部编版二年级语文下册第一课 古诗二首 (教案)2课时
精品资料
1 人教版语文二年级下
第1课 古诗二首2课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。 精品资料
2
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
杨柳（liǚ liǔ）
醉（zuì suì）春烟
散（sàn zàn）学
趁（chèng chèn）东风
纸鸢（yuān yuāg）
（二）交流汇报：
同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读本课生字。
让学生简略精品资料
3
1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描写了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.解读作者：
高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.古诗题目解读。
题目的中心词是什么？
看到诗名，你们觉得这首诗描写的是什么？
3.下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
注：草长莺飞：野草自由生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉：陶醉。
春烟：在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。zhǎng（长大）（生长）
长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长（zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草生长的意思”，应读“zhǎng”。
村
在乡村里居住时见到的景象。
了解课文讲解的内容。
了解作者。
理解题目含义。
让学生认读多音字。
精品资料
4
（1）这首诗描写的是什么季节？
（2）从哪里可以看出来？
（3）同学们，在二月早春的时候，你们会看到什么？
（4）是啊，清风拂面，满眼的花红柳绿的景象让人陶醉，那你们在这样的景色里会做些什么呢？
（5）这两句诗中都描写了哪些景物？
（6）这两句属于对景物的什么样描写？
（7）这两句诗什么意思？
草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉的直摇晃。
4.接下来，诗人又描写了什么？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注：散学：放学；
归：回；
纸鸢：纸做的风筝；
鸢：老鹰。
（1）字词认读
儿童 散学 东风 纸鸢
注：“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。
（2）这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。
（3）“归来早”说的是什么意思？
（4）回来这么早他们要干什么呢？
（5）“忙”字说明了什么？
春季
二月天。
小草露出头、桃花开了、柳树绿了。
在草地上做游戏、放风筝等。
草、莺、拂堤、杨柳。
静态。
理解诗意
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5
（6）这两句诗对景物的什么描写？
7.全诗释义：
草长莺飞二月天，—农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。—杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
儿童散学归来早，—村里的孩子们早早就放学回到家了。
忙趁东风放纸鸢。—他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上了蓝天。
8.拓展阅读
中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸢，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。
三、归纳总结
1.《村居》描写了一幅怎样的画面？
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
2.《村居》内容小结：
草长莺飞 拂堤杨柳——静态 动静结合
村 景和物的融合
居 儿童 放纸鸢——动态 春意盎然、勃
早早地回来。
忙趁东风放纸鸢
说明了儿童放风筝的急切心情。
动态
整体感悟古诗。
拓展阅读
部编版二年级下册语文《1.古诗二首》(村居、咏柳)优秀教案
《1.古诗二首》教案设计
教学目标
1．能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2．有感情地朗读、背诵诗歌。
3.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点
学会本课生字；了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗；体会诗的意境，体会诗人的感情。
课时安排 2课时
课前准备 课件
教学过程
第一课时
一 导读诗题，指导写字
1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，
“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.板书课题，指导写“村”字。
（1）教师范写“村”字，点拨：木字旁的第四笔是点，不要写成捺；右边“寸”字中的点和木字旁的点要相互避让。
（2）学生描红，临写。
4.理解诗题。
（1）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（2）齐读诗题。
二、初读诗文
1．课件继续出示《村居》插图，教师范读课文，学生一边观察插图，一边认真倾听。看一看，这首诗描绘的是什么内容？
2．学生自读，出示要求：
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
3．指名读，教师正音：“莺”是后鼻音，不要读成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要读成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。
教师相机出示“风筝”图片，帮助学生理解“纸鸢”即风筝。
4．交流生字识记方法：
醉：左边“酉”表示酒，“卒”表示极点、极端，指喝酒过度，
失去正常神志。
拂：(引导学生展开想象)长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，感知“拂”的意思。
5．课件出示放风筝的情境图，将“黄莺、拂面、堤岸、柳树、喝醉”等词语写在风筝上，指生认读，认读正确，生词对应的风筝就会飞上天空。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。⽆忧考准备了以下内容，供⼤
家参考!
篇⼀
1、古诗两⾸之《村居》
教学⽬标
1．认识“古、诗”等13个⽣字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排
2课时
教学准备
幻灯⽚、课件或古筝曲
教学过程
⼀、激发情趣、导⼊课题
春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝
的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”)
⼆、范读课⽂、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字
1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课⽂。
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计
教学设计：古诗二首
教学目标：
1.认识11个生字，会认会写8个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗。
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。
教学重点：
有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点：
1.想象画面，用自己的话描述春天美景。
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教学准备：
教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：准备彩笔及画纸。
课时安排：2课时
第一课时
一、课时目标
1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）
四、初读古诗 1.播放名家朗诵《村居》的音频。要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。
2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。
4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。
5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？
五、品悟古诗
一）研究第1、2句。
出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”
1.自由读古诗。
2.找出古诗中的动词及成语。重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 3.询问学生是否理解“醉”的意思。观察字形——酒香醉人，引申为：美妙的音乐令人陶醉，迷人的风景令人陶醉。XXX：河堤上的XXX仿佛陶醉在这迷人的春色里。
(部编版)二年级下册古诗二首第二课时教案精选
1 古诗二首
第二课时
一、课时目标
1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。
3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。
二、重点难点
重点
朗读古诗，背诵古诗。
难点
领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。
三、导入新课，初感诗境
1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。
2．齐背古诗《村居》。
3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)
4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)
5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。
6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。
7．自.由读诗，要求借助拼音读准字音。
8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自.由读、指名读、齐读)
四、交流切磋，诵读感悟
1．指导学习第1、2句。
出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
(1)生齐读。
(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自.由回答)
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)
(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 2．合作学习第3、4句。
出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
人教版语文二年级下册
第1课 古诗二首教案
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1 7 新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案
1. 古诗二首
教学目标：
1. 认识本课“莺、 拂、 堤” 等 11 个生字， 会写“诗、 村、 童”等 8 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 能够理解诗歌的大意。
3. 体会诗歌的语言美以及画面美， 能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好， 理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点： 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌， 形成诗歌文化积累。
教学难点： 理解诗歌大意， 感悟诗歌的美好意境， 体会春天大自然的美好。
教学准备： 多媒体课件； 搜集高鼎、 贺知章的资料； 生字卡片。
第一课时 村居
课时目标：
1. 会读“莺、 拂、 堤” 等 5 个生字， 会写“诗、 村、 童” 3 个生字。
2. 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵诗歌《村居》 。
3. 理解诗歌大意， 感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面， 体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、 激趣导入， 引出课题
1． 课件播放一组春天风景图片， 引导学生观图并说说自己的感受：
生： 我看到地上的小草已经变绿了， 看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生： 小河边柳树开始发芽了， 好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！
生： 我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师： 孩子们， 你们不仅看得仔细， 还说得生动形象， 从你们的描述中， 老师感受到了美好的春天正向我们走来。 接下来， 老师就带你们一起走进春天的大自然， 看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。 2 7 2． 板书诗题： 古诗二首， 引导学生跟随教师书空课题， 注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、 整体认读音节) ， 其中右边的三笔横画之间要做到等距， 且第二笔横画要长于另外两笔。 同时引导他们在课后田字格内将“诗”
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计
教学设计指导思想及理论依据：
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。熟读成诵，积累语言，增强语感。用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：
1、知识与技能： 认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法： 图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：
“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。但是，在吟诵中品诗，从品味诗句中对诗中意境、情感的读悟能力还需要逐步加强指导和训练。很多学生在幼儿园就会背《咏柳》这首诗，因此会读、会认不是重点，重点应放在巩固自主识字的方法上，放在通过品词、想像画面体会诗歌表达效果，感悟意境，从而达到引导学生从诵读古诗中充分感受审美和悟情的目的。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
一、教学内容
本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》章节，详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。通过对古诗的阅读、理解和赏析，使学生感受古代诗人的情感表达，提高学生的文学素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵出来；学会生字词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究精神，提高学生对古诗的品鉴能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情感，使学生热爱传统文化，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗句的含义。
难点：体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程 1. 导入（5分钟）
（1）实践情景引入：让学生回忆自己晚上看月亮时的感受，引出《静夜思》。
（2）简介诗人：介绍李白和苏轼，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）
（1）学习《静夜思》：学生自读、指名读、齐读，理解诗句含义，体会诗人思乡之情。
（2）学习《望庐山瀑布》：采用同样的方法学习，感受大自然的壮美。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）对《静夜思》中的生字词进行讲解，如“床”、“疑”等。
（2）对《望庐山瀑布》中的生字词进行讲解，如“挂”、“遥”等。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生用生字词造句。
（2）小组合作，讨论诗句的含义。
（2）拓展：推荐阅读其他古诗，提高学生的文学素养。
六、板书设计
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 七、作业设计
部编版二年级语文下册全册教案
1 新部编版二年级语文下册全册教案
1、古诗两首之《村居》
教学目标：
1．认识“莺、拂”等11个生字。会写“诗、村”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
2 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)
7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
部编版小学二年级语文下册古诗二首 (教案)2课时教案
人教版语文二年级下
第1课 古诗二首2课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞