小班语言教案《搭积木》(精选13篇)
幼儿园课-小班教案《搭积木》
幼儿园优质课-小班教案《搭积木》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识各种形状的积木，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 技能目标：通过搭建积木，培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿的合作精神、团队意识和自信心。
二、教学内容1. 认识各种形状的积木：正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 学习搭建积木的基本技巧：平稳、稳定、对称等。
3. 进行搭建积木的实践活动，培养幼儿的动手操作能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的体育活动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 导入新课（10分钟）：教师向幼儿展示各种形状的积木，引导幼儿观察并说出它们的名称。
讲解搭建积木的基本技巧，如平稳、稳定、对称等。
3. 实践活动（10分钟）：幼儿分组进行搭建积木的活动，教师巡回指导，纠正幼儿的错误，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 展示与评价（5分钟）：每组选出一名代表，展示他们的搭建成果，其他幼儿和教师进行评价，给予鼓励和肯定。
四、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的动手操作能力和想象力。
2. 收集幼儿的搭建作品，评价他们的创作能力和团队协作精神。
3. 听取幼儿的意见和建议，了解他们在课堂中的学习感受。
五、教学资源1. 各种形状的积木：正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 搭建积木的场地和工具：桌子、椅子、搭建积木的工具等。
3. 教学课件和图片：展示各种形状的积木和搭建成果的图片。
4. 评价表：用于记录幼儿在实践活动中的表现和评价结果。
六、教学准备1. 物质准备：准备各种形状的积木，搭建积木的场地和工具，教学课件和图片，评价表等。
2. 环境准备：创设一个安全、舒适、宽敞的教室环境，布置好搭建积木的场地。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识各种形状的积木，学会搭建积木的基本技巧，培养幼儿的动手操作能力。
2. 教学难点：让幼儿掌握搭建积木的对称、平稳、稳定等技巧。
小班语言：搭积木
小班语言：搭积木文档小班语言：搭积木一、教学内容本课教材选用的是《小学语文》第一册第七章节“搭积木”。
该章节主要内容是通过观察和描述搭积木的过程，培养学生的语言表达能力和观察能力。
教材中包含了丰富的图片和生动的文字描述，便于学生理解和模仿。
二、教学目标1. 学生能够理解故事内容，掌握搭积木的基本步骤和注意事项。
2. 学生能够运用动词和形容词描述搭积木的过程，提高语言表达能力。
3. 学生能够通过合作搭建积木，培养团队协作能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解故事内容，掌握搭积木的基本步骤和注意事项。
难点：学生能够运用动词和形容词描述搭积木的过程，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、积木、积木图片、视频播放设备。
学具：学生自带积木、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察教室里的积木，引导学生思考搭积木的步骤和注意事项。
然后，学生分组讨论并分享自己的观点。
2. 故事讲解（10分钟）教师利用PPT展示教材中的图片和文字，生动地讲述故事内容，引导学生关注故事中搭积木的过程和描述。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示积木图片，引导学生运用动词和形容词描述搭积木的过程。
教师给予鼓励和指导，帮助学生提高语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组合作，利用自带的积木进行搭建，并运用动词和形容词描述搭建过程。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己搭建积木的心得体会，互相学习和借鉴。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生运用动词和形容词写一篇关于搭建积木的文章，并配上自己搭建积木的图片。
六、板书设计板书设计如下：搭积木步骤：1. 选择积木 2. 设计搭建方案 3. 开始搭建 4. 检查调整5. 完成搭建注意事项：1. 注意安全 2. 合作搭建 3. 保持教室卫生七、作业设计作业题目：请运用动词和形容词写一篇关于搭建积木的文章，并配上自己搭建积木的图片。
小班游戏搭积木教案
小班游戏搭积木教案篇一：幼儿园中班游戏活动教案：百变积木【活动目标】尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。
【活动准备】积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。
【活动过程】一、自由搭建。
1、回忆与交流：你用积木搭过什么？2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。
3、欣赏作品。
教师分析从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。
二、搭毛毛虫（一）游戏一：搭一条毛毛虫1、（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一条毛毛虫。
2、（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的？怎样把毛毛虫的身体连接起来？（二）游戏二：毛毛虫变长了1、（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长）2、（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。
3、（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的？小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。
（三）游戏三：会扭动的毛毛虫1、（教师出示绒布毛毛虫玩具）请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样？小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。
2、（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。
3、（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的？小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。
教师分析先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。
三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。
三、师幼交流分享游戏感受。
篇二：搭积木教学设计“国培计划（2019）”-云南省中小学（幼儿园）教师网络与校本研修整合培训项目教学设计12篇三：积木游戏幼儿园教学设计与反思篇四：小班结构游戏教案篇五：小班语言：搭积木小班语言：搭积木小班语言：搭积木一、活动目标1．会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。
小班语言教案搭积木教案及反思
小班语言教案搭积木教案及反思一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言活动指导手册》的第三章“有趣的动作”，具体内容为“搭积木”。
通过活动，引导幼儿运用简单的语言描述积木的形状、颜色和大小，并学会用“长、宽、高”等词语表达积木的搭建过程。
二、教学目标1. 让幼儿能够用语言描述积木的形状、颜色和大小。
2. 培养幼儿用“长、宽、高”等词语表达积木搭建过程的能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：运用“长、宽、高”等词语描述积木搭建过程。
2. 教学重点：让幼儿学会用语言描述积木的形状、颜色和大小。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、教学卡片、挂图等。
2. 学具：每组一套积木。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示积木，引导幼儿观察积木的形状、颜色和大小，并请幼儿用语言进行描述。
2. 例题讲解（10分钟）教师选取一块积木，示范如何用语言描述其形状、颜色和大小，并引导幼儿用“长、宽、高”等词语表达积木的搭建过程。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放积木，让幼儿分组进行练习，要求幼儿用语言描述积木的形状、颜色和大小，并用“长、宽、高”等词语表达搭建过程。
4. 小结与反馈（5分钟）教师针对幼儿的表现进行小结，强调用语言描述和表达的重要性，并对幼儿进行鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书搭积木2. 板书内容：形状：长方形、正方形、三角形颜色：红色、蓝色、黄色大小：长、宽、高七、作业设计1. 作业题目：用语言描述你最喜欢的积木，并画出其形状、颜色和大小。
2. 答案示例：我最喜欢的积木是一块红色的长方形，长20厘米，宽10厘米，高5厘米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿学会用语言描述积木的形状、颜色和大小，以及用“长、宽、高”等词语表达积木搭建过程。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和表达，避免让幼儿仅仅关注积木的外观。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用不同的形状、颜色和大小组合搭建积木，并用自己的语言进行描述。
小班语言教案搭积木
小班语言教案搭积木教案内容：一、教学内容本节课选自《幼儿园语言领域教材》第五章节，主题为“搭积木”。
本节课的主要内容包括：学习词语“积木”、“搭建”、“堆砌”等；通过故事理解搭积木的过程和注意事项；进行简单的句子表达练习。
二、教学目标1. 让学生掌握与搭积木相关的词语和句子表达方式。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过图片或实物进行简单的描述。
3. 培养学生合作意识，学会在活动中与人分享和合作。
三、教学难点与重点重点：掌握与搭积木相关的词语和句子表达方式。
难点：能够用句子描述搭积木的过程和注意事项，以及能够与人合作完成搭积木的活动。
四、教具与学具准备教具：图片、积木、录音机、磁带。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 引入：让学生观察图片，引导他们说出图片中的物品，引出搭积木的主题。
2. 新课教授：讲解搭积木的过程和注意事项，让学生进行句子表达练习。
3. 小组活动：学生分组进行搭积木的活动，培养学生的合作意识。
4. 作业布置：让学生用彩笔在作业本上画出自己搭的积木，并写上相关句子。
六、板书设计板书内容：搭积木的过程和注意事项。
七、作业设计作业题目：请用彩笔在作业本上画出自己搭的积木，并写上相关句子。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对搭积木的过程和注意事项掌握较好，但在句子表达方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生句子表达的训练。
拓展延伸：可以组织学生进行搭积木比赛，提高学生的动手能力和合作意识。
或者让学生观察生活中的积木，如建筑工地上的积木，让学生进行描述和表达。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：掌握与搭积木相关的词语和句子表达方式。
难点：能够用句子描述搭积木的过程和注意事项，以及能够与人合作完成搭积木的活动。
二、重点和难点解析1. 教学重点解析本节课的教学重点是让学生掌握与搭积木相关的词语和句子表达方式。
在教学过程中，教师应注重对搭积木相关词语的讲解和示范，例如“积木”、“搭建”、“堆砌”等。
小班语言教案搭积木教案及反思
小班语言教案搭积木教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿语言教育教材第三单元《快乐的游戏》，具体内容为第二章《搭积木》。
通过该章节的学习，孩子们能够认识各种积木的形状和颜色，学会使用简单的语言描述积木搭建过程，并培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿认识各种积木的形状和颜色，能正确说出它们的名称。
2. 培养幼儿运用简单的语言描述积木搭建过程，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，激发幼儿对搭建游戏的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿运用简单的语言描述积木搭建过程。
教学重点：认识各种积木的形状和颜色，培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：各种形状和颜色的积木、教学PPT、磁性白板。
学具：每组一套形状和颜色的积木、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享他们在家里或幼儿园里搭建积木的经历。
2. 例题讲解（10分钟）教师用PPT展示各种形状和颜色的积木，让幼儿说出它们的名称。
教师示范如何用简单的语言描述搭建过程，如：“我先用红色方形积木搭建房子的底部，再用蓝色长方形积木搭建房子的墙壁。
”3. 随堂练习（10分钟）教师分发积木给每组幼儿，让他们按照教师的要求搭建积木。
教师巡回指导，帮助幼儿用简单的语言描述搭建过程。
4. 分组活动（10分钟）教师组织幼儿分组，每组选择一种形状和颜色的积木进行搭建游戏。
每组完成后，选一名代表向全班展示并描述搭建过程。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿说说自己在本节课的收获。
教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《搭积木》2. 内容：形状：方形、长方形、圆形、三角形颜色：红色、蓝色、黄色、绿色搭建过程：用简单的语言描述七、作业设计1. 作业题目：用积木搭建一座自己喜欢的房子，并用简单的语言描述搭建过程。
2. 答案示例：我用红色方形积木搭建房子的底部，用蓝色长方形积木搭建房子的墙壁，用绿色三角形积木搭建房子的屋顶。
小班语言搭积木教案
小班语言搭积木教案教学目标：1.语言目标：学生能够熟练使用句型“What color is it? It is…”来描述积木的颜色。
2.能力目标：培养学生动手操作、观察、沟通的能力。
3.态度目标：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神。
教学重点：1.学生能够听懂并运用句型“What color is it? It is…”2.学生能够用英语描述积木的颜色。
教学准备：1.积木盒子：包含红色、蓝色、黄色、绿色等颜色的积木。
2.幻灯片或图片：展示不同颜色积木的图片，用于提问和讲解。
教学过程：Step 1: 导入新课1.通过观察积木盒子中的不同颜色积木，引起学生的注意。
2.出示积木图片，用英语让学生描述积木的颜色。
T: Let's look at these colorful building blocks. What coloris this block?S1: It is red.T: Good job! What color is this block?S2: It is blue.…(依次让学生回答其他积木的颜色)Step 2: 学习新句型1. 出示幻灯片或图片，展示句型“What color is it? It is…”2. T: Now, let's learn a new sentence pattern. Look at the screen. (出示“What color is it? It is…”的句型)T: Repeat after me. “What color is it?”Ss: “What color is it?”T: Good. Now, let's practice the response. “It is…”Ss: “It is…”T: Great. Now, let's put them together. (提问积木颜色) What color is this block?S1: It is red.T: Excellent!Step 3: 合作练习1.将学生分成小组，给每个小组分发一盒积木。
小班游戏搭积木教案
小班游戏搭积木教案小班嬉戏搭积木教案1教案一：搭好玩的积木活动目标：观看情境表演，知道与同伴一起玩桌面玩具时，要有次序地拿放玩具。
活动预备：1、布袋木偶小猴、小狗各一只。
2、桌面小积木一筐，放在一张桌子的中间。
活动过程：(一)组织幼儿围成半圆坐好，老师的左右手分别套上小猴、小狗的木偶，藏在身后。
(二)老师操纵木偶情境表演“我们这样玩”。
1、出示小猴、小狗，并相互问好，告知幼儿：小猴、小狗要一起玩玩具啦，看看，它们是怎么玩的。
2、小猴把放在桌子中间的积木筐拿到自己的面前，小狗说：“把玩具放在桌子中间吧，大家都拿得到。
”小猴说：“好的”。
就把玩具筐放到了桌子中间。
3、小狗说：“我用积木造房子。
先要一块长积木。
”小狗从筐中挑了一块长积木放在桌子上。
4、小猴说：“我用积木造大炮。
先要一块大积木。
”小猴在筐子里找呀找，找到了一块大一点的积木，拿出来放在桌子上。
5、小狗说：“我造的房子是绿墙壁，我需要一块绿积木”小狗找了一块绿积木拿出来房子长积木的上面。
6、小猴说：“我要一块红积木”。
小猴从筐里拿起红积木放在大积木的上面。
7、老师分别操纵小猴、小狗一块一块拿积木，直至搭出大炮和房子的造型。
(三)引导幼儿观看小猴、小狗搭造的大炮和房子。
老师表扬小猴、小狗能一块一块拿积木。
(四)告知幼儿：玩具玩好啦，看看小猴、小狗怎样收玩具。
老师操纵木偶将积木自上而下一块一块拿起放回筐里，然后放回玩具架上。
(五)用小猴、小狗的口吻告知幼儿：“小伴侣，我们是这样玩玩具的，玩积木时要玩一块拿一块，玩好后一块一块放回去。
请你们也像我们这样玩玩具好吗?再见。
”活动结束2、教案二：搭积木活动目标：1、会观看图片，并能用简洁的词汇讲解并描述图片内容。
2、会用礼貌用语：感谢！别客气！请给我一块积木好么？3、知道与小伴侣一起嬉戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩嬉戏。
活动预备：1、幼儿画册。
活动过程：〔一〕让幼儿观看画册1．师：图片上都有谁？他们在做什么？〔启发幼儿讲情他们在借积木的时候的`对话并练习礼貌用语〕〔二〕在老师的提示下幼儿讲解并描述图片内容1、师：红红和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么？红红呢？红红搭的时候发觉少一块积木，她对冬冬说了什么？冬冬又说了什么？2、师：图片上说了红红和冬冬在干嘛？我们一起为这张图起个好听的名字吧。
幼儿园小班语言活动《搭积木(看图讲述)》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
幼儿园小班语言活动《搭积木（看图讲述）》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
活动目标：
1、会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片的内容。
2、会说礼貌用语：“谢谢”、“别客气”、“请你给我一块积木好吗？”
3、知道与小朋友游戏时也使用礼貌用语，友好地玩游戏。
活动准备：
1、《幼儿画册》第一册P24
2、配套挂图
活动过程：
1、打开图册，引导幼儿观察图片。
提问：图上有谁？
他们在干什么？
他们会说些什么？（启发幼儿讲清他们在借积木时的对话并练习礼貌用语）
2、幼儿在老师的指示下讲述图片的内容。
（1）讲述内容参考：红红和东东在搭积木，东东搭房子，红红在搭桥。
红红搭桥的时候少了一块积木，就对东东说：“请你给我一块积木，好吗？”……
（2）小结：和小朋友一起游戏时，缺少玩具了要和小朋友商量，不争抢，友好游戏才会很快乐。
小班主题教案《搭积木》
小班主题教案《搭积木》1. 教学目标•培养幼儿的动手能力和创造力。
•通过搭建积木，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
•通过合作搭建积木，培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
2. 教学内容2.1 概述本次教学将引导幼儿使用积木搭建不同的形状和结构，旨在培养幼儿的动手能力和创造力。
教师将引导幼儿通过搭建积木，培养他们的空间想象力和逻辑思维能力，并通过合作搭建积木，培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
2.2 具体内容1.介绍积木的种类和形状，如方块、长方体、三角形等。
2.引导幼儿尝试自由搭建不同的形状和结构。
3.提供不同难度的搭建任务，例如搭建一个房子、动物等，并引导幼儿使用积木完成任务。
4.组织幼儿进行合作搭建，如一起搭建一个大型城堡或者建筑群。
5.引导幼儿观察自己和其他幼儿搭建的作品，分享自己的创意和经验。
3. 教学准备•积木：准备足够数量的积木，包括方块、长方体、三角形等不同形状的积木。
•教具：准备展示用的黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
•活动区域：设置适合幼儿搭建的活动区域，如桌子或地板上的干净地方。
4. 教学过程4.1 导入•引导幼儿观察各种不同形状的积木，让他们猜测这些积木可以搭建出什么样的形状或结构。
4.2 提出问题•引导幼儿讨论积木的作用和使用方法，例如可以用来搭什么、怎样搭建等。
•提出问题，激发幼儿思考，如“你认为我们可以用积木搭建一个什么样的房子？”4.3 实践操作•让幼儿自由搭建不同的形状和结构，并鼓励他们展示自己的作品。
4.4 导引合作搭建•参考幼儿的搭建成果，提出合作搭建的任务，让幼儿分组进行合作。
•引导幼儿进行团队合作，共同完成搭建任务。
4.5 经验分享•鼓励幼儿观察自己和其他幼儿搭建的作品，并分享自己的创意和经验。
5. 教学反思本次教学通过搭建积木的活动，培养了幼儿的动手能力和创造力。
幼儿通过自由搭建和合作搭建，增加了他们的空间想象力和逻辑思维能力。
教学过程中，幼儿表现出了积极的参与和团队合作意识。
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小班语言教案《搭积木》（精选13篇）小班语言教案《搭积木》篇1看图叙述《搭积木》活动目标：1、引导幼儿看图理解图意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”活动预备：图片活动过程：一、导入部分师：（出示图片）今日，老师给小伴侣带来了一幅图片，请小伴侣看一看图上有谁？（我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬）他们在干什么？二、看图学短句师：这两个小伴侣在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）三、听故事，理解图意师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。
（老师叙述故事一遍）四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。
我们小伴侣以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“感谢”，会懂得谦让人,做个人人喜爱的好孩子.小班语言教案《搭积木》篇2教学目标1.借助熟识的物体，使同学正确用数表示20以内这些物体的个数.2.使同学依据11至20个数的组成，把握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.3.培育同学动手操作、擅长思索的力量.教学重点理解加减法的含义.教学难点动手操作，列出不同的算示.教具预备实物投影，小捧等.教学过程一、活动一：观看思索解决问题.（一）搭积木（出示图片：说一说1）1.同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗？2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？3.依据图意谁能列出相应的算式？老师板书：10＋5＝15 16－2＝144.为什么这样列算式？说一说你的想法.（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.（二）小结我们通过观看画面，动脑思索关心明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪慧.二、活动二：动手操作学习新学问.（一）动手操作1.用你最喜爱的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）.2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.3.小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）.10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝110＋6＝16 16－6＝10 16－10＝610＋7＝17 17－7＝10 17－10＝74.任意举出一列说一说计算的方法一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1.（二）老师小结我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们擅长动脑思索的结果.三、活动三：整理归类.（一）找规律1.依据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？2.小组合作沟通.3.指名列出算式，集体反馈.4.同学汇报，老师板书.（二）老师小结通过动手操作，动脑思索发挥集体的才智，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，盼望你们连续发扬这种探究精神.四、活动四：结合实际巩固练习（一）出示图片：说一说41.请同学们认真观看.你会得到什么结果？2.依据相碰的状况列出加法算式.（二）出示图片：说一说51.请同学们认真观看.你会得到什么结果？2.依据相碰的状况列出减法算式.（三）老师小结这节课你们学到了什么？兴奋吗？我和你们一样兴奋，由于，我们在玩中也学到了一些数学学问，可见数学就在我们身边.教案点评通过让同学自己观看动手操作，使同学理解和把握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导同学参加学问形成的全过程。
采纳多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让同学任意选择，以达到理解和把握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了同学的思维定势，进展了思维、培育了创新意识。
教学中以联系生活实际入手，结合学过的学问，学以至用，把数学学问中数学问题以问题情境的方式呈现，使同学在问题情境中感受生活中数学的存在，以及进展数学学问，培育各种力量，让同学对数学产生深厚的爱好。
探究活动成双配对嬉戏目的1.使同学进一步体会加减法的含义.2.使同学能够娴熟计算20以内的不进位加法和不退位减法.嬉戏预备将全部20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.嬉戏过程1.同学以小组为单位进行活动.2.组长任意说一个数字，其他同学就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.留意：口算卡片不能重复使用.如组长说“14”，第一次可以拿出“13＋1”这个卡片；其次次组长再说“14”的时候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”这个卡片.3.每次第一个拿出卡片的同学获得嘉奖（小红花，小星星等等），最终获得嘉奖最多的同学就是优胜者.小班语言教案《搭积木》篇3教学目的：1、使同学进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2、通过情境，使同学感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的挨次用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学预备：每组20块规章积木，碰碰车的给条。
教学方法：小组合作与个人思索相结合，抓问题，重技能形成。
教学步骤：一、由境生疑，引发学习爱好教学时先让同学从同学熟识的生活情境入手，让同学玩积木，两人20块积木，同学最想玩的是积木增减嬉戏，可以用石头剪子布或其它方法，让同学尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。
1、你在玩积木时发觉什么数学问题？在初次玩时同学是地目的的，生活的搬造，有问题后同学才发觉其中也有数学问题。
再放＿块多＋拿走＿块少－2、依据发觉，自己再玩积木。
其次次玩积木是同学对加减熟悉的巩固，但对其计算力量及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算力量1、14＋5＝17－6＝你怎么算的？有了两次合作机会，这次有同学思索更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19再拔5颗（2）14＋5＝19（3）14＋5＝191个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝192、比一比谁算得快。
19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5同学选择适合自己的方法来进行计算，6至8个/分钟。
3、嬉戏：碰碰车（小组内活动）A、每小组选其中一组进行嬉戏。
B、每小组各组成员写一数字再组成嬉戏。
（这次嬉戏由于自写数字会消失两数加减，两位数进退位加减，可由小组讨论获得，也可老师告知。
）三、实践应用，实现课内外延长1、今日小技巧：今日的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
2、课内作业P71其中第3道题既是挨次的训练，又是培育同学观看力和认真写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。
3、课外作业制作计算卡1、2、3后是0－9是各数加减两张小班语言教案《搭积木》篇4教学目标1、熟悉11个生字，会写4个字，熟悉1个偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文3、了解课文内容，懂得从小关怀他人教学重点、难点识字、写字和朗读课文,懂得课文包含的道理课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、出示积木的图片师：小伴侣，大家知道这是什么吗？(板书：积木)读一读。
2、师：大家玩过积木吗？说说你曾经用积木搭过什么？指名回答，师引导同学把话说完整，说清晰：我用积木搭了。
补充板书：搭。
指导认读“搭”：你能记住这个“搭”字吗？说说怎样记。
你知道“搭”字为什么用“扌”吗？除了“搭积木”，你还知道“搭”字有哪些伴侣？指名回答，如：搭房子、搭建、搭桥……3、师：今日，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。
补充板书：平平。
指名读题目，指导读准“平”的后鼻音；说说你可以用什么方法记住“平”字。
指导读课题：谁搭积木？（平平搭积木）；平平做什么？（平平搭积木）【说明】通过问答，指导读好课题，使同学初步感受朗读重音的作用。
4、师：读了课题，你有什么问题想问平平吗？同学回答，如：平平，你用积木搭了什么？平平，你是怎样搭积木的？平平，你的积木搭的好吗？【说明】用向平平提问题的形式，一方面引导同学在情境中提问，说好问句；另一方面，培育同学依据课题质疑的力量。
二、初读感知1、播放媒体资源“学一学”中的范读部分，示范朗读，提示同学留意生字词读音。
2、师：请小伴侣借助拼音读一读儿歌，圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
同学读儿歌，老师巡察指导。
3、利用媒体资源“学一学”中的识字部分，教同学字。
老师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
【说明】培育同学自己画生字和词语的力量和边读边想的力量，养成良好的学习习惯。
4、师：这些生字宝宝放到词语中大家还会读吗？好，下面老师就考一考大家。
投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都给谁住没有许多书本指名读、开火车读、齐读。
5、师：词语会读了，请大家再读读课文，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？同学仔细读课文，老师巡察，订正不良的读书姿态。
6、检查沟通（1）重点句检查（投影或小黑板出示句子）①平平，平平，这些房子都给谁住？指名读，其他小伴侣边听边想：这句话是谁对谁说的？你是怎么知道的？出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎么样的？指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、非常愉快、合不拢嘴等。
师：想一想，平常奶奶是怎样和你说话的？谁能再来读读这句话？指名读，小组读。
指导同学读出亲切、疑问的语气。
【说明】通过指导看图，既培育了同学的观看力量，同时通过观看奶奶的表情，回想平常奶奶说话的样子，使同学读好问句。
②平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读，想一想，这两句话是谁说的？男女生分角色朗读。
③平平还要搭许多许多的房子，给大家住。
学习小组内进行朗读竞赛，然后每组派一名代表参与竞赛，点评。
【说明】通过竞赛评议，激发爱好，提高朗读力量，同时初步体会“许多许多”的用法。
（2）师：把这些句子读好了，课文肯定都能读好了，请大家读给同桌的小伴侣听一听。
同桌互读课文。
（3）找到书上的句子，回答老师的问题：平平搭积木，搭了什么呀？平平搭的房子都给谁住？还有一间呢？【说明】用儿歌中的句子回答老师的问题，即是对同学儿歌理解状况、朗读状况的检查，同时，又使同学在对话的情境中更好的读出回答的语气。