万以上数的读法
万以上数的读法
教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4页信息窗1红点2及绿点。
教学目标
1.在具体情境中，能够正确地读出万以上的数，体会并能阐述万以上数的读数规律。
2．结合现实素材，感受万以上数的意义，培养学生的数感。
3．在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
4.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，培养学生严谨的学习态度。
教学重难点
教学重点：正确地读出万以上的数。
教学难点：中间和末尾有“0”的万以上数的读法。
教具、学具
教师准备：计数器、多媒体课件。
学生准备：同桌两人准备一套0-9数字卡片；每人收集两条现实生活中有关万以上数的信息。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.复习旧知。
（1）读出下面各数。
3481 2006 3060
想一想万以内的数怎样读？在读上面这些数的时候有什么要注意的地方？
（2）我们学过哪些数位，它们对应的计数单位分别是多少？
2.创设情境。
谈话：读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，班里设有图书角，家里有小书橱，不同的国家、城市、学校等建有不同规模的图书馆。
课件出示情境图：
3. 提出问题。
问：你能读出中山大学图书馆的藏书量吗？这节课我们研究万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法。
二、自主学习，小组探究
1.根据下面的探究提示独立思考。
（1）先在计数器上拨出4086000，想一想这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？
（2）想一想读数时要从哪儿读起？
（3）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？
（4）尝试读出这个数。
（5）再读出其它几个图书馆的藏书量。
（6）想一想我们该怎样读一个万以上的数？
2.小组合作探究。
先在小组内说一说自己的想法，再倾听别人的想法，有不同意见可以展开讨论。
三、汇报交流，评价质疑
1.小组汇报。
（1）汇报探究提示①。
预设：万级上是408，表示408个万，个级上是6000，表示6000个一。
（2）汇报探究提示②。
预设：读数时要从高位读起。
质疑：为什么从高位读起？（在读万以内的数时也是从高位读起。
）
质疑：读万级上数的时候为什么要加一个“万”字？
预设：因为万级上的数表示有多少个万，所以读万级上数的时候要加一个“万”字。
质疑：万级数与个级数的读法有什么联系与区别？
学生回答后小结：从高位读起，读万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（3）汇报探究提示③。
预设：个级末尾的“0”不要读，万级中间的“0”要读。
质疑：为什么个级末尾的“0”不要读呢？（我们在读万以内的数时，末尾的“0”没有读。
）
质疑：为什么万级中间的“0”要读呢？（我们在读万以内的数时，个级的中间一个或连续几个“0”都只读一个零。
）
师：我们根据以前学过的万以内数的读法来读万以上的数，用以前学过的知识解决新问题，这就是知识的迁移，以后的学习中会经常用到。
（4）汇报探究提示④。
预设：
读作：四百零八万六千
（5）汇报探究提示⑤。
预设：
质疑：怎样才能正确读出万以上的数呢？
预设：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读亿级，再读万级，最后读个级。
质疑：读数的时候为什么要分级呢？
预设：按照我们中国人的读数习惯，我们把一些大数从个位起，每四位分一级，读的时候先读亿级，再读万级，最后再读个级。
小结：读万以上数的时候，数位比较多，先分级再读能够帮助我们读得既快又正确。
（6）汇报探究提示⑥。
想一想万以上的数该怎样读？
温馨提示：①从哪儿读起？②读亿级或万级数时，应该怎么读。
③如果有“0”的怎么读？
学生回答后小结：
①从高位读起；
②读万级或亿级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字或“亿”字；
③每一级末尾的“0”不要读，数中间的一个或连续几个“0”，都只读一个“零”。
每级末尾不管有几个0，都不读。
四、抽象概括，总结提升
我们研究了万以上数的读法，就是要从高位读起；读万级或亿级时，先按个级数的读法来读，再在后要加一个“万”字或“亿”字；每一级末尾的“0”不要读，数中间的一个或连续几个0，都只读一个“零”。
每级末尾不管有几个0，都不读。
这些知识是在以前学过的万以内数的读法基础上学习的，原有的知识对新的学习的影响就形成了知识的迁移。
以后学习新知识的过程中，多想想前面学过的相关知识，将对你很有帮助。
五、巩固应用，拓展提高
1.读一读横线上的数。
（自主练习第
3题）
提示：
（1）先分级再读。
（2）想一想哪些“0”需要读？哪些
“0”不需要读？
（3）读了上面这些信息你有什么想法？（对学生进行爱祖国、爱科学等的思想教育。
）
2.在正确的读法后面画“√”。
（自主练习第4题）
提示：
（1）先分级再读。
（2）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？
（3）想一想另外一种读法错在哪儿？
3.读一读。
（自主练习第5题）
提示：
（1）比较一下每组中两个数有什么不同？
（2）先分级再读。
（3）想一想哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？
4.读一读图中的数。
（自主练习第6题）
提示：
（1）先分级再读。
（2）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？
（3）看了这些数后，你有什么感想？（让学生感受生活中大数存在的普遍性，知道生活中离不开大数。
）
100035 十万零三十五（ ） 十万三十五 （ ）
40044000 四千万四万四千（ ） 四千零四万四千（ ） 10200 10020 5006500 5065000 13500 135003500
（4）拿出课前收集的两条有关万以上数的信息，把这个信息读给同位听，相互纠正读数中出现的错误。
5.小游戏：我摆你说。
（自主练习第7题）
游戏规则：前后位四人一组，一人用卡片摆数字，其他人读出这个数，并说出各个数位上的数表示的意义。
6.知识拓展。
（第6页“你知道吗”）
课件出示：十进制计数法是世界各国通用的一种计数方法。
除了十进制外，还有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制等计数法。
如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位间的进率是2。
7.总结。
请谈一谈这节课你有什么收获？
学生回答后总结：这节课我们学习了万以上数的读法，读的时候要从高位读起；读万级或亿级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字或“亿”字；每一级末尾的“0”不要读，数中间的一个或连续几个0，都只读一个“零”。
每级末尾不管有几个0，都不读。
读万以上数的时候要先分级再读。
板书设计：万以上数的读法
使用说明：
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）巧用知识迁移，学生自主建构认知。
本节课中将万以内数的读法迁移到万以上数的读法，由旧知识向新知识迁移，并用这些知识去分析、探讨相似内
容的知识，用已知来探讨未知，让学生自主建构认知。
关注了学生的已有经验和认知水平。
（2）让学生经历知识形成的过程。
本节课中更关注学生的学习过程，让学生充分感受怎样读，为什么这样读，让学生经历知识的形成过程，在这个过程享受获得知识的快乐，而不单单让学生掌握读数方法。
（3）注重交流。
在本节课的教学中注重师生间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点，从而得到许多有创造性的解决办法。
同时教师又是互动交流的引导者和组织者。
2.使用建议。
（1）开始读大数的时候，要借助计数器帮助学生读数，然后逐步脱离计算器读数。
（2）要提醒学生先分级再读数。
（3）练习第5题可以根据进度决定是否做这个游戏以及进行游戏的时间。
3.需破解的问题。
500006000读作：五亿六千，感觉不太好，读作五亿零六千又符合读数规则，你认为怎样读比较好？
相关链接：
姜斌市中区光明路小学。
万以上数的读法
1. 大家观察教材P2的十进制数位顺序表。认一认，说一说，看看你有什么发现。
2.பைடு நூலகம்位顺序表由几部分组成，有几级，一级几个计数单位怎么样读书写数
3.小组合作交流。
4.总结。
知识点3：认读万级数和认读亿级数
1.你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗通过上网、查阅资料了解到这些知识。
2. 小组讨论。
现在读的数很大，和以前的读法一样吗有哪些不同要注意什么
3. 全班交流。
将小组讨论出的结果说给全班同学听，各小组之间进行交流，看一看我们的发现一样吗
4.交流总结。
我发现：（1）先从高位向低位读。（2）读高位时按照个级的读法去读，只要在后面加个亿字或万字。（3）0出现在每级末尾都不读出，若出现在其他数位，则不管有几个0都只读一个零。
2.通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000 m2，截至1998年底馆内藏书册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。资料中的这些数怎么读呢教材P4页例2中的数怎么读呢
3.以小组为单位，读出上面的的数
目标与资源
思考与记录
主题（课时）
1.万以上数的读法
学习目标
1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
评价任务
学习资源
素材、若干小方块、计数器等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1：了解生活中的大数，认识万、十万、百万、千万、亿
青岛版(六年制)数学四年级上册 万以上数的读法
1 万以上数的认识
万以上数的读法
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
万以上数的读法
情境导入
“水立方”整体建 筑的表面是由气枕覆盖 而成，面积达十万平方 米，堪称世界之最。
“鸟巢”的建筑面 积为258000平方米，场 内观众坐席为91000个。
返回
中间无论有几个0都读
2.读出下列各数。 一个0，末尾的0不读。
读作：三百零九
说一说，你 发现了什么？
读作：三百零九万
读作：三百零九亿
返回
万以上数的读法
3.在正确的读法后面画“√”。
√ √
返回
万以上数的读法
4. 比一比，读一读。
10200 读作：一万零二百 10020 读作：一万零二十
5006500 读作：五百万六千五百 克公园的 面积为11350000平方米， 包括6800000平方米的森林 公园和4050000平方米的奥 运中心区等。
中国国家大剧院占 地总面积为118900平方 米，总投资额达 2688000000元。
返回
万以上数的读法
探究新知
借助数位顺序表来试一试。
亿级 从万高级位起，个一级 级一级地读。亿级、
返回
万以上数的读法
5. 你会读吗？
读作：两亿零两千一百零五 读作：二十一万零九十五
读作：十二万七千九百八十八
返回
万以上数的读法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 万以上数的读法: 从高位起，一级一级地读。亿级、万级与 个级上的数读法相同，在每一级后的末尾 加“亿”或“万”字。
返回
万以上数的读法
万以上数的读法
读的法读出来法下读有。面什么的相数同。和不同？
不同点：读亿级、万级的数时要在后面读出“亿” 或“万”字。
1374689 1 20900085 读作： 一百三十七万四千六百八十九
读作： 一亿二千零九十万零八十五
课堂探索
万亿级以上数的读法：
1. 先分级，从高位读起。 2. 万 亿级的 和数 万按级照都个按级照的个数级的读法来读，并在 在后后面面 加添 “上亿“”万或”“字万。”字。
义务教育教科书（西南师大版）
四年级上册第一单元
万以上数的读法（二）
荣县树人小学 郝晓丽
复习引入
读出下面的数。
17560000 读作：一千七百五十六万
78125
读作：七万八千一百二十五
24578660
读作：二千四百五十七万八千六百 六十
复习引入
万级上数的读法：
1. 先分级，从高位读起。 2. 万级的数按照个级的数的读法来读，并 在后面添上“万”字。 3. 每级末尾不管有几个0，都不读。
课堂探索
2 读出下面的数。
读作：二百零五万零六 读作：三亿零七百万零四百九十 读作：十八亿零二万
议每一级议末：尾的“0”都不读，其他数位有1 个0或上连面续的几数个，0,都哪只些读“ 10个”零要。读 ？ 哪 些 “0”不读？
及时练习
相同说一点说：：读亿级和、万级的数的时读要法按与照个个级级的的数数的读
3. 每级末尾的不0管都有不几读个，0其，他都数不位读有。一个0或 连续几个0，都只读一个0。
课堂活动
8 位同学为1组，每人在卡片上写出1个数字，把它 们组成1个八位数，再读一读。
当堂检测
亿
万
个
不读
一
3
人教版四年级上册数学《万以上数的读法》知识点_知识点总结
人教版四年级上册数学《万以上数的读法》知识点_知识点总结学好知识就需要平时的积累。
知识积累越多，掌握越熟练，下文是我们精心为大家整理的四年级上册数学万以上数的读法知识点，欢迎参考!一、基础知识：1、个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿2、个(一)，十百、千、万、十万、百万……都是是计数单位3、数位分级方法：从个位起，每四位为一级。
个级包括个位、十位、百位、千位，个级表示多少个“一”;万级包括万位、十万位、百万位、千万位，万级表示多少个“万”;亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
4、十进制计数法：两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
5、读数的法则：(1)、读数的时候我们先把这个数按四位一级分级。
(2)、从高位读起，一级一级地读;(3)、读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字(4)、每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0;每一级末尾的0都不读。
6、多位数的写法法则:(1)把数分级(2)从高位到低位，一级一级地往下写。
(3)哪一个数位上一个数也没有，就在哪一个数位上写0。
(4)写完后再读一读所写的数，检查是否正确。
7、万以上数的大小比较方法：数位不同时：数位多的数大。
数位相同时：先比较左起第一位，数字大的那个数就大，如果左起第一位也相同，再比较左起第二位…… 以此类推。
数的大小比较儿歌两数比大小，先把位数看。
位数多的大，位数少的小。
位数相同时，就把高位瞧。
高位大的大，高位小的小。
高位相同时，依次往下找。
8、用四舍五入法求近似数(1)万以上的数改写成以万作单位的数的方法：改写成“万”并不难，右数四位很简单。
如果四位全为0，全部去掉添个万。
任意一位不为0，千位与5相比较。
千位要是小于5，舍掉四位添个“万”。
千位大于等于5，向前进一再去掉。
不舍不入用“=”，四舍五入用“≈”。
(2)四舍五入法：在取近似数的时候，如果省略的尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。
万以上数的写法
•五千零三万
零五
•写作: •5 0 0 3 0 0 0 5
•万 级 •个 级
•个 位 •十 位
•百 位 •千 位 •万 位
•十万位 •百万位 •千万位
•一千零三万
零六十三
• 写作:•1 0 0 3 0 0 6 3
•三百万
零五十三
•写作: •3 0 0 0 0 5 3
•写出下列各数：
•二百零一
•写作：•201 •四千六百零一万
假如人的平均寿命是70年，那么合
•多少天？多少小时？
•
70 ×365 = 25550 （天）
25550×24 = 613200（小时）
•
•
•你会写吗？
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
•千 •百 •十 •万 •千 •百 •十 •个 万万 万
：
•六百四十万零三百
•百•十 万 万 •万•千•百•十•个 位 位位 位 位 位 位
•写作：•6•4•0•0•3•0•0
•一千六百四十七万
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作 •1•6•4•7•0•0•0•0
：
•九千零七十九万三千一百
•千•百•十 万 万 万 •万•千•百•十•个 位位 位位 位 位 位 位
•写作:3602000
•十万零五十
•写作: 100050
•九十五亿零万
•写作：9500040000
•我会写了!
•四千零五
•写作:4005
•九千零一十万零四百
•写作: 90100400
•三百零三亿零三百
万以上数的读法和写法练习题图文稿
万以上数的读法和写法练习题集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-万以上数的读法和写法练习题数的意义:一个自然数有两方面的意义:表示事物的多少,称为基数;表示事物顺序,称为序数.数的读法和写法:多为数的读法:读个级的数,按照数位的顺序从高位依次读向低位.多位书的写法:写个级的数,按数位顺序从高位依次写向低位,几千就写在千位上等;写多位时先确定是哪一级的哪个数位,然后从高位逐级往下写,哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写"0".一、练习读数1、读出下列各数8590400 读作：八百五十九万零四百4320065 读作：四百三十二万零六十五6721047902006500600062070?200508058300605二、练习写数（12分）（1）把要写的数先分级（2）从高位写起，先写万级，再写个级。
（3）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万位位位位位位位位位位位位写出下面各数:1、二十五万零五百九十六写作：1250596（1）四十四十万四十亿(2)二百零七二百零七万二百零七亿（3）八千二百八千二百万八千二百亿五千零六十万?七万八千七十五万二千四百一十一百三十五万零五百九十六?八百七十四万九千六百八2、按要求写数（1）写出最小的八位数和最大的八位数。
(2)写出比最大的五位数达1的数，和比最小的五位数小1的数。
（3）写出一个读两个零的五位数。
：3、把两个相同的数用线连起来六千零五万五千零三65000053六千五百五十万零百60500530六千零五十万零五百三十60500503六千五百万零五十三60055003六千零五十五万零五百零三 655003004、写出下面横线上的数（1）每年有占世界出口总量一半以上的石油从霍尔木兹海峡运出，每天运出石油二百七十万吨，最多可达四百万吨。
（2）人体分布着大大小小的血管，要将它们连接起来有十万千米长，是赤道长度的2.5倍。
《万以上数的认识》万以上数的认识和读法
情景导入4
读出下面各数。
课件PPT
探索新知
读作：二百零五万零六 读作：三亿零七百万零四百九十 读作：十八亿零二万
亿以上数的读法：（1）先读亿级，再读万级，最后读个级； （2）亿级、万级上的数要按照个级数的读法来读，并在后面 读出“亿”字或者“万”字，（3）每级末尾不管有几个0都 不读，其他数位有一个0或连续几个0只读1个零。
典题精讲
1.和十万相邻的两个计数单位是（ 和（ ）。 解题思路： 想万级计数单位上的四个单位
）
找出“十万”右边的单 位和左边的单位
课件PPT
典题精讲
解答： 和十万相邻的两个计数单位 是（ 万）和（ ）。 百万
典题精讲
2. 读20480087300时，要读出（ ）个零。 A．1 B．2 解题思路： 数末尾的0不读
课件PPT
学以致用
1.一个多位数，右起第6位是（ 第（ ）位是百亿位。
）位，
想象数位表，从右往左数。
解： 十万 11
课件PPT
学以致用
2. 780026是由（ ）个十万、（ ）个 万、（ ）个十和（ ）个一组成的 。
看每个数位上的数是几。
解： 7 8 2 6
课件PPT
学以致用
3.个、十、百、千、万……亿都是（ ）。 A.计数法 B.计数单位 C.数位名称
复习导入
例 读出下面各数。
3678 7008 7800 中间只读1个零， 末尾的0不读
解答： 从最高位 读起
三千六百七十八 七千零八 七千八百
情景导入1
你知道10个千万是多少吗?
探索新知
10个一是一十，10个十是一 百……10个万是十万，10个 十万是一百万，10个百万是 一千万，10个千万是一亿。
万以上数的读法和写法
6 8 5 0 0 0 0 0
一千五百六十九万三千：
六百七十二万三千一百一十三：
先写哪一级
6 7 2 3 1 1 3
什么时候写0
好了休息一下吧！ 课下同学们好好复习本节 课学习的知识！
下课
一万一万地数，10个一万是十万
例2
读出下面各数
千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位
2 4 9 6
读作： 读作：二千四百九十六万 读作： 读作：八千五百万零三百
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 0 0
含两极的数怎 么读？
万级的数和个级 的数在读法上有 什么不同？
数位上出现0 又该怎么读？
例3
下面新闻中提到的数，你会写吗？
据统计，2000年 有六千八百五十 万少先队员参加 了“手拉手”活 动，三千零八十 万人参加了“保 护母亲河”行动。
千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万 位 位 位 位位 位 位 位
六千八百五十万： 三千零八十万：
青岛版四年级数学上册
本节课我们主要来学习万以上数的读写 法，同学们要掌握万以上数的读写法， 能够正确的读写万以上的数，解决相关 的实际问题。
大数的认识
下面是2000年第五次全国人口普查的数据
我国总人口数： 1295330000人
这些数字你会读吗?
亿以内的数的认识
1
在日常生活中和生产中，我们经常用到比万大的数
第2课时 万以上数的读法(2)四年级上册数学西师版
不读 读作：三百六十四万八千一百
自己试着读一读？
探究新知
2 读出下面各数。
十 亿 千 百十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
自己试着读一读。
2 0 5 0 0 0 6 读作：二百零五万零六
3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作：三亿零七百万零四百九十
1 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作：十八亿零二万
十 亿 千 ห้องสมุดไป่ตู้十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
2 0 5 0 0 0 6 读作：二百零五万零六 3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作：三亿零七百万零四百九十 1 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作：十八亿零二万
议一议：上面的数，哪些“0”要读？哪些“0”不读？
读作：十九万
3.读出下面各数。
（教材第7页第4题）
24006
读作：二万四千零六
9000100 读作：九百万零一百 280050803 读作：二亿八千零五万零八百零三
1065385 读作：一百零六万五千三百八十五
72031064 读作：七千二百零三万一千零六十四 919000762 读作：九亿一千九百万零七百六十二
1 2 0 9 0 0 0 8 5 读作：一亿二千零九十万 零八十五
1. 读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。
2. 8位同学为1组，每人在卡片上写出1个数字， 把它们组成1个八位数，再读一读。
对应练习
（教材第7页第2题（2））
1.认一认，读一读。
十 亿 千 百十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位位位
（答案均不唯一）
第2课时 万以上数的读法
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4页信息窗1红点2及绿点。
教学目标1.在具体情境中，能够正确地读出万以上的数，体会并能阐述万以上数的读数规律。
2．结合现实素材，感受万以上数的意义，培养学生的数感。
3．在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
4.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育，培养学生严谨的学习态度。
教学重难点教学重点：正确地读出万以上的数。
教学难点：中间和末尾有“0”的万以上数的读法。
教具、学具教师准备：计数器、多媒体课件。
学生准备：同桌两人准备一套0-9数字卡片；每人收集两条现实生活中有关万以上数的信息。
教学过程一、创设情境，提出问题1.复习旧知。
（1）读出下面各数。
3481 2006 3060想一想万以内的数怎样读？在读上面这些数的时候有什么要注意的地方？（2）我们学过哪些数位，它们对应的计数单位分别是多少？2.创设情境。
谈话：读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，班里设有图书角，家里有小书橱，不同的国家、城市、学校等建有不同规模的图书馆。
课件出示情境图：3. 提出问题。
问：你能读出中山大学图书馆的藏书量吗？这节课我们研究万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法。
二、自主学习，小组探究1.根据下面的探究提示独立思考。
（1）先在计数器上拨出4086000，想一想这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？（2）想一想读数时要从哪儿读起？（3）哪些“0”需要读？哪些“0”不需要读？（4）尝试读出这个数。
（5）再读出其它几个图书馆的藏书量。
（6）想一想我们该怎样读一个万以上的数？2.小组合作探究。
先在小组内说一说自己的想法，再倾听别人的想法，有不同意见可以展开讨论。
三、汇报交流，评价质疑1.小组汇报。
（1）汇报探究提示①。
预设：万级上是408，表示408个万，个级上是6000，表示6000个一。