全国职业院校铁道信号和铁道通信专业学生技能竞赛圆满落幕
浅析铁道通信信号专业课程体系的重构
关键词 ｉ 铁道通信信号专业 课程体 系 工
作 过程
化解一整合重构一开发新建一征求意见一分析序
化。本过程是通过对信号专业典型职业活动的工 作过程进行调查来确定行动领域 ，由行动领域分
第一，我们在公共基础课程设置上采取 了以 下措施 ： 思想道德修养与法律基础》 、 《 毛泽
育 管 理
浅析铁道通信信号专业 课程体系的重构
鄂英华 张玉龙 黑龙江交通职业技术学院 搔 要 本文分析了 ｝ 铁道通信信号专业课程
体 系重构 的 具体 措施 ，以铁 道通 信 信 号专 业 的人 才培 养 目标 为 出发 点 ，就如 何 重构 课程 体 系进 行
了阐 述 。
分析序化 ：按 教育教学理论及学生认知规 律，对修订的课程体 系进一步 系统化、序列化 、
一
析确定典型工作任务，将典型工作任务经过教学
．
体系的设置 已不能很好地满足信号专业领域的需 基本技能到核心技能最终实现综合技能。具体操 求 。教学内容明显滞后信号领域技术的发展 ；专 作如下 ：
业课程设置与现场信号工作脱节 ；教学手段仍沿
基础 。
第三，我们确定了 铁道信号自动控制》、
闭塞设 备维 护 、 《 ５ ２ ６ ０ 电气 集 中设备维
调查研究 ：一方面深入到 电务段领工区 、 护 、 《 计算机联锁设备维护》和 《 职业技能鉴 调查不同工种信 用以讲授为主的传统教学 ， 而且广泛存在着教材 中修队 、现场工区 、基地工区 ， 定培训 ５］ １职业核心课程。这５ ． 门课程囊括了铁 老化 、教法落后的问题 ；过分注重知识的灌输， 号工的工作过程 ，另一方面深入到 电务施工部门 道通信信号专业学生所需的职业技能，通过上述 项 部及施工队调查信号施工部门的工 忽视 探究式学 习的引导以及学 生创新能 力的培 技术部 、 目 课程 的学习，学生毕业时能够获得信号工中级职 养 ；单一闭卷笔试的传统考核方式束缚了学生的 作过程 ，广泛征求公司、段 、领工区、工区、施 业技能鉴定证书。 工队的有关人员意见 ，收集现场对人才培养的需 主动性和创新性精神。 第四，针对铁道通信信号专业的特点设置了 求。 ＝ 课程体系重构的原则 《 号焊线工艺》、 《 信 拆装转辙机 、 《 处理信 分类化解 ：将原有课程逐 一全部 打乱 ，对 课程体系是实现人才培养的重要方面。应体 号机故障 、 《 信号配线》、 室外信号设备检 每门课程按内容分解成若干模块小单元 ，组织专 现专业特色、注重学生 自我学习、突出学生能力 修 、 车站联锁设备故障处理》、 《 现场信号 培养 ，教育学生 “ 应该怎样思考” ，而不是 “ 应 业团队对该过程进行评估，把握单元的相对独立 工模拟演练》７ ］ ｆ独立的实践课程，以加强学生综 该思考什么”， 成绩评定方式不拘一格。构建 性，这是基础工作，关系到后续课程的完整。 合实践技能的训练。 整合重构 ： 在调查研究的基础上 ， 确定与工 以 “ 信号工作过程为导 向”的课程体系，课堂授 ３ 、课程体系重构的成效 课 、实践活动 、教学做合一有机结合 ， 放宽职业 作过程相一致的学 习课程，将其中传统的课程分 经过上述的课程体系重构，最终使课程体系 形成基于铁道通 选修课，重视实践课，以技能型人才的培养作为 类化解 、整合重构 、开发建立 ， 和教学内容实现以 卜 的转变 ： 信信号工作过程的课程。将相应的模块单元进行 职业教育的最终 目 标。 第一 ，从灌输式到启发式实践教学的转变。 分类填充 ，对 号 入座 ，增加和补充必要的单元以 三、 课程体系重构的措施 改变灌输一 认知一 验证的教学模式 ， 贯穿以学 实践表明 ，我国高职高专铁道通 信信号专 达到课程体系的完整化。 生为主体 、激发学生的主动性和独立思考、创造 开发新建 ： 根据需要会同铁道通信信号行业 业人才培养方案必须适时修订，课程体系亟待重 性思维为 同的启发式教学。引导学生积极加入实 构 。经过人 才培养方案 的修订 和课程体 系的重 专家共 同开发新课程或新的单元模块 ，以达到课 训基地建设和 日 常维护工作 ，培养学生的思维能 构，应该给学生的发展提供较大的 自主空间，以 程体系的系统完整性。 力、创新能力和动手能力。 征求意见：对新形成的课程体系雏形 ，广泛 利于学生个性 的发展。加大 “ 教学做”合一在人 第二， 从单科性到综合性的转变。 才培养方案中所 占学时的比例，以信号工中级职 征求各方面意见，包括专业指导委员会 、现场信 在实践教学环节的改革过程中，应大力加强 业技能鉴定 证为依托 ，注 重培养学生 的实作技 号技术人 员、信号工等进行商讨 ，并对原有体系 做进一步修改。 下接Ｐ Ｏ ２４ 能，实现学生零距离的上岗。
铁道通信技术毕业论文
铁道通信技术毕业论文【摘要】通信技术是铁路通信和信息技术专业的核心课程，根据课程特点，提出结合教学等教学目标模糊，现有教学方法的单一，职业技能，基于四阶综合教学设计，和职业技能的竞争地位为导向，全面培养学生的综合实践技能、提高综合职业能力。
【关键词】铁道通信；通讯技术：改革引言2015年，教育部发布了新的高职专业目录，专业铁路通信信号一分为二，通讯和信息技术为铁路维护和铁路建设、城市轨道交通和其他企业，把握铁路通信专业知识，从事铁路通信设备的安装、调试、维护、管理、建设、技术改造和工作能力。
学习的主体是学生，专业的核心是课程，沟通技术课程在这个专业中扮演基石的角色，有基本的和介绍性的[1]。
目前，铁路通信技术课程的教学，主要存在的问题在通信专业知识更新速度，现有教材的内容难以理解的最新发展的学生的学习热情不高，理论教学和实验教学，结合实际的工程应用有不紧，不利于提高学生的分析能力、实践能力和创新能力，学生的职业能力并不完全由，虽然学校和企业之间的合作逐渐发展，课程的对接和位置仍在探索。
因此，迫切需要探索通信技术课程的集成。
1通信技术专业的现状与存在的问题（1）改变固有观念。
教师必须以就业为导向，以岗位需求为重点，教学理念，企业需要人才，学校是什么样的人才培养，人才培养适应企业的需要。
然而，在实际教学过程中，还没有完全实现。
（2）课程设置、教材选材未能反映“专业”，是本科课程的使用，教科书的一个小版本采用的是简化版的本科教学材料，轻量级理论实践。
（3）在教学方法上，传统的教学模式、教学内容和教学结构也是一种循规蹈矩，不符合现代通信工程人才的行业。
（4）教学评价机制未能体现“实用性和实用性”。
2课程教学设计基于客观分析就业岗位铁路的通信技术可以分为两类，分别是操作类（铁路、城市轨道等）和施工企业中国铁路通信工程的工作类型；操作类从事铁路通信设备（通讯、传输、访问、数据通信、调度通信、集成视频监控、会议电视、电源和环境监测，等等），日常维护和维修领域的铁路建设类通信设备的安装和调试。
500111-高职铁道通信与信息化技术专业教学标准
高等职业学校铁道通信与信息化技术专业教学标准一、专业名称（专业代码）铁道通信与信息化技术（500111）。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
表1 本专业职业面向五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向铁路运输业的轨道交通通信工和铁道电务工程技术人员等职业群，能够从事铁路通信设备的安装、调试、维护及通信工程施工、技术改造等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:（一）素质1.坚定拥护中国共产党的领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.掌握电路分析、电子技术、数据库、计算机网络基础理论和基本知识。
4.掌握通信系统基础理论知识和基本原理。
5.掌握通信线路、光传输系统、数据通信系统、铁路移动通信系统、铁路专用通信、车载无线通信设备、通信电源等理论知识和基本原理。
铁道通信信号专业介绍 ppt课件
主要内容
铁道通信信号专业是做什么的？ 发展前景如何？
就业趋向如何？
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”模块化教学，提高学生的实际技能
为了加强对学生实际技能的培养，必须改变学科式的课 程教学体系，本专业的实践教学，要打破传统的按学科的训 练模式，按照未来工作对学生能力的要求，将教学内 容分为 若干个能力模块，根据能力模块采取倒推的方式确定各学科 的教学内容，通过专项技能训练、综合技能演练和现场实习 三个环节使学生的实际技能得到强化提 高、综合运用和实际 应用，保证学生毕业后能够在短时间内独立作业。
（2）. 与社会需求接轨，努力实现学生“双证“制 为了提高学生就业的竞争力，学校的教学内容、技
能训练要与职业技能鉴定的要求接轨，要促使学生在完成 教学计划规定的学习科目、技能项目达到合格标准取得毕 业证书的同时，按照职业技能的标准参加鉴定，通过校内 建立职业技能鉴定站，完成对在校学生的职业技能鉴定， 保证100%的学生毕业时取得职业鉴定资格证书。
三、专业实习和工作前景
实习方面（工学结合）： 安排学生到生产技术先进、管理严格的企单位实习，学校 与实习单位建立实习工作协作组织，有利于学生综合职业能力 和就业能力的提高。企业与学校共同组织好学生的相关专业理 论教学和技能实训工作，确保工学结合工作的健康开展。
我院与广州铁路集团公司长沙电务段、怀化电务段、广州 电务段签署了校企合作协议，与企业共同开展人才需求调研、 专业开发和订单培养；共同进行教学方面的合作和实习基地、 实训设施的建设。
铁道通信信号专业实践条件建设利旧情况探讨
作者简 介 ： 肖颖 （ １ ９ ７ ７ 一 ） ， 女， 贵 州六枝 人 。 山东职 业学院轨道交通学院 ， 讲师 ， 硕士 ， 主要研 究方向 ： 铁路信号。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ２ — ２ １
当代职业教育／ ２ 。 １ ４ 年第３ 期
８ ５
合及组合架等室内设备和谢庄站完全一样。室外设备 利用学院铁路信号室外演练场， 安装单机牵引道岔 、 双
架３ 架、 １ ８ 柱端 子 分线 பைடு நூலகம் （ １ ０ 组 道岔 以上 ） １ 架、 轨 道 测
试盘 Ｐ Ｇ 一 ２ ６ 、 Ｐ Ｇ 一 ４ ８ 各一 台 、 ６ ５ ０ ２ 各 型大 站组合 １ ２ ５
个， Ｊ ＷＸ Ｃ 一 １ ７ ０ ０ 、 Ｊ ｗＪ ｘ Ｃ — Ｈ１ ２ ５ ／ ０ ． ４ ４ 、 Ｊ Ｚ Ｘ Ｃ — Ｈ１ ８ 等 各 种 型号继 电器 ５ ５ ０ 个等设 备 。
资２ ０ 万元 。
道通信信号专业在实践条件建设过程 中的利用旧设备
建设实验实训室问题做一下介绍 ， 探讨在实践条件过
规划 ， 室内设备完全按照谢庄站建设车站信号计算机
联锁实训室 。站场和谢庄站相 同。车站信号计算机联
程 中利用铁路更换下来的旧设备组建校内实训室的情
锁实训室室 内设备包括控制台、 电务维修机 、 继电器组
号专业的高校有 ３ ８ 所， 各大院校对于实践条件建设进
行 了 大规 模 的投 资 。山东 职 业 学 院在 ２ ０ １ ｌ 一 ２ ０ １ ４ 年３
邯济铁路公 司聊城谢庄站２ ０ ０ ６ 年投入使用 ， 铁路
年时间里 ， 中央财政支持建设铁道机车车辆 、 电气化铁 道技术 、 铁道工程技术三个专业 ， 拟在轨道交通系铁道 机车车辆专业投入资金 ｌ ８ ９ ２ 万、 电气化铁道技术专业 投入资金 １ １ ２ ０ 万、 铁道工程技术专业投入资金 １ １ ５ ５ 万元进行重点专业建设 。三个专业三年建设经费合计
高职铁道通信信号专业教学质量提高的
高职铁道通信信号专业教学质量提高的探讨邵玉华（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132001）[摘要]高职铁道通信信号专业具有“高职”和“铁道”双重属性。
随着我国铁路运输的全面提速，铁路电务相关部门对技能型人才的需求标准也在提高。
高职铁道通信信号类专业必须及时进行专业改革与建设，不断提高铁道通信信号专业的教学质量，才能提高人才培养质量，以满足社会经济发展的要求。
而提高高职铁道通信信号专业教学质量必须进行课程体系改革、教材体系改革和教学评价体系改革。
[关键词]高职；铁道通信信号专业；教学质量[中图分类号]G712[文献标识码]B[收稿日期]2012-07-09[作者简介]邵玉华(1969-),女,吉林铁道职业技术学院副教授,硕士研究生。
研究方向：高职教育教学。
高职铁道通信信号专业具有“高职”和“铁道”双重属性，主要培养面向国家铁路、地方铁路、工程公司、通信信号设备工厂、厂矿等企事业单位，在生产、建设、管理、服务第一线，从事铁路通信信号设备生产、安装、调试、维修养护、工程施工与管理、技术改造等工作。
具有较强的铁路通信信号设备基本结构、工作原理、技术条件、维护标准、施工工艺等专业技术理论知识和铁路通信信号设备安装、调试、日常养护、故障处理及检维修等实践技能；具有良好职业道德和职业生涯发展基础，具备较强岗位实践能力及新技术学习应用能力的高端技能型专门人才。
目前,随着我国铁路运输的全面提速，铁路电务相关部门对技能型人才的需求标准也在提高，因此高职铁道通信信号类专业必须及时进行专业改革与建设，不断提高铁道通信信号专业的教学质量，才能提高人才培养质量，才能满足社会经济发展的要求。
一、提高高职铁道通信信号专业教学质量必须进行课程体系改革当前，许多高职院校都在进行课程体系改革，但仍有部分院校没有打破“三段式”，即“文化基础课”、“专业基础课”、“专业课”。
文化基础课通常包含外语、政治、高等数学等，专业基础课是指在学习本专业的专业课程之前，涉及本专业知识结构的原理性课程。
高职铁道通信信号专业顶岗实习现状与对策研究
企业 、 就业 岗位“ 零距 离” 运作模 式的有 效途径。本文就高职铁道 通信 信号专业顶 岗实 习现状及存在 的问题进行 了
深入 分 析 ， 就 存 在 的 问题 提 出 了针 对 性 对 策 ， 今 后 安 排 学 生顶 岗 实 习时 在 实 习地 点 选择 、 生 管理 、 习质 量 并 为 学 实 监 控 等 方 面探 索 出一 条 行 之 有 效 的途 径 。 关键词 ： 高职 ； 道 通信 信 号 ； 岗 实习 ； 状 ； 策 铁 顸 现 对
速度高 、 密度大 、 维护管理 人员缺的特点 ， 造成 铁路企业 安全行 车的压力非常 大 ， 企业 出于本 身的安全 、 效益 和 安全考虑 ，导致 铁路 电务企 业不愿 意接 纳学 生到 岗实
习。
因铁路 电务企业不 能满足我 院高职铁道通 信信号 专业学生对 口顶 岗实习的要 求 ， 为了解决该专业学生顶 岗实习的问题 ， 采用了集中（ 如到电子厂 ） 和分散式 的方 法， 为他们联系非铁路 企业进行顶 岗实习 ， 或者 自行联 系实 习单 位 。学生对 如此的顶 岗实 习安排存在 一些认
车运行 间隔时分进行设备 检维修 的传统作业方 式 即计
划“ 要点 ” 修 ， 维 逐步过 渡到计划性维 修和状态修 即“ 天
窗” 的模式 。由于维修作 业时间非 常有限 ， 习学生 修 实 只能在旁观 看 ， 以插手 ， 难 这是影 响铁道通信信 号专业
顶 岗 实 习 又 一 个原 因 。
校学 习时 间一般为２ 年半 。高 职铁道 通信信号专业是铁 路特 有专业 ， 专业技 术要求较高 ， 学生在校学 习专业知
识 的时间只有 １ 年半。在１ 半的时间内 ， 年 要想把铁道通
实训教学条件建设标准铁道信号自动控制专业(0501定稿)
高等职业学校铁道信号自动控制专业实训教学条件建设标准铁道信号自动控制专业实训教学条件建设标准编制工作组年月日前言本标准由教育部组织编制、审定并颁布实施。
为规范和加强职业学校铁道信号自动控制专业实训教学条件建设，特制定本标准。
本标准是职业学校铁道信号自动控制专业实训教学条件建设及实训教学管理的基本依据，是加强铁道信号自动控制专业实践性教学、强化学生职业技能训练、提高人才培养质量的重要保障。
本标准主要参与编制单位：教育部职业教育与成人教育司、教育部教育装备研究与发展中心、中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会、全国铁道职业教育教学指导委员会、全国铁道通信信号专业教学指导委员会、柳州铁道职业技术学院、武汉铁路职业技术学院、辽宁铁道职业技术学院、湖南高速铁路职业技术学院、南京铁道职业技术学院、四川管理职业学院、吉林铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、天津铁道职业技术学院、西安铁路职业技术学院、重庆铁路运输高级技工学校、中国铁路总公司、武汉高铁训练段、中国铁路武汉局集团有限公司、中国铁路南宁局集团有限公司、中国铁路广州局集团有限公司、中国铁路上海局集团有限公司、中国铁路成都局集团有限公司、北京中科远洋科技有限公司。
本标准主要编写人：胡邦耀、张仕雄、莫振栋、黄小根、翟红兵、刘湘国、薄宜勇、姚晓钟、袁放、莫建国、文冬林、陈兵、黄斌、高嵘华、杨宏民、秦武、蔡小平。
目录1 适用范围 (4)2 实训教学场所基本要求 (4)2.1 分类、面积与主要功能 (4)2.2 采光 (6)2.3 照明 (6)2.4 通风 (6)2.5 防火 (6)2.6 安全与卫生 (6)2.7 网络环境 (7)3 实训教学设备要求 (7)4 实训教学管理与实施 (17)4.1 建立健全管理制度，规范仪器设备使用与维护 (17)4.2 配备专（兼）职管理人员，明确岗位职责，定期培训和考核 (17)4.3 制定安全教育制度并贯穿在日常实训教学中 (17)4.4 制定实训教学突发事件应急预案与处理措施 (17)4.5 鼓励结合专业特点和学校实际，建设多种形式的实训环境，实施理实一体化教学 (18)5 规范性引用文件 (18)6 参考文献 (21)高等职业学校铁道信号自动控制专业实训教学条件建设标准1 适用范围本标准适用于高等职业学校铁道信号自动控制专业校内实训教学场所及设备的建设，是达到铁道信号自动控制专业人才培养目标和规格应具备的基本实训教学条件要求。
高职铁道通信信号专业教学质量提高的探讨
提 高高职铁道通信信号专 业教学质量必须进 行课程体系改革
一
、
当前 ， 许多高职院校都在进行课程体系改革 ， 但仍有 部分院校没有打破“ 三段式” 即“ ， 文化基础课”“ 、专业基 础课”“ 、专业课” 。文化基础课通常包含外语、 政治、 高等 数学等 ， 专业基础课是指在学习本专业的专业课程之前 ，
邵 玉 华
（ 吉林 铁 道职业 技术 学 院 ， 吉林 【 摘 吉林 １２０ ） ３０ １
要】 高职铁道通信信号 专业具有 “ 高职” “ 和 铁道” 双重属性。 随着我 国铁路运输 的全面提速 ， 电务相 关部 门 铁路
对技能型人才的需求标准也在提 高。高职铁道通信信 号类 专业必须及时进 行专业改革与建设 ， 不断提 高铁道通信信号专业 的教 学质量 ， 才能提 高人 才培养质量 ， 以满足社会 经济发展的要求。而提 高高职铁 道通信信号专业教 学质量 必须进行课程
统、 铁路移动通信系统等等。 这种课程体系的构建忽视了 高职教育的“ 职业” 特点 ， 忽视了“ 职业技能” 的培养 ， 强调 【 收稿 日期】 ０２０—９ ２１—７ ０
动部门颁发的职业资格证书的要求相衔接。高职教材建
养护 、 工程施 工与管 理 、 术改 造等 工作 。具有 较强 的铁 技
知识的系统性和连贯性。而高职的课程体系应该针对不 同的职业岗位群而设计， 体现出课程的职业特征， 课程的 分类应该以“ 职业” 为基 础， 应该把课程分为“ 职业基础 课” 即公共课 ，职业技术课” “ 即专业课 ，职业技能课” “ 即 素质拓展课。为此笔者认为铁道通信专业的课程体系应
二、 提高高职铁道通信信 号专业教 学质量必须进 行教 材体 系改革
目前， 我国高职教材虽然数量众多， 但是具有鲜明高 职特色、 高水平的示范性教材非常稀少， 而适合高职铁道
铁道运营管理专业都学习什么
铁道运营管理专业都学习什么铁道运营管理专业是培养铁道运营管理人才的专业，主要培养学生具备铁道运营管理知识和技能，能胜任铁路运输管理、调度指挥以及维护、保障铁路运输安全工作。
本文将从课程设置、专业能力要求和就业前景等方面介绍铁道运营管理专业学习内容。
课程设置铁道运营管理专业的课程设置主要包括以下几个方面：1.铁道运输基础课程：包括铁道运输概论、铁道工程基础、车站规划与设计等。
这些课程主要介绍铁道运输的基本理论、车站设计原理、铁道工程基本知识等内容，为学生奠定铁路运输知识基础。
2.运输管理课程：包括运输规划与调度、货物运输管理、客运运输管理等。
这些课程主要培养学生掌握铁路运输的调度、管理和规划能力，包括货物运输流程管理、客运需求预测与调度等内容。
3.运营安全管理课程：包括铁路运输安全管理、灾害应急管理等。
这些课程主要培养学生掌握铁路运输安全管理和灾害应急管理的理论和技能，包括事故应急处理、安全管理体系建立等内容。
4.电子信息技术应用课程：包括信息管理与系统、信号与通信工程等。
这些课程主要培养学生掌握铁路运输中的电子信息技术应用，包括信息系统运维、信号与通信设备维护等内容。
专业能力要求铁道运营管理专业的学生在毕业时应具备以下专业能力：1.理论基础能力：具备扎实的铁路运输管理基础理论和知识，能够运用理论知识解决实际问题。
2.专业技能能力：具备铁路运输领域的技术和实践操作能力，包括车站规划与设计、运输调度指挥等技能。
3.信息技术应用能力：具备运用电子信息技术进行铁路运营管理的能力，能够灵活运用信息系统进行运输管理。
4.综合管理能力：具备铁路运营管理的综合能力，包括安全管理、运输规划与调度、团队协作等。
就业前景铁道运营管理专业毕业生具备丰富的铁路运输管理知识和技能，可以在铁路运输公司、铁路局、交通部门等单位从事铁路运营管理、运输调度、安全管理等工作。
毕业生也可以在铁路建设、交通规划、物流运输等相关领域从事相关管理岗位。
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月日上午，全国铁路职业院校铁道信号和铁道通信专业学生技能竞赛闭幕式在我校上园楼会
议室隆重举行，闭幕会上揭晓了该赛事比赛结果并为获奖队伍进行颁奖.我校分别获得“中科
杯”“高铁信号控制系统安装、调试与维护”赛项一等奖及“华为杯”“数据通信”团体赛项二等
奖.
铁道通信信号专业教学指导委员会主任委员、竞赛主委会主任胡邦曜，我校党委书记马
顺刚，铁道信号、通信赛项裁判长张仕雄、李景峰，华为技术有限公司南宁企业渠道部部长
王家庆、服务部部长汤振，全国所中高职院校支代表队名师生参加闭幕式.柳州市铁道通信
信号专业教学指导委员会副主任、竞赛组委会副主任武亚雯主持闭幕式.
马顺刚书记在闭幕式上做出重要讲话.他表示，举办一年一度地全国铁路职业院校铁道
信号和铁道通信专业学生技能竞赛，对于加快现代铁路职业教育地发展，推动铁路职业院校
地改革和建设，深化产教融合和校企合作，全面提高铁路人才培养质量具有积极而深远地意
义.本次竞赛中各参赛院校既锻炼了队伍、提升了能力，也展示了风貌、检验了成果，还交
流了经验、改进了工作，达到了以赛促学、以赛促教、以赛促改地预期目标.值此“十二五即
将收官、十三五大幕将启”之际，让我们抢抓职业教育大发展地历史机遇，深化教育教学改
革，提高人才培养质量，共同为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴地中国梦做出应
有贡献.
会上，胡邦曜主任首先代表竞赛组委会向竞赛活动中付出辛劳工作地各参赛选手、裁判
员、指导老师、领队和工作人员表示衷心感谢，向取得竞赛优异成绩地选手和所在学校表示
热烈祝贺.他指出，在当今高速铁路发展时代，铁道通信与信息化技术在运输生产组织和行
车安全保障等方面发挥着越来越重要地作用，铁路通信维护人员地综合素质、专业技术水平
提出了高标准和新要求.今年选择数据通信作为竞赛内容，充分体现铁路通信目前发展地方
向，反映了铁路通信岗位职业技能要求和技能型人才地需求.铁道行指委举办竞赛目地是加
强院同类院校之间沟通交流，将技能竞赛内容和标准引入新地专业教学中，发挥技能竞赛引
领专业建设地重要作用.
胡邦曜强调，铁道通信信号专业教学指导委员会始终致力于铁道信号和铁道通信个专业
地建设和人才培养研究，努力提高铁道信号和铁道通信专业地教育教学质量，为铁路企业培
养合格地高素质技术技能型专业人才.本次竞赛是我们组织地第二届铁道信号和通信专业学
生职业技能竞赛，活动自始至终都得到铁道行指委、铁道总公司领导地高度关注和大力支持.
活动开展前期，组委会制定了详细地竞赛实施方案并做了大量认真细致工作，取得明显成效.
胡邦曜对我校举办全国职业院校铁道信号和铁道通信专业学生技能竞赛两个赛项情况
进行总结.他表示，本次竞赛在内容上实现了“工作任务、岗位需求、行业新技术”三个项目
特色，参赛选手训练有素，精神面貌良好，在比赛中沉作冷静、顽强拼搏、精益求精，表现
出竞赛内容‘熟’、故障判断‘准’、焊接速度‘快’、工艺标准‘高’等特点，给我们留下了深刻地
印象，希望各院校及选手深刻总结本次竞赛经验，在明年地比赛中再创佳绩.
随后，“中科杯”信号赛项裁判长张仕雄及“华为杯”通信赛项裁判长李景峰分别在会上宣
读了比赛结果.主席台上地领导嘉宾们依次为参赛选手颁发了奖杯和荣誉证书.至此，大赛正
式圆满结束.
“中科杯”“高铁信号控制系统安装、调试与维护”赛项学校名称：
高职团体组
一等奖（个）
柳州铁道职业技术学院 湖南铁路科技职业技术学院
二等奖（个）
陕西铁路工程职业技术学院 洛阳铁路信息工程学校
辽宁铁道职业技术学院 武汉铁路职业技术学院
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三等奖（个）
四川管理职业学院 广州铁路职业技术学院
郑州铁路职业技术学院 南京铁道职业技术学院
湖南铁道职业技术学院 天津铁道职业技术学院
中职团体组
一等奖（一个） 洛阳铁路信息工程学校
二等奖（一个） 重庆铁路运输技师学院
“华为杯”“数据通信”团体赛项获奖学校名称：
一等奖（个）
南京铁道职业技术学院
二等奖（个）
柳州铁道职业技术学院 上海交通职业技术学院
三等奖（个）
武汉铁路职业技术学院
陕西铁路工程职业技术学院
四川管理职业学院