高二化学质量分析
1 石屏高级中学2015-2016学年上学期期中考高二化学考试质量分析
高二化学备课组：曾令涛
一、成绩情况分析：
本次考试一共338人参加考试，优分者34人；低分人数25人。总计60分以上者123人。最高分98分；最低分10分。人均分54.02分。各班情况如下：
就班级情况来看理科班一共6个班，分别是9.10.11.12.13.14班，其中11班13班较好，10班相对不理想。 班级 实考
人数 平均分 名次 优秀率 及格率 最高分 最低分
人数 比例% 人数 比例% 名次
9 57 49.60 5 4 7.02 16 28.07 5 88 14
10 61 47.25 6 3 4.92 10 16.39 6 90 16
11 52 59.35 1 7 13.46 27 51.92 1 90 12
12 55 55.02 4 7 12.73 22 40.00 4 98 20
13 54 58.19 2 6 11.11 23 42.59 2 94 28
14 59 55.86 3 7 11.86 25 42.37 3 93 10
合计 338 54.02 34 10.06 123 36.39 98 10
2 一． 试卷分析：
1、试卷结构
本次试卷共6页，试卷总分100分，时间120分钟。其中共有31个题组成，其中选择题24个（48分），非选择题6个（48分），计算题1个（4分）。考试范围为选修4的第1-3章内容，且出题以《普通高中化学课程标准》为方向，一定程度上更重于第二章和第三章。本次试题侧重于基础知识的考查，难度适中，并在一定程度上提高个别知识点的难度以铺垫和接轨理科的深度学习。
2.试题评价
试题难度偏易，强调基础知识和基本技能的考查，整卷无难题、怪题、偏题，目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况，检查新课学习过程中对学科最基本学力的形成性测试。就内容而言，试卷全面考查了上半个学期主要学习单元的主体知识，17题、22题与“化学反应速率与平衡”有关，主要考查学生利用曲线图解决问题的技能，共13分；4、5、6、7、9、14、17、19、20、21、25共11题与“电离平衡”有关，主要考查学生利用化学平衡理论解决弱电解质电离平衡、盐类水解平衡移动过程中遇到的各种问题，提高解决问题的能力。从考查技能看，在考查元素及其化合物、基本概念和基本理论的主体知识的同时，强化了对实验基本操作和基本技能的考查，如9题考查了中和滴定，19题中第⑴考查了pH试纸使用、天平操作、溶液配制、中和滴定，20
3 题考查了中和滴定的误差分析和数据处理能力，19题第⑵小题则考查了利用实验进行溶液中离子推断的能力，四小题共26分，这部分知识是整卷的主要失分点。对于计算能力的考查，避免了繁琐的计算，以考查基本计算规范和技能为主，强调基础知识的运用和常规解题方法的落实，6题、11题、18题、25题和26题，共36分。
三、答卷中反映出来的部分问题
尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、缺乏规范意识等问题。
1.第2小题学生的主要错误是对能量转化这一常识问题的欠缺，导致不能很好利用合金的基本概念和原电池理论去解决问题，导致部分学生错选A和C。
2.第9小题学生主要是错选B，错误原因没有注意题干中“注视”，根据字面含义可以理解为在中和滴定操作过程中眼睛应看着溶液中颜色的变化，以准确判断中和程度，保证一次性成功，这是课本中一直强调的基本实验技能，当然，在中和实验中也应注意滴定速率的控制，但这要通过手感、听觉等来协调。
3.第10题考查了原电池的环境和原电池反应，从学生答题可以看出学生对原电池中正负极的概念及反应特点掌握程度较好，主要错误是漏选D，“肯定不是”让学生产生了错误的错觉，可能是导致漏选的主要原因。
4.第11题是一道常见题，同时又是Ⅰ卷中错误率最高的一道题，统
4 计表明，在49% 错误中，有31%的学生不能判断C，有15%的学生漏选D，均是由于学生未能从量的角度正确分析铝离子和氢氧根离子、硫酸根离子和钡离子间的反应产物的量，凭感觉判断C和D的真伪，跟着感觉走，不愿意计算是产生错误的主要原因5.第14题侧重考查弱电解质的推理能力，错误率为27%，其中14人漏选A，9人漏选B，另有4人选择D，从中可以看出，学生尚没有形成系统化的知识，对常见的弱电解质的证明手段了解不是很深，与平时教学中不注意培养学生自主反思、自我归纳整理，使知识系统化、条理化有关，今后教学中应加强学生自我反思能力的培养。
6.第17题是唯一一道信息题，错误率为24%，有9人错选A，反映了学生对稀释弱电解质溶液过程中氢离子浓度变化的判断，PH与c(H+)间关系的理解中不准确，另有9人不能判断C项而出错，本质上是未能准确分析信息中隐含的关键，抓住信息中指出的α和温度、浓度有关，而Kw、Kα只和温度的变化有关，在一定温度下，稀释弱电解质溶液的过程，温度不变，所以Kw、Kα均不变，而α则增大，由此可轻易看出D选项符合要求。另有5人不能辨别B项，原因可能是对[H+]符号不了解，不能将V[H+]转化为n(H+)进行分析，本质上仍就是对题示信息的分析不全所致。
7.第19⑴题主要考查实验基本操作，共性错误是漏选C（44%）、其次是漏选E（12%），极个别同学不能辨别A，从中可以看出学习时间越早的实验操作遗忘率越高，可能和学生的学习方式有关，习惯上学生都是通过接受式学习来掌握实验操作，进一步对过纸质
5 作业巩固实验技能，而不是让学生“做中学”获得实验技能，并进一步通过实验巩固所学。
8.第19⑵题是Ⅱ卷中区分度较大的一题，描述不到位、不规范是学生失分的主要原因，错误主要有以下三种情况：一是只写离子，不具体表述出有或无的结论，导致各个小空的失分。二是只做结论，不给结果，如①中只作出溶液呈酸性的结论，却不给出离子的分析情况，④中只写“不能”，却不道出是有氯离子还是无氯离子的具体结论，心中虽然明白，但因词不达意而失分。三是在进一步设计实验确证氯离子的方案中，忽视了原溶液中硫酸根离子对氯离子鉴定的干扰，思维不严密、无深度。
9．20题全面考查了中和滴定实验的基本操作和基本技能的掌握情况，从答题情况看，学生对终点到达是颜色变化还不是很清楚，特别是“红色变无色”还是“无色变红色”搞不清，误差判断中存在的错误主要是漏选，而数据处理能力中反映出的问题主要是有效数字的准确把握上，由于实验数据设计不合理，编者想考查的淘汰无效数据，选择有效数据的能力，未能从结果中反映出来，这是试卷的一大遗憾。
10．23题的错误主要是钢铁的吸氧腐蚀中铁作为负极的反应产物的分析上，有约15%的同学写成铁被氧化成铁离子，这个知识点，在历届学生的考查中总是难点，在今后复习中应通过训练进行改正。
四、突出问题:
1. 第一次参加面向结业的针对型考试，许多学生对于考试的形式和
6 难易程度把握不到位，高中考试试题容量大，综合性较强，出现措手不及的现象。
2. 对于基础知识掌握不牢靠，概念模糊，不能及时巩固和复习。
3. 读图能力和综合分析能力较差，不会做分析题。
4、部分学生学习态度不端正，答卷马虎应付。
5、还有部分学习踏实，但在这次考试中成绩不理想，体现出学习方法不得当的问题。
五、教学建议：
1.针对化学学科的特点，继续加强有关学习方法的指导和综合性
联系思维的指导。
2.加强引导学生做好笔记，并继续不定期检查和监督。
3. 每章节学完，进一步做好单元小结课，并深入观察学生的学习状
态和成果，及时采取针对性措施，并把单元小结课当成很重要的一
节课来认真备课，提高学生在复习课上的参与度，检测学生学习情
况，发现问题及时解决，让学生自己总结构建知识网络结构，教师
辅助完善以巩固和提高学生所学。
4.加强化学备课组的沟通与合作，资源共享，研究教材、研究大纲、
研究学生，共同探讨改进教学方法。针对学生的特点总结出一套更
适合学生的教学方式
5.在不放弃每一个同学，上好每一节课的前提下，多和其他任课教师
及班主任交流。注重各班各类学生的学法的分类指导。
2015.11.25
高二化学备课组工作总结(5篇)
第1页共16页 高二化学备课组工作总结
本学年度，我担任高二化学（____至5班共____个班）的化学教学，兼高二化学备课组组长。现在就高二化学备课组建设中，本人的工作作一个小结。
高二化学备课组成员由我和朱国英老师组成。高二化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯定和学生的一致好评。现简单总结如下：
一、有计划的安排高二第二学期的教学工作计划：
新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。
一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。
在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。
二、定时进行备课组活动，解决有关问题
高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。
三、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展 第2页共16页 按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度;每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。本学期的中心工作是化学实验考查，我和朱老师为使学生能全面通过，平时注重实验教学，让学生多动手，培养他们的动手能力;考试前一周加班加点让学生到实验室里训练，以增强他们的熟练程度。
监利高中教学质量分析报告
监利高中教学质量分析报告
1 / 1 监利县高中教学质量分析报告
监利县教研室 罗 飞 2013.12
高一年级（现高二年级）
一、总体情况
全县学年期末统考高一年级参考人数6121人，占全市18.5％，其中理科3830人，文科2291人。一本上线数369人，上线率6.03％，排名全市第七名，二本上线数1360人，上线率22.2％，排名全市第五名，三本上线数3052人，上线率49.9％，排名全市第四名。
二、数据分析
1、全县各高中学校总分平均分情况分析
理科部分 人数 均分 城关中学 233 277.03
监利一中 937 425.02 柘木中学 79 240.97
监利中学 906 400.93 大垸中学 65 227.62
朱河中学 448 336.80 汪桥中学 46 171.29
新沟中学 442 324.13 龚场中学 22 227.82
实验高中 560 296.11 外语学校 21 306.88
长江高中 71 209.23 全县 3830 353.53
分析：一类学校整体好于二类学校，二类学校整体好于三类学校。一类学校监利一中，二类学校朱河中学，三类学校外国语学校、柘木中学表现不错。
文科部分 人数 均分 学校 人数 均分 监利高中教学质量分析报告
1 / 1 监利一中 355 390.00 柘木中学 163 289.66
监利中学 346 386.14 大垸中学 83 277.84
朱河中学 244 365.75 汪桥中学 34 232.31
新沟中学 240 333.79 龚场中学 25 188.18
实验高中 346 305.79 外语学校 19 253.29
长江高中 303 225.17 楚才高中 14 317.25
城关中学 119 312.04 全区 2291 325.06
分析：一类学校整体好于二类学校，二类学校整体好于三类学校。一类学校监利一中、监利中学，二类学校朱河中学、三类学校柘木中学、楚才中学表现不错。
最新高二期中考试总结800字(精选6篇)
1 高二期中考试总结800字（精选6篇）
质量分析
半期考试已经结束了，测试后的质量分析如同一面明镜，显示了测试中学生知识掌握应用的情况，更让我们更为清醒地认识到----一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我班的各科成绩做如下分析汇报：
语文：
我班的语文的及格率是100%，平均分为104.34，从100%的及格率中我看到了老师的尽责和同学们的努力。
数学：
这次我班的数学考得还比较好，及格率为62.7%，平均分为96.69。英语:
及格率为49.2%，平均分为88.53，从这个成绩上看不是很理想，提高的空间还很大。
物理：
及格率为98.3%，平均分为84.12
化学：
及格率为66.1%，平均分为65.47，当然，这个成绩不是很好，还需要更大的努力。
生物：
及格率为94.9%,平均分为72.27。
从各科的考试成绩上看我班考得不是太好，这也让我从中看到了我班的不足之处。
面对这些不足的地方，我们班开展了班干部会议，经过各科课代表的意见的反馈，我们基本上确定了这次考试的基本情况。从总体上看我们班的成绩有所提高，这都是我们班老师的尽心尽责，在此我代表全班向老师说一声谢谢。但是，我们班是尖子班，考出这个成绩也不算太理想，我们要更加努力考得更好，这需要老师的帮助，所以，我希望能向老师提几点建议：我想对语文老师说您的教学方法很适合我们，给了我们很多可以展示自己的机会，但我还希望您能多给我们拓展一些知识，让我们的视野更加开阔，见识更加宽广。我想建议数学老师能大量的给我们讲具有代表性的题，让我们可以见到各种类型的题，多给我们出一些 2 题可以让我们练习计算，提高计算能力，这样我们就可以得到更大的提高。我希望英语老师能多讲一些语法知识和我们易错的知识点，减少我们的出错率，还希望老师可以多训练我们的听力。我想建议物理老师能给我们讲更多有代表性的题，能让我们有更大的提高。我还想给生物老师提一些建议，希望老师可以多给我们讲一点习题。在此，我代表全班同学对各科老师说声谢谢！
高二化学期中考试质量分析
2018-2019下学期期中考试高二化学质量分析
一、试卷评价
本次考试为整个高二所学内容：《选修4》和《选修5》，分值各占50%，知识面覆盖较广，基本涵盖了相应的重点、热点、难点，选择题注重基础，填空题则基础和能力兼顾，基本没有难题，主要以中档题、容易题为主，试卷整体上偏易，计算量不大。
二、考情分析
1.分数分布
按校际间划线，一本线人数为231人，线下5分内有100人，在六校中排名第五，与上学期期末考试比人数少了33人，呈下降趋势。
2.逐题分析
（1）选择题
得分较低的选择题：
试题 难度系数 原因分析
5 0.25 电解质溶液有关水解知识，离子浓度之比判断，属于简单综合。
7 0.14 关于实验装置试剂及装置作用，属于实验综合
8 0.3 电化学基础，特殊电池两极活泼性比较，以及铅蓄电池电极质量变化。
9 0.36 求有机物C4H10O的同分异构体，涉及碳链异构、位置异构、官能团异构。
11 0.41 醋酸钡溶液中离子浓度关系，三个等式和不等式判断。物质新颖，造成干扰。
12 0.57 有机物原子空间位置关系：含两个苯环的有机物。涉及苯环和饱和碳空间结构的综合判断。
15 0.58 平衡图像问题，考察平衡问题在图像中体现。观察、分析、判断能力考察。 分数范围 ≥69 ≥68 ≥67 ≥66 ≥65 ≥64
人数 231 250 271 298 313 331
（2）填空题19：难度系数0.27，考查Kw和酸碱混合后pH：
1.将水的离子积转化为图像，由图像结合信息判断出kw然后，利用kw计算已知pH的氢氧化钡浓度，涉及到氢氧化钡和氢氧根浓度间关系。
2.根据酸碱混合后pH和混合前酸碱浓度，求弱酸的电离平衡常数，纠结酸碱混合反应过量问题，而没有直接利用守恒关系求微粒浓度。
3.强酸酸式盐和强的二元碱混合，已知起始物质的量浓度，求混合后pH。
云南省下关第一中学南校区2022-2023高二年级下学期期中考试质量分析报告
云南省下关第一中学南校区
高二年级期中考试质量分析报告
本次期中考试化学卷的试题充分考虑教育教学基本规律、化学学科内容逻辑及高二学生认知特点。试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，突出学科主干内容，对学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展有积极促进作用。
一、试卷结构分析
本次考试试卷的题型结构与州统测基本一致，即第I卷由20道单项选择题组成，分值为50分，其中1-10题2分/题，11-20题3分/题。第Ⅱ卷为非选择题，分值共50分，试题包括实验题（14分）、工艺流程题（10分）、化学反应原理（14分）、有机化学基础（12分）等。
二、试卷考点分布
本次测试的知识点基本覆盖高中化学所学主干知识，侧重于对选择性必修部分的考查，特别是选择性必修1化学反应原理部分的知识占比较高，分值达42分。具体知识点分布及得分情况如下：
2022～2023学年度下学期下关一中南校区高二期中考化学学科知识点分布及得分情况统计
序号 知识点 对应题号 知识点权重 年级得分率%
1 常见无机物及其应用>>非金属及其化合物>>氮及其化合物>>氨>>氨的化学性质 12 0.01 63.86
2 常见无机物及其应用>>非金属及其化合物>>硫及其化合物>>硫的氧化物>>二氧化硫的化学性质 15 0.01 17.33
3 常见无机物及其应用>>非金属及其化合物>>硫及其化合物>>硫酸>>浓硫酸的强氧化性 11 0.01 55.2
4 常见无机物及其应用>>非金属及其化合物>>硫及其化合物>>硫酸>>浓硫酸的脱水性 11 0.01 55.2
5 常见无机物及其应用>>金属及其化合物>>碱金属及其化合物>>钠及其化合物>>钠的化学性质 12 0.01 63.86
6 常见无机物及其应用>>金属及其化合物>>金属的开发与利用>>常见金属的冶炼>>电解法冶炼金属 6 0.01 29.7
7 常见无机物及其应用>>金属及其化合物>>铁及其化合物>>铁>>铁的性质 12 0.01 63.86
高三化学学科二模考试质量分析报告
1 高三化学学科二模考试质量分析报告
一、试题的内容分布
本次期终考试 2009年高考 2010年高考
概念、原理、性质 74 72 68
实验 31 33 36
有机 25 25 25
计算 20 20 21
二、试卷的信度、难度和区分度
本试卷的信度系数:0。9124试题总数: 60
1 元素化合物 化学与生活 认知/知道 2 0。992 0.0555
2 基本概念基本理论 微粒结构 认知/知道 2 0.9658 0。1785
3 基本概念基本理论 对微粒结构几种表示方法的认识 认知/知道 2 0。9441 0。2455
4 元素化合物 环境与生活 认知/知道 2 0.8265 0。1486
5 元素化合物 环境与生活 认知/知道 2 0.8824 0。3503
6 基本概念基本理论 盐类水解应用 认知/理解 3 0。7877 0.3085
7 基本概念基本理论 电化学 认知/理解 3 0。7409 0。4135
8 基本概念基本理论 原子结构、化学键 认知/理解 3 0.8436 0.3252
9 化学实验 基本实验原理、实验装置、基本操作 实验/学会 3 0。8299 0。4124
10 有机化合物 有机化合物中官能团的物质 认知/理解 3 0.9384 0。3775
11 基本概念基本理论 化学键、晶体 认知/理解 3 0.7877 0。332
12 基本概念基本理论 化学反应速率、化学平衡图表 认知/掌握 3 0。9098 0.3053
13 基本概念基本理论 离子方程式 认知/理解 3 0。8527 0.4468
14 元素化合物 化学与生活 认知/理解 3 0.9897 0.109
15 化学实验 物质的鉴别 认知/理解 3 0.8208 0.5027
16 化学实验 基本操作 实验/学会 3 0。8733 0。1668
17 基本概念基本理论 氧化-还原反应 认知/掌握 3 0.8813 0.4443
高二第二阶段考试质量分析12月(教师会)
1
凝聚人心
狠抓常规
提升效率
----宁乡十中高二12月考试质量分析总结
高二年级组
2015年12月
2 2015—2016学年度高二第一学期第二阶段考试
质量分析报告
崔海坤 谢智利
时光飞逝，岁月如梭，转眼间进入高二已经三个多月。从这三个多月常规检查情况来看，和高一时相比较，教风继续保持，学风明显进步，自习纪律、上课秩序、时间利用等各方面都有较大的改观。为了进一步了解高二级教与学的情况，上周进行了第二阶段考试。文理科试题难度不同，文科明显偏易。考试结果，理科多科成绩普遍偏低。这里有试题原因、有阅卷因素、有辅导问题、也有学风问题。
一、第二阶段考试班级平均分与总分对比
12月考试各班平均分比较
班级 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 总分
203 81.08 58.34 64.05 46.24 47.86 41.27 333.2
204 81.37 60.23 65.83 45.65 50.35 43.98 347.4
205 79.52 54.93 61.39 39.17 40.27 39.08 313.7
206 77.91 63.77 63.18 44.71 45.55 40.13 334.4
207 80.8 67.78 56.47 69.57 62.8 52.9 396.5
208 77.67 64.1 59.64 68.95 58.84 53.84 383
209 77.9 62.59 58.79 67.14 59.91 54.48 380.8
二、第二阶段考试班级高分段平均分与总分对比（理15文10）
12月考试各班高分段平均分比较（理前15名、文前10名）
班级 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 总分
203 84.7 75.8 74.1 64.9 68.4 54.3 422
2024年高二化学备课组期末工作总结（3篇）
第 1 页 共 6 页 2024年高二化学备课组期末工作总结
全体高二化学备课组成员：
一、深入研究教材与大纲，立足学生发展
我组教师致力于深入解读教学大纲，细致钻研教材内容，确立教学的关键点、重点及难点。我们依据教学内容和目标，精心设计教学步骤和环节，选取适宜的教学方法和形式。全面启用信息化教学资源，利用网络化学实验资源，将研究性学习融入每一堂课的教学中，以提升学生的学习效果和兴趣。
二、制定高二第二学期教学工作计划
新学期伊始，我组开展了首次备课组活动，主题为制定学期教学工作计划及响应学校教学改革号召，推行主体式教学模式。本学期计划完成《选修5有机化学基础》和《选修3物质结构和性质》两册教材的教学任务。我们深知，一个完整且周密的计划是教学工作顺利开展和圆满完成的关键，因此必须高度重视，并确保教学质量。
在教学过程中，我们将坚持每周一次的教学工作总结会议，及时发现问题并解决，以确保教学工作的顺利进行。
三、定期开展备课组活动，解决教学问题
高二化学备课组严格执行每周一次的集体备课活动，确保每个教学环节和教案在讨论中得到确立。活动内容包括教学进度的安排、疑难问题的分析讨论、化学教学的最新动态及教学改革与创新等。经过充分准备，每次活动均能解决一至几个教学问题，同时提升备课组成员的教学研究能力。
四、优化日常教学工作流程，确保教学效果 第 2 页 共 6 页 按照学校要求，我们认真进行课前备课资料的搜集，随后进行集体备课，制作教学课件并共享。每人轮流制作，每人负责一节课，确保在上课前两至三天完成。每周布置至少两次学生作业，全批全改，及时发现并解决问题；每章至少安排一次学生实验，要求学生认真观察、记录实验现象，并撰写实验报告；每章至少一份课外练习题，要求知识点全面，难度适中；每章一次测验，确保达到预期效果。
五、积极参与教学改革，推动教研水平提升
本学期，学校推广了多种教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和积极性，培养自主学习能力。我组积极响应学校教学改革要求，充分利用网络资源，采用启发式教学，体现以学生为主体的教学模式，不断提升教学水平。
桂林市第十八中学2016-2017学年度上学期高一、二年级期末质量检测质量分析
桂林市第十八中学2016-2017学年度上学期高一、二年级期末质量检测质量分析
高一年级（16级）
一、全市比较
1、各科成绩的最高分
科类 语文 数学 英语 物理 化学
最高分 134.5 150 146.5 100 100
科类 生物 地理 历史 政治 总分
最高分 100 99 90 91 947
2、各学科平均分及排序
科目 语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治 总分
类别 实考
人数 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序 平均分 排序
桂林中学 495 107.48 5 112.91 4 97.96 4 62.38 4 72.30 4 69.75 4 68.36 5 59.83 4 58.40 7 709.38 4
师大附中 543 109.03 4 123.15 3 107.61 3 68.39 3 78.20 2 71.71 3 76.06 2 64.88 2 64.63 3 763.67 3
十八中 626 110.03 2 125.30 2 108.32 2 71.92 2 77.50 3 76.86 2 75.72 3 64.42 3 67.92 2 777.82 2
师大附外 522 113.60 1 136.16 1 122.03 1 78.73 1 85.96 1 79.52 1 81.04 1 69.46 1 70.11 1 836.63
1
3、各学科优秀率及排序（注：优秀率计算标准为获得本次考试每科分值80%以上的学生比率）
科目 语文 数学 英语 物理 化学 生物 地理 历史 政治
学校 实考
人数 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序 优秀率 排序
桂林中学 495 7.07% 5 43.03% 4 10.91% 4 16.77% 4 35.15% 4 28.69% 4 16.77% 7 0.61% 7 0.81% 10
2005年高考理综试卷(化学科)质量分析
2005年普通高等学校招生全国统一考试
理科综合能力测试化学科试题评价及考生质量分析报告
泉州市教育科学研究所 化学组
（2005年10月28日）
一、对试题总体评价
2005年高考理科综合能力测试的化学试题使用难度最大的全国卷Ⅲ，试题符合《考试大纲》的要求，遵循“保持高考命题的稳定性，在稳定的前提下进行创新”的指导思想，体现了学科的特点，也体现了以学生为本的思想，继续保持在注重考查“双基”知识的考查，注重化学科核心知识考查的同时，尽可能多的考查学生的知识功底，试题不拘泥于《考试大纲》，对中学的化学知识有适当的延伸，考查学生对知识的掌握和运用程度，考查学生的思维能力和自学能力。试题关注社会热点问题，考查学生把所学知识迁移到广泛的情景中去的能力是否敏捷地思考，利用已有的知识、技能、智力去解决新问题。
命题的主导思想仍然是注重学生能力的考查，不偏、不怪、不繁，试卷的区分度控制较为理想，学习能力强的学生能够发挥、表现自己的水平。很好地完成了高考是选拔性考试的要求。试题不刻意追求对教学内容的覆盖面，而力求尽所能地考查学生的知识功底，注重对教材中主干知识的考查。试题在《考试大纲》的基础上，对有些题目作了适度延伸，考查学生对知识的理解和应用的能力。
总之，试卷的形式与结构符合《考试大纲》的规定，试卷的总体难度和长度控制的较合理，注重《化学教学大纲》的变化，注意《考试大纲》中题例的变式应用，突出了学科内的综合，试题设问角度灵活，区分度较好，符合学生的一般认知规律，符合当前的教学实际。体现了“双基知识”的基础性，突出了思维能力、推理能力、自学能力等基本素质的重要性。对中学化学教学中的素质教育和教育教学改革有推动作用。
二、试题的基本特点
1、试卷结构符合2004年《考试大纲•理科综合能力测试》的规定
试题的题型、赋分比例与物理、化学、生物三科试题的组卷结构的变化，是试题信度、区分度，以及整体难度的调控手段之一。