新时代呼唤有教育思想的教师
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新时代呼唤有教育思想的教师
作者：李文送
来源：《教师教育论坛（高教版）》2019年第02期
摘 要：教育思想是教师为人和为师的灵魂，是教师成长为经师和人师的基石。有思想的教师具有独立而自由的精神，对教育教学有着自己的理想和信念，是教育的主人，不会沦为教育的奴隶;对课程和教学内容有着自己的理解，不会成为教材和教参的搬运工，而把教书当责任，视育人为生命，是学生身心发展和精神成长的导师，不跪着教书，活出职业的尊严，教有激情、有艺术、有方法，且乐此不疲。思想的诞生离不开学习、思考和实践，同时需要教师写作，采取总结、梳理、归纳和概括等方式进行提炼和表述。做一个有思想的教师，至少要做到“一心四善”，即拥有一颗诚和善的心，以及善于学习、思考、实践和写作。
关键词：新时代;教育思想;教师
中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：2095-5995（2019）04-0012-04
人是有思想的生命，一个人真正的生命不在于他（她）的躯体，而在于他（她）的思想。思想包括思和想，前者为心之田，后者是心之相。著名教育家苏霍姆林斯基说：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情和激情的大树。”思想是行动的指南，观念是行为的先导，思想和观念都是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，属于大脑的活动，是人类一切行为活动的基础。有句富有哲理的名言：“播下一种思想，收获一种行为;播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”笔者认为教师要握好新时代教育的奋进之笔，成为有教育思想的教师。
一、为什么教师要有思想
首先，人区别于其他动物最关键的是人有思想。思想是人的灵魂，人因思想而伟大。法国思想家帕斯卡尔说：“人是一支有思想的芦苇。”法国作家巴尔扎克说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”德国作家歌德说：“我们的生活就像旅行，思想是导游者;没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。”北京师范大学肖川教授说：“有思想会使得我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑、无聊、单调、平庸的生存境遇中摆脱出来。”[1]所以，每个人都要有思想。
其次，教师是培养人的人，所以有别于其他生命。“教师的生命与一般人的生命的差异在于，教师是教育事业的从业者，这就决定了教师的生命不仅仅是一个普通的生命，而且是擁有更加崇高的职业使命的生命。”[2]教师面对的是一个个具有鲜活生命的学生个体，他们不是容
教师新时代勇担当演讲稿
大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家共同探讨一个重要的话题——教师新时代勇担当。新时代赋予了我们新的使命，作为教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。在这个伟大的时代，我们要勇担责任，锐意进取，为教育事业贡献自己的力量。
一、新时代呼唤教师担当
1. 社会发展需要教师担当
当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新时代，经济社会发展日新月异。在这个大背景下，教育作为国家发展的基石，承担着培养人才、传承文明、服务社会的重要使命。新时代对教师提出了更高的要求，我们需要勇担重任，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
2. 教育改革需要教师担当
近年来，我国教育改革不断深入，教育理念、教育方式、教育评价等方面都发生了深刻变化。面对改革，教师作为教育工作的主体，要敢于担当，勇于创新，积极探索适应新时代教育需求的教学方法，为改革贡献力量。
3. 学生成长需要教师担当
学生是祖国的未来，民族的希望。在新时代，学生面临着更加复杂多变的社会环境，更需要教师关爱、引导和培养。作为教师，我们要勇担责任，关注学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观，为他们的健康成长保驾护航。
二、新时代教师应具备的担当精神
1. 爱岗敬业，无私奉献
教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。新时代教师要有强烈的事业心和责任感，热爱教育事业，无私奉献，为学生的成长成才倾注心血。
2. 勇于创新，敢于突破
新时代教师要有敢于创新、敢于突破的精神，紧跟时代步伐，不断更新教育理念，改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 严谨治学，追求卓越
新时代教师要以严谨的治学态度，不断提高自身素质，追求卓越。要具备扎实的专业知识，关注学科前沿，不断提升教育教学水平。 4. 关爱学生，为人师表
新时代教师要关心爱护每一个学生，尊重学生个性，引导学生树立正确的人生观、价值观。同时，要严于律己，以身作则，成为学生的榜样。
时代呼唤新型教师
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时代呼唤新型教师
作者：高业玲 金绪翠
来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期
新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：
要做有高度责任感的新型教师
上学期，我校又新来两名教师。我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。
新教师的经历我们都有过，和学生十余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环——责任心之过。
学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。
教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。教育意义深远，教师责任重大。
要做专家型的新型教师
首先，教师是作家。讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；
春风化雨立师德，持之以恒铸师魂——做新时代立德树人的人民教师
春风化雨立师德，持之以恒铸师魂——做新时代立德树人的人民教师
摘要：新时代下的师德、师魂可以说是社会公认的一种品德，它是涵盖了教师职业特性的一种行业公德，体现了新时代教育的精神风貌。伴随着中华民族伟大复兴“中国梦”的进程，人们对教育的重视度也越来越高。为弘扬伟大的党建精神，传承红色基因，实现新时代环境下立德树人的根本任务，各位教师理应秉承师德，不忘初心，做好教书育人的工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，而持之以恒的根据改革来铸魂、立德，做出贡献，使自己的师德化作一场场春风、细雨，滋养我们新时代的接班人。
关键词：师德，新时代，立德树人，师魂
引言：“立德树人”一直是新时代教育的代名词，教师作为学生成长的引路人，不仅担负着传输知识的任务，更是学生模范、学习的榜样。习总书记曾说过：“国无德不兴，人无德不立。”兴国必须强师，强师必先立德。毕竟，教师担负着教书育人的重要职责，师德是一名教师身上最重要的素养和品质，这不仅关系着学校的形象、发展，更与接班人的培养和国家的建设息息相关。为全面贯彻党的教育方针，做好新时代下立德树人的人民教师，创建一支乐于贡献、爱岗敬业、品德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，教师一定要持之以恒，加强师德、师魂的铸造，使春风化为细雨，滋润一代又一代传承的内心。
一、铸牢师魂，才能立德树人：
教师是一门古老而神圣的职业，人们对其有着较高的崇尚和敬意，同时也对教师的师德标准提出了要求。毕竟，想要在新时代下立德树人，铸造别人的灵魂，首先需要铸造自己的灵魂，因为教师主要的职责就是铸魂、解惑、授业、传道等。而铸魂是育人的主要方式，所以，教师必须自己先持之以恒的根据教学的转变铸牢灵魂，才能更好的教育学生，使学生接受、信服。常言道：“以己昏昏无法使人昭昭”，教师只有加强政治学习、确立崇高信念、站稳人民立场等，争做“四有好老师”，才能将自己的师德春风化雨，履行好立德树人的根本任务，做好一名让人民满意的教师。
新时代呼唤新课程,新课程呼唤新老师
第１２期（总第４８期）
Ｎｏ．１２ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．４８ 哲理
Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ２０１０年第ｌ２期 Ⅳ０．１２ ２０１０
新时代呼唤新课程，新课程呼唤新老师
陈菊花李文
（山东省滕州市第一职业高中山东滕州５０１１１４９）
摘要：新课程改革给当前的教育带来了极大地改变，这其中就包括教师。本文着重论述了新时代新课程背景 下，教师如何更新和改变自己的角色。
关键词：新课程；教师角色；更新
中图分类号：Ｇ４０—０５２．２ 文献标识码：Ａ
进入２１世纪后，新一轮的课程改革便拉开了序幕。 课程改革是实施素质教育的中心环节，它直接影响着教
育质量的提高和学生的终身发展。新课程改革的一个
基本特点是“新”字：新的教育内容，新的教育目标，新的 教育方式方法，新的评价机制等等，而在诸多的“新”字
当中起到关键作用的是要抓好教师角色的更新与转变。
传统的教育中，教师的角色是“传道、授业、解惑”。但随 着新课程改革的不断推进，传统的角色受到了不断地冲
击，“传道、授业、解惑”的角色已经不在适应时代的要 求，急需教师更新自己的角色。结合自己几年的教育实
践，在此谈一下自己的观点。
教师角色的更新主要包括以下几个方面：
一、教师的观念必须更新。时代发展对教育提出了 课程改革的必然要求，而有效的变革不仅需要有课程实
施的行为方式的创新，更重要的是要有深层次的课程理 念。贯穿本轮课程改革的核心理念是：为了每位学生的
发展。怎样在自己的教学中，将教育新理念转化为具体
的操作行为，主动缩短教育新理念与教育实践之间的距 离，成为教师在进入新课程后必然要共同面对的问题。
树立培养会做人、会求知、会生存、会创造、会运动的现
代人的观念，树立以学生为主体的观念，树立“一切为了 学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的观念，树立
创新教育观念。．由课堂管理者变成课堂教学的组织者， 我们教师应成为学生学习中的顾问、引路人，给学生创
做新时代新教师演讲稿(优秀10篇)
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做新时代新教师演讲稿（优秀10篇）
做新时代新教师演讲稿 篇一
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
能够代表新教师在会上发言，我感到无比地荣幸与激动。__学校给了我们一个实现人生抱负的机会和秀出自我风采的舞台，我们为能成为__城多伦多国际学校教师队伍中的一员而感到高兴与自豪。在这里我代表全体新进教师向我们的校领导表示由衷的谢意。
走上三尺讲台，成为传道授业解惑者，是我最初的梦想，如今梦想终成现实，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。古人云：学不可一日无师。此话不错。但学高为师，身正为范，这就要求我们教师不仅要知识广博，也要品格高尚，如此才能彰显出一种强大的人格魅力。
如今教育变革风起云涌，时代也在呼唤着新型教师。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我们要做教育家，不做教书匠；要做研究型，不做念经型；要做专家型，不做转嫁型。教师应不断学习、反思，营造出严谨务实的研究氛围，提高自身的研究能力和教学实践能力！这将是我们不懈奋斗的目标！
作为新教师，青春是我们的资本，自信是我们的个性，拼搏是我们的誓言。然而在教育事业上我们毕竟还是稚嫩的，缺乏教学经验。这就需要我们自己去发扬苦干精神，不断去探究教学与班级管理的方法。并且虚心地向经验丰富的教师请教，多听听他们的课，因为通过比较才能发现自己的不足，才能更好地去弥补自己的缺陷，才能够更好地提高完善自己。
在教学过程中，我们要严格执行教学“五认真”，不断规范自己，在班级管理上，特别是我们这些新班主任，不仅要抓学习，还要管理好卫生、纪律，注重班干部体制的完善，培养工作小助手。一个班级正如一支军队，得有铁的纪律，让所有成员在规范中共同奋进。当然教师是，得具备爱心、耐心、责任心，努力打造优秀班集体。
我们盐城多伦多国际学校师资队伍是一支年轻充满活力的队伍，希望我们这些新鲜血液会给教学工作带来更多的生机。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，
现代教育需要有思想的语文教师
◆ ◆
现代教育需要有思想的语文教师
◆王桂艳
（大庆一中，黑龙江大庆）
【摘要】“有思想”是一个教师的核心素养，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。时代呼唤有责任感和使命感的教师，呼唤
有教育思想的教师。教师拥有思想，才能培养出一批又一批有理想、有智慧的下一代。
【关键词ｌ现代教育 思想语文教师
“有思想”是一个教师的核心素养，一个没有思想的教师也就没有了教
书育人的灵魂。时代呼唤有责任感和使命感的教师．呼唤有教育思想的教
师。教师拥有思想，才能拥有责任感和使命感。才能正确认识自己；教师
拥有思想．才能满腔热情地关爱学生和富有诗意地教育学生；教师拥有思
想，才能感受生命的涌动和心智的成长，才能使自己的工作进发出创造的
火花和人格的精神力蠹。才能培养出一批又一批有理想有智慧的下一代。
一、《新课标》需要有思想的语文教师 语文一直把思想教育作为自己的教学目的之一，具有很强的思想性，
在思想教育方面能起到特殊的作用。要完成这样一项具备思想的工作，没
有思想的人怎么能够完美地完成。 特别是《新课标》中对语文课程性质与地位的阐述，突出了现代教育对
语文教师的新要求。如考虑信息化社会特点。加上“初步具备搜集和处理
信息的能力”；着眼于现代社会人际交往频繁的要求，口语交际方面强调了
文明交往和合作精神……
因此，我们深信：《新课标＞揭示了现代教育对语文教师的新期待，那就 是欠缺了思想高度的语文教师，将不具备完成现代语文教学的能力，终将
会被现代教育所淘汰。
二、新教材需要有思想的语文教师 语文新教材中所选课文都是文质兼美的．它们是对学生进行思想教育
的载体，但是任何好的课文都要教师去教。教师理解、领会的如何，采取怎
样的方法去教。直接影响着教材作用的发挥。教师只有用正确的立场、观
点和方法去处理教材、组织教学，才能给学生以正确的思想教育。何况语
文教材中还有一定比例的古代和外国的作品，这些难免有时代和阶级的局
新时代教师心得体会(通用7篇)
新时代教师心得体会（通用7篇）
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？以下是小编精心整理的新时代教师心得体会（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
新时代教师心得体会1
读了《教师管理》这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的教师并不是一件简单的事。教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 师生关系主导在教师，据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 一、师爱最为公众期待。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
新时代呼唤研究型教师
新时代呼唤研究型教师
【关键词】新时代 研究型 创新精神
韩愈在《师说》中曾说：“道之所存，师之所存也。”作为一名新时代的教师，要不断地谋“道”。这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。在瞬息万变的信息时代，作为现代教育者，教师应该不断升华自身的思想品德，更新教育观念，丰富学科知识，提高教学技能，更重要的是应不断地培养自身的创新精神，发展创新能力。在竞争日益激烈的知识经济时代，培养学生的创新精神和创新能力已成为一项重要的教学任务。新时代的教师只有努力把自己培养成研究型教师，才能担当这一重任，才能实现教育的改革和创新。
一、做一个终身学习者，不断提高职业素养
“师者，所以传道授业解惑也”，教师要给学生“一杯水”，自己就得要有“一桶水”。因此，教师要想在教育教学工作中有出色的表现，就要确立终身学习的意识，做一个终身学习者，不断提高自身的职业素养。
1.不断更新知识储备，提高专业水平
知识经济时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，这就需要教师必须具备终身学习的意识，更新知识储备，努力适应社会发展对教师专业水平提出的新要求。因此，教师应不断总结新形势、新情况给教育教学工作提出的新任务、新目标，适时地“充电”，调整自己的知识结构，不断提高业务水平。还要在教学中不断地实践和反思，并根据教学目标和本地区的实际条件以及学生的需求，积极探索有效促进学生全面发展的教学方法。新课程改革提倡学生自主探究学习、研究性学习，教师在教育教学工作占主导地位。这对教师提出了更高的要求，教师需学习先进的教育教学理论，树立符合素质教育要求的教学观和人才观；掌握当代青少年的身心发展规律，了解来自不同家庭的学生的个性差异，从而做到因材施教；学习有关探究与研究的一般方法，从而能够适应组织学生进行自主探究学习和研究性学习的需要。
2.不断提高驾驭课堂的能力
随着学生的个体差异越来越大，特别是自主探究学习理念逐渐得到普及，教师既要让学生自主学习，又要做好课堂的主导。因此，教师只有不断提高驾驭课堂的能力，才能组织好课堂教学，促进学生有效地学习。
新时代师范生弘扬和践行教育家精神的实践路径
新时代师范生弘扬和践行教育家精神的实践路径
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新时代师范生弘扬与践行教育家精神的实践路径
时代呼唤新型教师 2
学较管理方硌t雪舷靡2009年第4期聍代呼唤新型教师高业玲金绪翠(山东省章丘市埠村街道埠东小学；埠村街道教育办，山东章丘250215)新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：要做有高度责任感的新型教师上学期，我校又新来两名教师。我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。新教师的经历我们都有过，和学生+余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环一责任心之过。学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。教育意义深远，教师责任重大。要做专家型的新型教师首先，教师是作家。讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；“文章”要强调故事发展的起因、经过、结果；“文章”还应讲究语言修辞，使其有血有肉；“文章”更应注意前后照应，总结全文。“文章”要主题明确，脉络清晰，层层剖析，高潮迭起，重点突出，浑然一体。其次，教师是语言大师。教师语言要有鲜明的特色。语言表达准确、精练、生动，这是教师的基本功；说理充分、恰当、有力这是教师的教学能力所在；晓之以理，动之以情，这是教师讲课必备的素质。自然、形象、贴切的情感流入，对教师教学具有很重要的辅助作用。第三，教师是设计师。～张白纸能画出最新最美的图画，一块黑板能画出最新最美的未来。板书设计是教师教学能力和艺术修养的高度体现。教师通过创造性劳动——艺术设计，将理论知识体系直观、形象地展现在学生面前，提高学生理解、记忆的能力。第四，教师是演员。三尺讲台，就是教师教学的舞台，在此可以尽显教师的教学演技。那优美的动作，和谐的音乐，把学生带进知识的海洋；那诗歌、小品、广告、相声、曲苑杂坛似的艺术语言，能调动学生的思维，活跃课堂气氛，寓教于乐，事半功倍；那形式多样的课堂练习，增强了学生的学习兴趣，使“我要学”、“我要说”、“我要做”成为了可能。第五，教师是鉴赏者。教学过程总是教师在不断为学生创设学习情境的过程，此时教师处在鉴赏者的地位，可用欣赏的眼光、信任的眼神，激励学生，不仅要学生回答“是什么”“为什么”，而且要积极思考“还有什么”“还能怎样”，让学生进发出思维的火花。要做研究型的新型教师无论是王敏勤等教授的和谐教学法，还是任小艾的爱的教育与爱的艺术；无论是徐利治的数学分析，还是魏书生的语文教学之道与班主任管理；也无论是陶行知的素质教育思想和孙云晓的儿童心理健康高论，还是王菘舟讲课时的“诗情画意”和赵公明的“成功阶梯”论等等。他们站在教育的高峰，对教育教学的研究倾注了大量的心血，蕴含了他们的教学智慧和教学思想，给教育教学注入了新的生命和活力。研究性教学成为必然。教育、教材、教法、学生构成了教师教学的完整的体系。教师要在教育教学实践中不断反思，不断总结，并积极开展教育教学研究。教师不仅要时常以研究者的眼光审视教育教学实践中的各种问题，去窥探学校、家庭、社会生活中的各种不良现象，而且要以研究者的心态，置身于教育教学实践活动中。这种研究性教学，本身就是自身教学价值的一种体现，也是自身教学能力的一种释放。要研究创新，就必须努力学习。“学习是最可贵的生命力：学习的速度小于变化的速度等于死亡。学习是最活跃的创新力：学习推动创新，创新呼唤学(下转77页)校教学设备比较落后。乡村小学由于教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。很多小学英语教师不注重学生的听音练习，平时教学不利用录音机模仿听读，使得学生的听说能力较弱，语音不过关。4．小学英语课堂教学问题。小学英语课堂教学中，教师对学生学习活动过于放任、缺乏对教学领域内容重点方法策略和相关规律的指导、提高。有的课程教学追求表面的轰轰烈烈和形式主义的活动，有严重脱离文本、忽视双基的倾向；有的过分依赖电教媒体的作用，以声像取代学生对文本内容的阅读、理解，对学生听、观察、思考尤其是动笔写的实践有所忽视；有的过分强调自主、合作、研究学习，忽视接受I生学习的作用，每遇问题便合作交流，时间不充分，分工不明确，浪费了大量宝贵的学习时间；还有的教学目标不明确，对英语学习的基本任务心中无数，过于求全求大，一节课什么都想做，内容繁杂，目标大而空。一三、新课程改革对小学英语教师专业发展带来了新的机遇和挑战新课程改革为小学英语课程与教学带来了新的理念，也给小学英语教师专业发展提出了新的方向，带来了新的机遇和挑战。小学英语教师必须抓住机遇，迎接挑战，不断更新教育观念，提高自身业务素质。1．制订教学目标，促进均衡发展。小学是学生学习英语的起始阶段。因此，英语教学应以激发学生的兴趣和培养良好学习习惯为核心，将知识与技能、过程与方法的目标同情感态度与价值观的目标进行有机整合，全面提高学生英语学习的综合素养。制订课堂教学目标，必须依据具体内容和学生的实际水平。所制订的学习量和达成度应体现有所侧重，有针对性和层次性，注意依据学生不同的基础提出分层要求，体现以学生发展为本的理念，确保最基本学习内容的落实和相应拓展内容的渗透，使每个学生都有不同程度的提高。2．合理安排内容，确保有效教学。教学内容的安排必须按照课程标准。要保证全体学生在有限的课堂教学时间内学习最需要的知识，掌握最必要的能力。要注意英语学习内容中语言知识与社会文化的内在联系。在具体教学设计中，教师应根据教材内容有选择地向学生补充相关的文化习俗、风土人情，帮助学生了解外国文化；教师既要注(上接16页)习，创新的源泉来自学习。学习是最根本的竞争力：学习的进步是一切进步的导引，学习的落后是一切落后的根源。”(领导讲话记要)。教师身为导师，站在教育改革的前沿阵地，就必须刻苦钻研，积极探究，不断学习，不断充电，完善自我。一方面，我们要向书本学习理论。既要学习教育教学理论，又要学习新课程改革的理论，还要学习教育教学应知应会的知识；不仅对本学科博大精深的业务知识学深学透，运用自如，而且对其他学科的业务知识，也要有一定程度的了解，由“专才”逐步转变为“通才”。这样才能适应目前新型教育综合化的特点。意教材中有关的文化因素，还要注意思维因素，让学生在语言训练和语言使用中摆脱“全机械性”的模仿，在学习语言表达的同时通过习得思维途径掌握一定的思维方式。根据语言教学的特点，注意选择有利于民族精神培养的内容渗透到教学过程。学习内容应该根据不同年级的要求作相应的处理，注意抓住重点和克服难点。3．突出学生活动，优化教学过程。教师应该根据学生年龄特征、心理特点及认知水平优化教学过程，组织以学生为主体，话题为主题、学生活动为主线的课堂教学。例如采用“任务型”的教学途径组织课堂教学，开展语言学习、技能训练。教师要善于利用课内外、校内外的多种渠道，让学生感受文化差异，接受丰富的语言信息，把教学任务融入到贴近学生真实生活的语言环境中去。教师还要善于综合使用各种信息，合理使用图片、实物、玩具和电脑等多种资源，努力使课堂教学更加生动形象，为学生理解语言、训练技能、运用语言提供有话可说、有话要说、有话会说的语言学习环境，在培养学生语言能力的同时，培养他们应用所学语言来分析问题、解决问题的能力。教师应该发挥引导、传授、帮助和指导等作用，激励学生热爱学习、学会学习英语。4．建立评价体制，发挥激励功能。注重日常课堂的教学评价，发挥评价的激励功能。要重视学生课堂学习过程的发展与进步，注意发挥评价的激励作用。不但要关注学生英语学习的成效，更要关心学生学习态度、情感、方法的变化，并要恰当地给予积极、肯定的评价。要正确面对学生在英语学习中的差异，注意通过鼓励、表扬、帮助、个别辅导等方法，让学生在英语学习起始阶段就品尝到外语学习的成功喜悦，提高学习兴趣，逐步掌握有效的学习方法。教学评价要体现多元化。要将形成性评价与终结性评价有机结合，注意考核形式的多样性，可以根据不同年段的语言要求，调节听试、口试、笔试的比重，全面考查学生英语学习诸方面的能力。总之，新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间和舞台，同时也对教师提出新的机遇和挑战，迫切要求教师不断接受新知识，转变自身的教学行为，增长自身的专业能力，与课改同行，与课改共同成长。在变革中实现自身专业素质的优化和专业水平的提高。教师应该主动投入对课堂教学改革的实践研究。要根据课程理念、课程目标、教学内容，结合自己的教学实际，以反思—}习——设计—实践不断循环的方式，更新教学理念，调整教学方法，提高教学能力。另一方面，要向实践学习。学习教育教学经验，学习教学技能和教学艺术。将理论和实践结合起来，并融会贯通，使其升华，进行再创造，努力实现教育创新。现在，家长普遍希望自己的孩子能遇到一个教学水平高的好老师，能得到好的新型的教育，社会更需要有责任心强、业务素质高、积极进行教育教学改革的研究型的新型教育工作者。我们身为新时代教师怎能辜负他们的期望，我们必须练就各项扎实的教学基本功，必须要用科学发展观来武装头脑，指导行动，做一名高素质的新型教师，去认真对待“90后”独生子女的成长问题。◆