部编版小学语文五年级下册第二单元集体备课教学计划
xx小学教育集团xxx校区
新编人教版五年级语文下册第二单元集体备课
主备人：xxx顾中华 时间：2020.2.18
一、教材分析
本单元围绕“古典名著”这一主题，选编了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王
出世》及《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
分别展现了“四大名著”的精彩情节。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的
故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》
记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳
打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石
猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春
趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。我们在学习课文时，要初步
掌握阅读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的兴趣。
二、单元教学目标
1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。
2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内
容。通过人物对话，感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。
三、教学建议及课时安排
分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排
课文 草船借箭 课文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果；引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理， 2课时
箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、才智过人。 把握人物形象。
景阳冈 景阳冈课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 理清文章的写作顺序，能用自己的话讲述本文的故事；抓住重点语句体会武松的性格特点，学习全面地看待人物形象。 2课时
猴王出世 猴王出世课文主要写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 理清思路，抓住重点语句，了解石猴从出世到成为美猴王的经过；体会美猴王活泼可爱、机智勇敢、无私无畏的品质，领略经典名著的魅力。 1课时
红楼春趣 红楼春趣课文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园里放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。 把握放风筝时各人的表现，简单分析人物的性格特点；感受大观园里众人放风筝的乐趣，体会经典名著的魅力。 1课时
口 语 交 际 怎么表演课本剧 开展一次课本剧表演活动。 初步了解排演课本剧的步骤，能够
根据需要适当改编
故事内容，设计符合
人物身份、性格的台
词、动作和表情。
1课时
习 作 写读后感 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。 掌握写读后感的一般步骤和方法，
写出自己的真实感
受。
1～2课时
语
文
园
地
交流平台
交流、总结古典名
著的阅读方法。
引导学生交流
阅读古典名著的方
法；利用多种方法猜
测词语的意思；体会语段描写的典型人物；背诵、积累一首山水诗。 2课时
词句段运用 猜测单个词语或语境中词语的大致意思；说说对加点词语的
理解；根据语段猜出所
描写的人物。
日积月累
积累《鸟鸣涧》这
首古诗。
快
乐 读 书 吧 读古典
名著，品百味人生 品读古典名著，感受古典名著的魅力。 品读更多的古典名著。 1～2课时
部编版语文五年级下册集体备课
部编版语文五年级下册集体备课本单元的教材主题是“童年往事”，包括四篇课文《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》和《梅花魂》，以及口语交际、作和语文园地等教学内容。
通过阅读这些课文，学生可以感受到童年生活的快乐和梦想，丰富情感体验，更深刻地理解自己正在经历的童年生活。
在教学过程中，教师应引导学生体会课文表达的思想感情，让学生更深入地感受作者对童年生活的眷恋和珍贵。
同时，课后的口语交际、作和语文园地等环节可以帮助学生更好地理解课文，提高语言运用能力。
在写作方面，教师应引导学生选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，并把事件的主要部分写具体，以便让读者更好地理解作品。
除此之外，教师还应引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。
在具体的课时安排上，教师需要注意每篇课文的教学要点和研究方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
一、单元内容总述本单元的教材专题为“古典名著之旅”，包括四篇课文以及口语交际、作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等教学内容。
四篇课文分别改编自《三国演义》第四十六回的《草船借箭》、《水浒传》第二十三回的《景阳冈》、《西游记》第一回的《猴王出世》和《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
本单元的教学目的是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步研究阅读古典名著的方法。
教学建议：1.引导学生初步研究阅读古典名著的方法。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
本单元的四篇课文故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
教学中要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
2.注意由课文的改编和节选生发开去，适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本单元旨在通过多种教学内容引领学生自觉走进研究古典名著的大门。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元》《语文园地》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元》《语文园地》第1课时教案一. 教材分析《语文园地》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的一篇课文。
本课主要通过不同的语文材料，让学生在阅读中提高语文素养，培养阅读兴趣。
课文内容丰富多样，包括寓言故事、神话传说、古诗文等，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对不同文体的文章有一定的认识。
但部分学生对一些文言文的阅读仍存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.提高阅读理解能力，能正确流利、有感情地朗读课文。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的语文素养，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对文言文的理解和朗读。
3.课文内容的理解和思想感情的体会。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的语文素养。
六. 教学准备课文朗读音频、相关图片、生字词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言魅力。
随后，老师引导学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3.操练（15分钟）老师分别挑选几个生字词，让学生上台演示，引导其他同学认读。
同时，让学生结合课文内容，运用生字词造句。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师随机抽取学生回答问题，检查对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）老师引导学生从文章的主题出发，谈谈自己的感受。
同时，推荐与文章相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的掌握和课文的理解。
7.家庭作业（5分钟）让学生根据课文内容，为家人讲一个寓言故事或神话传说，培养学生的表达能力。
部编版五年级下册语文说课稿-第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿
部编版五年级下册语文说课稿-第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》说课稿一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级下册语文第二单元的一篇课文。
本课以古典名著为主题，引导学生通过阅读名著，品味百味人生，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材内容丰富，包括经典名著的节选、名著简介、阅读指导等，旨在让学生在阅读中感受名著的魅力，理解名著中所蕴含的深刻道理。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文本的理解和分析能力逐渐提高。
他们对古典名著有一定的了解，但可能缺乏深入的阅读和分析。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生对名著的理解程度，引导学生深入挖掘名著中的百味人生，提升他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读名著，了解名著的基本情节和人物形象，理解名著中所蕴含的百味人生。
2.过程与方法：学会欣赏古典名著，运用阅读方法进行分析与欣赏，培养学生的文学素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受名著的魅力，领悟到人生百态，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读名著，了解名著的基本情节和人物形象，理解名著中所蕴含的百味人生。
2.难点：学会欣赏古典名著，运用阅读方法进行分析与欣赏，培养学生的文学素养和审美情趣。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、名著资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：以经典名著的片段播放或故事讲述，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读名著，了解名著的基本情节和人物形象。
3.分享交流：学生分组讨论，分享自己阅读名著的心得体会，互相交流学习。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，引导学生深入理解名著中所蕴含的百味人生。
(完整版)部编版小学语文五年级下册教案
小学5年级语文下册教案部编版2019年3月么？师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。
（归纳板书：自然美人情美草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。
）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。
这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
）师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。
四、课内外结合拓展延伸1、本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。
请到我们草原来,草原之花永盛开大草原,乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、总结再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》。
板书设计板书设计作业设计完成抄写本教学反思语文课要上成语言文字训练课，首先须突出“读”的训练。
可根据课文内容精心安排学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，会大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵心惟，达到深化理解的目的。
人教版小学语文五年级下册二单元集体备课
课题小学语文五年级下册第二单元集体备课（第一稿）（仅参与备课教师填写）参与备课教师：五年级全体语文老师单元主题永远的童年时间 2.21教学目标一、识字写字会认会写本单元的生字生词，能联系上下文、联系生活实际等方式理解各课较难理解的词语。
二、阅读1．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解课文内容，理解含义深刻的句子的意思。
2.学习边看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.结合重点词句体会作者思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，了解作者细致观察、细致描写、通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
4.初步感悟儿童诗的特点。
通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
5.学会比较阅读，提高学生发现语言特点的能力。
三、口语交际激发学生讲述兴趣，从不同角度讲述自己的童年故事。
四、习作培养写作能力，能完整记叙自己童年的趣事，会写简单的儿童诗。
五、语文综合性学习开展“珍藏五彩的小学生活”活动，编辑、印制画册、文集、书画作品，培养学生的编辑能力，同时让学生更加珍惜童年的美好时光。
教学重难点1.仿写“花开了，就像睡醒了似的…”拟人，排比的写法。
2.学习通过具体事例表达感情和寓情于景的表达方法。
3.学习边读边想象诗中情景的方法，并试着写简单的儿童诗。
4.“我明白了---世界上重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”学习一语双关的句子。
每篇课文的切入点《古诗词三首》以看图猜字谜的形式，激发起学生的学习兴趣为切入点。
《东阳童年骆驼队》以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生自主探究并体验,以读促讲,以悟促读。
《祖父的园子》上课前先向学生介绍作者萧以及她的作品《呼兰河传》，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。
尔后我及时引导学生进行扣题质疑──“在作者眼里这是个怎样的园子？”这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
《童年的发现》由学生根据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思考，并以此作为切入点提出两个问题：①你从作者的发现过程中能发现什么？②对作者的遭遇你有何想法？《儿童诗两首》由学生感兴趣的话题入手作为切入点。
【优质】小学语文人教版五年级下册第二单元集体备课
【优质】小学语文人教版五年级下册第二单元集体备课第二单元集体备课一、单元教材分析：本组教材都是以童年为主题编排的教学内容，第5课《古诗词三首》向我们了古代儿童的生活画面，《牧童》描写的是牧童的安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐。
村居》则写的是农村孩子童年的无忧无虑。
第6课《冬阳。
平乐。
村居》和第7课《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。
第8课《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
二、单元教学目标：1．熟悉本单元的生字、生词。
2．熟读课文，理解课文内容，背诵指定的课文。
3．通过学习，体会体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
感受童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
4．通过对比阅读，领悟课文中的一些表达方式。
三、教学课时安排：精读课文7课时,略读课文2课时）,口语交际1课时,习作3课时“回顾拓展”1课时四、单元教学准备：与课文相关的资料、课件，语文主题学习课本等。
五、备课人:五年级语文教师5. 古诗词三首教学目标：1．识记本课7个生字并正确书写、运用。
正确、流利朗读、背诵古诗词；进一步了解宋词的有关知识。
2．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣；3．想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。
教学重、难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。
教学准备:搜集诗人的资料以及描写儿童的古诗教学时间：3课时第一课时(《牧童》)一、介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？。
部编版五年级语文下册第二单元作文教学设计
部编版五年级语文下册第二单元作文教学设计全文共8篇示例，供读者参考部编版五年级语文下册第二单元作文教学设计篇1一、学生情况分析：本班共有学生39名，由于教学条件、教学水平的限制以及学生个体的差异，并不是所有的学生都能达到课标的要求。
真正能达到要求的学生约占20%，能够达到大部分要求的约占55%，其余的同学则属于对学习不感兴趣，自觉性较差的，他们离课标的要求有相当的差距。
故本学期除了要完成本书的要求外，还要想办法提高这部分学生的学习兴趣，阅读兴趣，培养他们的学习自觉性和探究性习惯。
可谓是任重而道远呀！二、全册教学目标：1、识字、学词和练句（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
（2）密切联系实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
2、阅读（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。
实验小学集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》教案(定稿)
梅花魂
课时安排 第 1 课时 共 1 课时
1.会认读 8 个生字，读记重点词语。
教学目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。
3.了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
教学 了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 重难点
侨胞（qáo qiáo）
眷恋（juàn quàn）
二、给红字选择正确的解释。
（1）颇负盛名（ ）
A.兴盛；B.强烈；C.很大；D.丰富。
（2）葬身异国（ ）
A.不相同；B.奇异；C.惊奇；D.另外的。
六、作业布置
课外阅读：《故乡》
思考与调整
师生活动
思考与调整
板书设计： 课堂教学反思（结合学情）：
梅花魂 —— 民族精神
②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。——珍爱墨梅图
思考与调整
师生活动
③因不能回国而难过得哭起来。——难归而痛哭 ④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。——赠与墨梅图 ⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。——送梅花手绢 表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。） 三、精读文本，体会情感 1. 朗读第一小节，交流感悟。 睹物思人——引起下文（回忆，倒叙引出下文） 2.自主学习：选取你最感兴趣的一件事，读一读。画出你认为 精 彩的词句，写上批注。 3.汇报学习成果，相机出示相应段落，一起体会祖父的爱国情。 （1）设想一：第 2 自然段使得外祖父伤心落泪的诗句，仔细体 会诗句的感情 ①你是怎样理解这几句诗的意思的 ②思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ （因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国 他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（可以体 会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。） 外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？（为了让“我”从小受 到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念 之情。） ⑵设想二：“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。 ①抓住重点字词句分析，“不少”“不甚在意”“唯独”“分外”“碰 也碰不得”“训斥”“玷污”“轻轻刮去”“慢慢抹净”等。 ②读一读外祖父的话，体会祖父对墨梅图的珍爱 ⑶设想三：第二次落泪 ，因为无法回国，像小孩子一样呜呜地 哭 ⑷设想四：赠与墨梅图 学生分组朗读并讨论： ①梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上 画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁 的花，大抵是春暖才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈 精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。） ②外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？ （外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、 最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的 欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自 己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父 深深地热爱自己的祖国。）
五年级下册集体备课教案
五年级下册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本册书的基本知识点；（2）提高阅读理解能力，能够独立完成课后练习；（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习效果；（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣；（3）注重培养学生的思维能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、积极向上的情感态度；（2）培养学生团结合作、相互帮助的品质；（3）培养学生遵守纪律、诚实守信的良好习惯。
二、教学内容1. 第一单元：人与自然（1）课文：《草原》、《海上日出》、《鸟的天堂》、《古人谈读书》（2）口语交际：讲述自己与自然的故事（3）作文：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇作文2. 第二单元：关爱他人（1）课文：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《夜书所见》、《示儿》（2）口语交际：讨论如何关爱他人（3）作文：以“我眼中的关爱”为主题，写一篇作文三、教学措施1. 针对每个单元的主题，设计相关的教学活动，让学生在实践中掌握知识；2. 采用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥；4. 定期进行课堂评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学评价1. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的理解和运用情况；2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等；3. 单元测试：评估学生对本单元知识点的掌握情况；4. 作文评价：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
五、教学时间安排1. 第一单元：2课时；2. 第二单元：2课时；3. 口语交际：各单元分别安排1课时；4. 作文：每个单元结束后安排1课时。
六、教学资源准备1. 教科书：五年级下册语文教材；2. 参考书：教师用书、教案本、教学参考资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；4. 教学道具：图片、卡片、实物等；5. 作业本：五年级下册语文作业本。
2019秋季部编版小学语文五年级上册全册单元备课-集体备课-2019年五年级语文下册
2019秋季部编版小学语文五年级上册全册单元备课-集体备课:2019年五年级语文下册第一单元备课单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
内容教学要点课时教学建议1 白鹭 1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。
重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。
2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。
2课时在朗读的基础上把握课文内容。
借助图片体会白鹭不同形态的美。
2 落花生本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。
重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。
2课时抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。
多元识字。
3 桂花雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。
重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。
2课时在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。
4 * 珍珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。