。
教学重难点理解妈妈说的话。
教学准备多媒体课件、生字小卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、故事导入，略知一、二段师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：（1）妈妈所说的“别人”在课文中指谁？（2）“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？（3）从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果（1）学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
（2）学生答第3问，并学习重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做？五、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
二年级语文上册 小马过河教案 人教版
小马过河第一课时教学目标：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1.指导学生学会难字：低愿突2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入：1.出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2.揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？11）3.板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。
利用工具书查一查，看看解释。
3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）匹突然袋如道愿半拦低挡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：口袋突然拦住愿意如果低头深浅明白3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。
然：意思是火烤狗肉。
挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。
这是一个左形右声的形声字。
低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。
注意与“纸”字区分。
愿：不要写成上下结构。
部首是：厂字头。
突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字。
匹：注意与“四”区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
二年级上册语文小马过河教案
二年级上册语文《小马过河》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“河、过、小马”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表现能力；（2）通过讨论，培养学生对故事情节的分析和概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生要勇敢尝试，克服困难；（2）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
二、教学重点1. 生词认读和理解；2. 课文的流利朗读；3. 对故事情节的分析和概括。
三、教学难点1. 生词的正确理解和运用；2. 课文的情感表达和感受。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验；2. 分角色朗读法：培养学生合作意识和表现能力；3. 讨论法：引导学生对故事情节进行分析和概括，培养思维能力。
五、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 分角色朗读准备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课学习的生词和内容；（2）通过图片或情境，引导学生进入本节课的学习主题——小马过河。
2. 生词学习：（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；（2）用生词造句，巩固理解。
3. 课文学习：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情；（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节；（3）讨论：小马过河的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？4. 课堂练习：（1）出示练习题，检查学生对课文内容的理解；（2）让学生用自己的话复述故事情节。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生思考：我们应该如何面对困难和挑战？七、作业布置1. 熟读课文，巩固生词；2. 完成练习题，检查理解；3. 预习下节课内容。
八、板书设计小马过河困难：水深、不会游泳克服：请教父母、尝试、勇敢九、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握情况；2. 教学方法的有效性；3. 学生课堂参与度和积极性。
十、教学评价1. 学生作业完成情况；2. 课堂练习的正确率；3. 学生对课文内容的理解和运用。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文二年级下册《小马过河》一文。
该文主要讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物小伙伴，并从它们身上学到了如何判断河水深浅的道理。
教学内容涉及教材第二单元第一节，详细内容包括：故事情节理解、生字词学习、语文知识点讲解及拓展。
二、教学目标1. 让学生理解故事情节，学会判断河水深浅的道理。
2. 掌握生字词，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中小马与不同动物小伙伴的对话，学会判断河水深浅的道理。
教学重点：生字词的学习和运用，语文知识点的讲解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小马的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示课文插图，引导学生观察并描述插图中的小马和动物小伙伴。
3. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节。
4. 课堂讲解：a. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
b. 知识点讲解：分析故事中小马与不同动物小伙伴的对话，讲解判断河水深浅的道理。
5. 例题讲解：针对故事情节，设计一道判断题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 小组合作：分组讨论，讨论故事中小马与动物小伙伴的互动，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 板书《小马过河》2. 内容：a. 生字词：小马、深浅、判断、小伙伴等。
b. 知识点：判断河水深浅的道理。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事情节，设计一道关于判断河水深浅的题目。
例子：小马遇到了一只大象，大象告诉它河水很浅。
小马应该相信大象的话吗？为什么？2. 答案：小马不应该完全相信大象的话。
因为大象体积庞大，河水对它来说可能很浅，但对小马来说可能很深。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、生字词学习、知识点讲解等多种教学手段，让学生掌握了判断河水深浅的道理。
二年级上册语文小马过河教案
二年级上册语文《小马过河》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文。
（3）设置情景，让学生模拟小马过河的情景，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生学会互相帮助、团结友爱。
（3）培养学生勇于面对困难、克服困难的勇气和信心。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解小马过河过程中遇到的困难和解决问题的方法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小马过河的图片或实物教具。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示小马过河的图片或实物教具，引导学生说出图片中的事物，从而引出课文《小马过河》。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生跟读、自读，并注意生字词的读音。
教师讲解课文内容，解答学生的疑问。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生朗读，并讲解生字词的意思。
学生跟读，注意生字词的书写。
4. 情景模拟：教师设置情景，让学生模拟小马过河的情景，引导学生运用课文中的生字词进行交流。
5. 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的运用。
布置作业：让学生课后找出其他关于小动物过河的故事，下节课分享。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设生动、形象的学习情境，引导学生主动探究、体验。