小学二年级语文《太阳的话》原文、教案及教学反思
推荐精品语文湘教版小学二年级下册《太阳的话》第一课时优质课教案
《太阳的话》教案[教学目标]知识与技能：1.能正确认读生字“敞、旭、睁、睫”；正确书写“吧、进”等6个生字。
2.尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。
3.能读懂诗歌的内容。
展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。
4.在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。
过程与方法：1.阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
2.抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
情感态度和价值观：通过学习，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
[重点难点]重点：1.正确认读生字 2、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
难点：读懂诗歌最后一节的意思。
[课前准备]1.教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。
[课时安排] 2课时[教学过程]第1课时一、创设情境，激趣揭题1.（出示课件：太阳的图片）你觉得太阳是什么样子的？生回答。
是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。
有了它，我们的世界才充满生机，它是人类的朋友！同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？那我们今天就来听听《太阳的话》（板书课题：太阳的话），作者是――生：艾青。
2.课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？学生汇报。
（出示课件：作者艾青的资料）艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。
[设计意图]创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生交流作者艾青的资料，了解作者，激起学生主动阅读的愿望。
二、检查预习1.检查生字认读情况。
指名读。
领读。
开火车读。
（出示课件：吧进黄束间盖敞煦睁睫）2.出示词语。
指名读。
《太阳的话》教学设计及教学反思
《太阳的话》教学设计及教学反思《太阳的话》教学设计及教学反思教学目的：1、认字2个，会写2个生字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极乐观向上的精神。
3、抓重点词语，有感情的朗读课文，背诵诗歌。
教学重点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。
教学难点：激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。
教学过程：课前活动：播放歌曲《七色光之歌》。
一、激趣导入、质疑1、太阳是我们的朋友，它给我们带来了七色光彩，这节课我们要学习艾青的抒情小诗“太阳的话”（揭题，板书）2、请大家一起读课题。
生齐读3、质疑读了课题，你有什么问题？生：太阳对我们讲了什么话？……你们提出了许多有价值的问题。
现在让我们带着问题来学习课文吧！二、初读、整体感知。
1、听范读，谈感受。
请欣赏诗朗诵《太阳的话》，谈谈你们听后的感受。
（课件播放诗歌朗诵）生听，谈感受生：我觉得文章很美。
生：我感受到太阳迫不及待地要吧一切奉献给我们的心情。
（师：你是个用心感受的孩子）……这么美的文章，同学们也自己读一读吧！注意听老师的要求：读时速度慢，解决生字词，读通每句话。
2、生自由读。
3、同桌一起读，互相纠正字音。
4、默读思考：通过读文，你知道了什么，做批注。
三、再读，体会情感。
1、自己读喜欢的小节。
相信通过刚才的读，大家的收获肯定不少，现在请同学们选择你最喜欢的小节读一读，等会与大家交流你的感受。
2、生读，谈感受。
（1）第一节生：我喜欢第一节，因为从“让我进去，让我进去”这两句话，我感受到太阳急切的心情。
我想读一读。
老师从你的读中感受到了太阳渴望走进小屋的急切心情。
谁也想读一读第一小节。
那么多同学想读，这样吧，我们一起读这一小节，读出太阳的心情。
（2）第二节生：我喜欢第二节，因为太阳给我们带来了“花束、香气、亮光、温暖和露水”等美好的事物，我特别喜欢太阳。
沪教版小学二年级下册语文《太阳的话》教案
沪教版小学二年级下册语文《太阳的话》教案篇一教学目的：⑴学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字；会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。
认识笔划（横折弯钩）⑵正确流利的朗诵课文，背诵课文。
⑶通过对课文的学习，感受阳光的和煦，感受大自然的美妙，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重难点：⑴学会生字，朗诵，背诵课文⑵从读书中感受到生命蓬勃向上的气息教学准备：⑴课文挂图⑵太阳公公。
窗子。
门课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们告诉你们一个小机密，太阳公公告诉教师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜爱它吗？生（喜爱）（出示太阳的笑脸图画）它也喜爱心爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢！（板书课习题“太阳的话”）指名读课习题二、初读课文请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。
（读完的同学坐端正）师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：（会）请同桌的两位好搭档相互读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花师用多种形式检查生字读音。
（指名读。
开火车。
男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音全班齐读生字三、再读课文。
师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么结实。
（表彰自己）如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！教师来听一听哪个小朋友的读的字音最精确，句子最通顺。
1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。
（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否慷慨声音是否洪亮）2.男生，女生，教师分读四、激发想象，感情朗诵1.学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，教师在黑板上贴上窗子，门的图片）生读生评师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方？你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式）要读出太阳的急切心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）à全班齐读学第二节师：太阳公公那么急迫地想钻进我们的屋子，你觉得它终究想干嘛呢？（哦。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解太阳的重要性和作用。
2. 学习如何观察和描述太阳的特征。
3. 培养学生的观察能力和科学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：太阳的重要性和作用，观察和描述太阳的特征。
2. 难点：如何引导学生观察和描述太阳的特征。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣。
2. 知识讲解：讲解太阳的重要性和作用，包括太阳对地球的影响、太阳能的利用等。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论太阳的特征，并尝试用自己的话描述出来。
4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调太阳的重要性和作用。
6. 布置作业：让学生回家后，观察太阳并写下自己的观察结果。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力和科学素养。
同时，要让学生明白，太阳是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜太阳的能量，保护我们的环境。
小学语文《太阳的话》说课稿教案_说课稿
小学语文《太阳的话》说课稿｜教案_说课稿本课是一首,用拟人化的手法写了太阳对人们说的话,让人们要敞开心扉接受美好的事物.第一节就好像太阳在敲我们的门打开你们的窗吧，打开你们的门吧。
第二节写了太阳为我们带来了金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水。
第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们快起来，快起来，让它把花束、把香气、把亮光、温暖和露水，洒满人们心的空间。
整首篇幅不畅,却充满了热情,充满了朝气，带给人一种积极向上的情感,教学时适合以朗读为主线展开.二、学情分析学生已经有了相当大的识字量,初步养成了课前预习的习惯,能熟练地根据拼音读准字音,运用加一加、减一减、换一换、形声字、字型结构等方法识记生字，借助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径.二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文,并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读.通过读的层层推进，许多学生也能说出一些自己读文后的感受。
因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字,在识字中阅读，进一步促进学生智力和阅读能力的提高.三、教学目标根据二期课改的课程标准,本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了一些达到预期目标的方法:目标一：认识生字3个,积累词组4个,正确书空睫，按照学过的写字规律学写束、枕、空、盖本课的3个生字睫、枕、曦没有很大的学习难度，本班学生可以自主运用多种方法识字读。
在学生自己练习的基础上,我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束——--束是翘舌音，枕头的枕既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音. 晨曦一词,可以通过查字典了解词义进行理解并积累.每个汉字的字型结构不同，在田字格中的书写位置也不同。
学生学习书写汉字不仅要了解汉字的笔顺、笔画，还要观察汉字的间架结构，归纳汉字书写的规律,养成仔细观察的习惯。
因此,在本课要求书写的5个汉字中，我重点指导书空了睫，因为它右半部的笔画易错。
小学二年级语文教学反思6篇
小学二年级语文教学反思6篇【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学二年级语文教学反思6篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
2.小学二年级语文教学反思《称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
二年级下语文教案-太阳的话_沪教版
齐读课题。
过程
二、初读课文，整体感知。
这是当代闻名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？
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三、研读课文，体会情感。
1、自由读诗歌，找出自己最喜爱的诗句，并试着把它读好。
学习第一节：
（1）媒体出示第一节：
打开你们的窗吧，
打开你们的门吧，
明白得：晨曦（早晨的阳光）。
有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。
指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。
明白得：心的空间
板书：撒满心的空间
媒体出示：
啊，太阳！我想对您说：“”
选择一节，竞赛读。
小练习：
在括号里填上合适的词语。
金黄的（ ）
满身的（ ）
林间的（ ）
关闭的（ ）
拓展作业：
师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温顺的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首颂扬太阳的小诗。
要求：读准字音，读通句子。
3、交流。
（1）媒体出示生字新词：晨曦枕头睫毛
（2）说说用什么好方法记住这些字。
（3）书空：曦 睫
（4）媒体出示词语：
枕头 睁开 关闭 空间
（5）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。
1、交流朗读，教师随机指导。
指导朗读，读出太阳急切的语气。
轻声读第二节，试着完成填空：
太阳带着、、、和来到了我们周围。
教学难点
通过学习，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学预备
识字卡片、多媒体
教 学 过 程
教学环节见
引入
（1）谜语导入，揭示课题。
圆又圆，像火球，
语文《太阳的话》公开课教案
语文《太阳的话》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《太阳的话》的基本内容，把握文章的主题和结构。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受太阳的伟大和美好，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文《太阳的话》的基本内容让学生了解课文《太阳的话》所表达的主题，理解太阳的伟大和美好，感受作者对太阳的热爱和赞美。
2.2 课文的阅读与理解通过阅读课文，使学生能够理解课文的基本内容，把握文章的主题和结构。
2.3 课文的讨论与分析引导学生对课文进行深入的讨论和分析，理解太阳的伟大和美好，培养学生的思维能力。
第三章：教学方法3.1 阅读法通过阅读课文，使学生能够理解课文的基本内容，把握文章的主题和结构。
3.2 讨论法引导学生对课文进行深入的讨论和分析，理解太阳的伟大和美好，培养学生的思维能力。
3.3 写作法通过写作，使学生能够表达自己对太阳的感受和理解，提高学生的写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过问题导入，引导学生关注太阳，激发学生学习课文的兴趣。
4.2 阅读课文让学生阅读课文，理解课文的基本内容，把握文章的主题和结构。
4.3 讨论与分析引导学生对课文进行深入的讨论和分析，理解太阳的伟大和美好，培养学生的思维能力。
4.4 写作练习让学生根据自己对太阳的感受和理解，进行写作练习。
第五章：教学评价5.1 课堂问答通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 写作练习通过学生的写作练习，评估学生对太阳的感受和理解，以及学生的写作能力。
5.3 学生互评让学生互相评价写作练习，提高学生的评价能力和自我认知能力。
第六章：教学准备6.1 课文《太阳的话》的文本准备准备课文《太阳的话》的文本，确保文本的准确性和可读性。
6.2 多媒体教学设备的准备准备好多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，以便进行多媒体教学。
推荐精品语文湘教版小学二年级下册《太阳的话》第二课时优质课教案 (1)
《太阳的话》教案第二课时一、复习导入1.认读本课生字词语。
2 .听写本课生字。
[设计意图]及时复习，为学生的进一步学习打好基础。
二、品读诗歌，体味情感1.标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边。
2.引导学生抓关键词句，汇报读文收获。
根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：⑴“让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
”（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。
）⑵我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着和煦的阳光，我带着春天的温暖。
a.启发学生思考除了课本上写的，太阳还给我们带来什么。
（温暖、光明、丰收、可爱美丽的世界......）b.同桌互相交流。
大屏幕打出：我带着春天的问候，我带着___________，我带着___________，我带着____________。
快_________，快___________，快____________，让我_______________________。
真精彩！☆☆☆☆☆加把劲！☆☆☆☆再努力！☆☆☆c.师下水文：我带着春天的问候，/我带着夏天的热情，/我带着秋天的喜悦，/我带着冬天的祝福。
/快来吧，快来吧，/快迎接我的到来吧，/让我给你带来四季的精彩。
我带着春天的五彩，/我带着夏天的翠绿，/我带着秋天的金黄，/我带着冬天的雪白。
/快出来，快出来，/快从你的小木屋里走出来，/让我把这斑斓的世界送给你。
d.小组交流评出等级。
⑶让我把花束和香气，把阳光和温暖，撒满你们心的空间。
（引导学生体会太阳的愿望是什么，“心的空间”意思是什么？）3.再读课文，加深感悟，熟读成诵。
[设计意图]引导学生想象这些画面，体会太阳带来的这些礼物是多么美好。
要读出欣喜的语气。
四、体验感悟，升华中心。
1.大家把太阳的心里话都读出来了，这首诗把太阳写活了，这种写作手法叫做――拟人。
（板书：拟人）作者为什么能把太阳给写活了？生交流。
(板书)希望有美好的生活。
《太阳的话》教学设计及反思
《太阳的话》教学设计及反思教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。
因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。
教学目标：1、认识1个生字，会写2个字。
2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。
激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。
2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。
教学过程：一、谜语激趣，引入新课1、出示谜语：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，傍晚一到就收工。
2、揭题：《太阳的话》3、学生交流收集到的有关作者：艾青的资料二、阅读课文，初步感知1、自读课文。
要求：读准字音，遇到不会的生字词互相问问。
2、学习生字词。
学生提醒字音字形的注意点。
3、齐读生字词4、解决诗歌中不理解的词语三、品读课文，感悟体验1、生自由地朗读诗歌。
（1）标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
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小学二年级语文《太阳的话》原文、教案及
教学反思
【篇一】小学二年级语文《太阳的话》原文
敞开你们的窗子吧，
推开你们的房门吧，
让我进去，让我进去。
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着和煦的阳光，
我带着春天的温暖。
快起来，快起来，
快抬起头来，
睁开你被睫毛盖着的双眼，
让你看见我的到来。
请你们张开双臂欢迎我吧，
让我把花束和香气，
把阳光和温暖，
撒满你们心的空间。
【篇二】小学二年级语文《太阳的话》教案
教学目标：
1、认识生字2个。
积累词语7个。
积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重点：
1、认识生字2个。
积累词语7个。
积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
背诵全诗。
教学难点：
读懂诗歌最后一节的意思。
预习：
读通课文，学认生字
积累：
积累词语7个。
积累句子1句。
教学准备：
媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、由谜语引出课题：
1、教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。
帮助植物来生长，带给人们光和热！
2、教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！
3、教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》（出示媒体2）我们一起来唱一唱。
（学生表演唱《种太阳》）
4、教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）
5、教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。
）
6、教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）
7、教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫——艾青。
（出示媒体4）
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首（出示媒体
5、6、7、8）
二、整体感知诗歌：
1、听老师配乐朗读。
教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？
2、指名交流。
（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）
3、请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。
4、检查生字：（出示两个生字）
教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目：
（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法
（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。
（3）这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。
（4）这些词语你会读吗？（出示词语）
5、学习小组交流。
三、学习诗歌：
1、教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。
看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌：
1、教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？
老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练：
艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。
写一首《月亮的话》（出
示媒体）
【篇三】小学二年级语文《太阳的话》教学反思
《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉
得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
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