小学语文四年级教案：读中悟情重在积累——《黄河魂》教学建议
黄河魂
《黄河魂》教学设计正阳小学董明教材分析:这是一篇略读课文.作者选取黄河最壮观的瀑布—壶口瀑布,浓墨重彩地描绘了那惊心动魄的磅礴气势,揭示了壶口瀑布的气势是黄河瀑布魂魄的体现,黄河精神是中华儿女的力量源泉,热情颂扬了母亲河的胸怀与精神.选编本课的目的是让学生学习作者观察景物,表达情感的方法,感受语言的魅力.在领略壶口瀑布那动人心魄的气势中,学习母亲河的精神.教学目标:知识和能力: 1认识本课7个生字.2反复诵读课文,想象瀑布动人心魄的场面.过程和方法: 1以读代讲,读中感悟.2 注重情境体验,情感熏陶和情意提升.3采用“自学—讨论—交流”的学习方式.情感态度和价值观: 了解黄河的胸怀﹑精神和气概,弘扬中华民族的伟大精神.教学重点: 反复诵读课文,边读边想象壶口瀑布惊天动地的场面.为了突破重点,我播放了壶口瀑布实景拍摄,耳闻目睹着那一切,使学生有了身临其境之感.教学难点: 1体会语言的魅力,感受瀑布一往无前﹑无坚不摧的精神,体会这就黄河精神,就是中华民族的伟大精神.2理解文中的成语.教学对象分析:学生对黄河的了解并不多,特别是关于黄河的样子并没有目睹过.为此,课前有必要布置学生收集有关黄河的图片﹑影象﹑文字资料.黄河精神就是中华民族不屈不挠精神的体现,为了让学生感受这种精神,我布置学生收集反映民族精神的历史事件和英雄事迹.教学准备: 多媒体课件教学时数: 1课时教学过程: 一激情导入1首先,让我们欣赏一段录像.(关于黄河)说说黄河给你留下怎样的印象?2你能介绍一下黄河吗?3大家看,在我国的版图上,这个大致呈“几”字形状的河流就是黄河.它东流经九个省区.当它流到陕西的宜川﹑陕西的吉县之间,河面从五百多米的宽度猛然收缩到五十米左右,河水骤然下落,形成了万里黄河最为壮观的瀑布—壶口瀑布.现在,就让我们跟随着作者宗璞来到壶口瀑布,领略它那动人魂魄的场面.二自学课文1出示导读提示请你选择自己最喜欢的方式读文,一边读一边想:本课为什么不以“壶口瀑布”为题?一边读一边画出描写作者不同感受的词语或句子.建议你遇到生字和生词多读几遍,遇到不懂的地方标上记号.2自学三组内交流四全班交流(一)汇报生字﹑生词的自学情况.(二)质疑﹑解疑(三)体会感受1汇报找到的描写作者不同感受的词﹑句.2汇报时出示重点段落,并指导朗读.目睹瞬息万变的奇观﹑耳闻震耳欲聋的轰鸣,我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼,为她那一往无前的大无畏精神所折服,为她那前赴后继的献身举动所感染,为她那无坚不摧所向无敌的气概所感动……我整个身心已经融化进壶口瀑布中去了.3过渡语: 那么.是什么样的奇观使作者如此激动呢?请欣赏.(四)领略气魄1说一说你看到了什么?2过渡语: 同学们,如此壮美的景观,作者由是怎样描写的呢?快来大声地读一读第3至第5自然段吧!3评价作者写得怎样?4小组内研究:作者为什么会写得如此生动?5汇报6选择最让自己震撼的场面读一读,进行朗读接龙比赛.7作者用浓重的笔墨,来描写壶口瀑布,那为什么不以壶口瀑布为题呢?(五)情感熏陶1汇报对“课文为什么不以壶口瀑布为题?”的看法.2出示相关的段落并有感情地齐读.黄河!哺育中华民族的母亲河!您博大的胸怀,您的气概,是亿万中华儿女力量的源泉,而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现!3说一说具有黄河精神的民族英雄.4出示民族英雄.并对他们说自己的心里话.5再次出示以上的段落诵读.三情意提升此时此刻,你已经来到壶口瀑布脚下,你最想对黄河说的一句话是什么?写下来. 四布置作业收集赞美黄河的诗歌,下节课,我们将举行名为《黄河颂》的朗诵会.。
黄河魂——精选推荐
将“黄河魂”铿锵进学生的血脉——《黄河魂》教学预设与解读游爱金[预设背景]《黄河魂》虽是一篇略读课文，但文中语言优美、含蓄，运用了大量的成语和修辞手法，是不可多得的训练学生阅读能力及积累语言的佳作，又是让学生了解黄河、热爱黄河，进而激发学生爱国情感的好教材。
文本中作者选取黄河最壮观的瀑布——壶口瀑布，浓墨重彩地描绘了那惊心动魄的磅礴气势，并让自己的激情如浪涛般在言辞中流淌澎湃。
我们捧着文本，就是捧着作者对黄河的崇敬和赞叹，行文间句句优美，字字含情，特别是作者观赏了壶口瀑布后的感受——从“震撼”、“折服”、“感染”、“激动”到赞美壶口瀑布是黄河“灵魂、精魄”，更是字字铿锵、意味深长，真是叫人欲罢不能。
仔细研读文本之后，深深感到在教学中要突出“反复诵读课文，边读边想象壶口瀑布那动人心魄的场面”这一重点，突破“体会语言的魅力，感受瀑布一往无前、无坚不摧的精神，体会这就是黄河魂，就是中华民族的伟大精神。
”这一难点，实在不是易事。
斟酌再三，拟订如下教学流程，以期带领学生走进文本，探寻黄河铿锵的魂魄。
[教学流程]一、联想，点燃期待1、趣味联想：人的想象力特别奇怪，看到绿色就能想到小草、生命；谈到大海就能想到浩瀚、无边……点击出示词条：（1）读到“奔腾而来咆哮而去”你能不由自主地想到什么？（2）读到“奔腾而来咆哮而去挟雷裹电跌入深渊”你又依稀看到什么？（3）读到“奔腾而来咆哮而去挟雷裹电跌入深渊巨浪滔天扶摇直上”你又仿佛看到什么情景？2、出示一组壶口瀑布的镜头：同学们，请看，这就是壶口瀑布！现在，咱们看着这组镜头，读着这几个词语，你最想说什么？请你自豪地说，赞美地说。
是的，正如同学们感慨的那样，千年万载，万载千年，九曲黄河的雄浑气魄，壶口瀑布的磅礴气势，早已铿锵进华夏儿女的血脉！这节课就让我们一起走进《黄河魂》，去感受母亲河的气势磅礴，去体验她的动人气魄！板书并齐读课题。
[预设解读]《黄河魂》是一篇相当难读又难懂的文章，它需要教师巧妙的激趣和铺设。
《黄河魂》教学方案：领略中华民族的凝聚力
《黄河魂》教学方案：领略中华民族的凝聚力作为中国文学史上的经典作品，《黄河魂》以其独特的描绘手法和丰富的文化内涵在读者间广受欢迎。
随着教育的发展，越来越多的学校将其作为必修课程之一进行教学，本文将从《黄河魂》教学方案的编写中探讨如何领略中华民族的凝聚力。
一、课程目标通过学习《黄河魂》这一经典作品，让学生深入了解中华民族的文化传统和历史演变，感受到中华民族的凝聚力和传统美德，进一步增强文化自信心。
二、课程内容1.文本阅读通过对文本内容的分析和解读，让学生了解作者的创作意图和文化内涵。
在阅读过程中，注重学生的文学素养培养和阅读能力的提高。
2.历史文化背景《黄河魂》以黄河流域的文化为背景，通过对该地区的历史、地理、民俗等方面的介绍，帮助学生更好地理解文本中所涉及到的文化内涵和背景。
3.文化传承与凝聚力从祖国繁荣昌盛的角度，深入探讨中华民族独特文化的传承与发展，并探讨这种文化传承如何对中华民族的凝聚力产生积极的作用。
4.阅读与写作实践根据学生的年龄和阅读水平，选取一些短文，让学生进行阅读和写作实践，提高他们的思考能力、语言表达能力和写作能力。
三、教学方式1.情境式教学通过情境的还原，让学生走近文化传统和历史背景，增强学生的情感投入和探究兴趣。
2.小组合作学习通过小组的合作学习，让学生相互交流、共同合作，提高学生的合作能力和协调能力，并加强学生的思考和表达能力。
3.讲座式教学通过讲座式的讲解，让学生了解文化内涵和历史背景，并启迪学生的思考，激发他们的创新意识。
四、教学评价1.大课堂评价通过大课堂的演讲和讨论，评价学生成果和表现，从而提高学生的文学素养和评判能力。
2.小组评价通过小组的交流、反思和总结，评价小组学生的合作能力、表达能力和思考能力，并提供个性化的评价建议。
通过以上教学方案的实施，在学生中引领中华民族的凝聚力，了解中华民族文化传统，进一步增强文化自信心和民族情感，从而培养具有高度民族责任感和文化自信心的新时代青年。
四年级下语文教学反思23黄河魂_人教版
四年级下语文教学反思23黄河魂_人教版四年级下语文教学反思-23黄河魂人教版（2019）多媒体辅助教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过学习，提出问题，收集材料，对研究目标进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。
运用现代信息技术与语文教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。
下面围绕四年级一节语文课《黄河魂》，谈谈多媒体在其中的运用。
一、设计思路以网络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在网络时代获得更加全面的发展。
但是，网络信息并不等同于教学内容，师生需要对网络信息进行查找、筛选、核实及应用。
本单元的学习计划，旨在培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力。
尤其是关于黄河的内容，便于学生自主学习，得出结论，培养创新能力。
二、课前准备实施步骤1、首先对学生进行先期的培训，主要是掌握如何搜集下载网上的信息。
四年级学生已开设信息技术课，但只会一些基本的操作，要掌握以上的技巧有点难度，我安排了和信息技术教师共同手把手的辅导。
2、由学生通过课内外资料的收集，来完成黄河的一些景点的介绍和名称的文为什么不以“壶口瀑布”为题？学生在老师的组织下，通过多种形式的朗读重点句段，感受到了壶口瀑布那一往无前的大无畏精神，前赴后继的献身壮举，无坚不摧所向无敌的气概。
学生在朗读过程中，我通过多媒体出示了黄河不同流段的图片，从不同的角度展现了黄河的风采。
学生从朗读、看图中理解了“排山倒海、接踵而至、雷霆万钧、所向披靡”等词语，学生读得投入、读得动情，真正让自己的整个身心都融化进黄河的灵魂精魄中。
3、以乐动情，升华主题。
四年级下语文教材解读23黄河魂_人教版
四年级下语文教材解读23黄河魂_人教版四年级下语文教材解读-23黄河魂人教版（2019）【重点词语】如雷贯耳[释义]贯：贯穿。
像雷声传入耳朵那么响。
[用法]用以比喻人的名声非常大。
[近义]如雷灌耳例：久闻先生大名，如雷贯耳，今日得见，三生有幸。
[辨析]“贯”不能写成“惯”气势磅礴[释义]广大无边的样子，形容气势雄伟、壮阔。
例：这部电影场面宏大，气势磅礴，是一部优秀的历史巨片。
[辨析]“磅礴”不能写成“滂薄”。
惊天动地[释义]惊动上天，震动大地。
[用法]形容声音响亮，声势浩大；或者形容事业的伟大。
[反义]无声无息例：小时候，我常幻想着长大了要作一番惊天动地的事业。
[辨析]“钧”不能写成“均”所向披靡[释义]风吹向哪里，草木就随风起伏。
[用法]形容力量巨大，抵挡不住。
凡力量所达到之处，一切障碍都被消除，[近义]所向无敌无坚不摧例：三大战役期间，解放军所向披靡，蒋军闻风丧胆。
势不可挡[释义]挡：抵挡。
来势迅猛，不可抵挡。
[用法]比喻势力强大，无法阻挡。
[近义]势如破竹锐不可挡例：在改革开放浪潮的推动下，中国的发展壮大已是势不可挡。
震耳欲聋[释义]欲：几乎。
耳朵都快震聋了。
[用法]形容声音非常大，几乎要把耳朵震聋了。
例：工地上，机器的轰鸣声震耳欲聋。
[辨析]“震”不能写成“振”。
撼天动地[释义]撼：摇撼；动：震动。
摇撼了天，震动了大地。
[用法]形容力量巨大。
例：人们从当前的世界形势中，预感到又将发生撼天动地的革命风暴了。
山呼海啸[释义]山在呼号，海在咆啸。
[用法]形容气势盛大，也形容极为恶劣的自然环境。
例：山洪来势凶猛，原本平静的小河转眼间山呼海啸的冲向小村庄。
腥风血雨[释义]刮着血腥味的风，鲜血四溅如下雨。
[用法]比喻形势时局险恶。
[近义]血雨腥风例：革命前辈经历了许多腥风血雨的年月，才给我们带来了今天的幸福生活。
瞬息万变[释义]瞬：眨眼；息：呼吸。
眨眼、呼吸之间就发生了千变万化。
[用法]用来形容在短时间内事物变化快、变化多。
黄河魂镜泊湖奇观大阳有趣的生物共栖现象(网友来稿) 教案教学设计
23*黄河魂24*镜泊湖奇观29大阳30*有趣的生物共栖现象(网友来稿) 教案教学设计23* 黄河魂学生视角题目是《黄河魂》，内容却是壶口瀑布，这里面蕴藏着怎样丰富的内容呢?要表达怎样的情感呢?学生能感受的到，但又体会不清楚。
难点通过对壶口瀑布的描写所要表达的思想。
教师思考这虽是一篇写景的文章，可是却蕴含着丰富的思想内容，怎样让学生体会其中的深刻含义，需要教师动一番脑筋，，文章语言丰富描写生动逼真，极有气势，从朗读人手，读中体情，既帮助学生解决了难点，又积累了大量优美的词句。
重点通过阅读，了解壶口瀑布那动人心魄的场面。
设计特色议读评读，读中品情，读中悟情。
信息资料师生共同查阅有关黄河及壶口瀑布的图文、音像资料。
[教学要求]1．通过阅读课文，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2．了解壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文表达的思想。
3．有感情地朗读课文。
[教学时数]1课时教学流程一．析题导人，培养情感]．今天我们一起来学习23《黄河魂》请同学们根据你课前查阅的资料，介绍介绍黄河。
2．“魂”是什么意思？黄河魂是什么意思?黄河!这条哺育中华民族的母亲河!它是中华儿女力量的源泉!就让我们一起步入黄河，去感受它那博大的胸怀吧!(导入段的设计，为学生体会文章所表达的思想做好了铺垫。
析题，解题紧扣中心。
)二、创设情境，激发情感放黄河及壶口瀑布的录像，配合汹涌咆哮，气势磅礴的声音效果。
以及教师恰如其分的语有的渲染，将学生带入到壶口瀑布。
看了录像之后，说说你的感受。
(这一环节的设计，将形象的场景带入课堂，激发了学生的情感。
)三、初读课文，孕育情感自读课文，看看课文写了什么?是怎样描写的?四、品读课文，体会情感1．议读，课文描写的壶口瀑布动人心魂，我们怎样读才能将这种惊心动魄的场面读出来呢?小组同学讨论讨论，要说出自己的理由，遇到不同意见，大家可以研究、交流。
如：放眼北望，……黄鳞巨龙。
学生可能会这样思考：“铺天盖地”、“滚滚”都说明壶口瀑布来势凶猛，读时重读这两个词．读出气势，：2．评渎，选出你最喜欢的段落读，并说出你为什么要这样读，同学评议。
2019-2020年四年级语文下册 黄河魂1教案 人教版
2019-2020年四年级语文下册黄河魂1教案人教版教学目标1．认识本课7个生字。
2．反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。
3．了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。
教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。
黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。
你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。
那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！二、初读，读通1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
2．读书交流。
（l）请学生选读感兴趣的段落。
（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。
三、再读，感知谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。
四、研读、感悟根据学情随机反馈l．通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。
（1）结合有关语句谈理解，讲感受。
（2）点击教学软件，通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。
（3）指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。
2．通过研读，体会课文蕴含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重点语句。
（2）教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。
在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。
回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。
这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。
（3）播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。
（4）教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。
《黄河魂》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《黄河魂》教案课时安排：2课时年级学科：八年级语文教学目标：1. 理解《黄河魂》的文学背景和作者生平等基本信息。
2. 把握文章的主旨大意，深入理解文中重要词句的含义。
3. 领会黄河精神，培养学生的爱国情怀。
教学重点：1. 掌握《黄河魂》的基本内容和结构。
2. 深入理解黄河精神，培养学生的爱国情怀。
教学难点：1. 理解文中一些深层次的含义和象征意义。
2. 如何引导学生正确领会黄河精神，将其融入日常生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介《黄河魂》的文学背景和作者生平等基本信息。
2. 学生自读课文，理解文章的基本内容和结构。
3. 教师讲解文中重要词句的含义，帮助学生深入理解文章。
第二课时：1. 学生复读课文，进一步理解黄河精神。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享对黄河精神的理解和感悟。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固对《黄河魂》的理解。
2. 写一篇关于黄河精神的心得体会，要求观点明确，内容充实。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对《黄河魂》的理解和黄河精神的领悟。
五、课时总结通过本节课的学习，学生应能掌握《黄河魂》的基本内容和结构，理解黄河精神，并将其融入日常生活中，培养学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 检查学生的课堂参与度，包括发言、讨论等，以评估学生对《黄河魂》的理解程度。
2. 评估学生的心得体会，检查他们对黄河精神的理解和感悟。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对教学内容和教学方式的满意度，以及他们对黄河精神的实际融入情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如访问黄河沿岸地区，让学生亲身感受黄河的魅力和黄河精神的力量。
2. 邀请有关黄河的专家或亲历者来校进行讲座，让学生更深入地了解黄河的历史和文化。
3. 开展以黄河为主题的文艺活动，如绘画、写作、歌唱等，让学生通过不同形式表达他们对黄河精神的理解和感悟。
《黄河魂》教学设计：感受中国文化的根基
黄河是中华民族最为神圣的河流，被誉为“中华之母”，在中国文化中拥有非常重要的地位。
而《黄河魂》一曲则是一首在中国家喻户晓、深受人们喜爱的歌曲。
如何将这首歌曲整合到教学中，让学生能够深刻的感知中国文化的根基呢？一、教学目标1.了解黄河在中国文化中的地位和作用；2.了解《黄河魂》的歌曲背景、主题和歌词含义；3.通过学习歌曲，感受中国文化的根基和文化内涵；4.培养学生的音乐鉴赏和表演能力。
二、教学步骤1.导入环节（1）播放一段黄河的视频，带领学生了解黄河在中国文化中的地位和作用。
（2）提问：黄河在中国文化中有哪些传说和故事？为什么会有这些传说和故事？2.歌曲欣赏学生听唱《黄河魂》并跟唱。
3.歌曲分析（1）学生跟唱完毕后，老师介绍《黄河魂》的背景和主题，并请学生自己思考歌曲的意义和寓意。
（2）分析歌词：老师分段解析歌词，让学生通过歌词进一步理解黄河的文化内涵，并请学生一起讨论歌词中出现的一些词语和句子，有哪些地方让他们印象深刻，为什么？（3）介绍崔健的演唱和表演风格、崔健在音乐界的影响力等方面的内容。
4.歌曲表演要求学生在班内进行歌曲表演，可以自由选择唱歌或舞动，通过表演，更好的理解和感受歌曲情感，塑造学生对中国文化根基的感性认知。
三、教学重点在教学过程中，重点在于让学生深刻的感知中国文化的根基——黄河文化。
通过黄河这个重要的符号，让学生学习到中国历史、文化、思想和文学的深厚底蕴，充分把握“中华文化的精髓”。
四、教学方法在这个教学过程中，老师采用“欣赏——分析——表演”等多种教学方法，引导学生感受、认知、理解和表达，旨在使学生能够通过音乐、歌词、表演等多个方面，感知中国文化根基，并培养音乐鉴赏和表演能力。
五、教学效果在教学结束后，通过观察、测试、评分等方式，评估学生掌握的知识和技能，发现学生的表现无论是在思考、表达还是表演的方面，都比较理想，学生对于黄河文化的理解进一步加深，同时培养了学生的音乐鉴赏和表演能力，学习效果非常好。
《黄河魂》教案设计：开启探究古文化之旅
《黄河魂》教案设计：开启探究古文化之旅一、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本情况，包括地理位置、流经省份等。
2. 引导学生探究黄河对我国古代文化的影响，认识黄河在中华民族历史中的重要地位。
3. 通过分析黄河相关的诗词、故事等，培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：黄河的基本情况、黄河对古代文化的影响、黄河相关诗词故事的鉴赏。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解黄河在中华民族历史中的重要地位，培养学生的爱国情感。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关问题。
2. 运用案例分析法，对黄河相关的诗词、故事等进行深入解析。
3. 采用小组讨论法，激发学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
四、教学准备：1. 准备有关黄河的图片、视频等教学资源。
2. 准备黄河相关诗词、故事等案例资料。
3. 准备教学课件和教案。
五、教学过程：1. 导入新课：展示黄河的图片，引导学生关注黄河这条伟大的河流。
2. 讲授黄河的基本情况：介绍黄河的地理位置、流经省份等，让学生了解黄河的自然特点。
3. 探究黄河对古代文化的影响：分析黄河在中华民族历史中的重要地位，引导学生认识黄河对古代文明的发展所起的巨大作用。
4. 诗词鉴赏：选取与黄河有关的诗词，让学生品味诗词中的黄河意象，体会诗人对黄河的赞美之情。
5. 故事分享：讲述黄河畔发生的感人故事，让学生感受黄河对人们生活的影响。
6. 小组讨论：让学生围绕黄河的话题展开讨论，分享彼此的感悟和思考。
7. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进一步探究黄河文化，培养学生的爱国情感。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
10. 教学评价：通过学生的作业、课堂表现等评价学生的学习效果，了解学生对黄河文化的认知程度。
六、课程活动与学习任务：1. 活动一：黄河地理探秘学生通过地图和图像资料，了解黄河的发源地、流经的省份以及最终注入的海洋。
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小学语文四年级教案：读中悟情重在积累——《黄河魂》教
学建议
这篇文章语句优美、含蓄，运用了大量的成语，是一篇训练学生
阅读能力，积累词汇的佳作，又是让学生了解黄河，热爱黄河，激发
爱国情感的好教材。教学建议如下：
一、借物导入，创情境
教师首先出示50元人民币放置实物展台，请同学们仔细观察上面
的景物，猜想这会是什么地方？（壶口瀑布）
伴着同学们的回答，播放乐曲《我的中国心》，教师动情地朗诵
道：壶口瀑布是黄河的一大奇景，黄河中华民族的母亲河，千万年来
用她的乳汁，哺育了亿万华夏儿女，请看（放壶口瀑布录像片），面
前就是壶口瀑布，瞧啊！那铺天盖地的巨浪在越来越窄的河道翻滚
着，缠绕着，拥挤着刷地跌下深渊，在深渊中不断地婉蜒着，挣扎
着，最后冲天而起，扶摇直上，这种气势，直令观者为之惊叹，为之
自豪。同学们，看罢，你又作何感想呢？此时，同学们的情绪激动起
来：太美了！太壮观了！如此的气势磅礴啊！教师顺势引导，同学
们，如此壮美的景观，作者宗亚璞是怎样将看到、听到的跃然纸上，
又给作者本人留下什么样的感受呢？请同学们自由读文。
二、自读课文，找感受
明确要求：
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1．请同学们用自己喜欢的读书方式（或默读、或出声读），自读
课文。
2．用自己喜欢的方法解决生字、难词（或查字典、词典，或问同
学，或联系上下文多读几遍，或对照画面等）。
3．思考：看到壶口瀑布，作者心中有什么感受？
这个环节的设计目的在于扫清字词障碍，找到与作者产生共鸣的
感受段，并加以体会提炼，以此段为切入点展开教学，让感受统领全
篇。
三、朗读课文，谈感受
学生概括出作者的感受（板书）：
动人心魄的力量（震撼）
一往无前的精神（折服）
前赴后继的壮举（感染）
无坚不摧所向无敌的气概（激动）
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教师趁机问道：同学们，作者为什么会有如此深刻的感受呢？请
同学们再读课文，找找原因。可以小组合作研读，也可以找自己喜欢
的某一段描写自己朗读体会，还可以结合你查找的资料来谈。
这样设计主要体现学生的自主性，既培养学生自学能力，又培养
学生的合作意识，以及处理信息的能力。更重要的是，使学生在反复
的阅读品析中积累了妙语佳词。
作者为什么感到震撼、折服，被什么感染、激动。学生汇报依
据，朗读自己最喜欢的部分。谈自己的感受或与作者达成的共识。教
师根据学生的朗读感悟，对思想内容的理解给予适当点拨。
比如：它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摔尾，一路
挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米
冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口冲线的那一霎那，争个你低我
高。对于这句话的理解，教师可以结合书中的插图或录像片，使学生
了解黄河流经壶口这一带时，河面突然变得十分狭窄，造成水流拥
挤；又由于落差增大，水势湍急，便形成了翻滚、缠绕、拥挤、厮咬
的样子；加上河床不平，水流便时而腾空而起，时而俯冲向下。所
以，作者用百米冲刺一般比喻水流争先恐后冲向瀑布的样子。
从说时迟，那时快，只听得轰隆一声震天动地的巨响，前呼后拥
的千万条巨龙，齐刷刷地跌下深渊这段描写中，学生感受到千万股水
流，无数吨河水一下子跌进深渊，那景象，那声音足以令人心凉肉跳
了。
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想像河水跌入深渊后上下翻滚的颜色、声音和样子，体会瀑布下
跌的情形。教者还可以启发学生联系生活实际，或启发学生结合上下
文理解，正因为有了前文的千万条黄鳞巨龙，才有了跌入深渊四处飞
溅的断鳞残甲，飞溅起来的泡沫、水汽成为腥风血雨。作者说它们如
同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上表现出瀑布的水势很大、
很猛，跌进深渊后激起的浪花飞到半空中；久久不散。这些描写，使
人进一步感受到了瀑布的气势非凡。
学生可以补充壶口瀑布因何得名：在山××县城西南25公里黄河
之中。此地两岸夹山，河底石崖上冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50
米，滚滚黄河水奔流至此，倒悬倾注，若奔马直入河沟，波浪翻滚，
惊涛怒吼，震声数里可闻。其声如巨壶沸腾，所以因此得名。春秋季
节水清之时，阳光直射，彩虹随波涛飞舞，景色奇丽。明陈维藩《壶
口秋风》诗有秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红句，可谓真实写照。
四、入心入脾，品味魂
通过学生对壶口瀑布的赏析感悟，基本上与作者产生了共鸣，为
之震撼、折服。教师趁学生情绪高涨之际，话峰一转：文章课题为何
命名为黄河魂，而不是壶口瀑布或其他名字呢？稍顿，请同学们默读
全文，细细体会。学生又陷入了深思。但片刻沉默过后，学生会发现
最后一自然段是点题一笔，壶口瀑布是黄河的灵魂精魄的集中体现，
壶口瀑布动人心魄的力量，一往无前的大无畏精神，前赴后继的献身
壮举，无坚不摧、所向无敌的气概，就是黄河魂的集中体现，就是中
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华民族精神的集中体现。使学生领悟到黄河魂就是中华魂，就是中华
民族精神。
正当学生热血沸腾，群情激荡时，教师又趁势引导：假如此时，
你就站在黄河岸边，壶口瀑布脚下，你最想对黄河说什么呢？请你写
下来。学生会说：黄河，您是中华民族的骄傲！黄河，我为您自豪！