八年级中国石拱桥导学案
《中国石拱桥》导学案
【学习目标】
1、通过对本文的学习，学会理清本文的说明顺序，并了解中国石拱桥的特点。（学习重点）
2、精读课文，学习几种常见的说明方法，学会分析说明方法的作用，并体味本文准确的语言，体会课文选择典型事例说明事物的特点。（学习难点）
第一课时
一、自主学习
1、读一读，写一写（给加点字注音或根据拼音写汉字）。
洨．( )河 匀称．．( ) ( ) 张．( ) hú ( ) 形
河堤． ( ) 拱．( )桥 dōu( )坡 和xié( )
饮涧．( )
桥dūn( ) 郦．( )道元 惟妙惟肖．( )
2、解释下列词语。
匀称： 推崇：
惟妙惟肖：
巧妙绝伦：
3、文学常识填空
本文作者是 ，字唐臣，江苏镇江人。 家、 家。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了我国第一座现代化大桥——
，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑，在我国桥梁建设上做出了突出的贡献。著有《 》等。 二、初读课文。整体感知
1、一般石拱桥有何特点？中国石拱桥又有何特点？
石拱桥：
中国石拱桥：
2、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
3、本文是按什么顺序说明的？
三、小组合作学习探讨（精读课文第4、5两段）
1、这两段的说明对象是 ，作者是按 顺序来写赵州桥的。
2、赵州桥的特点是什么？
3、这两段文字主要运用了哪些说明方法？从文中找出相应的句子，并分析运用这些说明方法的作用。
第二课时
一、小组合作学习探讨（精读课文第6——8段）
1、这两段的说明对象是 ，作者是按 顺序来写赵州桥的。
2、卢沟桥的特点是什么？
3、这两段文字主要运用了哪些说明方法？从文中找出相应的句子，并分析运用这些说明方法的作用。
二、品析语言
文中许多句子能体现说明文语言的准确性的句子，揣摩品味并分析一下。重点体会分析加点字的表达效果。
（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较．．早。
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约．．建成于公元282年，可能是有记载的．．．．．．．最早的石拱桥了。
（3）我国的石拱桥几乎．．到处都有。
（4）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是．．．．．世界上最长的石拱。
（5）大拱的两肩上各有．．两个小拱。
说明文文体专项知识
一、定义：
说明文是以 为主要表达方式的文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。
二、分类：
说明文按照它的内容可分为：
1、 说明文：解说事物的形态、结构、性质、特征。
2、 说明文：阐释抽象的事理、本质、关系、规律。
三、说明对象及说明对象特征：
1、说明对象
①事物说明文指出被说明事物即可。如：《中国石拱桥》一课的说明对象就是中国石拱桥。
②事理说明文一般标题就是说明对象；或概括文章的主要内容（中心）；或从开头结尾 的总结句里提炼。如：《大自然的语言》一文的说明对象是物候现象和物候学。
2、说明对象的特征
①从标题中提取信息；
②在首尾段（概括全文的段落 ）中找；
③抓全文段落的中心句、关键句、关键词，对其提炼整合；
④分析文章结构，将段意层意提炼整合。
四、说明方法及作用：
① ——要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明的方法。
【作用】条理清楚地说明„„，使说明更有条理性。
② ——举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解的说明方法。
【作用】通过举„„例子，具体准确地说明了„„。
③ ——利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。
【作用】把„„比作„„，生动形象地说明了„„，增强了文章的趣味性。
④ ——为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解的说明方法。
【作用】具体而准确地说明了„„，使文章更有说服力，体现了说明文语言的准确性。
⑤ ——将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
【作用】通过„„和„„的对比，突出强调了被说明对象的„„。
⑥ ——用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明。
【作用】简明科学地揭示„„事物的„„特征（事理）。
⑦ ——从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释的说明方法。 【作用】对事物的„„特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑧ ——为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写的说明方法。
【作用】对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体、更生动形象。
⑨ ——为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接了当，更具体的说明方法。
【作用】直观形象地说明了事物的„„特点。
⑩ ——为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力的说明方法。
【作用】使文章更具说服力，体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意。
五、说明顺序：
1、 顺序——说明事物的发展、制作和演变过程。
2、 顺序——按照事物的空间形式（即地点转换）进行说明。
3、 顺序——说明事理的内部联系以及认识事物的规律。（由主到次，有原因到结果，由现象到本质，由特征到用途,由个别到一般，由概括到具体，由整体到局部）
六、说明文结构：
1、 式(包括 、 、 ），事物说明文多用这种结构形式，其中的“ ”多用并列方式安排。
2、
式：一层一层剖析，逐层深入。 一般事理说明文多用这种结构形式。
七、说明文语言特点：
1、说明文语言特点： 、 、 。
2、说明文语言风格： 、 。
说明文语言出题类型及解题方法
【类型一】加点词有何作用。
格式：准确（生动形象）地说明了事物„„特征（事理）。
【类型二】能否替换为另一个词语，说明理由。
格式：1、不可以 2、原词的意思和内容 3、所换词语的意思和内容
4、换了后意思有何变化，与实际不符，体现了说明文语言的准确性（或严密性，或科学性）。
【类型三】限制词语能否删除。
格式：1、观点(删还是不删） 2、定性：如“相当”“几乎”表程度；“大约” “可能”表估计；“多”“有余”表数量。 3、若删去，原来什么样的意思就变什么样的意思，不符合实际 4、„„词体现了语言的准确性（或严密性，或科学性）。
八、概括说明中心的对策：
格式：①事物说明文（文章说明了什么事物的怎样的特征）
②事理说明文（文章阐释了怎样的事理）
九、说明文标题的作用：
1、点出说明内容 2、吸引读者，激发兴趣
十、说明文开头的作用：
1、引出或点出说明对象或说明内容 2、吸引读者的兴趣（引用 故事、诗句、现象）
八年级语文《中国石拱桥》导学案第一课时
授课教师 华焕勋 学科 语文 班级 课型 导读
课 题 《中国石拱桥》 第 1 课时
自主学习 前置
学习 学习目标 1、整体把握课文内容，知道中国石拱桥的特征。
2、了解本文说明中国石拱桥的顺序，理解文中使用的说明方法及作用，体会说明语言的准确、严密。
3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感。
前置学习
内容 1、自读课文，疏通字词，初步了解课文内容。
2、思考课后一至三题，完成预习练习题〔见题单〕。
课前三分钟：1、听 2、说 3、读 4、写 5、练 6、复习旧知导入新课□ 7、其它□
教师
双
创
教师
导学 一、教师导学
1、让学生猜谜语、给“桥〞的名称排序、欣赏图片引入本课。
2、简介作者。
3、指导学生快速阅读课文，明确本节课学习目标；明确本文的说明对象及对象的特征，把握文章内容。
二、合作讨论
〔一〕提出问题〔小题单□ 实验□ 情景 音像 其它〕
1、完成课后第一题表格填写，小组交流自己的发现有哪些？
2、从整体看，全文用了什么说明顺序？
3、文章为什么要详写赵州桥和卢沟桥？
4、文章采用了哪些说明方法？简要分析其作用。
〔二〕学生先独立思考或练习，然后通过听、说、写等活动，合作探究
三、展示分享
1、学习了本文，谈谈你有何收获？
2、你还了解哪些桥梁知识或与桥梁相关的事情〔见闻〕？
2、师生质疑，教师解惑。
3、教师归纳总结。 合作
学习
练习
讨论
展示
分享
多元
评价 课堂
评价
四、课堂评价
1、学生独立完成小题单习题
2、组员间交换检查完成情况
3、教师公布答案，学生纠错
反思
与
收获 点 赞 待改良
1、前置学习
2、教师导学
3、练习讨论
4、展示分享□
5、课堂评价□ 1、前置学习□
2、教师导学□
3、练习讨论□
4、展示分享
5、课堂评价
第18课 《中国石拱桥》预习导学案(含答案)
2024
2024 第18课 《中国石拱桥》预习导学案
1.了解中国石拱桥的特点。（重点）
2.理清文章的结构和说明顺序,理解作者的行文思路。（重点）
3.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法及其作用。（难点）
一、知作者、明背景
1.作者介绍
茅以昇（1896～1989），原名以昇，字唐臣，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持设计建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。
2.写作背景
本文选自《桥梁史话》（北京出版社2012年版）。作者曾自叙过撰写此文的构思：（1）本文写的是中国的石拱桥。石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一。石拱桥这一体系，又是多种多样的。本文所写的这两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表。（2）石拱桥在我国桥梁发展史上出现较晚，但它一出现便得到迅猛发展，即使在近代铁路公路桥梁工程技术传入中国以后，它仍然保持其旺盛的生命力，结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的发展。（3）跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是体现我国审美观的一种民族传统。
二、文体知识
说明文
1.定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对客观事物做出说明2024
2024 或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认识，从而获得相关的知识。2.分类：按说明对象可分为事物说明文和事理说明文，《中国石拱桥》就是事物说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文(科学小品文)。
3.特征：说明事物必须抓住事物的特征。
“特征”，就是这一事物区别于其他事物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。
说明文概念 说明文是一种以说明为主要表达方式的实用性文体 。它通过对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、性质、种类、关系等或对事理的概念、特点、来源、等能有科学的认识。
八年级上册语文导学案11(中国石拱桥)
八年级上册语文导学案11(中国石拱桥)
八年级上册语文导学案11
主备人：
审核人：
时间：20xx114
【学习目标】
了解中国石拱桥的特点。
2体味本文准确的语言，学习文中的说明方法，明确其作用。
3感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激励自己努力学习科学文化知识，将来为祖国做贡献。
【重点难点】
了解中国石拱桥的特点。
2体味本文准确的语言，学习文中的说明方法，明确其作用。
【知识链接】
说明文。
说明文是指以说明为主要表达方式，客观地说明事物或阐明事理的，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2说明文的种类。
（1）事物说明文；（2）事理说明文；（3）科学小品文。 3常见的说明方法。
举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌……
4常用的说明顺序。
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序：按照人们认识事物的规律安排说明顺序，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明）
学习说明文的方法。
明确对象的特征、理清说明的顺序、分析说明的方法、品味说明的语言。
【学习过程】
一、自主学习。
．给下列加点的字注音。
推崇（hónɡ）
和谐（xié）
惟妙惟肖（xià）
匀称（hèn）
2．根据意思写出相应的词语。
（1）描绘或模仿得十分精妙逼真。（惟妙惟肖）
（2）没有相同的或没有可以相比的。（独一无二）
（3）技艺精巧，没有能跟它相比的。（巧妙绝伦） （4）雄伟美丽而又罕见的景象。（奇观）
（）在本地选取所需的材料。（就地取材）
3读文找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
《中国石拱桥》导学案
班级 姓名
主备人：李晓静
1 《中国石拱桥》导学案
老师寄语：
在探究中进步，在合作中收获，在展示中提高。
学习目标：
1、了解说明对象，把握对象特征，
2、把握说明方法，理清说明顺序，体会说明文语言的准确性、严密性。
3、认识我国劳动人民的智慧和创造才能。
学习重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
学习难点：
激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
【课前预习】
一、说明文
1.定义：是指客观地说明事物或阐明事理的文章。以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。以说明为主要表达方式。
2.说明文的种类：（1）事物说明文 （2）事理说明文 （3）科学小品文
3.说明顺序：
时间顺序 ：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
空间顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、从总体到部分„„）（一般用于说明相对静止的事物）
逻辑顺序: （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体，有助要到次要„„）（按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。）
4.说明文常见的结构形式：总分式、递进式。
5.说明方法：下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、摹状貌、列图表、作引用、作诠释等
6.说明文的语言特点：
准确，严密。 在准确的前提下，或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精炼，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。 （平实、生动）
二、作者介绍：
茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的钱塘江大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
《中国石拱桥》导学案 2
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博达学校高效课堂八年级语文导学案 编号：11 使用时间：2010--
小组 姓名 小组评价 教师评价
11 中国石拱桥
第一课时
编制人:刘 罡 审核人：包科领导：
使用方法及说明:
1、预习部分：在预习时间内，自读课文后独立完成，由小组长检查完成情况；
2、合作学习部分：先独立思考，再由学习组长主持全组讨论；并确定展示人；
3、展示部分：由各组负责展示的同学在课堂上展示；
4、当堂检测部分：在课堂上独立完成，由小组长检查完成情况，并打出等级；
5、课后练习：课后独立完成。
学习目标：1．学习了解中国石拱桥的特点。
2．学习举例子的说明方法以及运用的规律。
重点、难点：学习举例子的说明方法的运用规律。
学习过程
一、课前预习
（一）相关资料
1.桥梁之父茅以升介绍
茅以升（1896-1989）男，中共党员，江苏省镇江市人。桥梁学家、教育家、社会活动家。早年留学美国，其博士论文《桥梁桁架之次应力》的科学创见被称为“茅氏定律”。1921年回到祖国，先后主持设计和建造了我国第一座由中国人民自己设计并主持建造的近代化铁路公路两用桥——钱塘江大桥；参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造，并担任中外专家技术顾问委员会主任委员；参加了人民大会堂的建造，并担任人民大会堂结构审查组组长；主持修撰了《中国古代桥梁史》。他还为我国铁路运输生产建设提供了大量科研成果，培养了大批人才。他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。
2.中国古代桥梁形式简介
中国古代桥梁形式多样，在建筑上极富特色。从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多，其中最著名的当属赵州桥。除此之外，还有一些石拱桥也很有名，如金代建造的北京卢沟桥，明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥，清代建造的清漪园十七孔桥。
八年级 中国石拱桥导学案
中国石拱桥导学案
教师寄语：爱国——心路之桥、奋斗——征途之桥、热诚——友谊之桥、
科教——兴国之桥、科普——育才之桥。
［学习目标］
1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。
2、把握全文的说明顺序及说明方法。
3、体会说明文语言的准确性、严密性。
[资料链接]
作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
[学法指导]
了解说明文的有关知识，学会抓住事物的主要特征，条分屡析地进行学习 。着重分析课文，把握客观事物的特点。并且在学习过程中还需要多一份理性思考。
学习过程
一、自读课文，完成以下练习
1.给下面加点的字注音：
洨．( ) 匀称．( ) 鷟．( ) 佥．( ) 河堤．( ) 惟妙惟肖．（ ）
2.解释词语：
古朴： 杰作：
惟妙惟肖：
巧妙绝伦： 推崇：
二、再读课文，思考以下问题
1、本文共10个自然段，可分为三部分，试归纳段意：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—8段)：
第三部分(第9段)：
第四部分(第10段)：
2、石拱桥的特点是什么？中国石拱桥的总体特点是什么？
3、试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的。
三、小组合作探究以下问题：
1、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
统编版初中语文八年级上册第十八课《中国的石拱桥》导学案
统编版初中语文八年级上册第十八课《中国的石拱桥》导学案
导学案
课题：中国的石拱桥
学习目标：了解中国的石拱桥的历史和特点，并能够简单介绍一座石拱桥的建造过程。
学习重点：了解中国古代石拱桥的历史和特点。
学习难点：能够简单介绍一座石拱桥的建造过程。
学习方法：听、说、写
学习工具：课本、笔记、白板、黑板
学习素材：图片、视频
学习过程：
第一步：引入新课
1.导入引导学生进入新课：让学生们看一幅中国古代石拱桥的图片，提前激发学生的兴趣。
2.提问启发学生思考：你了解石拱桥吗？它有什么特点？
第二步：新课讲解
1.讲解课文内容：
(1)对于介绍中国的石拱桥，选择教材中的《中国的石拱桥》一课作为了解的主要内容。
(2)结合课文内容，讲解中国古代石拱桥的历史和特点。强调石拱桥的古老历史和工艺技术，以及它的坚固和美丽。
(3)引导学生观察课文中的图片，理解石拱桥的形式和建造过程。
2.讲解课文重点句子：逐句讲解课文中的重点句子，并帮助学生们理解其中的意思。
第三步：学习重难点
1.通过讨论和分组活动来加深理解。
(1)让学生们分成小组，进行小组讨论，交流各自对石拱桥的了解和认识。
(2)鼓励学生们自主发言，积极参与讨论，激发学生们的思考和表达能力。
2.让学生们编写一段对于石拱桥的描述，以展示他们对于石拱桥的理解。
第四步：课堂小结
1.复习本节课的学习内容，让学生们互相交流和分享自己的学习心得。
2.提问让学生们总结本节课的重点和难点，以及自己在学习过程中遇到的问题。
第五步：课后作业
1.要求学生们预习下一节课内容，做好课前准备。
2.让学生们以小组形式完成一份关于中国古代石拱桥的研究报告，包括石拱桥的起源、发展和特点等。
3.检查学生们课后作业的完成情况，鼓励他们积极参与并展示自己的研究成果。
板书设计
中国的石拱桥
- 古老历史
- 工艺技术
- 坚固美丽
- 建造过程
反思
这节课的教学方法主要运用了讲解、讨论和写作等多种方式，旨在激发学生们的兴趣和参与度。在讲解课文内容时，使用了图片和视频等多媒体素材来辅助讲解，以提高学生们的理解和记忆。然后通过小组讨论和写作，让学生们更深入地了解石拱桥，并能够简单描述其建造过程。整个学习过程紧凑而有趣，学生们获得了知识的同时也提高了他们的综合能力。在今后的教学中，应更加注重培养学生的团队协作能力，并灵活运用多媒体教学手段，以提高教学效果。继续写相关内容如下：
《中国石拱桥》导学案 (人教版八年级上册) _0
第 1 页 共 8 页 《中国石拱桥》导学案 (人教版八年级上册)
11、《中国石拱桥》导学案
编制时间：2010年 10月 20日 编制：陈绍根
班级 姓名 小组 评价
【学习目标】
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法，体会课文选择典型事例说明事物的特征.。
【学习重难点】
1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，
2、学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
【资料链接】走进说明文
1．说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。 第 2 页 共 8 页 2．说明方法，常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料（引用）等10种。
3．说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
（1）通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象一般为具体事物, 而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,。
（2）根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。
4．说明文的顺序：
时间顺序：和记叙的时间顺序相似。
空间顺序：要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序：以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点为到用途等几中类型。
八年级上册《中国石拱桥》导学案
1 《中国石拱桥》导学案
〖教学目标〗
1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
3.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
4.品味本文说明语言的准确性。
5.了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
〖教学重点〗
1.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
2.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
3.品味本文说明语言的准确性。
〖教学难点〗
1.学习列数字、引资料等说明方法，了解其作用。
2.品味本文说明语言的准确性。
〖教学时间〗3课时
〖教学进程〗
第一课时
〖教学目标〗
1、学习说明文知识 2、掌握重点生字词 3、理清文章结构和说明顺序
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。今天我们就来学习介绍石拱桥的文章。
二、有关资料
1、有关作者
茅以升(1896-1989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家， 2 被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。
2、文体知识
⑴什么是说明文：说明文是一种以说明为主要表达方式，客观的说明事物,阐明事理的一种文体。说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；阐明事理，叫做事理说明文。以说明为主要表达方式，也可以配合运用描写、记叙、议论等表达方式。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。
⑵说明顺序。常见的说明顺序有三种：
①时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。
《中国石拱桥》导学案(人教版八年级上册)
学习目标：
1、感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
重点、难点：了解课文的结构，说明顺序，说明方法。
知识链接：
一、说明文1.定义：是指客观地说明事物或阐明事理的文章。以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。以说明为主要表达方式的有关知识：
2.说明文的种类：（1）事物说明文（2）事理说明文（3）科学小品文
3.说明顺序：
时间顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化。
空间顺序：（从左到右、从上到下、从外到内、从总体到部分……）
（一般用于说明相对静止的事物）
逻辑顺序:（由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体……）
（按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。）
4.说明文常见的结构形式：一种是总分式（包括总分、总分总、分总）一种是递进式。事物说明文大都用前者，事理说明文大都用后者。
5.说明方法：下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、摹状貌、列图表、作引用、作诠释等
6.说明文的语言特点：准确，严密。在准确的前提下，或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精炼，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。 （平实、生动）
二、作者介绍：茅以升（1896――1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
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二、初读课文，整体感知：
1．下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。