部编版四年级语文下册交流平台·初试身手【教案】
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交流平台·初试身手
▶教学目标
1.了解课文中按一定顺序写景物的方法。
2.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学重难点
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
▶教学策略
1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都
要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。
2.力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体
现训练的意识。
3.要充分调动学生的主观能动性，相信学生，让他们通过自感自悟的方式理解相关内容，掌握知识
点，这样学到的知识才是最深刻的。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一 交流平台
1.名言导入。
（1）出示课件。
课件出示：
言有序，悔亡。——《周易·艮》
（2）明确句意。
①师：谁能说说这句话的意思？（预设：说话和写文章很有条理）
②成语释义。师：这句话用成语来形容就是——（预设：言之有序）
（3）引入新课。
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师：怎样将你游览过的一个地方有顺序地向他人介绍呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身
手”栏目，和同学们一起交流，一起分享。 （板书：交流平台初试身手）
2.学习“交流平台”。
（1）课件出示“交流平台”的内容。
（2）交流感受。
①生默读“交流平台”的内容。（出示阅读要求：怎样写游览过的一个地方？在相关语句下画上横
线）
②生交流。（相机出示课件）
课件出示：
可以按游览的顺序来写。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
可以按照景物变化的顺序来写。
（相机板书：游览顺序景物特点变化顺序）
（3）回顾课文，受到启发。
①师：默读本单元2篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？
②回顾《记金华的双龙洞》。
a.生回答，师相机指导。（出示《记金华的双龙洞》课文插图及游程图）
b.课件出示文中语句：我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
c.师指导：运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达作者当时受“挤压”的感觉，读后仿
佛身临其境。
③回顾《海上日出》，讨论写作顺序。
3.总结方法，学以致用。
师小结：通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景
物的方法。写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要“面面俱到”，要注意选取特别吸
引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。
【设计意图】回顾课文，意在引导学生回顾课文中写游记的方法，为指导后面的“初试身手”与
“习作”做铺垫。
板块二 初试身手
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1.参观植物园。
（1）师过渡：人们常说“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刚才同学们讨论得热火朝天，究竟
有没有真正地掌握按一定顺序写景物的方法呢？咱们去“初试身手”栏目看看大家的表现吧！
（2）课件出示植物园参观路线图。
（3）读一读，明确要求。
①师指名读题，引导思考：读了题目要求，你知道了什么?
②预设：要求我们先根据示意图，画出植物园的参观路线图，再按顺序说一说。
（4）看一看，知晓图片内容。
①师指导：弄清植物园的方位，有几个大门，园内有哪些景点，分别在什么位置。
②同桌互相讨论，重点弄清景点的方位。
（5）想一想，怎样参观更合理。
①师引导：你打算从哪个门进入植物园？你打算先参观哪个景点，再参观哪儿，最后参观哪儿？从
哪个门离开植物园？你认为怎么安排路线最科学、最合理？
②小组讨论，轮流发言，互相提出建议。
（6）画一画参观路线。
①师指导：同学们，要带领同学参观美丽的植物园，必须得有一定的顺序。刚才在小组交流参观路
线时，同学们提了不少好的建议。需要注意的是，即便是介绍同一个植物园，每个人的思路都是不一样
的，大家在下笔之前要考虑周全哟！那么，赶紧拿起你手中的笔，画一画你设计的参观路线吧！
②生根据示意图，画参观路线。（板书：画一画）
③生展示参观路线。
预设1：南门→郁金香园→天鹅湖→芍药园→松林→纪念馆→望湖亭→东南门。
预设2：北门→天鹅湖→纪念馆→望湖亭→郁金香园→芍药园→松林→北门。
（7）说一说参观顺序。
①师指导：同学们，现在你们就是一名小导游了，准备带领同学去参观植物园。要想成为优秀的小
导游，首先得按照所画参观路线说清楚先参观什么，再参观什么，最后参观什么；特别吸引你的景点要
重点介绍，有些景点可以用一两句话带过，这样介绍景点就做到了详略结合。每到一处景点时要说清楚
方位，要用过渡句来连接，这样，别人才会听得更明白。（相机板书：说一说）
②出示课件。
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课件出示：
有一定的顺序。
介绍景点时有详有略。
景物之间转换运用过渡句。
③生交流，师生评议。
2.观察附近的一处景物。
（1）出示课件。
课件出示：
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能听明白。
（2）明确要求。
①师指名读题，相机引导：读了题目后，你知道了什么？
②预设：按一定顺序与同学交流附近的一处景物。
（3）说话指导。
①确定内容。
a.师：有人说“风景要到大自然中去体会”。可我却不这么认为,其实最美丽的风景就在我们身边。
到我们周围熟悉的地方去走一走，看一看，你一定会发现美丽的风景。想一想：哪一处景物最吸引你？
b.生确定要介绍的景物。
c.师点拨指导：可以是人文景物，如附近的风景名胜、公园、小区、学校……也可以是自然景物，
如山川湖泊、花草树木、日出日落……
②确定顺序。
a.师：怎样介绍景物才能让别人听明白呢？交流时必须要按一定的顺序。你要按照什么顺序向他人
介绍景物呢？
b.生讨论后交流。
c.师小结：人文景物可以按游览的先后顺序说，自然景物可以按照景物变化的顺序来写。
（4）生交流，教师巡视指导。
3.课堂总结。
师：通过本节课的学习，我们对按一定顺序描写景物的方法有了更全面、更深刻的认识，希望同学
们能将这些方法运用到后面的写作中去。
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【设计意图】提高学生写作能力的方式有很多，讨论交流不失为提高学生写作水平的一个好办法。
此板块的设计是为了让学生将所学到的按游览顺序描写景物的方法运用到实践中去，同时也锻炼了学生
的口头表达能力。
▶教学反思
“交流平台”中主要讲了三层意思：一是按照游览顺序写游记的好处;二是可以把特别吸引你的景
物作为重点来写；三是如果景物发生变化，可以按照景物变化的顺序来写。教学这一部分时，我先让学
生探讨怎样写游览过的一个地方，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容
环节，更具有实际意义。
“初试身手”栏目中，老师指导后放手让学生分组讨论，各小组汇报，然后师生评价，教师指点。
后面是学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部分的教学让学生真正掌握了游记类文章的
写作方法。
部编版四年级下册语文《第五单元交流平台 初试身手》ppt课件
新课导入
怎样才能把自己参观 的景物或看到的景物按照 一定顺序写下来呢？
交流平台
小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写。 如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的， 游览经过清楚明了。
小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记 金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。 如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变 化的顺序来写的。
交流平台 谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
描写景物，可以按照游览的顺序或者景物 变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做 到详略得当。
交流平台
《海上日出》就是按照日出前、日出时、日 出后太阳变化的顺序来写的。
再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。 沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”， 一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给 人无限的遐想。
初试身手
绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿 给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密 密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路 上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写 的：洞口——外洞——孔隙——内洞—— 出洞。
交流平台
按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
要抓住重要景物写，写得详 细些、具体些，才能给读者留下 更深刻的印象。如《记金华的双 龙洞》就是抓住内洞的景物详细 些的。
初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园，根 据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话 按顺序介绍。
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质说课稿
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质说课稿一. 教材分析部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，展示自己的口语表达能力。
教材中包含了多个话题，如自我介绍、讲述有趣的事情、描述物体等。
这些话题旨在培养学生流利、清晰、有条理的口语表达能力，同时提高他们的交际技巧。
二. 学情分析学生在经过之前的语文学习后，已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍然存在紧张、不自信等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，帮助他们建立自信，提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用不同的交流平台，展示自己的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生与人交流、倾听他人观点的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、勇敢地表达自己，尊重他人的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用不同的交流平台，进行有条理、清晰的口语表达。
2.难点：学生在口语表达时能够做到自信、不紧张，同时善于倾听他人观点。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中练习口语表达。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论、练习，培养与人交流、倾听他人观点的能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的表达欲望。
4.评价激励法：教师及时给予学生评价和鼓励，提高学生的自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师以一个有趣的场景或问题引导学生，激发学生的兴趣和表达欲望。
2.新课展示：教师引导学生学习不同的交流平台，如自我介绍、讲述有趣的事情等。
3.实践练习：学生分组进行口语练习，教师巡回指导，给予反馈和建议。
4.总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，强调口语表达的重要性。
5.课后作业：学生根据所学内容，选择一个话题进行口语表达练习，录音并发给教师。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题、教学重难点、教学步骤等内容，以简洁明了的方式呈现教学内容。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：了解汉字的基本结构及构字法，学习识字法、读音法。
2.能力目标：培养学生对汉字的认知能力，提高学生写作、拼写的能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：认识汉字的结构，掌握构字法。
2.难点：初步掌握汉字的写法和拼写方法。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
2.学生准备：课前预习相关知识，准备课堂讨论和练习。
四、教学过程1.导入新知识：首先让学生回顾上一节课所学知识，然后向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习新知识：讲解汉字的基本结构和构字法，让学生通过例子理解和掌握。
3.练习应用：组织学生进行课堂练习，加深对汉字结构和构字法的理解。
4.巩固提升：让学生进行不同形式的练习，如拼字游戏、课堂作业等，巩固新知识。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学过程中，学生表现出对汉字结构和构字法的兴趣很高，积极参与课堂练习与讨论。
但在巩固提升环节，部分学生还存在拼写错误较多的情况，需要在课后加强练习和指导。
同时，教师在导入新知识和讲解过程中，要注意引导学生发散思维，培养他们的独立学习能力。
在今后的教学中，应更多地引入趣味性教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本课程的教案及教学反思。
愿每一位学生都在语文学习的道路上越走越宽广，不断提升自己的语文能力。
统编教材人教部编版四年级下册第5单元《交流平台和初试身手》优秀教学设计说课稿
统编教材人教部编版四年级下册第５单元《交流平台和初试身手》优秀教学设计说课稿一、分析教材，把握学情——确定教学目标1.分析教材：“交流平台”和“初试身手”是四年级下册第五单元对本单元所学方法的归纳总结和初步实践，本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按浏览的顺序写景物”。
2.文本特点：（1）“交流平台”和“初试身手”作为这个单元的一部分，是对本单元所学方法的归纳总结和初步实践。
“交流平台”以精读课文为例回顾、总结了写景物的两个方法：一是“按顺序写”，二是“有重点地写”。
“初试身手”鼓励学生尝试运用方法，进行口头和书面练习，为完成单元习作作铺垫。
“交流平台”和“初试身手”有着紧密的联系。
“交流平台”回顾按照一定顺序写景物的方法，帮助学生梳理相关要点，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的延伸，引导学生运用方法进行初步的习作实践，从认识写法到运用练习，两者相互联系，彼此依托，共同为学生完成本单元习作提供学习“支架”。
3.分析学情：学生在三年级和四年级上学期已经接触过写景物的作文，所以并不是零基础。
大家请看：三上第五单元习作要素，三下第一单元习作要素，四下第一单元单元要素，都让孩子们初步接触了写景物的作文，但通过对学生先前习作的整理和统计，发现大部分学生在写景物时存在以下问题：①习作时顺序混乱。
②对印象深刻的景物写得不具体，语句不够连贯。
③景点之间的过渡句单一，缺少变化。
4.教学目标：①能结合课文内容，梳理交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法。
②能按顺序说出游览路线，能按顺序介绍一处景物并写下来。
二、借助支架，设计活动——发现习作密码（一）依托文本，畅所欲言，交流写法。
1.阅读交流平台，交流写景方法：出示交流平台，让学生读一读，圈一圈，提问：关于如何写好游记，你学到了哪些写景物的方法？2.结合习作例文和课外写景物文章，交流写景方法：①读读语文书70——73面的两篇习作例文，说说：你从习作例文中学到了哪些写景物的方法?②除了习作例文，我们还读过很多课外的写景物的文章，结合你课外搜集的课外写景文章交流：你从中又学到了哪些写景物的方法呢？（二）搭建支架，画线路图，理清顺序。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》，选文内容丰富，既有民间故事，又有神话故事。
这一单元的教学旨在让学生感受故事的魅力，学会复述故事，发挥想象，创编故事，提高学生的语文素养和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对故事情节和人物形象有了一定的理解。
但在想象力和创编能力方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的口语表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能学会复述故事，发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学，喜欢讲故事的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：学生能发挥想象，创编故事，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示课件，引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析讨论：学生分组讨论，分析课文中的故事情节、人物形象，引导学生学会复述故事。
4.创编故事：教师出示情景，引导学生发挥想象，创编故事，并分享给大家。
5.评价反馈：学生互相评价，教师总结，给予鼓励和指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点。
主要包括课文标题、人物形象、故事情节等。
八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，理解课文内容，把握人物形象的程度。
2.学生在小组讨论中的参与度，复述故事、创编故事的能力。
3.学生对语文学科的兴趣，课堂表现，学习态度等。
部编版四年级语文下册 第五单元交流平台 初试身手 授课课件
初试身手
观察附近的一处景物，和同学交流 看到了什么。想一想，按什么顺序 说别人才能明白。
初试身手
我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业 城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一 个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊——仙女湖。
仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方 公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山 相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随 我去看看吧！
再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。 沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”， 一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给 人无限的遐想。
初试身手
绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿 给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密 密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路 上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写 的：洞口——外洞——孔隙——内洞—— 出洞。
交流平台
按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
要抓住重要景物写，写得详 细些、具体些，才能给读者留下 更深刻的印象。如《记金华的双 龙洞》就是抓住内洞的景物详细 些的。
初试身手
星期天，你要带一位同学参观植物园，根 据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话 按顺序介绍。
初试身手
走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到 “蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条 金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一 眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是 随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触 目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《交流平台初试身手》这一章节，主要让学生通过不同的交流平台，初步尝试表达自己的观点和感受，培养学生的口语交际能力和书面表达能力。
教材中包含了不同的交流场景，如家庭生活、学校生活、社交活动等，学生可以通过这些场景来练习如何表达自己的观点和情感。
二. 学情分析学生在学习这一章节时，已经有了一定的口语交际和书面表达能力，但还需要进一步的提升。
同时，学生对于不同的交流场景可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和学生的实践来逐步熟悉。
三. 说教学目标教学目标主要包括三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
1.知识与技能目标：学生能够通过不同的交流平台，表达自己的观点和感受。
2.过程与方法目标：学生能够在不同的交流场景中，运用恰当的语言表达方式。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到交流的重要性，提升交流的自信心。
四. 说教学重难点教学重点是学生能够通过不同的交流平台，表达自己的观点和感受。
教学难点是如何引导学生运用恰当的语言表达方式，以及如何提升学生的自信心。
五. 说教学方法与手段教学方法主要是采用任务驱动法和情境教学法。
通过设定不同的交流场景，让学生在实践中学习和提升。
同时，采用分组讨论和小组合作的方式，让学生在交流中相互学习和提高。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的交流场景，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍不同的交流平台，如家庭生活、学校生活、社交活动等，让学生了解和学习在不同的场合下如何表达自己的观点和感受。
3.实践环节：学生分组进行交流实践，教师进行指导和点评。
4.总结提升：教师引导学生总结交流的重要性和如何提升自己的交流能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括交流平台、表达观点、感受、恰当的语言表达方式等内容，通过板书，让学生清晰地了解和学习在不同的交流场景下如何表达自己的观点和感受。
2023四年级语文下册第五单元交流平台初试身手(新学习单)教案新人教版
（2）对于学生完成的作文，指出其优点和不足，提出改进建议，如加强语言表达的准确性、逻辑性和流畅性，提高作文的质量。
（3）对于学生完成的思维导图或文化感悟日记，指出其优点和不足，提出改进建议，如增加思维导图的层次性和逻辑性，提高文化感悟的深度和广度。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了新学习单的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新学习单的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）优秀新学习单案例：提供一些优秀的新学习单案例，让学生通过观察和分析，理解新学习单的使用方法和技巧。
2023四年级语文下册 第五单元 交流平台 初试身手（新学习单）教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为四年级语文下册第五单元“交流平台 初试身手（新学习单）”教案。该部分内容主要涉及新学习单的使用方法和技巧，以及如何通过新学习单来提高学生的语文素养和表达能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于语文知识有了一定的认识和理解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对于新学习单的理解和运用，从而提高自己的语文素养和表达能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际相联系，通过对于新学习单的学习和运用，学生可以更好地表达自己的想法和观点，提高自己的交际能力。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新学习单的使用方法和技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》说课稿
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》这一课，主要让学生通过不同的交流平台，初试身手，提高自己的语文表达能力。
教材内容丰富，包括口语交际、看图写话、想象写话三个部分。
通过这一课的学习，学生可以掌握一定的交流技巧，提高自己的语言表达能力。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备一定的语文基础，对基本的语法、词汇有一定的掌握。
但他们在表达自己的观点时，往往存在语言混乱、表达不清晰等问题。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练运用不同的交流平台，提高自己的语文表达能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们自信、勇敢的表达态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用不同的交流平台，提高自己的语文表达能力。
2.教学难点：学生在表达自己的观点时，能条理清晰、语言准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.交流平台：让学生分组讨论，选择自己喜欢的交流平台，如口语交际、看图写话等，并分享自己的心得体会。
3.初试身手：针对不同的交流平台，设计一些实践任务，如模拟面试、看图写话等，让学生在实践中提高自己的表达能力。
4.想象写话：让学生根据自己的想象，编写一篇短文，锻炼自己的想象力及语言能力。
5.总结提升：对学生的表现进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，如交流平台、初试身手等。
同时，板书要具备一定的启发性，引导学生思考、探索。
部编版四年级下册语文交流平台与初试身手课件
南门 郁金香园 天鹅湖 望湖亭
纪念馆
北门
东南门 郁金香园 天鹅湖 望湖亭
纪念馆
松林
小桥
南门
从一处景点到达另一处景点，怎样说， 才能说清楚呢？
除了要说 清楚从哪儿到 哪儿，还要说 清怎么走。
试着按照自己设计的路线，说清楚参观路线吧！
出了纪念馆往西，经过北门，就来 到了松林。
绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
初试身手
• 星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下 面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
题目包含了几个要求？
根据示意图
按路线说清参
画出参观路线
观的顺序
只有先确定参观路线，才 有可能将参观的顺序说清楚。
如何设计路线图呢？
弄清方向 确定入口和出口 选定参观景点 画路线图
你设计的路线图是怎样的？一起来交流吧！
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在本单元中，我们学习了关 于游记的两篇文章，你学到了哪 些写游记的方法呢？