人教版四年级下册语文《乡下人家》教案
1
人教版四年级下册语文《乡下人家》教案
学习目标：
1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
第二课时
教学目标：
1、学会字词，正确流利有感情地读课文。
2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学过程：
一、导入：
在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群 2 的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
二、检查预习，再读课文，整体感知。
1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。
2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想：这乡村生活给你带来了怎样的感受?
4、交流，如：乡村生活洋溢着浓郁的生活气息;
乡村生活自然亲切，优美恬静，宁静和谐等。
乡村生活不论什么时候，什么季节……
5、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 3 三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。
1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。
2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。
3、小组交流，为全班交流做好准备。
4、全班交流：(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
a、“……别有风趣的装饰……”
1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)
2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
(请学生读一读相关描写)
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在 4 哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)
b、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3)通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?
c、……朴素中带有几分华丽，显出……(“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗?)
d、探(拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，而又充满生机)
e、会见到一群鸭子，……即使……也不吃惊。
你从哪些词语中读懂些什么?
游戏——生活得很自由很快乐;
从不吃惊——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
f、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么?为什么?
——由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍 5 珠鸟》，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：信赖，往往能创造出美好的境界。(出示，齐读，积累)
5、啊，多么美丽、多么独特的乡村生活啊!我想读，我想背，那就把你最喜欢的几句话背下来。
四、整体回顾，想象拓展。
1、学到这儿，你最想说什么?
——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书)
4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
5、全班交流。
五、课外延伸。
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。
(可简单介绍一下著名诗人戴望舒)
2、抄写课文中优美的句子、段落。
3、小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎 6 样的图画呢?快拿起笔写下来吧。
板书设计：
乡下人家
屋前搭瓜架 门前种鲜花屋 后春笋冒 院里鸡觅食
河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 迷人乡下景
人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案
《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开，通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物，培养学生对农村的了解和尊重。
2. 教学目标
• 知识目标：能够理解课文内容，掌握相关词汇和表达方式。
• 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
• 情感目标：培养学生对农村生活的尊重和理解。
二、教学准备
• 教材准备：人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
• 工具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习课文
• 通过朗读课文，让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。
• 注重讲解生词和理解课文内容。
3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点，产生自己的见解。
4. 课文赏析
• 针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。
• 引导学生发表自己的见解，提高表达能力。
5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动，让学生更好地理解和尊重农村生活。 四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并进行指导和纠正。
五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识，拓展学生的视野和思维。
六、教学总结
通过总结本节课的教学内容，让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。希望能对教学工作者提供参考和借鉴。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)
2 乡下人家
教学目标
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。
3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。
4.积累好词佳句。
教学重难点
有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
教学策略
1.字词教学
识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。
2.阅读理解
引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。
想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。
3.表达运用
读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。
读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。 教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。
教学过程
板块一 导入新课，初读感知
1.导入新课，板题读题。
(1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？
(2)课件出示课文插图。
①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？
②生交流。
③生齐读课题。
2.初读课文，学习生字词语。
（1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (7)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 （7）
一、教学目标
知识目标
1. 学生能够掌握识字、识诗、认识生活中的人和事物。
2. 学生能够理解并背诵诗歌内容。
3. 学生能够正确朗读诗歌内容。
能力目标
1. 能够通过诗歌感受乡下人家的生活情趣。
2. 能够表达自己对老家的眷恋与向往之情。
情感目标
1. 激发学生对家乡的热爱和珍惜之情。
2. 培养学生对诗歌的欣赏和表达能力。
二、教学重点和难点
重点
1. 理解并背诵诗歌内容。
2. 表达自己对家乡的情感。
难点
1. 理解诗歌内容的深层含义。
2. 准确表达自己的情感。
三、教学准备
1. 课文《乡下人家》课件。
2. 学生课外阅读材料和练习册。
3. 诗歌相关图片或道具。
四、教学过程
一、导入
今天我们来学习一首关于乡下人家的诗歌《乡下人家》，请同学们打开课本，跟着我一起朗读这首诗歌。 二、学习新诗
1. 逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的表达方式和主题。
2. 教师朗读全诗，学生跟读。
3. 分组讨论诗歌中的重要词语或句子，理解深层含义。
三、诗歌朗诵
请几位同学来台上朗诵这首诗歌，大家认真聆听，并予以评价和提建议。
四、情感体验
让学生结合自己的生活经历，描述自己家乡的美好和特点，传递对家乡的情感。
五、作业布置
1. 背诵《乡下人家》这首诗歌。
2. 写一篇短文，描述自己对家乡的感情。
五、教学反思
通过今天的教学，学生对乡下人家这个诗歌的理解有了提升，也更能表达自己对家乡的情感。在以后的教学中，需要多引导学生发现诗歌中的美，激发他们对诗歌的热爱与欣赏能力。
人教版四年级语文下册《乡下人家》教案
人教版四年级语文下册《乡下人家》教案
学情分析：本节课主要是让学生了解乡下人家的生活和环境，培养学生的观察和描写能力。
教学目标：
1. 了解乡下人家的生活和环境。
2. 培养学生的观察和描写能力。
教学重点：
1. 学生能够理解乡下人家的生活和环境。
2. 学生能够用简单的语言描写乡下人家的生活和环境。
教学难点：
学生能够用简单的语言描写乡下人家的生活和环境。
教学准备：
1. 教师准备《乡下人家》的课文。
2. 学生准备《乡下人家》的课文。
3. 彩色笔、粘贴纸。
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
由学生回答上节课所学内容，并介绍乡下人家。
二、新课呈现（15分钟）
1. 教师出示《乡下人家》的课文和插图，让学生观察插图，了解乡下人家的生活和环境。
2. 教师朗读《乡下人家》的课文，引导学生跟读。
三、分组讨论（10分钟）
1. 将学生分成小组，让他们观察插图和课文，并讨论乡下人家的生活和环境。每个小组选择一个发言人介绍他们的观察结果。
2. 教师引导学生讨论乡下人家的生活和环境的主要特点。
四、巩固练习（20分钟）
1. 学生用彩色笔在课本上圈出描写乡下人家的关键词语。
2. 学生用粘贴纸在白纸上拼贴出乡下人家的图片，同时写出相关的词语。
五、总结反思（5分钟）
教师总结本节课的内容，并让学生回答几个与课文有关的问题。
六、作业布置（5分钟）
1. 学生完成课后练习册上相关的练习题。
2. 学生自己找一些与乡下人家有关的图片，并描述一下。
教学延伸：
学生可以到乡下参观一家农民家庭，进行实地观察，并撰写观察报告。
最新2023部编人教版语文四年级下册《乡下人家》优质教案教学设计
最新2023部编人教版
语文四年级下册《乡下人家》精美教学设计
第一课时
一、学情分析
这是一篇优美的写景散文。课文描绘了乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，作者善于用质朴而生动的文字向我们呈现出一幅田园风光的写意画卷。教师要引导学生体会乡村生活的自然与和谐，感受乡村人家对生活的热爱。
第一课时着重掌握会认会写的生字和多音字，通过反复朗读，了解课文的叙述顺序，感受乡村的生活与风景。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。能说出描写的乡村景物。
2.认读“构、冠”等10个生字，会写“饰、蹲”等15个字，理解“屋檐、构成”等词语。
三、重点难点
【教学重点】
朗读课文，了解课文的叙述顺序，初步把握文意。掌握生字的正确书写，积累运用。
【教学难点】
了解围绕中心句展开的场景描写内容。感受乡村的生活与风景。
四、教学过程
（一）揭示课题
1.风光欣赏：出示风景图片。
教师：观察图片，你想到了哪里？
2.揭示课题：《乡下人家》
（1）体裁：散文。
（2）乡下：点明了描写对象的特点。
教师提问“乡下的景色是什么样子的？乡下的人家是怎么生活的？”，从而引发学生思考，带着问题阅读课文。
3.走近作者：陈醉云。
4.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。
5.我会读：出示“屋檐、构成”等词组，小组自主朗读，个别学生代表朗读，师生共同正音，然后全体学生齐读。
6.预习检查： （1）说说作者描写了乡村的哪些风景？
（2）课文的叙述顺序是什么？
（3）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。
（二）掌握生字
1.字词识记：出示“构、饰、蹲”等生字，要求学生在文中连词读句。
2.生字书写：出示本课要求会写的生字“构、饰、蹲”等。
3.重点字指导：
（1）出示重点字：蹲、序、耸、踏；
书写指导：
蹲：注意“酋”字笔顺，最后封口。
序：半包围结构，两个横撇（横钩），一大一小。
耸：“从”左小右大，“耳”末横最长。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》 教学设计
一. 教材分析
《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实自然、和谐美好的生活。全文分为三个部分，第一部分总写乡下人家房屋的特点，第二部分从三个方面具体描绘乡下人家的日常生活，第三部分描绘乡下人家的后院。课文语言朴实，富有韵味，充满了对乡下生活的喜爱和赞美之情。这篇课文与学生的生活实际有一定的距离，需要通过教学使学生感受到乡下生活的美好，体会作者的情感。
二. 学情分析
四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。但是，对于一些描绘细腻、富有情感的文字，还需要通过教师的引导和解读，才能更好地理解和体会。此外，学生对于乡村生活的了解可能局限于自己的生活经验，对于课文中所描绘的乡下生活还需要通过教学进行拓展。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2. 教学难点：理解课文中描绘的乡下生活画面，体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，为学生创设情境，使学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 朗读感悟法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会作者的情感。
3. 自主合作学习法：鼓励学生自主学习，小组合作讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括课文内容、图片、音频等资料。 2. 课文录音：准备课文录音，以便学生跟读、欣赏。
3. 教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。教师总结：今天我们就要学习一篇关于乡下人家的课文，看看作者是如何描绘乡下生活的。
四年级语文下册《乡下人家》教案(通用10篇)
- 1 - 四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）
四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇）
《乡下人家》教案篇1
1、认读14个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
教学重点：
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学过程：
一、导入新课
通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。
二、检查预习
（过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。
三、初读课文
1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课 - 2 - 老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。
2、谁想读？你想怎么读？（自己读还是找小伙伴读？你来安排吧。）（要求：）其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受？听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下（你对他说话，要用你。）
你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。你对
他的态度满意吗？给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！
3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法
（对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。）
（过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起！听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？
《乡下人家》教案模板(共5篇)
《乡下人家》教案模板（共5篇）
篇：《乡下人家》教案
【文本解读】
《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文，朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。
【分析】
“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中，通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里，不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练，如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些，学生找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用法，还训练了学生的口语、写作能力。
【教学目标】
1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语，会写“率、捣”这两个字。
2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特
点，积累优美的语言，感受田园风光的诗情画意。
3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重难点】
教学重点：通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点，感受优美的田园风光。
教学难点：学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学过程】
一、谈话导入，引出画中美
1、和学生谈话，结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。
人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案
人教版《乡下人家》语文公开课教案优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。
2.过程与方法：通过观察、比较、想象等方法，培养学生观察事物、表达感受的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点
1.理解课文内容，体会乡下人家的独特风光和乡村生活的情趣。
2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。
三、教学难点
1.感受作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
2.学习作者观察事物的方法，提高学生的观察能力和表达能力。
四、教学过程
（一）导入新课
1.播放乡村风光图片，引导学生观察，激发学生对乡下生活的兴趣。
2.提问：你们知道什么是乡下生活吗？请谈谈你对乡下生活的印象。
（二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意字音、字形的正确。
2.指导学生分段朗读，理解课文内容。
（三）细读课文，深入理解
1.理解词语：引导学生理解“翠绿”、“葱郁”、“金黄”等词语的含义。
2.理解句子：引导学生理解“乡下人家，美丽、宁静、温馨”等句子的含义。
3.感受作者情感：引导学生感受作者对乡下生活的热爱之情。
（四）品析课文，体会作者观察事物的方法
1.分析作者观察事物的方法：引导学生分析作者观察事物的方法，如观察角度、观察顺序等。
2.学生模仿作者观察事物的方法，进行小组合作，观察教室里的景物，并用自己的语言描述。
（五）拓展延伸，提高能力
1.学生展示观察到的景物，用自己的语言描述。
2.学生分享观察景物的方法，提高观察能力和表达能力。
（六）课堂小结
2.学生谈谈自己对乡下生活的感受。
（七）布置作业
1.复习课文内容，积累词语。
2.观察家中的景物，用文字描述，下节课分享。
五、板书设计 《乡下人家》
1.乡下人家的风光
人教课标版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计
1 人教课标版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计
黄江镇梅塘小学 唐珊、陈秀玲
【教材分析】
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
【教学设计理念】
阅读是个性化的学习过程，不能以教师的思维取代学生的思维，教学时应强调以学生为主体，在充分预设各个环节教学的基础上，还应特别关注孩子情感的生成，个性的体验，力争使课堂教学更有效。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运用，朗读的训练，写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
过程与方法：让学生亲历“朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言，体会课文按时空交叉顺序进行描述的特点。
【教学重难点】带领学生品味优美句子。
【教具准备】多媒体课件、头饰
【课时安排】三课时
【教学过程】（第二课时）
一、导入新课
1、师导入：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》——齐读课题。
2 2、师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！请同学们看大银幕。（播放录像，配上音乐）（1分钟）