人教版小学数学三年级下册《简单的小数的加减法》教案
人教版小学数学三年级下册《简单的小数的加减法》
教 案
教学内容：人教版小学三年级下册《简单的小数加减法》
教学目标：
1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。
3. 通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。
教学重点：
会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。
教学过程：
（一）复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。
出示： 32+54 68-27 48+19 25-17
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。 （二）探究新知
1.引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样文具，你最想买什么？
看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？
3.探究算理以及方法
一、过渡语：同学们的想办很好，提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法）
学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： 0.6+0.8=
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角
（2）直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4元
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法。
（3）同学们，除了这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔你还能提出其他问题吗？ 出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱？
学生根据上题加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法
二、过渡语：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决同学们提出的问题。 （1）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？（想一想并试一试）
学生汇报计算结果 1.2-0.6= 12角 - 6角 =6角 6角就是0.6元
（注意强调：要求学生说说自己的想法）
引出课题并板书。以上的计算就是我们今天学习的内容——《简单的小数加减法》
4.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。
注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】
5.对比小数加减法和整数加减法
师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3 相同点： （1）相同数位上的数对齐，从低位算起 （2）满十进1，退1做十 不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。
6.小数加减法该怎样计算？
相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；做加法满十进1，做减法退1当十
（三）、巩固应用，内化提高
1.计算下面各题
2.3+1.2 0.4+0.9 5.3+0.6 0.9-0.5 1.6-0.8
2.小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少米？
3.教材96页做一做
（四）课堂小结
同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
板书设计： 简单的小数加减法
0.6+0.8=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 1.2-0.6=0.6 （元）
0.6 0.8 1.2
+ 0.8 - 0.6 -0.6
———— ———— ————
1.4 0.2 0.6
三年级下册数学教案-7.2简单的小数加、减法(12)-人教版
三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（12）人教版
教案：三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（12）人教版
一、教学内容
今天我们要学习的是第七章第二节的内容，主要涉及到小数的加减法运算。我们将通过具体的例子来讲解小数加减法的运算规则，并让学生通过实际操作来加深理解。
二、教学目标
通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点
小数点后的位数对齐是小数加减法的重点，也是难点。学生们需要理解并掌握如何将小数点对齐，以便正确进行加减运算。
四、教具与学具准备
为了让学生们更直观地理解小数加减法，我准备了一些计数器和小数点卡片。
五、教学过程
1. 引入：我先通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果有一个苹果，再给你一个苹果，你一共有几个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 讲解：然后我会通过PPT或者黑板，展示一个小数的加减法例子，例如：“0.5 + 0.3”，我会讲解如何将小数点对齐，然后进行加法运算。 3. 练习：接着我会让学生们自己尝试一些小数的加减法题目，我会巡回指导并解答他们的问题。
六、板书设计
板书设计如下：
0.5
+0.3
0.8
七、作业设计
（1）0.4 + 0.2
（2）0.7 0.3
（3）0.5 + 0.5
2. 答案：
（1）0.6
（2）0.4
（3）1.0
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们在小数加减法的运算中，大部分都能够掌握小数点对齐的技巧，但在实际问题中应用还不够熟练。在课后，我会继续加强对学生们的小数加减法训练，并鼓励他们多做一些相关的练习题，以提高他们的运算能力和应用能力。同时，我也会考虑一些拓展延伸的内容，例如小数乘除法，以便学生们能够更加全面地掌握小数的运算方法。
重点和难点解析： 今天我们要学习的是三年级下册数学中关于简单的小数加减法的内容，这是本学期的一个重要部分。小数加减法对于学生们来说是一个比较复杂的概念，因此我们需要通过详细的讲解和大量的练习来帮助他们理解和掌握。
三年级下册数学教案-第3课时 简单的小数加、减法-人教版
三年级下册数学教案第3课时 简单的小数加、减法人教版
教案：三年级下册数学教案第3课时 简单的小数加、减法人教版
一、教学内容
今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册的数学内容，第3课时，简单的小数加、减法。我们将通过教材第66页例1和例2，以及第67页的练习，来学习小数加、减法的基本运算方法。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数加、减法的基本运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握小数加、减法的运算方法，能够正确进行计算。
难点：理解小数加、减法的运算规则，能够正确解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、小数加、减法运算卡片。
学具：练习本、小数加、减法运算卡片、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：假设小明有2.5元，他又买了一支0.8元的铅笔，问他现在还剩下多少钱？
2. 例题讲解：
（1）出示例1：3.2 + 1.5 讲解步骤：将两个数写成加法算式，然后从小数点后面的位数开始相加，如果有一方不够，就要向高位借位，写出结果。
（2）出示例2：4.3 1.8
讲解步骤：同样地，将两个数写成减法算式，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数不够，就要向高位借位，写出结果。
3. 随堂练习：
（1）0.7 + 2.3
（2）5.6 2.1
4. 小组讨论：让孩子们分小组，讨论一下他们在计算过程中遇到的困难和问题，并互相解答。
六、板书设计
板书示例：
小数加法：
3.2
+1.5
_____
4.7
小数减法：
4.3
1.8
_____
2.5
七、作业设计
1. 完成练习册第66页的练习题。 题目：
（1）0.6 + 1.7
（2）8.5 2.2
（3）3.4 + 4.6
（4）7.2 3.8
答案：
（1）2.3
（2）6.3
（3）8
（4）3.4
2. 思考题：假设你有2.8元，你想买一本0.9元的书和一支0.5元的铅笔，你还剩下多少钱？
三年级数学下册《简单的小数加、减法》(教案)-人教版
- 1 - 人教版三年级下册
《简单的小数加减法》教学设计
教学理念
在教学设计中，我做到了首先创设生活情境，重组教材。选择学生身边熟知的、喜闻乐见的情境，激起了他们的学习兴趣，同时实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。教学中，从学生的生活经验和已有知识的出发，大胆放手，重视学生对计算方法的自主探索，遵循学生的认知规律，加深理解小数点对齐就是相同数位对齐这一小数加减法的算理。从而突出重点，突破难点。通过总结提升，为后续学习做好铺垫。
学情分析
三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元角分也比较熟悉。且三级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
1.结合生活情境让学生提出问题，使学生会算一位小数的加减法，并能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2.使学生经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3.使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学习成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养自主探索的精神、信心和与同伴合作学习、相互交流的良好品质。
重点难点
使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学过程
教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图
一、创设情境，生成问题 1.复习。竖式计算时要注意什么?
2.谈话导入。 1.8+64= 27-14= 35-29=
学生列竖式计算。
2.回顾整数竖式计算时要注意什么。
3.学生回答。 复习笔算整数导入新课，以旧引新，以旧促新，为学生感受笔算整数加减法与笔算小数加减法的联系做- 2 - 铺垫，同时激发学生探究新知的欲望。
二、探索交流，解决问题。
1.学生观察主题图，找出已知信息。
2.根据这些信息你能提出什么问题？
3. 学生汇报提出的问题，老师根据学生回答有选择地板书两个问题。
三年级下册数学教案-7.3 简单的小数加、减法(1)｜人教新课标
三年级下册数学教案－7.3 简单的小数加、减法(1)｜人教新课标
教学目标
1. 让学生理解小数加、减法的概念，掌握简单小数加、减法运算的规则。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
教学重点
1. 理解小数加、减法的概念。
2. 掌握简单小数加、减法运算的规则。
教学难点
1. 理解小数加、减法的运算过程。
2. 解决实际问题时，正确运用小数加、减法。
教学准备
1. 教师准备：教学课件、小数加、减法运算的例题和练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过提问方式引导学生回顾上节课学习的小数知识，如小数的意义、读写方法等。然后引出本节课的内容——小数加、减法。
2. 探究小数加、减法的概念（10分钟）
（1）通过课件展示小数加、减法的例子，引导学生观察并思考：小数加、减法的运算过程是怎样的？
（2）让学生分小组讨论，总结小数加、减法的运算规则。
（3）教师总结：小数加、减法是将小数点对齐，然后按照整数加、减法的方法进行计算。
3. 讲解小数加、减法的运算规则（15分钟）
（1）教师通过例题讲解小数加、减法的运算规则。 （2）学生跟随教师一起练习，巩固运算规则。
4. 实践应用（10分钟）
（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数加、减法进行解答。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加、减法的运算规则。
（2）布置作业：练习小数加、减法的运算题，巩固所学知识。
课后作业
1. 练习小数加、减法的运算题。
教学反思
本节课通过引导学生探究、讲解例题、实践应用等方式，让学生掌握了小数加、减法的运算规则。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的问题。在课后作业环节，要布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数加、减法(5)-人教版
三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（5）人教版
教案：三年级下册数学教案7.2 简单的小数加、减法（5）人教版
一、教学内容
今天我们要学习的是第七章的第二节内容，主要是简单的小数加、减法。我们将通过具体的例题来学习如何进行小数的加减运算，并理解其运算规则。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的基本运算规则，并能够独立进行小数的加减运算。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数加减法的运算规则，难点是如何正确地进行小数的加减运算。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解小数加减法的运算规则，我准备了PPT和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我想请大家想一想，如果有一天你去买糖，糖的价格是每颗0.5元，你买了3颗，你需要支付多少钱呢？
4. 教学难点与重点的再次强调：在小数的加减法运算中，我们需要注意小数点的位置，确保每一位数都正确相加或相减。
六、板书设计
小数加法：
2.3 + 1.5 = ? 从小数点后面的位数开始相加：3 + 5 = 8
然后是小数点前面的位数：2 + 1 = 3
所以，2.3 + 1.5 = 3.8
小数减法：
4.5 1.8 = ?
从小数点后面的位数开始相减：5 8 = 3（需要向前一位借位）
然后是小数点前面的位数：4 1 = 3
所以，4.5 1.8 = 2.7
七、作业设计
1. 2.3 + 1.5 = ?
2. 3.2 + 2.1 = ?
3. 4.5 1.8 = ?
答案：
1. 2.3 + 1.5 = 3.8
2. 3.2 + 2.1 = 5.3
3. 4.5 1.8 = 2.7
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们在小数加减法的运算中，对于小数点的位置掌握得还不是很好，需要在今后的教学中多做类似的练习，以加强他们的运算能力。
拓展延伸：如果学生们感兴趣，可以试着教他们如何使用计算器进行小数的加减法运算，让他们更加熟练地运用计算器。
简单的小数加、减法(教案)三年级下册数学人教版
简单的小数加、减法（教案）三年级下册数学人教版
教学目标
知识与技能
1. 理解小数加、减法的概念，掌握计算方法。
2. 能够准确进行简单的小数加、减运算。
3. 学会使用小数加、减法解决实际问题。
过程与方法
2. 通过练习，让学生熟练运用小数加、减法进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观
1. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。
2. 培养学生合作学习和自主学习的习惯。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学内容
小数加法
1. 小数加法的概念：将两个小数相加，得到它们的和。
2. 小数加法的计算方法：将小数点对齐，然后按位相加。
3. 小数加法的实际应用：购物找零、计算物品总价等。
小数减法
1. 小数减法的概念：从一个小数中减去另一个小数，得到它们的差。
2. 小数减法的计算方法：将小数点对齐，然后按位相减。
3. 小数减法的实际应用：计算剩余金额、计算物品差价等。
教学重点与难点 教学重点
1. 小数加、减法的概念和计算方法。
2. 小数加、减法的实际应用。
教学难点
1. 小数点的对齐。
2. 小数加、减法的运算技巧。
教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程
导入
1. 利用PPT课件展示小数加、减法的实例，引导学生观察和思考。
2. 提问：同学们，你们知道这些小数是如何进行加、减运算的吗？
新课导入
1. 讲解小数加、减法的概念和计算方法。
2. 通过实例演示，让学生了解小数加、减法的计算步骤。
练习
1. 让学生分组进行小数加、减法的计算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
小结
2. 强调小数点的对齐和运算技巧。
作业布置
1. 让学生完成练习册上的小数加、减法题目。
2. 鼓励学生在家与家长一起进行小数加、减法的实际应用练习。 板书设计
小数加法
1. 小数加法的概念
2. 小数加法的计算方法
三年级下册数学教案-7.3简单的小数加、减法(1)｜人教新课标
三年级下册数学教案7.3 简单的小数加、减法(1)｜人教新课标
教案：三年级下册数学教案7.3 简单的小数加、减法(1)｜人教新课标
一、教学内容
今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第七章第三节内容，主要是简单的小数加减法。这一节的内容包括小数点对齐的加减法运算规则，以及如何进行小数的加减运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数加减法的基本运算规则，能够熟练地进行小数的加减运算，并且能够理解小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点
本节课的重点是小数加减法的运算规则，以及如何进行小数的加减运算。难点是如何让孩子们理解小数点对齐的重要性，以及如何在实际运算中正确地进行小数的加减。
四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解小数加减法，我准备了PPT和一些练习题。PPT上有一些例子和练习题，可以帮助孩子们理解和巩固小数加减法的运算规则。
五、教学过程
1. 引入：我先给孩子们展示一些实际生活中的例子，比如去超市买东西，商品的价格是3.5元，我又买了2.1元的商品，我需要给营业员多少钱？通过这个例子，让孩子们理解小数加减法的实际应用。 2. 讲解：然后我通过PPT上的例子，讲解小数加减法的运算规则。比如，如果要计算3.5+2.1，我们需要把小数点对齐，然后从右往左一位一位地相加。
3. 练习：然后我让孩子们进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。我会给予他们一些小数加减的题目，让他们独立完成，然后我会给他们讲解答案。
4. 应用：我会给孩子们一些实际应用的题目，让他们运用他们刚刚学到的知识，解决实际问题。
六、板书设计
板书设计如下：
小数加减法运算规则：
1. 小数点对齐
2. 从右往左一位一位地相加/相减
七、作业设计
作业题目：
a. 2.5 + 1.3
b. 4.7 + 3.2
c. 6.8 + 2.1
答案：
a. 3.8
b. 7.9
人教版数学三年级下册7.3简单的小数加、减法教案
人教版数学三年级下册7.3 简单的小数加、减法教案
主备人
备课成员
教材分析 本节课为人教版数学三年级下册第七章第三节内容，主要讲解简单的小数加、减法。本节课内容紧密联系学生的生活实际，通过具体情境引导学生理解和掌握小数加、减法的意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过丰富的实例和练习，帮助学生建立数感，提高运算速度和准确性。此外，教材还注重培养学生的合作交流和动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
核心素养目标分析 本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决等方面。通过学习简单的小数加、减法，学生能够培养以下核心素养：
1. 逻辑推理：学生能够理解小数加、减法的运算规律，掌握计算方法，并能够运用逻辑推理解决实际问题。
2. 数学建模：学生能够通过实例和练习，建立数感，理解小数加、减法的意义，并能够运用数学建模方法解决生活中的问题。
3. 数学交流：学生能够在小组讨论和交流中，表达自己的思考和理解，理解他人的观点，并能够与他人合作解决问题。
4. 问题解决：学生能够运用所学的知识和方法，解决实际中的小数加、减法问题，提高解决实际问题的能力。
学情分析 本节课面向的是三年级的学生，他们已经掌握了基本的数学运算规则，对加减法有了初步的理解。但是，对于小数的概念和运算可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来逐渐理解和掌握。
在知识方面，大部分学生已经掌握了整数的加减法，对于小数的概念和运用可能还比较模糊，需要通过实际的操作和练习来加深理解。在能力方面，学生的逻辑思维能力和基本的计算能力已经有所发展，但解决实际问题的能力还需要进一步提高。在素质方面，大部分学生对数学有一定的兴趣，但部分学生可能对数学有一定的抵触情绪，需要通过有趣的教学活动和实际操作来激发他们的学习兴趣。
在行为习惯方面，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要通过互动和小组合作的方式来集中他们的注意力。同时，学生的学习习惯和学习方法可能各不相同，需要教师进行个性化的指导和方法的引导。
简单的小数加减法(教案)-三年级下册数学人教版
简单的小数加减法（教案）三年级下册数学人教版
教学目标
知识与技能
1. 理解小数加减法的概念，掌握计算方法。
2. 能够准确地进行简单小数的加减运算。
3. 学会运用小数加减法解决实际问题。
过程与方法
1. 通过具体情境，让学生感知小数加减法的实际意义。
2. 通过操作和观察，引导学生发现小数加减法的计算规律。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度价值观
1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 培养学生认真细致、敢于创新的学习态度。
教学内容
1. 小数的初步认识
2. 小数的组成和读写
3. 简单小数的加减法运算
4. 小数加减法的应用
教学重点与难点
教学重点
1. 小数的概念和读写方法。
2. 简单小数加减法的计算方法。
3. 小数加减法的实际应用。 教学难点
1. 小数点的正确理解和运用。
2. 小数加减法计算中的进位和借位。
3. 解决实际问题时的数据分析和计算。
教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学视频、计算器
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔
教学过程
第一阶段：导入与探究
1. 利用PPT展示生活中的小数实例，引发学生兴趣。
2. 通过故事情境，让学生初步感知小数的加减运算。
3. 引导学生观察小数的组成和读写方法。
4. 让学生尝试进行简单的小数加减法计算。
第二阶段：讲解与示范
1. 详细讲解小数加减法的计算规则。
2. 通过具体例题，展示小数加减法的计算过程。
3. 强调小数点的正确使用和进位、借位的处理。
第三阶段：实践与应用
1. 让学生独立完成练习题，巩固小数加减法的计算方法。
2. 分组讨论，解决实际问题，培养学生合作交流的能力。
3. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。
4. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供及时反馈。
2. 教师点评学生的表现，强调重点和难点。 3. 学生分享学习心得，提出改进意见。
人教课标版小学数学三年级下册第七单元《简单的小数加减法》教学设计
word格式整理
参考资料 学习帮手 《简单的小数加减法》教学设计
教学内容 ：104~105页
教学目标：1． 通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2． 通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：学生学会小数加减法的计算方法
教学难点：通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力
教学准备：教具： 挂图 小黑板
学具： 自制卡片
教学流程：
一、创设情境，引入新课
（课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前）谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？
（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？
二、合作交流，探究新知
（一）、用竖式计算小数加法
1.每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起解决。
2.小组内交流各自解决问题的方法。
估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。
3.全班交流。
随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解题策略的多样化。
4.引导学生尝试用竖式计算。
（1）以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。
估计会出现下面两个竖式如 5 0.5
+ 7 + 0.7