人教版二年级数学下册第五单元第4课时 练习十一教案(精校).doc
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：练习十一 课 型 ： 练习课 课 时： 第4课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第50-52页练习十一中的4—14题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、巩固混合运算两步计算算式的运算顺序。
2、通过练习，使学生进一步掌握这部分混合运算的运算顺序，提高计算的正确率。
3、在练习的过程中培养学生积极的参与态度和良好的学习习惯。
学习重点：混合运算的运算顺序。
学习难点：提高计算的正确率。
教 具：小黑板。
教 法:组织练习、及时反馈。
学 法：独立练习、思考、反思，自主解决问题。 教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第50-52页练习十一中的4—14题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口答下列各题的运算顺序。（小黑板）
64÷8＋4 8＋36－26 55－7×5
（84－36）÷8 48÷（8－2） 5×9＋6
小结混合运算两步试题的运算顺序。
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、指导练习。
1、练习十一第4题.
指名学生说一说题目的运算顺序。
独立练习，教师巡视，集体订正。
订正时强调书写格式。
2、练习十一第5题. 提示：先要算出得数。
独立练习，教师巡视，集体订正。
3、练习十一第6题.
先填空，再列成综合算式。
注意列的算式要符合原来的运算顺序。
4、练习十一第7题.
观察：这些算式里都有什么？（学生回答：括号）
怎样计算呢？（学生回答：先算括号里的。）
独立练习，教师巡视，集体订正。
5、练习十一第8、10题.
独立完成比较异同之处。
问：为什么每组题目中的数字相同，但结果不同？
指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
6、练习十一第9题.
引导看清表格。
①、第一个表格是被减数和减数。
被减数和减数是用算式表示的。
学生根据被减数和减数的关系写算式，并计算。
②、第二个表格是被除数和除数。
被除数和除数是用算式表示的。
学生根据被除数和除数的关系写算式，并计算。
交流时说一说在什么时候要用括号。
7、练习十一第11题.
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
8、练习十一第12题.
图中告诉了我们什么？（学生回答）
想：先要求什么？再求什么？
9、练习十一第13题.
学生独立完成，教师巡视，集体订正。
10、用递等式计算：（2013年期末检测题。） 421+759-965 54÷（197-188） 140-72÷9
三、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、练习十一第14题.
把下面每组算式合并成一个综合算式。
① 36÷4=9 12＋9=21 综合算式
观察这两个算式，你发现了什么？（第一个算式的结果“9”，出现在第二个算式里。
怎样把两个算式合并成一个综合算式呢？（第二个算式里的9用第一个算式代替。）
学生试一试。
先算什么，再算什么？
混合运算中，先算的是除法，不需要加括号。
特别注意强调不能把第一步求出的结果“9”列在综合算式里。
② 12＋8=20 20÷5=4 综合算式
学生尝试独立写一写。
交流：先算加法，再算除法，如果不加括号，运算顺序就是先算除法，再算加法，不符合题意，所以要用括号帮忙。
③ 思考：刚才怎样写出综合算式的？
小结：把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。
2、列式计算。
（1）、7与8的和，除以3，商是多少？
（2）、3乘9与2的差，积是多少？
3、在下面的算式中添上小括号，使等式成立。
（1）、5×2＋7＝45
（2）、48÷8－2＝8
四、全课总结：
你有什么收获？在计算时要注意什么？
五、预习课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。
六、板书设计：
练习十一
二年级下册数学教案 第4课时 练习七人教版新课标
第 1 页 共 8 页 二年级下册数学教案 第4课时 练习七人教版新课标
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
_号的帮扶生不做。3、带 学习目标： 、通过练习，进一步认识轴对称图形，感受平移和旋转在日常生活中的应用。1 、会用所学的图形拼出图案，培养欣赏美的能力。2 3、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
学习重点：感受图形自身蕴含的丰富的形态美。
学习难点：：如何引导学生发挥想象、打开思路进行创作。
教学准备：多媒体课件、剪刀、纸片。
: 教法“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
。与合作交流 探究学法：自主发现
教师复备栏或学生笔
记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习） 33页练习七的内容。自学课本第
（二）、复习并检查（温固）。 第 2 页 共 8 页 1、下列英文字母中，是轴对称图形的是（）Q
A、、、、S BH CP D 、下列各种图形中，不是轴对称图形的是（ ）2
标教新课人习课练课时第教案册数学二年级下
二年级下册数学教案第课时练习课人教新课标
）、下图是一些国家的国旗，其中是轴对称图形的有（ 3
1个2个 D、、 A4个 B、3个 C、、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称4
。图形的有（ ） 个 D、5、 B、3个 C4个、 A2个 ）。5、下列图形中，对称轴最多的是（
、 长方形 B A、等边三角形、正方形 C 、圆
D
、下面不是轴对称图形的是（ ）。6 半圆、 圆
D、 A、长方形 B、 平行四边形 C ））
（ （） （
、引入课题：谈话：同学们，通过这一单元的学习，你学到了哪些知识？（三）1、小结并过渡：这一单元，我们认识了轴对称图形、平移和旋转这两种现象，2老师收集了一些生活中的运动现象，你能说说哪些是平移，哪些是旋转吗？（课件 7题。）出示“练习七”第学生自己判断，指名汇报，逐个说出自己是怎样判断的，教师注意引导学生用 准确的语言进行表达。 第 3 页 共 8 页 二、自主探究、合作交流（导读探究） 8题。1、“练习七”的第谈话：你瞧，平移和旋转在生活中的应用可真广，刚才同学们说钟面上指针的旋转到下面各个位置所经过12运动是旋转，老师这里有一个钟面，你能写出分针从 的之间吗？ 课件出示3个钟面图。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第1课时 没有括号的同级混合运算【教案】】
5混合运算
本单元学习简洁的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中，结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，帮忙学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步进展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统把握简洁的整数四则混合运算挨次（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的挨次计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。教科书将解决问题的教学与混合运算挨次的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算挨次。同时，在解决问题的过程中，突出对学生发觉和提出问题能力的培育，让学生能够综合运用所学学问分析和解决问题。
二班级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有确定的计算基础。但对于二班级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思考的能力，又提升了把握运算挨次的水平。在运算挨次教学中，给予学生具体的情境，帮忙学生理解并感知运算挨次是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。同时，老师要留给学生乐观思考的空间。采用问题发觉与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生乐观主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。老师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的抵触冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算挨次进行规定的合理性。
2.建立好新旧学问间的联系。在教学环节设计中，留意梳理好学生已有的有关混合运算挨次的学问，注重帮忙学生建立新旧学问间的联系。如，通过复习唤起学生已有的学问基础；通过教科书上供应的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。
最新人教版小学数学二年级下册第五单元《混合运算》单元教案设计
第五单元 混 合 运 算
单元
教材
分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
单元
教学
目标 一.知识与技能
使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
二.过程与方法
1. 在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
2. 经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
三.情感、态度与价值观
使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
单 元 训 练 重 难 点
重 点 难 点
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。 在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
单元
课时
安排 1.混 合 运 算 4课时
2.解 决 问 题 2课时
3.整理 和 复习 1课时
5.单元检测与评估 2课时
第一课时
课 题 混合运算 主备人 蔡兆淼
授课班级 二年级 授课人 授课时间
教学目标 一、知识与技能
掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
二、过程与方法
正确掌握加减混合运算的运算顺序, 并能正确计算.会用脱式格式正确计算。
人教版二年级数学下册第四单元练习课(一)教案
名师精编 精品教案
用7、8、9的乘法口诀求商
练习课（一）
教学内容：课本第51~52页练习十一3~7题
教学目标：
1、进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能较熟练在进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能
教学重点：熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件、 实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，今天老师带小朋友到童话世界去玩一玩，不过还要请小朋友利用我们的本领解决几个数学问题，好吗？
【设计意图】：趣味引入，吸引学生的学习兴趣。设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
二、合作探究
1、用童话故事出示第51页第3题小鸟回家主题图
（1）、学生独立计算
（2）、连线
（3）、汇报每一题计算时所使用到的口诀。
2、完成第4题吹泡泡
（1）、小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题算出来吗？
名师精编 精品教案
（2）、学生独立计算
（3）、小组交流如何计算。
【设计意图】：让学生在游戏中学会知识，减轻计算的枯燥性。：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式的得数。
三、拓展应用
1、 引导学生完成第5题
（1）出示题目
4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7
32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54
（2）认真读题感受方程思想。
(完整版)人教版数学二年级下教材习题参考答案
教材习题参考答案
教材第4页“练习一”
3．(1)15 12 4 (2)31天，多8天 (3)冬天
4．(1)6 8 33 12
小轿车最多，面包车最少。
(2)小轿车通过的数量可能最多。
5．(1)11 (2)漫画
(3)多买童话书和漫画书。
7．(1)星期六最多，星期一最少
(2)星期六和星期日卖出数量较多。在星期六和星期日多进一些《电视报》(答案不唯一)
(3)星期一卖出4份，星期二卖出8份，星期三卖出12份，星期四卖出8份，星期五卖出16份，星期六卖出28份，星期日卖出24份。
教材第8页“做一做”
1．(√)( )( )(√) 2.16 4 4
教材第10页“做一做”
1．(1)6 (2)2 2.8 4 2
教材第11页“练习二”
1．( )(√)( ) 2.3
3．4 我的分法是：先每份放3个风车，再在每份里加1个风车。(答案不唯一)
4．(1)8 (2)3 5.4 6.7 9
7．(1)5 (2)3 8.24 4
9．把18个○平均分给3个人，每个人分6个。(答案不唯一)
教材第13页“做一做”
1．3 3
2．(1)5 10÷2＝5 (2)2 10÷5＝2
教材第15页“练习三”
2．3 6÷2＝3
3．10÷2＝5 9÷3＝3
4．6 12÷2＝6
5．6 24÷4＝6 4 20÷5＝4
6．6÷3＝2 28÷4＝7 12÷3＝4 20÷5＝4
7．2 4 2 4
8．5×6＝30 30÷5＝6 30÷6＝5
10．12÷2＝6 12÷6＝2
18÷3＝6 18÷6＝3
教材第19页“做一做”
1．4 四 4 6 六 6 5 五 5
2．5 6 5 4 3 3
教材第20页“练习四”
1．2 2.12 4 12÷4＝3
3．商是2：8÷4 6÷3 12÷6 4÷2 10÷5
商是3：9÷3 6÷2 12÷4 商是4：8÷2 12÷3
商是5：10÷2
商是6：12÷2
4．(竖排)1 1 1 (竖排)2 3 6
三年级数学下册第4单元两位数乘两位数第5课时练习课教案新人教版
第5课时 练习课
【教学内容】
教科书第47~48页练习十第1、5、9题，教科书第50~51页练习十一第1、4、5、7、8、10题。
【教学目标】
1.巩固两位数乘两位数不进位乘法和进位乘法的运算算理，提高运算能力。
2.培养学生解决问题的能力，发展学生的思维。
【教学重点】
进一步掌握两位数乘两位数的不进位乘法和进位乘法的运算算理。
【教学难点】
提高计算两位数乘两位数乘法的正确率。
【教学过程】
一、基础练习
1.列竖式计算下列各题。（小黑板出示）
12×12= 21×13= 13×11= 10×12=
49×64= 23×78= 42×45= 25×52=
2.通过上面的练习，同学们对两位数乘两位数的不进位乘法和进位乘法都有哪些了解和掌握呢？
学生分组交流、讨论。
教师强调：计算两位数乘两位数时要注意计算方法，不能忘记进位，不能把数位对错了。二、指导练习
1.教科书第47页练习十第1题。
先读题，再列出算式，然后用竖式计算。
2.教科书第47页练习十第5题。
注意：本题不仅需要计算，还需要进行比较判断。
教师提示先计算，然后进行比较判断。
学生独立完成，集体订正。
3.教科书第50页练习十一第1题。
指定4名学生上台板演，其余学生独立完成。师生共同订正并讨论两位数的进位乘法和不进位乘法的异同之处。
4.教科书第50页练习十一第4题。
这道题目有一个干扰条件，教师注意引导学生正确地列式计算。
图画中有哪些已知条件？要求什么问题？怎样想？
教师根据学生的回答板书：16×56=
哪个条件没有用到？（“每套有12张”这个条件没有用到）
根据这个条件，你还能提出什么问题？怎样计算呢？
教师根据学生的回答板书：
一共卖了多少张风光明信片？
12×56=（张）
组织学生独立算一算，然后集体订正。
5.教科书第51页练习十一第7、8题。
学生先读题，理解题意，然后独立完成，集体订正。
人教版二年级数学下册教案(表格式)--第五单元混合运算教案(表格式)
二下数学
精品设计 数学 学科教案
主备人：
教学内容 第五单元： 混合运算 第一课时：同级运算
教学目标 1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学难点 知道混合运算的运算顺序。
教学准备 主题图、PPT课件
教学方法 启发式教学
教
学
过
程 教学预设 设计意图 二次备课
一、 复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式
？ 二下数学
精品设计 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的
运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
二年级数学下册5混合运算第2课时没有括号的两级混合运算教案新人教版
小学数学教学、学习精品资料
1 第2课时 没有括号的两级混合运算
▶教学内容
教科书P48例2及“做一做”，完成P50~51“练习十一”第5、6题。
▶教学目标
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
▶教学重点
正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。
▶教学难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
课件出示练习题。
指名学生回答。
师：同级运算的运算顺序是什么呢？
〖学情预设〗在没有括号的算式里，同级运算按从左到右的顺序计算。
师：刚才这几道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，这节课我们学习新的内容。（板书课题：没有括号的两级混合运算）
二、探究新知，掌握算法
1.创设情境，发现问题。
课件出示教科书P48例2主题图。
师：你从图中看到了哪些数学信息？
〖学情预设〗跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7
◎教学笔记 小学数学教学、学习精品资料
2 个人。
师：同学们观察得真仔细!你们能发现其中的数学问题吗？谁来说一说？
〖学情预设〗预设1：跷跷板乐园一共有多少人？
预设2：坐跷跷板的比没坐跷跷板的多多少人？
预设3：没坐跷跷板的比坐跷跷板的少多少人？
2.解决问题。
师：我们一起来解决下面这个问题。（出示课件）
师：想一想，要求跷跷板乐园一共有多少人，要先求什么？再求什么?
〖学情预设〗先求坐跷跷板的有多少人，再把坐跷跷板的人数和没坐跷跷板的人数加起来。
师：请列式解答。
教师巡视，注意案例收集。
〖学情预设〗预设1：3×4=12（人） 12+7=19（人）
预设2：3×4+7=19（人）
预设3：7+3×4=19（人）
人教版数学二年级下教材习题参考配套参考答案(精校版)
_._
_._
教材习题参考答案
教材第4页“练习一”
3．(1)15 12 4 (2)31天，多8天 (3)冬天
4．(1)6 8 33 12
小轿车最多，面包车最少。
(2)小轿车通过的数量可能最多。
5．(1)11 (2)漫画
(3)多买童话书和漫画书。
7．(1)星期六最多，星期一最少
(2)星期六和星期日卖出数量较多。在星期六和星期日多进一些《电视报》(答案不唯一)
(3)星期一卖出4份，星期二卖出8份，星期三卖出12份，星期四卖出8份，星期五卖出16份，星期六卖出28份，星期日卖出24份。
教材第8页“做一做”
1．(√)( )( )(√) 2.16 4 4
教材第10页“做一做”
1．(1)6 (2)2 2.8 4 2
教材第11页“练习二”
1．( )(√)( ) 2.3
3．4 我的分法是：先每份放3个风车，再在每份里加1个风车。(答案不唯一)
4．(1)8 (2)3 5.4 6.7 9
7．(1)5 (2)3 8.24 4
9．把18个○平均分给3个人，每个人分6个。(答案不唯一)
教材第13页“做一做”
1．3 3
2．(1)5 10÷2＝5 (2)2 10÷5＝2
教材第15页“练习三”
2．3 6÷2＝3
3．10÷2＝5 9÷3＝3
4．6 12÷2＝6
5．6 24÷4＝6 4 20÷5＝4
6．6÷3＝2 28÷4＝7 12÷3＝4 20÷5＝4
7．2 4 2 4
8．5×6＝30 30÷5＝6 30÷6＝5
10．12÷2＝6 12÷6＝2
18÷3＝6 18÷6＝3
教材第19页“做一做”
1．4 四 4 6 六 6 5 五 5
2．5 6 5 4 3 3
教材第20页“练习四”
1．2 2.12 4 12÷4＝3
3．商是2：8÷4 6÷3 12÷6 4÷2 10÷5
商是3：9÷3 6÷2 12÷4 _._
_._ 商是4：8÷2 12÷3
商是5：10÷2
二年级下册数学教案-混合运算 人教版 (1)
1 / 5
乘除、加减两级混合运算
【教学内容】
教科书P48页例2
【教材简析】
“先乘除后加减”是人教版小学，数学二年级下册第五单元《混合运算》中的内容。本节课是混合运算的重要内容之一，是在学生已经初步理解了加减、乘除同级混合运算后进行教学的。例2通过跷跷板乐园的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明先乘除后加减的计算顺序。这部分内容是学生今后学习和解决稍复杂实际问题的基础。
【学情分析】
学生已经学习了加减混合、乘除混合的基础知识，能正确理解加减、乘除同级混合的计算方法，但是对于既含有乘或除法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
【教学目标】
1．通过自主探究，合作交流让学生掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2．通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。
3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。
【教学重点】
正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
【教学难点】 2 / 5
理解混合运算的含义，掌握运算顺序。
【教学资源开发与利用】
多媒体、学生教学用具、PPT课件。
【教学过程】
一、 复习旧知，导入新课
说出各题的运算顺序并计算。
42+4-30= 6÷3×2=
问题:在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算?
（设计意图：复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，为新知的学习做好铺垫。）
二、创设情景，学习新课
（一）情境中获取新知
教师课件出示例2的情境图，引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？
提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。
根据上面的信息提出数学问题
问题预设：跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？跷跷板乐园一共有多少人？