苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》课件集(全单元共4课时)
SJ苏教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案与教学反思)第五单元 解决问题的策略(全单元 分课时)
SJ苏教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第五单元 解决问题的策略
第五单元 解决问题的策略
第1课时 从条件想起的策略（一）
教学目标：
1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件与问题的联系。
3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学重点：
用从条件想起的策略解决问题。
教学难点：
策略的体验与理解。
教学准备：
课件
教学过程：
一、体会策略，引入课题。
用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。
二、解决问题，体验策略
1、看条件提问题。
1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。
2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。
让学生读条件，提出合适的问题。板书课题。
2、学习策略。
1）理解题意。
出示例1，学生读题，找出条件和问题。
2）交流算法。
交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？
在根据什么求出第五天摘了多少个？
追问：小朋友的算法是根据什么想到的？
3）列式解答。
学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？ SJ苏教版 三年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第五单元 解决问题的策略
4)回顾概括。
三、巩固应用，内化策略。
1、想想做做第1题。
1）让学生看第1）题的图，想想有哪些条件？
请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？
你能说说怎样解答提出不同的问题？
2）让学生看第2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。
2、想想做做第2题
交流：你填写的依据是什么？
3、想想做做第3题
交流：为什么这样标？
4、想想做做第4题
追问：你用了什么策略？
5、想想做做第5题
四、课堂总结，交流收获。
第五单元 解决问题的策略
第2课时 从条件想起的策略（二）
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第1课时从条件想起的策略》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第1课时 从条件想起的策略》优质课说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第1课时“从条件想起的策略”，主要是让学生学会从已知条件出发，逐步找到解决问题的方法。通过本节课的学习，学生能够掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地从条件出发，找到解决问题的方法。因此，本节课需要通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握从条件想起的策略。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2. 过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会从条件出发，逐步找到解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解从条件想起的策略，并能够运用到实际问题解决中。
2. 教学难点：学生能够独立思考，从条件出发，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段
本节课采用实例教学法、问题驱动法和小组合作交流法。利用多媒体课件辅助教学，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的问题情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解从条件想起的策略，并通过具体的实例进行分析，让学生理解并掌握这一策略。 3. 巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用从条件想起的策略进行解决，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法和策略，互相学习和交流。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学的从条件想起的策略，并强调其在实际问题解决中的应用。
《加法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版(2024)
《加法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版
教材分析 《加法》是苏教版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容。教材通过生动的情境引入加法的概念，如小朋友们在公园里玩耍，有的在放风筝，有的在玩气球等，让学生直观地感受把两部分合起来用加法计算。这一内容是学生学习数学运算的基础，为后续的减法以及更复杂的数学运算奠定基础。
学情分析 一年级的学生刚进入小学阶段，对数学充满好奇和探索欲望。他们在生活中已经有了一些关于 “合起来” 的初步体验，比如把几块积木放在一起等。但对于加法的数学概念还比较陌生，需要通过具体的情境和实物操作来理解。学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维能力较弱。
教学目标 1. 知识与技能目标：让学生初步认识加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；能正确读出加法算式；会正确计算 5 以内的加法。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力；让学生经历加法的形成过程，体会数学与生活的联系。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，感受数学的简洁美和实用性；培养学生的合作意识和交流能力。
教学重难点 1. 教学重点：认识加法的含义，正确计算 5 以内的加法。
2. 教学难点：理解加法的意义，即把两部分合起来。
教学法 1. 直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等展示加法的情境，帮助学生直观理解加法的含义。
2. 情境教学法：创设丰富的生活情境，如在动物园、游乐场等场景中进行加法教学，提高学生的学习兴趣。
3. 操作法：让学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对加法的理解。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨加法问题，培养合作意识和交流能力。
教学过程 一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，今天老师带大家去一个美丽的地方 —— 动物园。（播放动物园的视频或图片）你们看，动物园里有好多可爱的动物。
苏教版一年级数学上册_第6单元
第六单元：认物体
教学内容
认物体（教材第26页的例题，第27页“想想做做”的习题。）
课时
第一课时
教学目标
1、让学生通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸来辨认物体，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识物体的方法，培养初步的观察能力、操作能力和空间观念。
3、使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣以及与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
认识长方体、正方体、圆柱和球
教学难点
正确认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征
教学具准备
积木、学具盒
教学环节
一、激趣导入
1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。
2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状?
你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?
二、动手探索，体会领悟
1、搭积木。
讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。
2、分一分。
讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢?
学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。
3、识形体。
引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。
学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。
引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗?
几和第几(教学设计)一年级上册数学 苏教版2024
苏教版2024小学数学一年级上册《几和第几》教案及板书
一、教学目标
【知识与技能目标】
1. 让学生学会区分 “几” 和 “第几”，理解其不同的含义。
2. 能够正确用 “几” 和 “第几”
来描述物体的个数和顺序。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【过程与方法目标】
1.
通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体会 “几” 和 “第几” 的概念。
2.
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
【感态度与价值观目标】
1. 培养学生的合作意识和团队精神。 2.
让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容
本节课主要教学内容是认识 “几” 和 “第几”。通过创设具体的情境，如排队买票、动物赛跑等，引导学生观察并区分
“几”
和 “第几”。让学生理解 “几” 表示物体的个数，“第几” 表示物体的顺序。同时，通过各种练习活动，巩固学生对 “几” 和 “第几” 的认识和理解。
三、学情分析
一年级的学生刚进入小学阶段，对数学的认识还处于初步阶段。他们在日常生活中已经有了一些关于 “几” 和 “第几” 的感性认识，但对于这两个概念的准确区分还存在一定的困难。这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
四、教学重难点分析
【教学重点】
1. 理解 “几” 和 “第几” 的含义，能够正确区分并运用。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。 【教学难点】
1. 让学生在不同的情境中准确地运用 “几” 和 “第几” 来描述物体的个数和顺序。
五、教学方法和策略
【教学方法】
1.
情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和理解 “几” 和 “第几” 的概念。
2. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具的演示，帮助学生更好地理解 “几” 和 “第几” 的含义。
3.
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。
一年级上册数学教案-《7加几》苏教版(2023秋)
一年级上册数学教案-《7加几》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《7加几》选自苏教版一年级上册数学教材第六单元“加法和减法（一）”中的内容。主要包括以下要点：
1. 学习7加几的计算方法，掌握7加几的计算规律。
2. 能够熟练运用7加几的计算方法解决实际问题。
3. 通过操作学具，培养学生的动手操作能力和观察能力。
4. 借助数一数、圈一圈等策略，让学生在活动中理解加法的意义，感受数学学习的乐趣。
二、核心素养目标
1. 培养学生数感，使其能够理解7加几的算理，形成对数字的敏感和认识。
2. 发展学生的逻辑推理能力，通过探索7加几的规律，培养其发现数学规律和解决问题的能力。
3. 增强学生的数学应用意识，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。
4. 培养学生的合作交流能力，在小组活动中分享解题思路，提高表达和倾听能力，增强团队协作意识。
5. 培养学生养成良好的学习习惯，通过动手操作、观察思考等活动，激发学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解并掌握7加几的计算方法，能够熟练进行计算。
- 运用数一数、圈一圈等策略，理解加法的意义，并能在实际情境中应用。
- 建立数感，认识数字之间的关系，形成对加法运算的直观认识。
举例：通过具体的实物操作，如7个苹果加上3个苹果是多少，让学生通过数一数、圈一圈的方式，直观感受加法运算的过程，强化对加法概念的理解。
2. 教学难点
- 理解7加几的进位概念，即当加数超过10时，如何进行进位计算。
- 将加法运算与实际生活情境相结合，解决实际问题。
- 在小组合作中，如何有效表达自己的思考过程，倾听他人的意见，并达成共识。
举例：
a. 进位难点的突破：使用计数棒、算盘等学具，让学生在操作中体会当加数超过10时，如何将多出来的数“进位”到十位上，从而理解进位的概念。
b. 生活情境应用：设计生活中的实际问题，如购物时7元加上3元是多少，让学生在解决问题的过程中运用加法运算，体会数学的实用性。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
一. 教材分析
《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点
1. 重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2. 难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2. 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3. 讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。 2. 学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2. 呈现（10分钟）
通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
小学三年级上册数学(苏教版)全册知识点整理
苏教版三年级上册数学知识点整理
班级 姓名 学号
第一单元 《两三位数乘一位数》
（1）两位数乘一个不为0的一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。
（2）三位数乘一个不为0的一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
（3）0和任何数相乘都等于0。
（4）乘数中间有0的乘法，积不一定有0。
（5）乘数末尾有0的乘法，乘数末尾有几个 0，就在积的末尾添上几个 0，所以积的末尾一定有0。【至少有这么多个零】
（6）求一个数是另一个数的几倍：用一个数除以另一个数；求一个数的几倍是多少：用一个数乘以倍数；倍数关系一定要看清后再选择合适的方法。
（7）一个数连续乘两个数，就等于这个数乘后面两个数的乘积。
如：150×3×2=150×6
（8）求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算；求“一个数的几倍是多少”用乘法计算。
【“变大用乘法，变小用除法，求倍数也是用除法”】
（9）“一个来回”是走了这段路的两次。
第二单元 《千克和克》
（1）常用的质量单位是千克和克。
（2）称一般物品有多重，常用千克作单位。千克可以用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。
（3）称较轻的物品，常用克作单位。克可以用字母“g”表示。 （4）常用的秤有电子秤、盘秤、台秤、体重秤、天平……
（4）1千克有多重——
5个大苹果大约重1千克；10个橘子大约重1千克；
18个鸡蛋大约重1千克；4本数学书大约重1千克。
（5）1克大约有多重——
1枚2分硬币大约重1克；
5粒黄豆大约重1克；
（6）几种常见物品的质量——
1个三年级学生的体重大约是30千克；
1本数学书大约重250克；1只苹果大约重200克；
1只鸡蛋大约重60克；1枚1角硬币大约重3克；
1枚1元硬币大约重6克；
（7）1千克=1000克。
（8）健康成年人每天盐的摄入量以不超过5克为宜。
（9） 水+空杯=总重，总重-水=空杯，总重-空杯=水。
苏教版2024新教材数学一年级上册-4.4 求加法里的未知数(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计
4.4 求加法里的未知数
【核心素养目标】
情境与问题：学生能够在具体情境中发现并提出求未知加数的问题，通过实际例子理解加法中未知数的概念。
知识与技能：学生掌握列式求未知加数的方法，包括看图数数、接着数去求，以及使用减法求解加法中的未知数。
思维与表达：学生通过操作、观察和想象，发展解决问题的思考方法，提高用代数方法解决问题的初步经验，并形成初步的表达能力。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。
【教学重点】
结合具体情境，探索并掌握求未知加数的方法。
【教学难点】
感受求加法算式中未知加数的思考方法,初步获得一些用代数方法解决问题的经验。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
1. 读儿歌，巧记10的组成。
2. 数一数，这个盒子有几个格子？盒子里又有几个桃子？
盒子里有（ ）个格子，已经放了（ ）个桃子。
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.出示例4主题图，思考：再放几个是10个？
列式为：8＋（ ）＝10
方法一：看图数一数
再放2个是10个，（ ）里填2。
方法二：接着数一数
从8接着数2个数是10，（ ）里填2。
方法三：想减法算加法
10－8＝2 8＋（ ）＝10
2.试一试，在花坛左边添上几盆就和右边同样多？
4＋（ ）= 6
学习任务三：随堂小练，素养提升。
1. 想想做做
2.看算式，画画填填。
3.连一连
4.算一算，填一填。
5. 解决问题
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？
2.素养评价
（1）自我评价
（2）小组评价
3.课后作业
（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
苏教版小学数学三年级上册_教材分析
- 1 -
新苏教版义务教育教科书
三年级数学上册教材分析
清镇市流长乡大岩小学
潘祖春
新苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学与老教材相比，新版数学更进一步结合了小学生学习数学的特点及学生的认知规律进行编写。新苏教版三年级数学无论是从内容量，还是从内容安排来看，都比老教材更具人性化设计。总的来说，新苏教版三年级数学从根本上做到了“减负增效”的目的。
与老教材相比，新苏教版数学在内容量上虽少了，但质却大大提高了。它并不是简单地减少了教学的内容量，而是更人性化地站在了学生、家长、教师及社会的立场上来考虑学生的发展。除期末复习这个单元外，新版数学共安排了七个单元。与共11个单元的老教材相比，新版数学没有认数（万以内的数）、加和减（万以内简单数的加和减）、24时计时法、 观察物体以及简单的统计与可能性这些内容。内容量的减少，在一定程度上使学生更有充分的时间理解和学习教材知识，教师更能充分利用多媒体教学，从而提高教学质量。除此之外，新版数学新增加空间与图形中的“平移、旋转和轴对称”内容。与老教材相比，新版数学不仅从内容量减少了，而且安排顺序更具合理性。在内容的安排上，新版数学把数与代数、空间与图形等内容进行交叉安排，从而增加了教学与学习的趣味性。虽内容交叉安排，但这并不影响教学的有序进行，而更进一步地体现了前铺后垫的作用，降低了学习的难度，增加了学习的乐趣。
全册教材共编排8个单元。其中4个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两、三位数乘（除以）一位数，简单的分数加、 - 2 - 减法。结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征；在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长推算等。除此之外，全册数学实践活动由老教材的5次变成了2次实践活动，且活动量少而丰富，大大提高了学生的动手和思考能力，丰富了学生的知识面。数学内容量的减少及人性化的编排，其目的是进一步加强对基础知识的理解和掌握，发展数学思考，培养解决问题的能力，积累数学学习的兴趣和自信。