新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案

新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（1）页新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第1节形形色色的生物一、教学目标： 1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征. 2过程与方法 (1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。 (2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力 3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入

你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（2）页

同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？ 2、为什么生物会如此多种多样？ 3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。 2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。 3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。 4、生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。生物圈是最大的生态系统。生物生存的环境不同，所以所处的生态系统不同，因此有了生态系统的多样性。五、设计意图：联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。六、教学效果检测： 1、生物圈是指（）Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈思路引导：本题考查的是生物圈的概念、范围。解析：1．生物圈的范围包括大气圈的下层、整个的水圈和岩石圈的上层，是一切生物的生存环境，这里生存着各种各样的生物。故既包括生物又有环境。答案：B

2、现在世界上已有2万——2、5万个品种菊，这体现了生物的（） A、物种的多样性 B、遗传多样性 C、生态系统的多样性 D、生态环境的多样性思路引导：本题考查的是遗传多样性与生物多样性的关系。解析：同样是菊这一个‘种’，却有着不同花色这就是它们携带的基因不同所引起。答案：B 新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（3）页

生物的特征演示：观察一滴水中的生命讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？生命表现在哪些方面呢？小结：1、生物就是有生命的物体 2、生物的一些特征：有完整的结构由细胞组成能进行新陈代谢要营养，要排泄会生长能生长、长大应激性对刺激有反应生殖和发育能繁殖后代遗传变异的特性后代种类一样，但总有差异能适应环境，影响环境会变化，进化

设计意图：通过观察一滴水中的生物，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。教学中不直接告诉学生生物有哪些共同特征，而是组织学生根据教材及师生所提供的材料，通过观察、思考、讨论、交流，归纳总结出生物的共同特征。七、教学效果检测： 1、生命最基本的特征是（）Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、遗传和变异思路引导：本题考查的是生物的特征，即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。解析：生物的特征即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等，其中最基本的是新陈代谢。答案：C 2、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（） A小鸡破壳而出 B、小鱼在水里游动 C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来 D、“嫦娥”绕着月球运动思路引导：本题考查的是判断生物的依据，即生物的特征。解析：“嫦娥”绕着月球运动，但嫦娥不是生物，不能进行新陈代谢等生命活动，所以就

不属于生命现象。答案：D 归纳总结：教师让多名同学发言说出本节课的收获，教师给以鼓励性评价。

板书设计第一节形形色色的生物新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（4）页

一生物的多样性：物种的多样性遗传的多样性生态系统的多样性二生物的特征生长、繁殖、应激性、新陈代谢等。教后札记：--------————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

第2节生物与环境的相互影响一、教学目标： 1、通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

2、了解生物生存的环境条件。 3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。二、教学重难点：

1、生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响。 2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”，“ 测量不同植被环境的空气温度和湿度”。三、教学过程：

导入提问：什么叫生态系统？那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？引入新课。

自主学习一、环境对生物的影响 1、环境的概念同学们请考虑一个问题：鱼是生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？请一位同学总结一下：什么是环境？ 2、生态因素在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活？根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？独立自学完成

团队 3、活动“探究温度对霉菌生活的影响” 下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（5）页

合作探究性实验一般包括以下几个步骤：提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论

请同学们看书进行小组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）二、生物对环境的影响 4、生物对环境的适应（1）竹节虫的身体与竹枝极为相像；（2）壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体；（3）北极熊的体色与环境非常接近 5、生物对环境的影响———活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度” 请看书，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。注意： a、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。 b、每个实测地点要记录3个数据的平均数。 c、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）最后以每组数据绘出曲线图。

小结提纲思维导图一、环境对生物的影响 1、环境的概念非生物因素：阳光、空气、水、温度、土壤等 2、生态因素同种生物之间：互助；斗争生物因素不同种生物之间：互惠互利；捕食二、生物对环境的影响生物适应环境的同时，也能影响和改变环境。反馈练 1、山坡南面的树木比山坡背面的树木长势好，其主要原因是：（） A、温度高 B、阳光足 C、水分多 D、空气新鲜 2、苹果在北方生长很好，在南方张的不好，主要原因：（）新版北师大版七年级生物上册第1章生命的世界教案第（6）页

习 A、温度 B、湿度 C、空气 D、土壤 3、下列属于寄生关系的是：（） A、水稻与稗草 B、菟丝子与大豆 C、草鱼与鲫鱼 D、狼与小羊 4、大雨过后蚯蚓常常爬出地面上，影响蚯蚓生活的因素是：（） A、温度 B、空气 C、气体 D、阳光 5、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成为一现象的环境因素是：（） A、光 B、水 C、温度 D、湿度 3、下列属于非生物因素影响的是：（） A、螳螂捕蝉 B、秋风扫落叶 C、草盛豆苗稀 D、狐假虎威 4、下列各项能说明生物因素对生物影响的是：（） A、南、北两极生物种类和数量极少 B、鱼儿离不开水 C、香蕉产于南方，北方盛产苹果 D、蜜蜂为植物传播花粉 5、下列生物之间没有合作关系的是（） A、蚂蚁搬家 B、蜜蜂采蜜 C、大雁迁飞 D、狗抢食物 6、两只狗为了争一块骨头而发生争斗，这体现了生物之间和（）关系。 A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 7、“螳螂捕蝉，黄雀在后”，描述的是生物之间的（）关系。 A、合作 B、竞争 C、捕食 D、争斗 8、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，所用的鼠妇是10只而不是1只的原因是（） A、减少误差 B、数量多便于观察 C、便于计算 D、好玩 9、对生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指：（） A、农田中的植物、蛇、昆虫 B、阳光、温度、水、空气、土壤等 C、上述A和B的总和 D、上述A和B的总和再加上其他的青蛙 10、草原上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，也吃昆虫；还有的田鼠危害牧草。而鸟和田鼠又往往会成为鹰的食物。为了防止鸟吃草籽，有人将草用网子罩起来，一段时间后，草叶几乎被虫子吃光了，而没有用网子罩起来的草却生长良好。以下说法错误

合集下载

北师大版生物-七年级上册-第1章生命的世界

生物-七年级上册-打印版资料-打印版第1章生命的世界 §1.1.1 形形色色的生物一、生物的多样性 1．物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、动物软体动物、节肢动物。脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒 2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种生物，不同个体的基因也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝白猪、花猪和黑猪等不同毛色的小猪。 3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。应激性是生物具有的普遍特性，它能够使生物“趋利避害”。如向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。生物-七年级上册-打印版资料-打印版 §1.1.2 生物与环境的相互影响生物的生存空间统称环境。生物既适应环境，也影响和改变环境。一、环境对生物的影响 1．环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素。分为非生物因素和生物因素。 2．非生物因素包括：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等多种因素。非生物因素会对生物的形态、生理和分布产生影响。如光照可以使花儿在不同的季节和时间绽放，也可使动物的习性受到影响（如朝蚊暮蝇、夜蛾昼蝶等）；土壤条件的差异可使牵牛花呈现出不同的色彩；受温度、风力等条件的影响，山顶上和山脚下植物形态差别很大（如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” 等）；沙漠中含水量少导致仙人掌的叶变成刺等。 3．生物因素指影响某种生物生活的其他生物。主要是指生物彼此之间的相互影响。（1）同种生物之间的相互影响 ①种内互助如雄企鹅相互靠在一起孵卵；一群母狮一起捕食。 ②种内斗争如繁殖季节，雄性梅花鹿为争夺配偶而发生争斗；几只狗为争夺一块肉骨头而发生争斗等。（2）不同种生物之间的相互影响 ①互利共生两种生物共同生活在一起对双方都有利，彼此分开，一方或双方都不能生存，不同种生物之间的这种关系叫到利共生。如海葵与蟹之间的关系；人大肠内的某些细菌与人的关系；地衣中的藻类和真菌之间的关系。 ②捕食一种生物以另一种生物为食的现象叫捕食。是生物之间最为普遍的关系。如牛吃草、斑马吃草、狮子捕食羚牛和斑马等。 ③竞争两种生物生活在一起，为了生存，相互之间争夺食物、空间、配偶等而发生的斗争叫竞争。如草原上的狐和鹰都以野兔为食，它们形成竞争关系。 ④寄生一种生物寄居在另一种生物的体表或体内，并和（或以）另一种生物争夺（或作为）营养来维持自身的生存，这两种生物之间的关系叫寄生。如蛔虫、虱子、跳蚤等与人形成寄生关系。其中蛔虫、虱子、跳蚤叫寄生虫（或寄主），人叫宿生。二、生物对环境的影响生物的生活、生存受环境的影响。但生物能够适应环境，也影响着环境，甚至改变环境。生物与环境之间是互相影响的，生物与环境是一个整体。如蚯蚓改良土壤、森林净化空气，生物-七年级上册-打印版资料-打印版调节气候、蝗虫啃食庄稼、蚊蝇传播疾病等。注：人类是生物圈中的重要成员，我们可以改变环境，也能破坏环境。我们必须清醒在认识到：无休止在破坏环境必定会使人类自身走向灭亡！

七年级生物上册第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物课件北师大

物种的多样性
生物的多样性遗传的多样性
生
物
生态系统的多样性
多
样
性
生物的特征
应激性生长繁殖
新陈代谢
1.生物多样性的三个内涵是：_物_种__多__样_性__、_遗__传__多_样__性__、 __生_态__系_统__多__样_性___。 2.生物圈的范围包括_大__气_圈__的__下_层__、_岩_石__圈__的_上__层_和_________，是整地个球水上圈最大的__________。生态系统
3.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。（1）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长,根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；
捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。
（答：生物具有应激性。）
思考与讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？
答：（1）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；（3）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。（答：生物能对刺激作出反应。）
3.生物具有的特征包括_生__长__、_繁__殖__、_应__激_性__、_新_陈__代__谢_等。

七年级生物上册第一单元认识生命第2章探索生命2.1生物学是探索生命的科学教案新版北师大版

生物学是探索生命的科学[本章教材分析]通过第一章的学习，认识了生物多样性与生物的基本特征，学生对于生物学研究的内容与研究方法有了一定了解与认识，但还有极大局限。

为了便于后面具体生物学知识的学习，本章抓住学生开始对生物学产生兴趣以及对生物学研究方法充满好奇的心理，及时对生物学发展过程进行介绍以及对生物学研究方法的初步学习是必要的。

本章包含两个主要内容：什么是生物学？如何研究生物？首先，对于什么是生物学？应结合前面所学内容，进一步提出生物学的形成与发展离不开生物学家的科学活动。

然后通过学生讨论介绍、看视频资料、阅读归纳，总结出生物学的完整概念。

其次，对于如何研究生物？可通过播放“响尾蛇如何跟踪它放走的猎物”的视频，结合指导学生阅读课本相关内容，使学生认识到实验探究法的基本过程，并开始运用实验法进行探究活动，培养其科学探索自然、探索生物奥秘的能力。

[本章教学目标]能列举生物学研究的对象和研究意义；初步了解生物学的发展与各分支学科的情况及发展过程中的几个重要事件；说出实验法研究的一般步骤；尝试设计简单实验和运用表格记录分析数据；加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。

[本章教学重难点]重点：1、什么是生物学；2、生物学的研究对象和研究意义；3、实验法研究的一般步骤；4、尝试设计简单实验并控制实验条件。

难点：1、学生对生物学中几个重要事情的认识与观点的更新；2、运用所学实验法的一般步骤设计实验并实施实验，体验实验法研究的过程与方法。

[本章课时安排] 共三课时第一节生物学是探索生命的科学 1课时第二节生物学研究的基本方法 2课时第一节《生物学是探索生命的科学》[课标要求]结合前面已学知识，提出生物学的产生和发展离不开生物学家的科学活动，进而引导学生通过自我介绍、观看视频、讨论比较等方式归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。

[教学目标]通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。

【北师大版】七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界课件(生物)

乌贼
银杏
我国特有的珍稀树种——珙桐俗称鸽子树
猪笼草
炭疽杆菌
香蘑
艾滋病毒
遗传的多样性
生态系统：
种类繁多的生物都生活在一定的环境仲，生物与环境互相影响，互相作用，构成了生态系统。
3、生态系统多样性
• 森林生态系统 • 草原生态系统 • 沼泽生态系统 • 荒漠生态系统 • 海洋生态系统
探究一：生物的概念
1. 讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？答：不是。因为它们没有生命。
２.什么样的物体是生物？答：必须是“活”的，是有生命的。
３.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物
探究二：生物的特征
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？
答：生物具有应激性。
（1）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长,根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。
观察下列生物现象，说明生物受何种因素
的影响？
（答：温度）
蛇要大冬雁眠南飞
观察下列生物现象，说明生物受何种因素
的影响？
（答：水域的污染）
水中动物死亡
浮游生物过度繁殖
探究二:影响生物生活的环境因素有哪些?
环非生物因素（光、水、温度、
境
空气、土壤等）
因素
生物因素（影响某种生物生活的其
他生物。）
根
非常发达，吸收深处水分。
探究五：生物适应环境的方式
拟态
警戒色
警戒色
保护色
探究六：生物影响环境。
讨论：蚯蚓对它
生活的环境有哪些影响？
• 活动: 测量不同植被环境的空气温度和湿度

北师大七级生物上册第一章生命的世界导学案 (1)

班级：组别：姓名：组内评价：第一章生命的世界第1 节形形色色的生物教学目标：1、知识与能力（1）、认识多样性的内在联系。

（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力3、情感、态度与价值观从情感上走入生命的世界，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。

形成生物学观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。

重点与难点：重点（1）生物的多样性；（2）生物的基本特征。

难点：（1）遗传多样性；（2）应激性；（3）新陈代谢的概念。

预习引导一、地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈，它的范围包括：大气圈下层整个水圈岩石圈上层.。

他是地球上最大的生态系统。

包括了地球上所有的生物及其生存环境。

又可进一步细分为陆地、湿地、海洋生态系统。

二、生物的多样性包括：物种的多样性；遗传的多样性（基础）；生态系统的多样性三个方面。

生物的家族中包含了动物、植物、真菌、病毒等。

三、有生命的是生物，没有生命的是非生物。

生物的特征：应激性；生长；繁殖；新陈代谢。

现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。

（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有应激性特征。

（2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。

（3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。

（4）““红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。

（5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。

（6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来生长、繁殖、应激性、新陈代谢。

0序言走进生命世界优秀教学案例北师大版七年级生物上册

五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过引入生动有趣的生物学现象，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们对生物学产生浓厚的学习兴趣。这种情境创设的方式不仅有助于吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和讨论，为整个教学过程打下了良好的基础。
2.问题导向：教师在教学过程中引导学生提出问题，培养他们的批判性思维和独立思考能力。通过设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的探究欲望，使他们在解决问题的过程中深入理解和掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生命的多样性，掌握生物学的基本概念，如细胞、组织、器官、系统等。
2.能够识别常见动植物，了解它们的特点和分类。
3.掌握生物的生长发育过程，了解生物的遗传和变异现象。
4.了解生态系统的基本概念，掌握生物与环境的关系。
5.能够运用生物学知识解释生活中的一些现象，提高实践应用能力。
2.强调生物学知识在生活中的应用，让学生认识到生物学的重要性。
3.总结学生的讨论成果，提炼出重要的观点和结论。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，如绘制生物细胞结构示意图、写一篇关于生命的多样性的小论文等。
2.强调作业的重要性，提醒学生认真完成，并进行自我检查。
3.鼓励学生在作业中发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一段生动有趣的生物学现象，如动物的迁徙、植物的共生等，引发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生提出问题，如“为什么动物会进行迁徙？”“植物如何进行共生？”等，激发学生的思考和讨论。
3.引入本节课的主题，告诉学生我们将要学习生物学的基本概念和生命的多样性。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它将决定学生在课堂上的学习效果和体验。在教学过程中，我将注重导入新课的趣味性和启发性，讲解新知的系统性和生动性，组织学生进行小组讨论的互动性和创新性，进行总结归纳的全面性和强调性，以及布置作业的小结性和拓展性。通过本节课的教学，我希望学生能够真正走进生命世界，感受到生物学的魅力，为他们的终身学习和发展奠定坚实的基础。

北师大版生物七年级上册第一章《生命的世界》全章课件

（1）生态系统
生物 + 环境
（2）生态系统的类型：陆地、湿地、海洋生态系统
（3）最大的生态系统—— 生物圈
森林生态系统
草原生态系统
沙漠生态系统
农田生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
湖泊生态系统
城市生态系统
1、物种多样性动物、植物、微生物 2、遗传多样性（基础） 3、生态系统多样性陆地、湿地、海洋生态系统生物因素源自生物彼此之间的相互影响种内互助
生物因素
种内关系
(同种生物)
种内斗争互惠互利(共生)
种间关系
（不同种生物）
寄生竞争捕食
种内互助：同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存。 “社会性”群聚
（如蜜蜂、蚂蚁等） “非社会性”群聚
（如鱼类、鸟类、草食性动物等）
企鹅共同养育下一代！
叶
茎
退化成刺，可以减少水的散失
根
绿色肥厚，储存大量的水，且代替叶进行光合作用。
非常发达，吸收深处水分。
生物适应环境的方式
拟态某些动物外表形态和色尺蠖、枯叶蝶、泽斑等与其他生物或非竹节虫、叶蝉生物相似保护色动物适应栖息环境而具雷鸟、北极熊有的与环境色彩相似的体色警戒色某些有恶臭或毒刺的动箭毒蛙、胡蜂物所具有的鲜艳色彩和斑纹
你看到我了吗？呵呵
拟态
叶蝉的骄傲
枯叶蝶
尺蠖
兰花螳螂
沙漠中的两种竹节虫，跟沙漠中的植物形状和着色都十分相似
夏天的我
冬天的我
妈妈给了我两套衣服
北极熊的体色与白雪皑皑的环境也非常接近。
体色鲜艳，可以吓跑敌人

北师大版生物七年级目录及教案

书籍目录：第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第1单元检测第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第2单元检测第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用.第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节蒸腾作用第5节运输作用第6章绿色开花植物的生活史第7章绿色植物的生物圈期中检测期末检测参考答案第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标1、描述生物多样性、认识物种多样性，生态多样性的内在联系；2、通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

二、课前准备1、收集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、录像片、光盘等。

2、对小组长进行活动前的培训提出建立生命档案的具体要求以及评价的方法和标准。

3、采集池塘中的水样备用，并在课前进行观察了解水中生物与非生物的情况是否适合教学演示，如果不适合应更换采集水样的地点。

4、无论是用示范镜演示，还是用显微投影演示，都要在课前“预演”。

三、教材分析（1）知识结构1、生物的多样性1）物种多样性活动：交流物种多样性的资料2）遗传多样性3）生态系统多样性2、生物的特征1）应激性2）生长3）繁殖4）新陈代谢活动：观察一滴水中的生命（2）教学重点1、生物的多样性2、生物的特征（3）教学难点1、遗传多样性2、应激性3、新陈代谢的概念四、课时安排2课时第一课时以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性；第二课时以演示实验为核心，探讨生物的共性。

五、教学方法（1)引入的原则是引起学生的兴趣，尽量做到引入的形式多种多样。

（2）利用多媒体的教学手段演示。

（3）交流中要带着问题讨论，通过讨论要提出问题。

（4）教师要认真的调动学生的兴趣，让学生真正的动起来。

1.1北师大版生物七年级上册第一章生命的世界第一节形形色色的生物

……
随堂练习
1.生物具有的特征包括、、
、
等。

2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？
澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气污染程度。答：生物能对刺激作出反应。
３.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物？
探究二
生物的特征
思考以下生物现象，说明生物具有什么特征？答：生物具有应激性。（1）向日葵的花盘随着太阳转动。（2）植物的茎背地生长,根向地生长。（3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；捕虫植物有特殊的捕虫作用。（4）动物会捕捉食物逃避敌害等。
植物
动物
微生物
遗传的多样性
不同生物体内和同种生物体内，控制性状遗传的遗传信息不同。
生态系统的多样性
生物和环境的相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈是最大的生态系统，包括陆地、湿地和海洋生态系统。
陆地生态系统
湿地生态系统
海洋生态系统
生物多样性包括：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是长期生物进化的结果。

本节小结
绿色植物在生物圈中的作用：
1、绿色植物为其他生物提高了物质和能量。 2、绿色植物维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡。 3、绿色植物促进生物圈的水循环。
再见！
生物学七年级上册
第一章生命的世界
北师大版本
第一节形形色色的生物学习目标:

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

新版北师大版七年级生物上册第1章 生命的世界教案

最新北师大版初中生物七年级上册《第1单元1第1章 生命的世界》精品PPT课件 (2)

北师大版生物-七年级上册-第1章 生命的世界

七年级生物上册 第1单元 认识生命 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物课件 北师大