成长作文之成长故事作文指导

. 《成长作文之成长故事作文指导》 摘要：成长作文之成长的故事作文指导，竞赛、获奖证书），）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写 感恩 的，也可写些 获得成功 的，还可写写 懂得道理

成长作文之成长的故事作文指导 成长的故事作文指导 【篇一：《我的成长故事》习作指导】 人教版四年级上册第七单元习作指导教学设计 《我的成长故事》习作指导 开远市东城小学李莉 习作目标： 写出自己成长中的一件记忆深刻的事（高兴的、满意的、感动的、 有趣的、后悔的等），要写得清楚具体。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、复习本组课文内容引出课题导入新课。 二、明确习作内容及要求 1 、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。 2 、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。 三、指导学生习作 1 、指导选材： 成长 大家谈。我们的生活经历中那些事算是成长？ .

2 、明确本次习作的体裁：记叙文。 3 、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。 4 、范文引领学生明白怎样把句子写具体。 （1 ）、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。 思考：作者是抓住什么把句子写具体的？ （2 ）、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写 具体的？ （3 ）、指导学生明白：事不离人，人不离事。我们在写文章时一定要 抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。 四、小组交流 1 、交流要求： 创意组：叙事清楚、经过具体 超越组：叙事清楚、经过完整 腾飞组：经过清楚、语句通顺 请同学们按要求交流： 我想写的故事，事情是这样的： 这事使我体会到。 2 、各组同学一名代表进行全班交流。 五、指导同学们给自己的习作取题目。 六、出示习作要求，学生习作。 1 、出示要求请各组同学起立齐读要求。 .

创意组：题目新颖、叙事清楚、 经过具体、语句精彩 超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺 腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整 2 、学生习作。 七、展示学生写的优秀的开头。 八、总结：作文来源于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定 出彩。 【篇二：成长的故事习作教学设计详案】 人教版四年级语文上册第七单元习作 成长的故事 教学设计 教学目标： 1. 联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口头语言完整、明白地表达出来并能初步完成习作片断。

2. 学会一些写事习作的方法，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体。

3. 学会用赞赏的心态去评析别人的习作，并从中掌握一些修改习作的方法。 教学过程： 一、 点击成长，追忆往事。 1. 师：大家都爱听故事吧，今天老师想在你们班举办一次 成长故事会 ，你们愿意吗？ 2. 师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下 了最深的感受。

师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。 .

师：（出示同学的各种照片） （1 ）第一组照片 （出示同学游泳的相片） 师：这是在── ？生：游泳。 （出示同学包饺子的照片） 生：包饺子。 师：对，她们学会 了包饺子。 （出示下跳棋的照片） 生（齐声说 ）：下跳棋。 师：对，学会了下跳棋。像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。 （2 ）第二组照片 （出示同学制作的手工制作） ： 师： 这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。（点击课件：做成小制作── 成长）

（3 ）第三组照片 （出示 英语 竞赛、获奖证书） 师：参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。（点击课件：竞赛获奖── 成长） 师：这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。

4. 问：看到这些人物表情你们回忆起了成长中的哪些故事？今天，老师就来分享你们成长中的点点滴滴。（师板书： .

成长故事） （设计意图：采用举办 故事会 的形式，不但消除了学生 写作 的恐惧心理，同时也激发了学生讲故事的表现欲望。在点击图片中，逐步让学生理解 成长 的含义。由事及情、由情思事，达到 事 和 情的交融，在学生成长过程中总会有 喜怒哀惧 等心理感受，只有注重学生的感情经历，才能打开学生心灵的窗户。）

二、互相交流，诉说成长。 1. 谈话：老师想请同学们互相采访彼此的精彩成长故事，请同桌互相采访。采访过程中，请注意要互相认真倾听，老师也会参与你们的交流，让我也先听为快，好吗？

2. 组织学生同桌互相采 访。 3. 师：哇！你们的采访真成功，独乐乐不如众乐乐，你们愿意和大家一起分享成长故事吗？谁来说说你的精彩成长故事？学生汇报自己的成长故事，师适时点拨并板书：

语言、动作、神态（表情）、心理活动、真情实感。（强调可以从其中的某一两个方面着重来说。）

4. 师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。但是，刚才同学们说得比较简略，没有把你当时是 怎么说的、怎样做的、人物表情（神态）怎

样、有什么感受？ 说清楚( 师手指板书 语言、动作、神态（表情）、心理活动) 。如果能把这些内容说清楚、说具体，你讲的故事就更 精彩了。

在我们平时写作文时，事情的 经过 部分写得不具体，是同学们作文中的通病。 师提示：那么怎样把事情的经过说具体呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要 涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的事情的 六要素 。记事文章，在一般 情况下，只有说清了 六要素 ，人们对这件事才会清楚、明白。在这 六要素 当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而 经过 部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要 说清楚，具体的。 .

5. 师：刚才，听了你们的成长故事，真让老师大开眼界，是呀，人的成长总是充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，千般滋味才是真正的人生，（课件出示：孩子生活中的大量图片，学生欣赏图片，再次激发学生回忆往事，丰富写作素材。）

（设计意图：采用同桌互相采访的形式，让学生先自由诉说，在此基础上打开学生说 成长故事 的话匣子，并了解把故事说清楚的一些基本方法，在欣赏大量的图片过程中，学生不断回想起自己的成长经历，从而达到 想说、要说 并急于表达的效果。）

三、试写片断，记录成长。 1. 师：大家都想说自己的成长故事吧，可是，俗话说得好 光说不练假把式 ，你愿意把自己成长故事的精彩片断记录下来吗？记录完后，我们的 成长故事 演讲会就正式开始了。

2. 学生打开 成长记录卡 ，在记录卡上写下自己成长故事的精彩片断。 3. 师巡视，鼓励学生试写，从中发现学生所写片断的优、缺点。 （设计意图：用统一格式的记录卡片来写片断，既激发了学生写作兴趣， 又为下面的习作评改提供方便和铺垫。） 四、演讲评改，品尝成长。 1. 师：成长故事演讲会要正式开始了，请展示记录卡，并演讲自己的成长故事。其他同学注意了，请学会用赞赏的心态去看待别人的演讲。

2. 师生参与互评。 （点头并用赞许的目光）师：你们觉得他演讲的故事精彩吗？抓住了哪些方面来具体说？（如抓住了：语言、动作、神态、心理，真实等。）哪些地方还需要修改的？（渗透修改习作的方法）：

（1 ）改正有明显错误的地方。如标点、错别字、漏字。 （2 ）语句改通顺，格式写正确，做到书写规范。 （3 ）把一句话或几句话改具体、生动。注意要抓住：语言、动作、神态、心理等来写。 3. 根据要求和修改符号，同桌互改或自改。（渗透修改习作符号的用法）： .

（课件出示）常用的修改符号：以下是常见的修改符号，请同学们对照这些修改符号来修改片断。

4. 再次展示学生的习作。（至少 2 人以上展示） 师：你们觉得他修改后的片断有了什么变化？能具体说说吗？能突出人物的语言、动作、神态、心理吗？

让我们把掌声送给会讲故事的孩子！ （设计意图：在演讲故事的过程中，既要肯定学生的习作，又要让学生认识自己习作的不足，同时反复强调记事习作的基本方法，从而让学生掌握记事类习作的写作方法。）

五、总结拓展，完善 习作。 师：分享，总是快乐的；成长，更是难忘的；经过你们的修改，故事更具体了，语句更通顺了，故事更精彩了！ 故事大王 这个称号，你们当之无愧！愿你们的成长永远充实、健康、快乐！掌声祝贺。

请同学们课后把刚才所写的片断加上精彩的开头和结尾，回家和父母一起分享吧！ （设计意图：让学生懂得分享是快乐的，激发学生课后完成习作的兴趣。） 板书设计：喜语言 成长故事 怒哀惧动作真情实感 神态 心理 【篇三：成长的故事作文教案】 《成长的故事》作文教案 【教学目的要求】 1. 通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。 2. 了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。