人教版七年级生物上册第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡复习课件共26张PPT)
日本的东京、泰国曼谷、中国 的上海等30多个特大城市将受 到严重影响。以中国为例,到 2050年, 中国沿海可能有近48 个城市,9.2万平方千米的土地 将受到淹没的危险,大约有 6700万人口将要背井离乡。
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
9．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作
六、光合作用在农业生产上的应用
玉米的合理密植
光合作用
区别
部位 条件 原料
含有叶绿体的细 胞中进行 在光下进行
二氧化碳、水
产物
有机物、氧
能量变化
制造有机物 储存能量
联系
相互依存
呼吸作用
在所有活细胞中 进行
有光无光都进行
有机物、氧
二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
科学假设不是毫无根据的猜 测，而是建立在已有知识、 生活经验的基础上，并结合 判断推理形成的。
尝试设计探究实验计划： “绿色植物光合作用吸收二氧化碳,
放出氧气”
一、光合作用产生氧气
演示
金鱼藻
实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹 签），在遇到金鱼藻在光下释放出来 的气体，立刻猛烈燃烧起来 实验结论：绿色植物进行光合作用的产 物除了有机物外，还有氧气。
水草进行光合 作用，叶片产 生许多气泡。
普利斯特利
普利斯特利的实验
① 蜡烛熄灭 小鼠死去②来自植物生长蜡烛不熄灭
③ 植物和小白鼠
都正常生活
绿色植物可以更新由 于蜡烛燃烧或动物呼吸而变 的浑浊的空气。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？
做出假设：二氧化碳是光合作用的原料. 制定方案：材料用具
用利用了（ ）
本世纪初全球森林面积 只有8000年前的30%
大气中二氧化碳 含量不断上升
森 林 覆 盖 率
人口、工业、交通工具等迅速增加， 耗氧排碳量高速增长
乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少， 吸碳制氧量大幅下降
温室效应
人类如果不控制温室气体尤其 是二氧化碳气体的排放量,到 2025年,地球表面平均温度将 升高1℃, 全球温度升高1℃— 3℃可能导致海平面上升60厘 米—100厘米，美国的纽约、
A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量
D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
4．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 2、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
温室效应
3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因. 过多燃烧煤炭、石油、天然气
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么?
植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。
空气中氮气、氧气和二氧化碳等气体所占的比例
20.96% 0.04%
79%
氧气 二氧化碳 氮气
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消 耗•尝大试量从的日氧常气生，活放中出发现二和氧提化出碳问，题可： 我生们物并圈没中有的碳感—到氧缺平氧衡。是为如什何么维？持的？
大气
• 作出假设：绿色植物光合作用吸收二氧化碳， 放出氧气，维持生物圈的碳—氧平衡。
光能 二氧化碳+水叶绿体 有机物+氧气
五、光合作用的意义：
1、满足自身生长、发育、繁殖的 需要。
2、为生物圈中的其他生物提供了 基本的食物来源。
1公顷的树林的叶片的总面积约为 50000—70000平方米,每天能能吸收 150—500千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
（画出实验装置，有简单的文字标 记） 实验步骤（每步可以说明什么问题）
二氧化碳是光合作用的原料
氢氧 化钠 清水
科学实验证明：二氧化碳是绿
色植物进行光合作用的原料。
水也是。
四、光合作用的实质
光合作用是
指绿色植物通过 叶绿体，利用光 能，把二氧化碳 和水转化成储存 着能量的有机物， 并且释放出氧气 的过程。
三、生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超 过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的 氧都以气体的形式排到了大气中；绿色 植物还通过光合作用，不断消耗大气中 的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧 平衡。
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？我们应当怎样预防？
5．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
6．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取（ ）
7．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
8．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用旺盛，晚上呼吸
作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
9．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作
六、光合作用在农业生产上的应用
玉米的合理密植
光合作用
区别
部位 条件 原料
含有叶绿体的细 胞中进行 在光下进行
二氧化碳、水
产物
有机物、氧
能量变化
制造有机物 储存能量
联系
相互依存
呼吸作用
在所有活细胞中 进行
有光无光都进行
有机物、氧
二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
科学假设不是毫无根据的猜 测，而是建立在已有知识、 生活经验的基础上，并结合 判断推理形成的。
尝试设计探究实验计划： “绿色植物光合作用吸收二氧化碳,
放出氧气”
一、光合作用产生氧气
演示
金鱼藻
实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹 签），在遇到金鱼藻在光下释放出来 的气体，立刻猛烈燃烧起来 实验结论：绿色植物进行光合作用的产 物除了有机物外，还有氧气。
水草进行光合 作用，叶片产 生许多气泡。
普利斯特利
普利斯特利的实验
① 蜡烛熄灭 小鼠死去②来自植物生长蜡烛不熄灭
③ 植物和小白鼠
都正常生活
绿色植物可以更新由 于蜡烛燃烧或动物呼吸而变 的浑浊的空气。
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？
做出假设：二氧化碳是光合作用的原料. 制定方案：材料用具
用利用了（ ）
本世纪初全球森林面积 只有8000年前的30%
大气中二氧化碳 含量不断上升
森 林 覆 盖 率
人口、工业、交通工具等迅速增加， 耗氧排碳量高速增长
乱砍乱伐、过度放牧等使森林绿地急剧减少， 吸碳制氧量大幅下降
温室效应
人类如果不控制温室气体尤其 是二氧化碳气体的排放量,到 2025年,地球表面平均温度将 升高1℃, 全球温度升高1℃— 3℃可能导致海平面上升60厘 米—100厘米，美国的纽约、
A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量
B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量
D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
4．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
1、寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 2、禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响?
温室效应
3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧 化碳增多的原因. 过多燃烧煤炭、石油、天然气
4.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么?
植树造林，保护植被，拒绝一次性筷子。
空气中氮气、氧气和二氧化碳等气体所占的比例
20.96% 0.04%
79%
氧气 二氧化碳 氮气
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消 耗•尝大试量从的日氧常气生，活放中出发现二和氧提化出碳问，题可： 我生们物并圈没中有的碳感—到氧缺平氧衡。是为如什何么维？持的？
大气
• 作出假设：绿色植物光合作用吸收二氧化碳， 放出氧气，维持生物圈的碳—氧平衡。
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人教版七年级生物上册复习课件 3.5.2 绿色植物的呼吸作用(86张ppt)
4.呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用, 一旦呼吸作用停止,就意味着生命的终结。
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
例2 (2020独家原创试题)中央电视台《焦点访谈》播出的新闻专题调查,鲜明地
指出了我国农业由于长期、大量并依赖性地使用化学肥料,已经将我们本来健康
肥沃的土地“喂”得板结,土壤板结不利于植物生长,其直接原因是( )
(1)如果该图表示的是绿色植物的光合作用,则③表示的物质是
。为了促
进光合作用,提高农作物的产量,农民往往向温室大棚中通入[①]
气
体。
(2)如果该图表示的是植物的蒸腾作用,则气体②主要通过叶片上的
散失到
大气中。
(3)如果该图表示的是植物的呼吸作用,请结合图示将下列反应式补充完整(填写文
字)。
有机物(储存着能量)+[①]
答案 B 呼吸作用是生物的共同特征,为生物的生命活动提供能量,只要是活的 细胞都需要能量,都要进行呼吸作用。煮熟的种子,种子已死亡,没有生命现象,因 此煮熟的种子不能进行呼吸作用。
3.(2018山东聊城中考)我们摄入的食物经消化吸收后,为生命活动提供所需要的能 量。这一能量转换过程发生在人体细胞中的 ( ) A.细胞核 B.叶绿体 C.线粒体 D.染色体
例3 (2019云南昆明中考)绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,原理是绿 色植物通过光合作用 ( ) A.消耗氧气,释放二氧化碳 B.消耗二氧化碳,释放氧气 C.消耗氧气,制造有机物 D.分解有机物,释放二氧化碳
解析 绿色植物通过光合作用,能不断消耗大气中的二氧化碳,又将氧气排放到大 气中,这样就使得生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡的状态。 答案 B
2.影响呼吸作用的外界因素
第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-七年级上册生物课件(人教版)
金鱼藻在光照条件下产生气体的
状况。
水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
卫生香复燃
3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
黑藻在光下产生氧气
实验结论：光合作用还产生氧气
三、光合作用还需要水 圆圈内的叶片就 没有水供应了
银边部位不 变蓝
光合作用示意图
光二合氧作化用碳表+达水式：光
有机物 + 氧
（原料）
叶绿体（储存着能量）（产物）
五、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量
问：在农业生产上，应怎样才能提高产量呢？ 1.合理密植。 2.延长光照时间 3.增加光照强度 4.提高植物周围二氧化碳浓度等方法。
光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀 粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光
二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
探究实验
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？ 作出假设：二氧化碳是光合作用的原料 设计实验方案：
1、设计实验方案的原则是什么？ 对照、单一变量 2、实验变量是什么？如何控制变量？ 二氧化碳
3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？ 4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？ 5、预测结果如何？
方案一：
光合作用
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
状况。
水中出现气泡
2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
卫生香复燃
3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？
黑藻在光下产生氧气
实验结论：光合作用还产生氧气
三、光合作用还需要水 圆圈内的叶片就 没有水供应了
银边部位不 变蓝
光合作用示意图
光二合氧作化用碳表+达水式：光
有机物 + 氧
（原料）
叶绿体（储存着能量）（产物）
五、光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照、提高产量
问：在农业生产上，应怎样才能提高产量呢？ 1.合理密植。 2.延长光照时间 3.增加光照强度 4.提高植物周围二氧化碳浓度等方法。
光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场
四、光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能， 把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀 粉），并且释放出氧气的过程。
• 主体： • 场所： • 条件： • 原料： • 产物：
绿色植物 叶绿体 光
二氧化碳、水 有机物(贮存了能量)、氧气
探究实验
提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？ 作出假设：二氧化碳是光合作用的原料 设计实验方案：
1、设计实验方案的原则是什么？ 对照、单一变量 2、实验变量是什么？如何控制变量？ 二氧化碳
3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？ 4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？ 5、预测结果如何？
方案一：
光合作用
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
人教版生物七年级上册第三单元 第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
（3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把
有机物里的能量全部释放出来。（ × ）
（4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受
光照，又互不遮挡。
（√）
2. 请用恰当的形式总结光合作用的原料、
条件、场所和产物
光合作用的原料是：水和二氧化碳 光合作用的产物：有机物（淀粉等）和氧气 光合作用的场所：叶绿体 光合作用的条件：光
3. 右图是某农场温室大棚中增加二氧
化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种
仪器的目的是什么？原因又是什么？
大棚中这种仪器的目的是提高农作 物的产量。二氧化碳是光合作用的 原料之一，所以适当增加二氧化碳 浓度有助于提高光合作用效率，从 而提高农作物产量。
课后作业
完成练习册本课时的习题。
第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳——氧化碳
二、光合作用还能产生氧气 演示实验
1.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 金鱼藻在光合作用下释放氧气。
2. 如果这个实验在黑暗中进行，是否能看到这一现象？ 不能，金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。
由此可见，光合作 用的产物除了有机 物外还有氧气
阳光
二氧化碳 水
氧气 有机物
光合作用实质上绿色植物 阳光 通过叶绿体，利用光能，把
第一节 光合作用吸收二氧化碳 释放氧气
1．光合作用利用二氧化碳作为原料 (1)普利斯特利的实验
实验
实验处理
实验现象
实验结论
一、二
将点燃的蜡烛和小白鼠分 别放到密闭的玻璃罩内
蜡烛__熄__灭__， 小白鼠__死__去___
植物能够更 新由于蜡烛
三
将点燃的蜡烛和植物
蜡烛
_一__同___放到பைடு நூலகம்闭的玻璃罩 _没__有__熄__灭___，
2.5.3植物与碳氧平衡课件2024-2025学年沪教版生物七年级上册
我国的主要措施
通过植树造林和保护森 林，增加植被覆盖，提 高地球的碳汇能力，吸 收更多二氧化碳。
植树造林
二、如何维持生物圈的碳氧平衡 颁布法Байду номын сангаас法规
二、维持生物圈的碳氧平衡
推广使用可再生能源 通过太阳能、风能等可再生能源替代化石燃 料，减少二氧化碳的产生。
提高能源使用效率 通过技术创新和政策引导，提高工业、交通和 建筑等领域的能源使用效率，减少能源消耗。
鼓励低碳交通方式 提倡步行、骑行和使用公共交通工具，减少私家车 使用，降低交通领域的碳排放。
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
分享： 在你心中令人向往的生态之城是怎样的
呢？
一、植物在碳氧平衡中的作用
现象：
光照条件下，植物通过光 合作用吸收二氧化碳的量 要多于自身呼吸作用产生 的量， 产生氧气的量也要多于自 身呼吸作用消耗的量
一、植物在碳氧平衡中的作用
得出结论：
经过1小时黑暗和1小时光 照，植物光合作用产生的氧气 自大身于呼吸作用消耗的氧气量， 吸收的二氧化碳的量也要 自身呼吸大作于用产生的量。
二氧化碳浓度持续上升
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
随着工业、运输业的迅速发展，人类大量使用化石燃料，使排入 大气中的二氧化碳日益增多。
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
认识碳达峰与碳中和
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
我国的主要措施
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
第五章 植物的生命活动与碳氧平衡
第3节植物与碳氧平衡
学习目标
1.探究植物与碳氧平衡的关系，概述植物在碳氧平衡中的作用； 2.分析碳氧平衡的影响因素，说出人类维持碳氧平衡的相关措施。
通过植树造林和保护森 林，增加植被覆盖，提 高地球的碳汇能力，吸 收更多二氧化碳。
植树造林
二、如何维持生物圈的碳氧平衡 颁布法Байду номын сангаас法规
二、维持生物圈的碳氧平衡
推广使用可再生能源 通过太阳能、风能等可再生能源替代化石燃 料，减少二氧化碳的产生。
提高能源使用效率 通过技术创新和政策引导，提高工业、交通和 建筑等领域的能源使用效率，减少能源消耗。
鼓励低碳交通方式 提倡步行、骑行和使用公共交通工具，减少私家车 使用，降低交通领域的碳排放。
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
分享： 在你心中令人向往的生态之城是怎样的
呢？
一、植物在碳氧平衡中的作用
现象：
光照条件下，植物通过光 合作用吸收二氧化碳的量 要多于自身呼吸作用产生 的量， 产生氧气的量也要多于自 身呼吸作用消耗的量
一、植物在碳氧平衡中的作用
得出结论：
经过1小时黑暗和1小时光 照，植物光合作用产生的氧气 自大身于呼吸作用消耗的氧气量， 吸收的二氧化碳的量也要 自身呼吸大作于用产生的量。
二氧化碳浓度持续上升
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
随着工业、运输业的迅速发展，人类大量使用化石燃料，使排入 大气中的二氧化碳日益增多。
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
认识碳达峰与碳中和
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
我国的主要措施
二、如何维持生物圈的碳氧平衡
第五章 植物的生命活动与碳氧平衡
第3节植物与碳氧平衡
学习目标
1.探究植物与碳氧平衡的关系，概述植物在碳氧平衡中的作用； 2.分析碳氧平衡的影响因素，说出人类维持碳氧平衡的相关措施。
3.5绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡知识点新人教版
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
2.光合作用与生产生活关系：
①要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
②合理密植，使作物的叶片充分地接受光照。
3.呼吸作用与生产生活的关系：
①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
4.光合作用和呼吸作用的区别和联系
部位
有光、无光均可
二氧化碳、水。
初中七年级生物上册 第五章-绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡学情分析1、知识有储备。
对于光合作用学生并不陌生，而且还进行了相关的实验。
2、经典实验的引入。
普利斯特利的著名实验不仅故事吸引人，课件也是相当漂亮。
3、课前资料收集到位。
学校电子阅览室的开放，学生获取资料简单。
教材分析这一章实际上就是对光合作用的总结，教材从生物圈大环境出发讲述光合作用更加体现了关注环境关注生物圈的理念，在教学过程中要更好的加以引导。
教材主要是集中在对于实验现象归纳和总结，在普利斯特利的著名实验的层层引导下，学生很容易得到正确的结论。
绿色植物与生物圈的碳—氧平衡一、设计理念运用观察、讨论、实验探究法等教学手段，让学生学会分析实验现象整理实验数据，并充分调动学生的参与积极性，设计检验实验，设计过程中锻炼学生设计严谨性。
二、教学目标认知目标1．归纳出光合作用的概念。
举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2．认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
能力目标运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
情感目标培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。
三、教学重点和难点1．进一步探究光合作用的实质。
2．认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
3．设计检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料的实验。
四、教具准备1．自制CAI光合作用课件及光合作用与呼吸作用在生物圈中维持碳—氧平衡课件。
2．实验材料用具准备：（1）按演示实验一装置提前两三天（或一周）准备，并每日放在阳光充足的地方，以收集足够的氧气，便于上课使用。
（2）另准备一套和实验一装置完全相同的材料用具，便于上课演示操作步骤及注意事项。
五、教学过程设计第一课时［导入新课］地球上凡是生物都要呼吸，而凡呼吸，必消耗氧，产生二氧化碳。
尤其是现在随着工业的发展和能源的开发利用，大量的燃料的燃烧也会消耗大量的氧，排出大量的二氧化碳。
可我们为什么还没有感觉到缺氧呢？氧从何来？二氧化碳哪去了？大自然是怎样调节氧和二氧化碳的平衡的？要想破解这个谜，还需要我们进一步了解植物的光合作用。
人教版七年级上册生物绿色植物的呼吸作用 课件
光合作用和呼吸作用的区别和联系
比较项目 光合作用
呼吸作用
部位 含有叶绿体的细胞
所有的活细胞
条件
区 别
原料
产物
光 二氧化碳、水 有机物、氧气
有光无光均可 有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这 是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸 作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
3.水稻、玉米等粮食收获后，为什么要及时晾晒？ 4.想较长时间贮藏蔬菜水果，可以采用哪些方法？
二、植物呼吸作用原理的应用
1.为什么农田要适时松土？ 使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。
二、植物呼吸作用原理的应用
2.水涝地区的番茄苗，如果不及时排水，番茄苗就会死 亡，为什么？
土壤缺氧，导致植物的根无法正常地进行呼吸作用。
七年级—人教版—生物学—第三单元第五章第二节
绿色植物的呼吸作用
学习目标
1.描述呼吸作用的过程。 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 3 . 认 同 绿 色 植 物 在 维 持 生物 圈 碳 — 氧 平 衡 中 的 重 要作用。
想一想，议一议（课本P127）
在卧室里摆放多盆绿色 植物，以更新居室的空气。
一、绿色植物的呼吸作用
（二）呼吸作用的式子：
有机物 + 氧气
（储存着能量）
原料
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
①以热能的形式散失。 ②用于各项生命活动。
（三）实质：有机物分解，释放能量。
一、绿色植物的呼吸作用
呼吸作用主要在细胞的什么部位进行呢？ 线粒体是呼吸作用的主要场所。 呼吸作用发生在所有的活细胞中。 呼吸作用是生物的共同特征。
人教版七年级上册生物第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
溉能保证植物生长所需要的水分，B不符合题意；合理密植是使植株的行间距
和株间距科学合理，使植物的叶片互不遮挡，通过植物的光合作用，充分有效
地利用光能来提高产量，C不符合题意；光合作用的原料是二氧化碳，降低大
棚内二氧化碳的浓度，会减弱光合作用，降低产量，D符合题意。
10.下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是 ( B ) A.移栽树苗时，根部带有一小块土坨 B.播种玉米时，应做到合理密植 C.早春播种后，使用透光塑料薄膜覆盖地表 D.移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶 【解析】移栽树苗时，根部带有一小块土坨，这样做的目的是防止树苗的幼根 和根毛受损，利用了根吸水的原理；播种玉米时，要合理密植，因为合理密植 能让最多的叶面接受光的照射，利用了光合作用的原理；早春温度较低，使用 透光塑料薄膜覆盖地表，可以保持土壤的温度和湿度，使种子能够正常萌发； 为了降低植物的蒸腾作用，可在移栽树苗时，剪去部分树叶，以减少水分的散 失，有利于树苗的成活。
圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新。
3.如图是探究绿色植物进行光合作用的实验装置(固体氢氧化钠可以吸收二氧化 碳)，下列相关叙述错误的是 ( C ) A.实验前需要将该装置放在黑暗处一昼夜 B.该装置可用于验证光合作用需要叶绿体 C.该装置可用于验证光合作用需要光照 D.该装置可用于验证光合作用需要二氧化碳
【归纳升华】影响光合作用的因素及应用 (1)水分适量：合理灌溉有利于增产，适量浇水可提高光合作用效率，过度干 旱会降低光合作用效率，造成减产。 (2)充分利用光照：在一定范围内，光照强度越大，光合作用越强。如合理密 植、间作套种、延长光照时间等。 (3)温度：温度太低或温度太高，都不适宜进行光合作用，大多数植物适合进 行光合作用的温度大约为25～35 ℃。 (4)增加二氧化碳浓度：在一定的范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用强度 越高。冬天的蔬菜温室大棚要定期通风，或者使用气肥发生器，以提高二氧化 碳浓度，提高作物产量。
生物七年级上册第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡(绿色植物是生物圈有机物的制造者)人教课标版
第五章 绿色植物与生物圈中碳-氧平衡
复习
• 1、植物的光合作用制造了有机物 ______。 • 2、植物进行光合作用的场所是叶绿体 ______。 光 • 3、植物进行光合作用需要什么条件？______
思考：
1、植物进行光合作用需要什么原料呢？
2、光合作用除了制造有机物，还产生了什么物 质呢？liuq1217@16.comliuq1217@
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植有利于植物的光合作用。
liuq1217@
讨论：在大棚蔬菜的种植过程中，如果你是一个 农民，根据光合作用的原理，如何提高蔬菜的产 量？
答：1、增加光照强度；2、增加二氧化碳浓 度；3、提供足够的水分；4、合理密植；5、 提高白天温度，降低晚上温度。
（贮存有能量）
+ 氧气
liuq1217@
• 小结：
• • • • • • 光合作用的场所：叶绿体 光合作用的条件：光 光合作用的原料：二氧化碳和水 光合作用的产物：有机物和氧气 能量 光合作用的实质：制造有机物 _____，贮存____ 光合作用的表达式：
光能 有机物
二氧化碳 + 水
叶绿体
liuq1217@
答：空气
liuq1217@
普利斯特利实验（1773年）
讨论：这个实验得出了什么结论呢？P122
答：蜡烛燃烧和动物呼吸都会，消耗氧气，排出二氧化碳 植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。植物能够更 liuq1217@ 新由于蜡烛燃烧或动物呼吸二变得污浊的空气。
二氧化碳是绿色植物光合作用的原料？ 各取一叶片-酒精脱色-滴加碘液-清水漂洗。 氢氧化钠溶液能吸收空气的二氧化碳。 现象：甲叶片变蓝，乙叶片不变色。
复习
• 1、植物的光合作用制造了有机物 ______。 • 2、植物进行光合作用的场所是叶绿体 ______。 光 • 3、植物进行光合作用需要什么条件？______
思考：
1、植物进行光合作用需要什么原料呢？
2、光合作用除了制造有机物，还产生了什么物 质呢？liuq1217@16.comliuq1217@
光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植有利于植物的光合作用。
liuq1217@
讨论：在大棚蔬菜的种植过程中，如果你是一个 农民，根据光合作用的原理，如何提高蔬菜的产 量？
答：1、增加光照强度；2、增加二氧化碳浓 度；3、提供足够的水分；4、合理密植；5、 提高白天温度，降低晚上温度。
（贮存有能量）
+ 氧气
liuq1217@
• 小结：
• • • • • • 光合作用的场所：叶绿体 光合作用的条件：光 光合作用的原料：二氧化碳和水 光合作用的产物：有机物和氧气 能量 光合作用的实质：制造有机物 _____，贮存____ 光合作用的表达式：
光能 有机物
二氧化碳 + 水
叶绿体
liuq1217@
答：空气
liuq1217@
普利斯特利实验（1773年）
讨论：这个实验得出了什么结论呢？P122
答：蜡烛燃烧和动物呼吸都会，消耗氧气，排出二氧化碳 植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。植物能够更 liuq1217@ 新由于蜡烛燃烧或动物呼吸二变得污浊的空气。
二氧化碳是绿色植物光合作用的原料？ 各取一叶片-酒精脱色-滴加碘液-清水漂洗。 氢氧化钠溶液能吸收空气的二氧化碳。 现象：甲叶片变蓝，乙叶片不变色。
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物