浅析初中英语阅读教学中存在的问题及对策
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微问题一：注重量而非质在当前初中英语阅读教学中，很多教师普遍注重学生的阅读量，而忽略了阅读质量。
他们往往以阅读理解试题的完成情况为标准，忽略了学生对文章内容的理解和思考。
这种做法使得学生在阅读中只注重“读”，而不重视“思”，导致他们的语言能力和思维能力得不到充分的发展。
对策一：培养学生的阅读兴趣教师可以通过选择富有趣味性和时代感的文章，激发学生的阅读兴趣，引导他们主动阅读。
教师还可以通过引导学生提出问题、开展小组讨论、展开阅读综合训练等方式，帮助学生深入理解文章内容，提高阅读质量。
问题二：单一化的阅读教学方式目前，初中英语阅读教学中普遍采用传统的讲授式教学模式，教师将大量时间花费在对文章的讲解上，学生的角色往往是被动接受者。
这种单一化的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的独立阅读能力和思维能力。
对策二：多样化的阅读教学方式教师应该尝试多种教学方式，如问答式教学、小组合作学习、任务型教学等，为学生创造积极、丰富的阅读学习氛围，激发学生的学习动力，培养他们的独立阅读能力和解决问题的能力。
问题三：缺乏个性化的学习辅助在当前的初中英语阅读教学中，学生的学习特点和学习能力差异较大，但是教师往往采用一刀切的教学方式，忽略了学生的个性化需求，导致了教学效果的不尽如人意。
对策三：个性化学习辅助措施教师应该根据学生的学习特点和学习能力，提供个性化的学习辅助措施。
对于学习能力较差的学生，可以采用分层教学的方式，针对性地进行指导和辅导；对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展阅读材料，满足他们的学习需求。
问题四：缺乏文化背景的引入在当前的初中英语阅读教学中，很多教师忽略了文化背景的引入，导致学生对于文章的理解和把握力不足，无法真正领会文章所蕴含的文化内涵。
对策四：加强文化背景的引入教师应该通过讲解、解读文章中蕴含的文化信息，引导学生了解和理解相关文化，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微一、问题探析英语阅读是英语学习的重要环节，对于初中生来说尤为关键。
因为在初中阶段，学生正在逐渐由简单的语法和词汇学习进入到更为复杂的语境理解和阅读能力的培养阶段。
在实际教学中，我们发现英语阅读教学中存在一些问题，这些问题严重影响了学生的阅读能力的培养，也制约了他们的语言学习效果。
主要表现在以下几个方面：1. 阅读内容与学生实际水平不匹配。
目前，一些教材或教师会在阅读教学中使用与学生实际水平不匹配的文本，无论是在词汇量、语法结构还是阅读能力方面都存在不小的难度。
这种情况下，学生会感到无法理解和接受阅读内容，阅读动力和信心也将逐渐丧失。
2. 阅读教学缺乏足够的启发式教学。
在目前的英语阅读教学中，大部分教师仍在使用传统的讲解式教学方法，而缺乏启发式教学。
这将导致学生的被动接受和理解能力不足，无法真正将阅读材料内化为自己的知识。
3. 学生缺乏阅读策略的培养。
阅读需要一定的技巧和策略，而在现实教学中，学生往往缺乏这方面的培养。
他们对于阅读过程中的重要信息定位、理解难点的解决和阅读速度的控制等方面的掌握都有待提高。
以上问题严重制约了英语阅读教学的效果，同时也影响了学生的英语学习动力和兴趣。
我们有必要对这些问题进行深入剖析，并提出合理的对策。
二、对策探究1. 选取适合学生水平的阅读材料。
在英语阅读教学中，我们应该更加重视学生的实际水平，选取与之匹配的阅读材料。
这些材料可以来源于实际生活、学科教材或一些有趣的英文故事，这样能够让学生更容易理解和接受。
还可以根据学生的实际需求和兴趣，进行多样化的选择，确保学生感兴趣并且能够理解。
2. 引入启发式教学方法。
我们应该引导学生通过学习经验教训、分析事物现象、解决问题等方式来加深对于阅读材料的理解。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，还能够提高学生的主动学习能力和理解能力，从而更好地掌握阅读材料。
3. 注重阅读策略的培养。
我们应该通过讲解、示范和引导的方法，让学生逐渐学会一些阅读策略。
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析
初中英语阅读教学中存在的问题及对策重点分析初中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，也是学生英语学习的基础。
在实际教学中，初中英语阅读教学存在着许多问题，如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高、阅读材料匮乏等。
为了解决这些问题，教师和学校需要采取一些对策，以提高初中英语阅读教学的质量和效果。
一、问题分析1.学生阅读能力不足在初中阶段，学生的英语阅读能力通常比较薄弱。
他们对文字的理解能力、阅读速度和词汇量都有限，因此很难读懂一些相对较难的英语文章。
2.阅读兴趣不高许多学生认为英语阅读无聊，因此对阅读缺乏兴趣。
他们可能更喜欢用时间来进行其他活动，而不是花时间去阅读英语文章。
3.阅读材料匮乏有些学校的英语阅读材料比较单一、简单，不能满足学生的需求，也不能激发学生对英语阅读的兴趣。
二、对策分析针对学生阅读能力薄弱的问题，教师可以采取一些措施来提高学生的阅读能力。
可以通过阅读课、朗读比赛、课外阅读活动等方式激发学生的阅读兴趣，同时也可以通过课堂教学来扩大学生的词汇量、提高其理解能力。
教师可以设计一些富有趣味性的阅读活动来激发学生的阅读兴趣，如通过讲故事、学生分享阅读心得、引导学生自主选择阅读材料等方式来增加学生对英语阅读的兴趣。
学校和教师需要提供更加丰富、多样化的英语阅读材料，既要有符合学生水平的简单文章，也要有一些能够挑战学生的难度适中的文章，以及一些与学生兴趣相关的原版英文读物，来满足学生的不同需求。
三、重点对策从上述分析中可以看出，初中英语阅读教学中存在的问题主要包括学生阅读能力不足、阅读兴趣不高以及阅读材料匮乏。
为了解决这些问题，应着重在以下几个方面进行对策：解决初中英语阅读教学中存在的问题，需要教师和学校共同努力。
教师需要不断提高自己的教学水平，设计更加丰富多彩的英语阅读活动，提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。
学校需要提供更多优质的英语阅读材料，并支持教师开展更加有效的英语阅读教学活动。
只有这样，才能够帮助学生提高英语阅读能力，增强他们对英语阅读的兴趣，让英语阅读教学成为学生英语学习中的亮点和重点。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是培养学生英语语言素养的重要环节，也是实现语言交际能力的关键要素。
然而，当前初中英语阅读教学中存在着不少问题，包括教师教学方法单一、学生缺乏实践机会、阅读材料质量不高等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些有效的策略。
一、教师教学方法不够灵活问题：许多初中英语教师在阅读教学中采用的是“老师授课，学生听讲、背诵”的方式，缺少活动性，难以激发学生的学习热情和积极性。
策略：教师可以采用互动性强、生动有趣的教学方法，如让学生观看动画或影视剪辑、带领学生进行小组讨论及个性化讲解等。
此外，引导学生使用互联网资源，例如图片和视频，帮助学生更好地理解、评价和实践阅读内容。
二、学生缺乏实践机会问题：学生缺乏实践阅读的机会，无法充分运用所学知识，影响阅读能力的提高。
策略：教师可以通过一些方法帮助学生获得实践经验，如组织模拟阅读比赛、提供真实的阅读素材、让学生进行独立的阅读跟踪记录等。
这些方法有助于学生获得积极的阅读体验，并增强学生在阅读实践中运用语言技能的自信心。
三、阅读材料质量不高问题：当前初中英语阅读教材大部分是人为编辑的，内容设计和质量存在差异，无法全面满足学生个性化需求和语言水平不同的差异。
策略：教师可以使用一些高质量的英语阅读教材和辅助材料，例如名著、报纸、杂志、电子书、语音和视频资源等，能够更好地满足学生的需求。
此外，教师可以根据学生的学习情况进行分类教学或开展个性化辅导，以提高阅读教学的效果。
四、缺乏多元化的评估方式问题：评估方式单一，主要以考试和测验为主，缺乏多元化的评估方式。
策略：教师可以采用一些多元化的评估方式，如口语表达、写作、阅读记录等。
通过采用多元化的评估方式，可以更全面地评估学生的英语阅读能力，提高评价的准确性和效率。
综上所述，当前初中英语阅读教学中存在诸多问题，但只要教师灵活采用新的教育理念、方法和手段，就可以取得更好的阅读教学效果，有助于提高学生英语语言素养和语言交际能力的素质。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
在实际教学中，我们也会发现一些问题存在。
本文将深入探讨初中英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够为初中英语阅读教学提供一些指导和帮助。
一、存在的问题1. 教师的教学方法单一在初中英语阅读教学中，一些教师可能会采用传统的讲授式教学方法，过分侧重于教师讲、学生听的模式，忽略了学生的主动性和参与性，导致学生对英语阅读的学习兴趣不高，学习效果不理想。
2. 学生的阅读兴趣不高在现实生活中，一些学生对英语阅读缺乏兴趣，认为英语阅读枯燥、无趣，不愿意主动进行阅读学习。
这也导致学生的英语阅读能力得不到有效的提升。
3. 缺乏足够的阅读材料一些学校的英语阅读教学过程中，可能存在着阅读材料不够丰富、质量不高的问题。
这样的情况下，难以激发学生的学习兴趣，也难以提高学生的阅读能力。
4. 学生缺乏有效的阅读策略在英语阅读教学中，一些学生缺乏有效的阅读策略，不知道如何去阅读、理解和运用所学的英语知识，这也导致了学生在英语阅读中的困难和挫折。
二、对策探微针对教师的教学方法单一的问题，我们可以通过优化教学方法，采取多种教学手段，如教师讲解、学生讨论、小组合作等多种形式结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
为了提高学生的阅读兴趣，我们可以在教学中引导学生选择他们感兴趣的、与自己学科或生活相关的阅读材料，增强学生的主动性和参与性，让学生愿意积极主动地进行英语阅读学习。
为了解决阅读材料不够丰富、质量不高的问题，我们可以通过丰富阅读材料，如故事、诗歌、新闻、科普读物等，满足学生多样化的阅读需求，从而提高学生的阅读兴趣和能力。
在教学中，我们可以引导学生学习和掌握一些有效的阅读策略，如预测、提炼关键词、理解上下文等，从而帮助学生提高对英语阅读材料的理解和运用能力，解决学生在阅读中的困难和问题。
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析【摘要】初中英语阅读教学中存在的问题包括学生阅读能力不足、教材缺乏趣味性和实用性、缺乏有效的阅读策略指导以及教师教学方法不够多样化等。
为了解决这些问题，可以加强学生阅读能力的训练、注重教材的趣味性和实用性、引导学生掌握有效的阅读策略以及多样化教学方法。
提高初中英语阅读能力的关键在于训练和指导，教师应该灵活运用各种教学方法，引导学生在阅读中提升语言能力和理解能力。
加强学生的阅读能力训练，关注教材的趣味性和实用性，引导学生掌握有效的阅读策略，以及多样化教学方法对提高初中英语阅读能力至关重要。
通过这些对策的实施，可以有效解决初中英语阅读教学中存在的问题，提高学生的阅读水平和学习效果。
【关键词】初中英语阅读教学、问题、对策、学生阅读能力、教材趣味性、阅读策略指导、教师教学方法、提高英语阅读能力、训练、趣味性、实用性、多样化教学方法、结论。
1. 引言1.1 初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析Introduction: Issues and Strategies in Teaching Reading in Junior High School EnglishReading is an essential skill in language learning, and it plays a crucial role in improving students' language proficiency. However, in the context of junior high school English teaching, there are several problems that hinder students' reading ability development. These problems include insufficient reading ability, lack of interesting and practical teaching materials, ineffective reading strategy guidance, and limited teaching methods used by teachers. To address these challenges and enhance students' reading skills, it is important to implement effective strategies.2. 正文2.1 学生阅读能力不足的问题Students' inadequate reading ability is a common problem in middle school English reading teaching. There are several factors contributing to this issue.2.2 缺乏趣味性和实用性的教材One of the key problems in middle school English reading teaching is the lack of interesting and practical textbooks. Many students find the reading materials in their textbooks boring and irrelevant to their everyday lives, which can greatly hinder their motivation to read and comprehend the texts.2.3 缺乏有效的阅读策略指导One of the issues in teaching English reading in middle school is the lack of effective reading strategy guidance for students. Many students struggle with comprehending and analyzing texts because they do not have the necessary strategies to approach different types of materials.2.4 教师教学方法不够多样化One of the problems in teaching English reading in middle school is the lack of diverse teaching methods by teachers. Many teachers often rely on traditional methods such as lectures and textbook exercises, without incorporating other engaging and interactive activities to help students improve their reading skills.2.5 提高初中英语阅读能力的对策解析1. 鼓励多读多练：学生在课外需要多读英语相关的书籍、文章，通过大量的阅读来增强语感和词汇量。
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析
初中英语阅读教学中存在的问题以及对策解析问题概述对于初中英语阅读教学来说，存在着以下几个问题：1. 课堂时间分配不合适在初中英语课堂上，阅读教学往往只是一个短暂的环节，很难给学生留下深刻的印象和理解。
同时，由于其他教学内容的压缩，也难以完整地覆盖阅读教学所需的全部时间。
2. 缺乏实际阅读能力培养在英语课堂上，教师往往依靠解读、翻译等方式让学生了解文章内容，但这种方式并不能真正提高学生的英语阅读能力。
学生往往只是被动地理解教师所给出的答案，而缺乏主动思考的机会和能力。
3. 教材选择不合适初中英语的教材并不完全适用于阅读教学。
有些教材内容的难度较高，或者过于抽象，难以引起学生的兴趣和注意力，从而影响到学生的阅读能力。
另外，教材中原著文章的内容可能与学生所处的文化背景存在较大的隔阂，也会影响学生的阅读效果。
对策解析为了解决以上存在的问题，有以下几种对策可以尝试。
1. 适当增加阅读课堂的时间教师可以在英语课堂上适当增加阅读时间，将阅读教学单列出来，在课堂上给学生足够的时间进行阅读。
也可以将一些其他教学内容放到其他时间去教授，以确保阅读教学有足够的时间展开。
同时，教师需要注意阅读时间的分配，避免一次阅读时间过长而引起学生的疲劳。
2. 强化英语阅读能力的培养教师可以采用一些实际性的方式，来进行学生的英语阅读能力培养。
例如，教师可以让学生在阅读过程中，思考自己的问题，并在课堂上与其他同学进行讨论。
或者，教师可以让学生自行推断故事背景、人物关系等内容，以提高学生的主动思考和推理能力。
3. 合理选择英语阅读教材英语阅读教材的选择也是影响学生阅读能力的重要因素之一。
教师可以选择一些内容丰富，语言简洁易懂的课文作为阅读材料，以增加学生的学习兴趣和阅读的难度。
此外，教师也可以适当选择一些内容与学生文化背景相近或有趣的文章，以便更好地引导学生阅读，从而提高学生的阅读能力。
结论初中英语阅读教学中存在的问题比较复杂，不过通过上述对策的实施，仍然可以有效提高学生的阅读能力，并取得更好的效果。
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略
初中英语阅读教学中存在的问题及解决策略初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一部分，但在实际教学中也存在一些问题，比如学生对阅读的兴趣不高，阅读理解能力不足等。
本文将针对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
问题一：学生对阅读的兴趣不高学生在初中阶段通常对阅读的兴趣较低，大部分学生更倾向于选择其他形式的娱乐活动，导致他们对英语阅读的兴趣不高，阅读难度不断升级，这会影响到他们的整体语言能力。
解决策略：1. 创设趣味性的阅读环境：通过在课堂上放映有趣的英语动画片、播放英语歌曲等方式来增强学生对阅读的兴趣。
2. 开展朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们大胆表达，通过比赛形式调动学生的阅读积极性。
3. 多元化的阅读内容：采用多种形式的阅读材料，如故事、报告、小说等，满足不同学生的兴趣需求，让学生从中找到乐趣。
问题二：阅读理解能力不足由于学生的词汇量有限和缺乏阅读专项训练，导致他们的阅读理解能力不足，无法准确理解文章内容和结构，难以进行有效的阅读。
解决策略：1. 单词基础训练：在阅读课堂中加入单词教学环节，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。
2. 阅读策略指导：引导学生学习并掌握一些阅读策略，如预测、推测等，帮助他们更好地理解文章内容。
3. 精读与泛读相结合：通过精读和泛读相结合的方式，培养学生对文章整体和细节的理解能力，提高阅读整体能力。
问题三：缺乏实践机会在传统的英语阅读教学中，学生缺乏实践机会，无法将阅读理论知识应用到实际情境中，导致他们对阅读的理解和运用能力不足。
解决策略：1. 教师示范实践：通过教师的示范演绎和互动指导，让学生在实际中感受阅读过程中的乐趣和收获。
2. 小组合作阅读：组织学生进行小组合作阅读，提倡学生之间的互相学习和协作，提高他们的实践能力。
3. 阅读实践任务：针对不同的阅读教学目标，设计相应的实践任务，让学生在实践中巩固和提高阅读能力。
问题四：评价方式单一当前初中英语阅读教学中，评价方式大多采用笔试形式，学生缺乏多元化的评价方式，无法全面地评价他们的阅读能力。
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微
初中英语阅读教学中的存在的问题与对策探微随着教育改革不断深入，初中英语教学也在不断地进行改革和创新。
阅读是英语学习的重要环节之一，是培养学生语言技能和文化素养的重要途径。
在实际教学中，我们也发现了一些问题，如学生阅读兴趣不浓、阅读能力不强等。
本文将针对初中英语阅读教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 学生阅读兴趣不浓在初中英语教学中，学生的阅读兴趣并不是很浓厚，很多学生对阅读并不感兴趣，认为阅读是一件枯燥的事情。
原因可能是学生缺乏对英语文化的了解，同时也可能是受到其他媒介的影响，如电视、手机等。
另外一个问题是学生的阅读能力相对较弱。
由于缺乏充分的阅读训练和指导，很多学生在阅读理解方面存在困难，难以理解和掌握文章的内容。
3. 教师教学方法单一在实际教学中，有的教师教学方法比较单一，只是简单地让学生朗读课文和做理解题，缺乏针对性的培养学生的阅读能力。
二、对策探微针对学生阅读兴趣不浓这一问题，我们可以采取一些措施，如增加英语文化知识的介绍，让学生了解英语国家的文化和风土人情；可以通过多媒体教学手段，如播放英语动画片、音乐等，来吸引学生的注意力，触发学生的学习兴趣。
2. 提高学生阅读能力针对学生阅读能力不强这一问题，我们可以采取一些针对性的训练，如每周安排一定时间进行阅读训练，包括阅读课外读物、阅读理解训练等；同时可以引导学生学会利用词典和其他工具来辅助阅读，提高学生的阅读能力。
针对教师教学方法单一这一问题，我们可以鼓励教师多样化的教学方法，如通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等方式来进行英语阅读教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、结语在初中英语阅读教学中，存在的问题是多方面的，需要全社会的共同努力来解决。
学生的阅读兴趣和能力的培养需要学校、教师和家长的共同努力，通过多种方式来激发学生的学习兴趣和活力。
也需要注重教师的教学能力培养和教学资源的更新，多样化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施
浅谈初中英语阅读教学中相关问题及改进措施初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分。
然而，对于很多学生来说，阅读仍然是一项难以应对的任务。
这与许多因素有关，例如语言水平、阅读兴趣、学习习惯等等。
本文将分析初中英语阅读教学中存在的一些问题，并提出相应的改进措施。
问题一：缺乏阅读兴趣很多学生对英语阅读没有兴趣，主要是因为他们觉得阅读是一项枯燥无味的任务，难以引起他们的兴趣和注意力。
另一方面，有些学生缺乏阅读素材和平台，导致他们没有机会阅读，并且不清楚如何选择适合自己的阅读材料。
改进措施：首先，教师应该注重提高学生的阅读兴趣。
可以通过选择有趣的阅读材料、采用生动的教学方法、结合电影、音乐等多种元素，使学生对英语阅读感到兴趣。
此外，学校可以建立英语阅读角，提供各种类型的英语阅读材料，以便学生自主选择。
教师也可以教授学生英语阅读技巧，帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
问题二：语言水平不够对于许多初中学生来说，英语阅读是一项挑战。
他们的英语水平通常不够高，无法理解阅读中的生词和句型结构。
这会严重影响他们的阅读能力，导致阅读速度缓慢，无法理解文章整体含义。
教师需要根据学生的实际情况制定教学计划，逐步提高学生的语言水平。
可以通过讲解重点语言点、组织听力和口语练习、词汇学习和背诵等方式，提高学生的英语水平。
除此之外，让学生自己翻译选定文章的相应中文解释可以让学生理解文章，也可以提高学生的语言翻译能力。
阅读策略是指阅读时用来帮助学生更好地理解文章的方法和技巧。
然而，对于许多初中学生来说，缺乏有效的阅读策略。
他们可能不知道如何在短时间内理解文章内容，也可能不知道如何快速找到关键信息。
教师可以通过直接的阅读教学、教授阅读技能以及给学生带来可供间接学习的资源来帮助学生了解阅读策略。
例如，讲解如何分段细读，分析文章主旨和结构的方法等等。
另外，教师可以指导学生，如何处理文章中的生词，如何摒弃学习障碍，提高阅读速度和准确性。
总之，初中英语阅读教学存在许多问题，但这些问题可以通过教师和学生共同的努力加以解决。
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农村高中英语阅读教学中存在的问题及对策
都江堰市青城山高级中学 邓蓉
内容摘要：阅读是高中英语教学的重点和难点。对高中学生来说，阅读更是一个
语言知识积累的过程。英语教师应该精心备课，运用多种方法，激发学生阅读欲
望，指导学生运用适当阅读策略，帮助学生尽快掌握所读文章的思想，快速，准
确，高效地获取所需信息，并及时提高。
关键词：英语阅读教学 存在的问题及对策
正文：
阅读，是高中英语教学的主要内容，是实现英语课程目标（知识与技能，
过程与方法，情感态度与价值观）的重要实践活动。《英语课程标准》对高中生
的阅读提出了明确的要求，即除教材以外，课外阅读量应累计达15万词以上。
这也充分说明了阅读在高中阶段英语学习中的重要性。
阅读的目的一般是两个，即获得乐趣和输入信息。但是，对高中学生来说，
阅读更是一个语言知识积累的过程。通过阅读，学生能感知丰富的语言材料，帮
助掌握和了解英国国家的风俗习惯，生活方式（即文化知识背景）,也可以丰富
英语词汇，语法知识，提高运用英语的能力。语言学习是一个长期的过程，尤其
是语感的培养必须依赖大量而广泛的阅读，阅读课中不仅要有学习性阅读，还应
有信息性，交际性阅读。人们在日常生活中阅读报刊，杂志，信函，电传，报告，
旅游景点介绍，使用说明书及广告等主要的是获取某方面的信息。英语教师应该
学会如何根据一篇具体阅读文章的特点，设计各种各样的练习，帮助学生掌握所
读文章的主题思想，抓住文章的重要细节，既理解字面的意思，又理解上下文的
逻辑关系，快速、准确、高效地获取所需信息。
一、目前高中英语阅读教学中存在的问题
1. 教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能
的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多的信息、知
2
识、拓展视野，激发学生学习兴趣、提高人文素养、提高分析、思考能力、
判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不
够重视。
2. 日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程
就是讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，句子结构，语法等。
而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后
仅了解一下故事情节。由于教学方法简单陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴
趣，很困难锻炼他们的阅读能力。
3. 教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效，易操作，体现新英语
课程标准，体现学生主体作用，激发学生学习兴趣，促进学生体验参与，形
成学生良好的学习习惯，从而提高学生学习能力的教学方法。对英语阅读教
学的研究不够，实践不多，学校研究氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的
研究。
4. 在课程设置上的问题：在高中学英语教学中，阅读虽然是语言技能的一部分，
但学生阅读量和阅读时间得不到保证。阅读仅是体现于课堂教学中的一部分
训练。在师资，课时，组织上得不到保障。没有明确的教学目标，教学计划，
没有配套的符合学生年龄特点，认知能力的阅读材料。
二．解决目前高中英语阅读教学中存在的问题与对策。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实
践，研究，我认为解决高中英语阅读存在的问题应从以下几个方面入手：
1 、巧妙导入新课，激发学习动机。
学生往往会在看到一篇长课文时会感到心烦，胆怯，有很强的为难情绪。
这时教师如果能巧妙地导入新课，就会帮助学生排除为难情绪，并能集中学
生的注意力，活跃学生的思维，从而激起学生学习课文内容的强烈求知欲。
其实每篇READING之前的Warming up及Pre-reading的设置目的也正是为了
这一点。如高二第五单元的题目为“ The British Isles ，在 Warming-up中介
绍了不列颠岛上几个国家的标志性建筑图片然后让同学们猜分别是哪个国
家，同时通过分组讨论让他们尽可能谈论地理、历史、文化和语言的话题。
学生通过对这两个比较贴近生活的问题的讨论首先减轻了对阅读长篇课文的
3
紧张的心理压力，其次激起了他们对想要了解更多有关不列颠岛的知识欲望，
从而能把学生的注意力都集中到下面的阅读中。当然教师是否采用教材上的
设置来导入新课，要结合学生的实际情况灵活处理教材。自己完全可以用更
生动，更能激发学生求知欲的方法来导课。一般来说课文导入方法有以下几
种：背景介绍法，提问法，悬念法，直观教学引入法和插图导入法等。教师
可以因学生制宜，因内容制宜，要考虑到本校的条件，选择适合自己的方法。
2 在阅读实践中，指导学生运用适当阅读策略，努力实现各项课程目标。
充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，把课文当作一
个整体来让学生感知，先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生的学
习兴趣，创造传授知识和语言技能的环境：在学生对课文进行整体感知的基
础上，运用各种方法加强学生对基础知识，基本语法及听，说，练，写能力
的综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。下面
是有关阅读教学的几个步骤：
a) 在阅读前，激发学生的阅读动机，培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键。
在教学前，教师可先教一些较难的单词，词组或有碍课文意思的单词，
词组；然后根据文章标题，插图等引导学生预测文章内容，使其产生阅
读愿望，涉及文化背景则要做相应介绍。如在Unit9 Saving the Earth 中
由于本篇文章的生词量较大，教师先教一些单词，
eg :ecology ,representative,sustainable,contaminate,sanitation,poverty,violen
ce,issue，etc然后展现有关破坏地球环境的视频，每一个图片对应一个单
词。这样，图文结合可以使学生对难得单词比较感兴趣。把单词容易化。
学生对这篇文章的阅读不会有心理障碍，从而能更好地理解全篇。
b) 阅读时，以细节阅读为核心, 分析课文的性质和结构特征，采取不同的
阅读方法。提高学生取得和处理信息的能力，全方位地提高学生的阅读
能力，教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，
回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解。然
后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断题或回答题。教师在设
计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生
的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容，整体
4
结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。
c) 阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和
精练；既英语课堂中的的排忧解难的过程，是重点难点的必经之路，解
难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由
学生思考、讨论，然后解读；另一种是让学生提出预习时或阅读后不解
的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做
到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率，在解难后教师可让学生复
述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头
练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
3. 通过阅读，深入了解
灵活运用多种朗读方式，调动学生的阅读兴趣。要想学好英语，一定
要让学生养成大声朗读的习惯，克服害羞的心理。课堂上形式多样的朗读方
式，既可以让学生在愉快的学习中积累、体验、培养语感，又可以活跃课堂
气氛，达到一箭双雕之功效。（1）跟录音机复读。(2)学或老师范读。（3）分
角色朗读。（4）男女比赛读。（5）分组表演朗读。通过对比，能使学生发现
朗读中的各自不足，掌握正确的语音语调，培养语感，加深对课文的进一步
理解，互相取长补短。同时激发学生的参与意识，锻炼其胆量，给他们提供
一个展现自我的课堂舞台。
4、练习巩固，再现创新。
阅读是教学上的难点，学生通过阅读要学习词汇、句型和语法等基
础知识。因此教育学生要用眼、动脑、勤动手。要把重要的句段记录下来，
例如；引起你共鸣的句段，结构紧凑、措辞优美的语句，含有一些特殊结构、
特殊语言现象的句段，含有地道英语表达法的句段，含有英语谚语、成语、
固定表达法或词组的句子。然后反复朗读，并有意在讲、写英语时加以模仿
和运用。久而久之，就变成了“你自己的东西”
参考文献［1］袁晓峰. 2008. 阅读是教育的核心［J］. 人民教育,（577）41.
［2］教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）［M］. 北京: 人
民教育出版社.
［3］李翠芝. 2005. 高中英语报刊阅读教学模式初探［J］. 中小学
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英语教学与研究
1、《英语课程标准》
2、《基础教育课程改革纲要》
3、《新目标》