病理学双语教学中电脑课件的优化运用
病理学双语教学中电脑课件的优化运用
[摘要]病理学是以形态学为主的学科，采用电脑课件已作为主要的教学辅助工具，而究竟如何根据双语教学的特点，按照课件的主题要求，结合学生的文化素质、心理特点和对双语教学内容的理解来把握课件的艺术设计是值得探讨的，本文就笔者的经验作了介绍。
[关键词]双语教学 病理学 电脑课件
在课堂的讲授中，多数老师采用的是微软的powerpoint电子课件作为主要的教学辅助工具。然而，由于在双语教学中，除了中文的题标等以外，还必须得注明相应英语的注释或原文，有时可能会使得整个版面“撑满”的感觉。因此，一个成功的课件，与各种媒体的运用不是简单的罗列拼凑，而要根据各自的特点、特性把握其自身的规律，各取所长，取其适当，发挥各自的感染力，和谐交融，从而达到预期的视听效果。而病理学是以图像为主的形态学科，究竟如何根据课件的主题要求，结合学生的文化素质、心理特点和欲求倾向来把握版面的形象设计需要深入的探讨。
一、 课件布局的整体性
整体布局包括二个部分：整个文件，即指一个完整的电子课件，每一帧版面间的相关联系和照应的总体结构的布局；另一部分即指某一单帧版面中各个单元（如文字、图元、符号等）的布局设计。根据电子课件多媒体交互式灵活性的特点，我们可以试从分析一本
书的特点中获得启发；如教科书中，前面有全书完整的目录，第一章、第一节、一、(一)、1、…… 其结构明了。你可根据目录指向的页码，直接翻到该页去学习所需的知识，但是，教科书无声，图像较少，更无动画和视频图像，让人会感到枯燥乏味；对视频内容而言，它声像并茂，生动形象，感受直观，易于理解，但它受自身体裁的限制，必须连贯运行，往往难以看出各种层次或并列的结构关系，可能会有缺乏系统感和层次感的印象，而且也较难控制时间。因此，我们在课件的版面设计时，首先利用热键交互式的特点，把全课件分为不同层次：主页（它是课件的主题，具引导下一层次的作用。可以按键的形式安排下一层次学习内容的提示）；副页（如果主页相当于教材中的章，则它相当于节，并可下调），常规页（属于最低层次目录）。在它们的版面设计中，要注意主次分明，力求从属关系清楚。而在同一级页面的设计上则应把握风格统一（如进退的方式、按键形状和安放的图文比例的分配、文字字体和字级的大小，主体色彩的冷暖色调等等），以达到结构清晰，易于操作的目的。从而使学生在听课时能清醒的把握知识的系统性。第二，在常规页的版面设计中，尽可能发挥多种媒体结合运用的特点，使画面独具特色（如文字与图像的结合，视频图像和动画的采用，构图变化与色彩配备等等）以获得生动形象的直观感受力。第三，尽量不靠简单地把英文注释放在中文后加括号的方法，因为那样会使得版面拥挤的感觉。我们采取的是点击该词语出现英文注释的办法，
例如：当学到某个名词钙化时，一方面版面上该名词被calcification所替代，另一方面，学生可以听到原声(我们请外籍专业人士录制)的正确发音。
二、 课件内容的和谐原则
(一)课件和谐的基础
这里的和谐是指教学课件中某一版面的合成原则。所谓和谐，是版面的布局和色彩搭配等彼此均衡协调，以友好的界面能让学生们接受。与此相对应的是中文与英文的对比，为了对学生的视觉产生冲击引起他们的注意和兴趣，从而增强他们对外语单词的良好记忆。和谐与对比，是一对矛盾的统一体，也是电子课件制作中的具体要求。它直接反映了教员在设计这一内容时自己对该内容的理解和备课设计。例如，当教员在讲解比较大叶性肺炎和小叶性肺炎时，全部标题文字是用深色的冷色调，而比较内容中的英文词汇既用不同的对照颜色，又均为暖色调(例如，将最明显区别的fibrinous和suppurative形成对照色)，从而在使得学生可以在不同层面上进行理解和记忆。
(二) 形式的和谐与对比
目前，一般在中文课件中，其版面的长宽比例大致均为4：3，不合理的配置是将大段的文字内容插在标题下，事实上当字号小于20时在大班课上是很难让全体同学能浏览字面的，同时，当遇见有些词汇分拆时就难以让同学们理解，假如在同学们还没有接触过血
吸虫病内容时，当出现分拆的schistosomiasis这个单词时，无论如何拆解，都难以理解的，因为它不同于 arteriolesclerosis这样的组合词。所以尽管我们就要在这4：3的平面中布局，也就是是要将版面中各部分分配大小合适，不使人产生某些地方特别空或特别重的感觉。然而，这又并非求其对称，对称往往是缺乏创意和视觉乐趣的，只会过于呆板、拘谨。比如将图片和文字作一定层次排列，似乎比排成一线更耐看一些。
另外，对角线式的安排是版面平衡的常用手段，而在图元形状上的变化则可使画面更加丰富，矩形显得整齐划一的效果；三角形稳中求变，有区域划分的灵活性；而圆形、椭圆形具有动感，使画面活泼流畅。并配以众多的电脑字库的参与，对画面形式的变化更是游刃有余了。但是，对字库的选择要根据具体内容和视觉心理变化而变化：对重点标题、大段警句、正文介绍、附注等可将“times
new roman、arial”等西文字体合理运用。
（三） 合理的对比效应
很多课件，大部分底色千篇一律为蓝底，而powerpoint 软件成为多媒体课件制作的极好帮手，在电子课件的设计中，往往把需要介绍的内容安排在与之相应的能衬托的背景中，这便是设计中色调的和谐与对比情况。这种处理，既使画面充实而不单乏，又能衬托文字及其它成分的对比效应，保证了突出教学点的视觉中心；这种处理既维持学生们视觉上的和谐，又自然地把学生带到相关内容的
氛围中。当然，有时相对浅淡的背景是衬托授课内容的。比如在《风湿性心内膜炎(rheumatic endocarditis)》的课件中，将整个背景设计为深蓝影调，而将心瓣膜处的瓣膜病变特点(vegetation
formation)用为鲜艳、明亮的色调。这正好结合了课件的主题，在蓝色空间内，突出了那些病理结构、赘生物形态等独具特色而又自然和谐的背景。要指出的是，在课件中往往涉及到开几个窗口，窗口中有二或几张相关的病理，而在这些图像的演示切换瞬间，也将给学生的视觉感受带来一定影响，这就要求我们在色调设计中就要较细致地处理它们间的合理过渡以及与热区响应的位置，按键安排的形式等作综合处理。
（四）色彩和谐与对比的原则
色彩是电子中一个很重要的元素，在进行课件设计时，要想把学生带到它的色彩世界中，则必须结合课件的具体内容。有资料显示，不同的颜色使人产生不同的联想，而颜色对个体的影响可能是生理的、心理的或文化的。就色别来说，有时某一颜色可产生一定必然的联系，例如红色通常代表新鲜的组织或氧合的动脉系统；蓝色代表未经氧合的静脉系统，灰褐色代表变性、坏死的组织，等等，因此，我们在课件设计中应当考虑到颜色对触发学生联想心理的作用。但是，有些情况，鲜明的颜色和强烈的结比，有时也会产生不理想的效果。比如老是想把鲜明而饱和的颜色放在大面积背景或配在成段成篇的文字上来引起学生的注意，可达到提示的目的，但把
他们，或是将互补的颜色（如红与绿）长时间放在一起，只能使学生产生视觉疲劳。
三、 动感变化的设计原则
(一) 一般原则
powerpoint课件具有其多媒体自身的优势，显示版面尽可运用自如，变化无穷，关键是设计人员如何把握版面在运动变化时所产生的视觉特性。一般来讲，版面的切换和变化可产生如下作用：抓住学习者的注意力，分别阐述各内容或各
条项的提纲，如第一、病因，第二、发病机理，第三、病理形态，等等，分别以驶入的方式显示以引起他们的兴趣，获得心理上的共鸣；以百叶窗的方式显示病理照片来表达抽象的观点和概念，达到启发诱导的效果；以打字方式显示重要的组合性单词(如注解心包炎时分别出现pericarditis)来表达对学习者的提示和指点，直接引导同学们了解该单词分别由前缀peri-、词根-cardio-和后缀-itis三部分内容构成的要点等。
(二) 同页背景中局部元素的变换
课件版面的切换可分为两大类：其一，在同一页背景中局部元素的运动变化。其二，由此页接转下页或跳转它页时转场的运动变化。就转页而言，通常一些画面变换的动画效果，在课件中都能实现：比如淡入浅出、图像转换、三维翻滚、转页翻页等有多种，究
竟采用哪种合适就要结合当时教学进展的具体节点，当时的画面和即将转换的画面两者间的形象关联，因内容而宜。当然，更要把握此时学习者受教心理的情绪反应。这里，不妨解析一下某些常见动画的基本效应：水平中速的划像显得平实，有循序渐进的效果，在paragraph1,2……各提纲点可用此法；由上至下的划像，适于具体文字内容的更换，具递进陈述的想法；由四周向中心的徐徐划像，有本页或本章节结束之意；而由中心向外迅速展开的划像，具有提请学习者注意的作用；淡入浅出的平滑过渡，显得自然流畅，对于一般的概念比如临床并发症等非病理学难点可不妨使用。
(三) 动感的简洁运用
当然，在页面转换时采用不同动态手法，以适当的运动形式获得相应的视觉效应可取得事半功倍的效果。但是使用过于频繁，变化对比太快，则难免弄得目不暇接，反而是有故弄悬虚、卖弄的感觉，得到的效果只能是事倍功半。作者采用的原则是稳中有变，变中求稳，二项相加，更具效应。尽可能采用同一形式，这样才能脉络清晰、结构鲜明，有助于该内容的系统性和连贯性，不至于显得支离破碎。在作具体内容的分析、演示时，不妨变化丰富一些，使教学形式生动活泼，这样利于激发兴趣，引导同学们的想象力。
(四) 热键的合理安排
常用热键（返回、下一页）通常置于画面下角，而多个热键则常并列于屏幕的下沿，让视线可方便迅速地移到屏幕中间的具体内
容上。热键的图标形式力求直观仿真，动作时最好形象、明显，以给学生提供视觉响应，如以按钮的形式。热区或热字的设计可以颜色突出，或以下划线作提示引导，当其响应时，也要变化明显，为相关内容作出明显的预示，尤其是当出现诸如introduction，classification，consequences等标题时。至于动画演示的开窗，那就灵活多变了，具体如前所述。
重视课件应用 优化课堂教学
重视课件应用 优化课堂教学
课件在教学过程中已经被广泛应用，它不仅改善了教学质量，也为教师提供了一种有效的教学工具。课件可以及时向学生提供相关信息，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。本文将从几个方面来论述课件的重要性和优化课堂教学的作用。
首先，课件可以更有效地利用教学时间。教师可以通过课件创建多样化的课堂教学内容，并利用一定的时间段来完成教学工作。而且，教师也可以充分利用课件内容来推动学生的思考，让学生有充分的时间来思考和探索问题，这样可以有效提高课堂的效率。
此外，课件可以为学生提供更多的学习资源。使用课件可以让学生对教学内容有更深入的理解，因为课件可以提供更多的学习资料，如文字、图片、视频等，可以帮助学生更好地理解教学内容。
同时，教师还可以利用课件来提高学习兴趣，通过上传各种有趣的课件，可以增加学生对课堂教学的兴趣，调动学生的积极性，有助于提高学习效果。
另外，课件还可以帮助教师进行课堂管理。教师可以利用课件来记录学生的表现，并及时发现学生是否存在学习困难，并给予合理的教学方法，从而有效解决学生的问题。
通过以上分析，可以明显看出，课件的应用可以有效优化课堂教学，可以更有效的利用教学时间，提供更多的学习资源，提高学习兴趣，以及有助于教师进行课堂管理等，可以说课件的作用是至关重要的。
因此，应该加强对课件的应用，积极利用课件优化课堂教学，在提高教学质量的同时也提高学生的学习成绩。此外，教师也应该定期检查课件内容，确保课件内容符合学段水平，时刻注意学生的反馈，根据学生的反馈不断修改课件内容，形成有效的教学模式，以达到最理想的教学效果。
病理生理学双语教学的实践与思考
时有限,学生对所学的知识尤其是细胞形态学这部分重点内容很快就会淡忘。因此,我们利用自习、晚上、周未等业余时间开放实验室,让学生多看、多练、多体会,尽快地从抽象的理性认识升华为感性认识。同时我们还利用学校与第一临床医学院临床医学实验部距离近、联系紧密的优势,不断探索高效的临床业余见习教学方法。对进入《临床血液学和血液检验》课程学习的学生,我们让其自愿报名,有组织、有计划,利用周末的时间到第一临床医学院临床医学实验部相应部门见习,安排教师专门指导。如到骨髓细胞室见习,通过实际病例分析,学生既可加深对血细胞及血液病认识,又可熟悉各种操作;又如到流式细胞仪室见习,学生可了解流式细胞仪的工作原理,熟悉不同类型白血病的常用筛选指标、阵发性睡眠性血红蛋白尿的诊断指标等;再如,到染色体室见习,学生可以了解染色体检查的实验原理和方法,熟悉白血病染色体改变等,这种业余见习教学受到了学生们的欢迎,学生可以将老师传授的理论知识和实验课上学到的操作技术,到临床实验室与实际工作结合,增加了学习兴趣,巩固了理论知识,技能水平得以提升。5 做好学生工作,端正学习态度加强对学生的思想教育,使学生明确学习目的,让学生了解随着现代化仪器的广泛应用,实验室许多检查方法已机械化、自动化,但迄今为止,通过血液和骨髓细胞学的检查了解血细胞的数量和形态学改变,是诊断许多造血系统疾病唯一直观、准确、可靠和各种先进自动化分析仪不能替代的方法。而出凝血方面的许多疾病,实验室检查也是诊断不可缺少的重要依据,从而激发学生学习的主动性和积极性。我们还在授课过程中举一些经实验室的正确诊断,帮助患者摆脱了疾病困扰的实例。例如,一头昏乏力、食欲不佳、面色苍白老年患者,多次多处就诊病情未见好转,通过骨髓细胞学检查诊断为巨幼红细胞性贫血,经恰当治疗后迅速地恢复健康;同样,在授课过程中还可举一些因检验人员基本技能欠缺,给病人造成不可挽回的伤害的案例。如对细胞形态学及相应的临床知识掌握不牢固,加之责任心差,把早幼粒细胞型类白血病反应误报为急性早幼粒细胞白血病耽误病人病情等。活生生的实例很好地激发了学生学习的责任感,认识到自身技能水平的高低关系到病人的生命安危,养成良好的职业道德和一丝不苟的严谨作风。参考文献:[1] 唐雪元,蒋铁斌,彭伟莲,等.血细胞形态学MCAI课件教学效果观察[J].实用预防医学,2004,11(2):1962197.
高职病理学双语教学的实践和思考
Ｖ０１．２６ ２０ｏ８ Ｎｏ．２２
高职病理学双语教学的实践和思考
刘起胜
（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲４１２０１２）
关键词：高职；病理学；双语教学
中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ
文章编号：１６７１—１２４６【２００８）２２—００７１—０１
英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给双语教
学下的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科
的教学。目前使用的外语多为英语。我国加入世界贸易组织以
后，迫切希望拥有大批能参与世界经济、文化和科技交流的人
才，增强与国际交流、竞争的能力【】１。
１双语教学的尝试
１．１教材及锞件准备
原版教材生动幽默，举例多，可以使学生获得较新的思考
方法和知识，确保“原汁原味”。多数人主张用英文原版教材，但
由于高职生的英语水平普遍不高，现阶段完全采用原版教材的
条件还不成熟，因此节选原版教材作为试用教材是可选择的好
方法。我校病理学双语教学就选用了该方法。我们采用的课件
多为自行制作的课件，课件中的文本用英语、图片中重要结构
的标识使用中英文对照方式，适当穿插一些医学英语录像和全
英文内容。
１．２教学方法和内容 世界上流行的双语教学模式共有３种：（１）过渡型双语教学，
即学生进入学校后部分或全部使用母语教学，然后逐步转变为
只使用第二语言进行教学。（２）保持型双语教学，即学生刚进入
学校时使用母语教学，然后逐渐使用第二语言进行部分学科的
教学。（３）浸入型双语教学，即全使用第二语言教学。由于高职
生普遍英语水平不高，并且病理学是在大一第二学期开课，我
校根据实际情况，选择保持型双语教学模式。在病理学双语教
学中，仅在炎症、肿瘤、呼吸系统疾病等章节实行双语教学。这
些内容是病理学中重要的也是较易理解的内容，涉及该课程的
基本英文词汇。为取得较好的教学效果，上课前要做好以下准
备：（１）加强备课。充分备课是加强双语教学的前提和条件。双
语教学需要超级备课ｆｚｑ。双语教学备课的时间要比用母语教学
中医院校七年制病理学双语教学的探讨
中国医药指南２０１０年２月第８誊第５期Ｇｕｉｄｅ ｏｆＣｈｉｎａＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｆｅｂｒｕａｒｙ ２０１０，Ｖｏ１．８，Ｎｏ．５
表１ 两组患者治疗前后疼痛情况（例） 管理・教育・教学ｌ １４３
注：经统计学处理，各组治疗前与治疗后比较差异均有统计学意义 ＜０．Ｏ１）组间比较（治疗后）观察组与对照组差异有统计学意义 （Ｐ＜０．０１）
表２两组 Ｉ岳床疗效比较
注：经统计学分析，观察组与对照组之间疗效比较差异有统计学 意义 ＜０．Ｏ１）
兴奋性，促进肌肉的松弛，缓解肌肉的痉挛，扩张周围血管、可以
改善局部血液循环，消除神经根炎症和水肿、松解粘连，改善突出
物与神经根的关系，促进神经损伤的修复，增强肌肉的兴奋性，预 防和治疗肌肉萎缩。改善腰部功能活动与消除症状，达到临床治愈。
所以针灸在腰椎问盘突出症的保守治疗方法中占有不可替代的重要 地位 。 ３－２在行针刺的过程中，不要在破损的皮肤处进针，在牵引和针灸的过
程中一定要注意患者的全身反应情况，如有不适应该立即停止操作。
管理・教育・教学 ３．３腰椎间盘突出症的患者一定要卧硬板床，急性期及牵引治疗期间
要卧床休息，同时采用调整体位法护理：急性期采用屈宽屈漆侧卧 位，缓解期采用低枕仰卧位。观察患者牵引耐受情况，牵引重量根据
个人体质量而定口 。牵引后，嘱患者仰卧。
３．４综上所述，腰椎问盘突出的患者运用针灸加牵引卧床法以最佳治 疗方法或方法组合，最大程度地发挥针灸治疗腰椎间盘突出症的优势
和潜力，以提高治疗腰椎间盘突出症的有效率和治愈率。
参考文献
［１］郭会卿．针刺腰夹脊穴治疗腰椎间盘突出症的疗效观察［Ｊ］．针灸 临床杂志，２００６，２２（１１）：１４一ｌ５．
【２］ 吴耀持，张必萌．电针治疗腰椎间盘突出症的临床研究［Ｊ】ｌ上海针 灸杂志，２００４，２３（５）：１５－１７． ［３］３ 高云华针刺加穴位注射治疗腰椎间盘突出症８２例疗效观察【Ｊ］．
针灸临床杂志，２００２，１８（７）：９一１０．
病理学双语教学质量的实践与探索
石河子大学学报（哲学社会科学版） 第２４卷 的安排以基本操作训练和验证性实验为基础，增加了“分析天 平的称量练习”和“滴定分析基本操作练习”实验，从天平、玻璃 仪器、滴定管等基本仪器的使用到试剂溶液的配置都要求学生 亲自动手，使学生具备了基本的实验技能和实际操作能力；再 以设计性、综合性和开放性实验为拓展，室内实验分析与室外 监测相结合，以校园空气质量监测和噪声监测为内容，学生以 小组为单位进行监测与分析。通过这一系统的监测实训，既巩 固了课程的理论知识和实验操作技术，更重要的是提高了学生 的主动性和分析解决问题的能力，把所学的基本操作技术系统 地贯穿起来用于实际工作中。只有这样多样化的实验教学内 容，才有利于因材施教和学生个性的发展，更有利于促进教师 业务水平的提高和实验室的建设。 三、改革实践教学模式，强化实验操作环节 在传统的实验教学模式中学生往往只是根据教师的讲解， 按照指导书上的步骤机械地做实验，而忽略了实验样品的预处 理、实验材料和实验器具的准备调试这些关键环节的锻炼，缺 乏对整个实验过程的全面了解，造成课上不思考，课后不能独 立进行相关监测任务的现象。针对这些问题，我们尝试以下措 施：ｉ．实验前让学生对实验进行预习，要求学生写出预习报告 预习报告的内容要求每小组写出实验中需要用到的实验材料 和实验器具的数量，计算药品试剂的用量，熟悉实验步骤及注 意的事项；针对预习中出现的不明白的问题记下来，课上请教 老师。同时教师可以将部分实验操作过程的仿真模拟动画演 示给学生，使学生大致了解实验过程，熟悉某些仪器的使用。 ２．实验中打破“讲深、讲透、讲全、讲细”的观念，注重培养学生 主动学习的意识与分析解决问题的能力。实验中出现问题时， 教师应尽量避免直接告诉学生问题所在，而更多地是引导学生 去观察、分析实验现象，认真思考哪个环节出现了错误，与教师 沟通后，通过再次实验解决了出现的问题。这个过程不仅使学 生掌握了环境监测知识，而且调动了学生实践学习的积极性和 主动性。３．实验完成后，要求学生将自己的实验地方和仪器清 理干净，摆放整齐，养成良好的实验习惯，同时提交原始数据给 指导教师，课后完成实验报告，对结果进行分析。 对于教学实习环节，我们一改以前。参观一总结 的。走马 观花”式的模式，采用由指导教师指定“监测任务一学生查阅相 关资料一监测方案设计（指导老师审核）一采样分析准备一实 地勘察～优化布点采样一样品保存运输一室内分析一数据处 理一监测报告”的模式。采样前对每组学生提出的监测方案进 行讨论审核，教师与学生一起准备采样材料，进行仪器设备调 试；采样中教师对每组学生监测情况进行考核，对实习过程中 出现的问题及时解决；采样后将监测样品按照保存运输要求带 回实验室进行室内分析，并提交监测报告和实习总结。 通过环境监测实践教学环节的改革，学生经历了从设计方 案到完成监测报告的整个过程，在后续的生产实习过程中受到 了环境监测站的认可。 ［参 考文 献］ ［１］陈穗玲．谢文彪，曹小安，等．环境监测实验课教学改革的实践 ［Ｊ］．广东化工，２００８，３５（５）：１２９—１３１． ［２］杨乐，王开勇，庞玮，等．环境监测实验教学改革的探讨 ［Ｊ］．．现代教育管理与教学，２００８：２８—２９． ［３］杨乐，王开勇，庞玮，等．环境监测课程体系的优化［ｊ７．．石 河子大学学报（哲学社会科学版），２００９．２３：８１—８２． Ｆ４］范敏思．高职环境监测实训教学的探讨［Ｊ］．广东化工， ２００８，３５（９）：１６５－－１６＇７． （责任编辑：宋子秧） 病理学双语教学质量的实践与探索 石河子大学医学院齐妍常彬赵瑾曹玉文邹泓胡建明李锋 ［摘要］双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的需要。石河子大学医学院从２００２年开始实行病理学双语教 学，从中积累了较为丰富的教学经验，也发现了相应的问题。该文主要探析了病理学双语教学存在的问题和应对措施。 ［关键词］病理学；双语教学；教学质量；教学方法 双语教学的引入标志着我国教学理念的更新和教学改革的 启动。双语教学模式不仅使我们学生掌握了相关课程知识，而 且也扩大了我们的专业英语词汇量并提高了我们的专业英文阅 读能力。病理学是一门涉及到各学科的基础学科，又为临床的 诊断提供重要的诊断依据，对于医学生是－ｔ－Ｈ￣常重要的科目， 因此，开展病理学的双语教学，对我们学生具有重要的意义。 一、双语教学的定位和开展模式 （一）双语教学的概念及作用。我们可以这样理解双语教 学：在教学中使用母语的同时，视不同对象、不同内容利用外语 作为教学媒介语进行教学的过程。我国的双语教学主要是指 除汉语外，当前绝大部分学校是采用英语教学。双语教学是以 专业知识为核心、讲授学科知识为主线的教学。在双语教学 １ ７８ 中，英语是一种工具和手段，并非通过双语教学来实现语言教 育的目的，而是通过英语原版教材、英语课件以及外语讲授，在 帮助学生学习其它学科知识的同时，间接提高学生的英语水 平。质量是教学工作的生命线，双语教学的成效如何，关键要 看教学效果。在双语教学的探索阶段，应根据学校及各学科专 业人才培养的总体要求，规划好双语教学的目标、重点和进度， 以教学效果作为主要衡量指标，稳步推进，而决不能以降低教 学质量为代价来推进双语教学。 （二）双语教学的主要模式。教育部２００１年颁布的《关于 加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中也明 确规定：“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和 专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业。
优化课件教学设计方案
一、背景分析
随着信息技术的快速发展，课件教学已成为我国教育教学的重要手段。然而，在实际教学中，部分课件制作质量不高，内容枯燥乏味，导致教学效果不佳。为了提高课件教学质量，本方案从以下几个方面进行优化设计。
二、教学目标
1. 提高课件制作质量，使课件内容丰富、生动有趣。
2. 优化教学过程，提高教学效果。
3. 培养学生自主学习和创新能力。
三、教学策略
1. 课件内容优化
（1）明确教学目标：根据课程标准和教学大纲，确定课件的教学目标，确保课件内容与教学目标相一致。
（2）丰富课件内容：结合教材、教学资源、网络资源等，充实课件内容，使课件更具吸引力。
（3）优化课件结构：合理布局课件结构，使课件内容层次分明，便于学生理解和掌握。
2. 课件形式优化
（1）视觉设计：运用色彩、字体、图片等视觉元素，提高课件的美观度，增强视觉冲击力。
（2）动画效果：合理运用动画效果，使课件内容更具动态感，激发学生学习兴趣。
（3）多媒体融合：将文字、图片、音频、视频等多种媒体融合，丰富课件形式，提高教学效果。
3. 教学过程优化
（1）课前准备：教师提前了解学生情况，针对学生需求调整课件内容，确保教学针对性。 （2）课堂导入：运用趣味性强的导入方式，激发学生学习兴趣，使学生快速进入学习状态。
（3）课堂讲解：结合课件内容，采用生动、形象的语言进行讲解，引导学生积极参与课堂互动。
（4）课堂练习：设计针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高课堂效果。
（5）课后总结：总结课堂所学内容，布置课后作业，帮助学生巩固知识。
四、教学评价
1. 课件质量评价：从内容、形式、结构等方面对课件进行评价，确保课件质量。
2. 教学效果评价：通过课堂观察、学生反馈、考试成绩等手段，评价教学效果。
3. 学生评价：定期收集学生对课件和教学过程的反馈意见，不断优化教学方案。
五、总结
本方案从课件内容、形式、教学过程等方面进行优化设计，旨在提高课件教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和创新能力。通过不断实践和改进，相信本方案能够为我国教育教学事业的发展贡献力量。
教学课件制作与优化
教学课件制作与优化
随着科技的发展，教学课件在教育领域扮演着越来越重要的角色。合理有效地制作和优化教学课件对于教学的效果具有重要影响。本文将从设计原则、内容呈现、多媒体运用、互动设计等方面，展开探讨如何制作和优化教学课件。
一、设计原则
制作教学课件时，首先需要遵循一些设计原则。一是简洁易懂。教学课件应尽量避免过多的文字和复杂的图表，使内容清晰明了，易于学生理解。二是统一风格。统一的视觉风格可以让学生更容易接受和理解教学内容，同时也增加了教学课件的美观性。三是注重排版。良好的排版能够使教学课件整体呈现得更有层次感，同时也有助于学生对重要内容的关注。
二、内容呈现
教学课件的内容呈现直接关系到学生的学习效果。首先，教学课件应该突出重点。通过对重点内容的精心设计和排版，可以引导学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识。其次，教学课件应该具备逻辑性。内容之间的衔接关系应该清晰明了，不同概念之间的联系要有明确的呈现，便于学生理解和记忆。最后，教学课件应该具备可操作性。通过设立练习环节，引导学生进行思考和实践，提高知识的应用能力。
三、多媒体运用
多媒体元素的运用可以增加教学课件的吸引力和互动性。首先，图片的使用能够直观地展示事物形象，帮助学生更好地理解和记忆知识。其次，声音的运用可以使教学过程更具生动感，激发学生的兴趣。适当的背景音乐或者语音解说都可以帮助学生更好地理解内容。再次，视频的运用可以展示真实场景，使学生更深入地了解知识。通过观看相关视频，学生可以感受到知识的实践价值。 四、互动设计
互动设计是教学课件优化的关键。在教学课件中增加互动环节有助于激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教学课件中设立小测验环节，可以帮助学生巩固所学知识，同时也能有效检测他们的学习情况。此外，设计一些思考问题或者讨论题目，可以促使学生更深入地思考和交流，培养他们的思维能力和合作精神。
五、反馈机制
为了优化教学课件，需要设置有效的反馈机制。这可以通过选择题、填空题等方式实现。学生完成相应的练习后，教师可以及时给予正确答案和解析，帮助学生纠正错误，巩固所学内容。同时，教师还可以通过收集学生练习的成绩和反馈意见，了解学生对教学课件的理解和认同度，以便进行进一步的优化。
利用多媒体课件优化英语课堂教学措施
浅谈利用多媒体课件优化英语课堂教学措施
【关键词】多媒体课件；英语课堂；措施
随着新一轮课程改革推进与实施，推进信息技术与课程的整合成
为其中的重要内容。信息技术在课堂教学中应用的重要性已经被广
大教师所认识，计算机和网络的确也为教学提供了新的手段和工 具。合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大提高英语课堂教学的 效率，这已被实践所证明。但是，如刻意去追求现代化手段，过多 地使用多媒体，将英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放 映员”，就会带来过犹不及的后果。有些教师为了体现教学手段的 现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体，甚至误认为多 媒体课件用得越多，学生参与率就越高，教学效果就越好。几乎每 一个环节都在用，从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了 老师搞“杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上无意 注意过多，学生对语言素材的获取量有限，导致学生在有限的课堂 上缺少语言训练的时机，这就背离了辅助教学的“辅助”本意，更 弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
那么如何利用多媒体课件优化英语课堂教学呢？
1 要有明确的教学目标
无论是传统的教学方式，还是多媒体方式，每堂课必须要有教学 目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标包括通 过英语教学，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解、分 析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。
病理学教学的发展与运用
中山大学学报论丛，２００７年第２７卷第３期 ＳＵＮ ＹＡＴＳＥＮ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＦＯＲＵＭ，Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．３ ２００７ 一～‘（‘ 一●（ ● ：‘ｃ ‘（‘‘ 、一 … ●‘ ● ‘ｔ‘ 、● ●ｔ ● ●一●（¨●、● ● ‘． ● ‘● 一● ●‘●～ ‘ ‘ｃ一● ● ●． ●～
病理学教学的发展与运用 马兰兰，王连唐 （中山大学中山医学院病理学教研室，广东广州５１００８０）
摘 要：随着病理学教育改革的不断深入，并逐步走向多媒体化、网络化、强调学生的主体地位 等，传统的教学方式受到巨大的冲击。为了进一步提高病理学教学质量，改善教学效果，结合病理 学直观性和实践性极强的特点，如何把握病理的发展方向，并合理地把握其与传统教学方式结合的 平衡点，是每个病理学教师亟需思考与解决的问题。 关键词：多媒体；网络化；双语；病理教学 中图分类号：Ｒ３５—４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—１７９２（２００７）０３－００４２－０３ 病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁性学科，因此病理学的学科建设和教学效果在国 内外医学院校中均受到高度重视。在二十一世纪，当中国逐步与国际社会接轨，医学教育如何 适应时代日新月异的发展与需求，培养面向未来高素质人才，在选择传统教学方法精华的基础 上，使用新技术进行多样化教学是关键。 一、多媒体技术的应用 多媒体技术的应用大幅度地提高了教学效率。随着高校提倡素质教育，增强学生综合能 力，使得病理学课时不断减少，要在较短的时间内高质量地完成教学任务，无疑是病理学教学 亟待解决的问题。现在通过引入多媒体技术，以简洁的文字突出重点，节省了用粉笔板书的时 间，增加图片以取代冗长的文字描述，使授课生动、形象、逼真、直观，而且减少了教师机 械、重复、繁琐的劳动，从而加快教学节奏，提高了教学效率。 多媒体技术的应用弥补教研室建设中的不足，改善了学生的学习条件¨Ｊ。病理学从形态 角度来研究疾病，学生要学好病理学，关键是通过观察大量的标本和切片来巩固理论知识。由 于各种原因，实习课时供学生观察的典型标本和切片相对缺乏。在课外时间，除了教科书中有 限的图片外，学生只能自己查阅图谱，不仅浪费精力，而且由于缺乏鉴别力，易“误入歧 途”。另外，挂图、投影或幻灯等传统教学方法在阐述某些复杂机制或动态变化过程中有明显 不足，并且教学方式比较单调，不易调动学生学习的兴趣。而多媒体课件图像和文字的来源非 常广阔，且较投影仪、挂图等逼真、方便、省时，可改善学生学习条件，增加学生学习的灵活 性与自主性；动画显示可以使复杂的发病机制化繁为简，使学生一目了然。此外，多媒体课件 可添加背景音乐、声音等“调节剂”，可以充分调动学生视听并用的能力，大大提高学生对知 识的吸收和记忆。 二、网络教学方便快捷 近年来，随着远程通讯技术的发展，特别是高速度传递、压缩影像的实现，已能够通过下
保证病理生理学留学生全英文授课教学质量的实践体会
・１８９２・
病理生理学双语示范课程网络体系建设及教学应用
张颖 ， 刘 跃， 冯 蕊， 李 霞， 李 飞， 陈静， 李树清 （昆明医科大学基础医学院病理学与病理生理学系，云南昆明６５０５００）
目的：通过省级病理生理学双语示范课程网站建设及教学实践，在课堂教学的基础上，将网络教学引人双语教学实践过 程。改革双语教学方法和手段，构建多维立体的双语教学平台，引导并促进学生通过网络进行自主学习。总结网络双语及全
英文教学经验，示范并推广应用。方法：着重加强病理生理学双语示范课程网络教学体系建设及应用。根据教学规律和学生
的英语能力，充分整合互联网和自行开发的多媒体双语教学资源，构建交互式网络教学模块，以全英文案例为主线，实施ＣＢＬ
双语网络教学：（１）教师预设网络学习任务，提供教学大纲、教案、课件及教学录像等在线学习资料，学生在规定时间内完成学
习任务；（２）学生完成自学任务后通过网络题库进行自我检测，并可与教师时时沟通解答疑问；（３）教师发布基于自学任务的
在线作业或考试，检查学生自主学习效果。通过学生自主学习、自我检测、阶段考试“三段式”学习模式，引导其有效利用网络
进行学习。结果和结论：通过病理生理学双语示范课程网络教学平台的建设及应用，学生自主学习的意识得以加强，并有效
促进学生的自学能力。构建网络教学平台，并辅以具体学习任务、监控教学效果及反馈机制，才是互动并有效的双语网络教
学模式，值得推广应用。
［基金项目］２０１３年云南省高校质量工程建设项目：双语示范课程；２０１２年云南省教育规划课题“基础医学双语示范课程
网络教学实践与体系建设”（Ｎｏ．Ｙ１２００１）
△通讯作者Ｅ．ｍａｉｌ：ｃｏｃｏ９０３０５＠１２６．ｃｏｍ
保证病理生理学留学生全英文授课教学质量的实践体会
张丽著， 张利军，姚小梅， 邸红军， 沈炳玲， 刘 欣 （天津医科大学基础医学院病理生理学教研室，天津３０００００）
发展来华留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。我校自招收留学生以来探索改革创新，卓有成效。现将如