用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点在教育教学过程中，老师需要用欣赏的眼光发掘学生的闪光点，帮助他们发挥潜力，充分展现自己的才华和特长。
下面，我将结合自己的教学经验，谈谈如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
老师要善于观察学生，发现他们的潜在潜力和特长。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着各自的兴趣爱好、特长和潜力。
有的学生可能擅长音乐，有的学生可能喜欢运动，有的学生可能对绘画或写作很有天赋。
老师要用心观察学生的表现和行为，发现他们的闪光点，然后给予肯定和鼓励，让他们有自信展现自己的特长和才华。
老师要给予学生机会展现自己的特长和才能。
在课堂教学中，老师可以设置一些交流和展示的环节，让学生有机会展示自己的特长和才能。
可以组织音乐会、朗诵比赛、绘画比赛等活动，让学生展示自己的音乐、朗诵、绘画等技能。
在课堂教学中，老师也应该给予学生一些发挥的空间，让他们在学习中充分展现自己的特长和才能。
老师还要给予学生充分的肯定和鼓励。
当学生展现出自己的特长和才能时，老师要给予及时的肯定和鼓励，让学生感受到自己的价值和能力。
在学生自信心受到肯定和鼓励的时候，他们就会更加乐于展现自己的闪光点，也更有动力和勇气去追求自己的梦想和目标。
老师要注重引导学生发展他们的特长和才能。
在日常教学中，老师要给予学生专业的指导和帮助，引导他们系统学习和掌握自己的特长和才能。
对于音乐才华的学生，老师可以安排专业的音乐老师对他们进行指导和培训；对于文学才华的学生，老师可以给予他们更多的文学作品阅读和写作指导。
通过专业的指导和帮助，学生就能更好地发展自己的特长和才能，进一步展现自己的闪光点。
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
用欣赏的眼光发掘学生的闪光点我们可以关注学生的兴趣和爱好。
兴趣是人们最自然也最热衷的事物。
当学生对某个领域或主题感兴趣时，他们会付出更多努力和时间来学习和研究。
我们可以通过观察学生在课堂上的表现和参与度来发现他们的兴趣所在，并鼓励他们继续探索和发展。
如果一个学生对音乐很感兴趣，我们可以提供更多与音乐相关的学习机会，让他们在音乐领域展现自己的优势。
我们可以倾听学生的声音和观点。
每个学生都有自己独特的思维方式和见解，我们应该尊重并欣赏这些不同的声音。
通过鼓励学生发表自己的观点，并认真倾听他们的意见，我们可以帮助他们建立自信心和表达能力。
我们可以组织一些讨论或辩论活动，让学生互相交流和分享自己的观点，这样不仅可以发现学生的闪光点，还可以培养他们的思辨能力和团队合作精神。
我们可以关注学生在群体中的作用和影响力。
每个学生在班级或校园中都有自己的角色和影响力，我们可以通过观察学生在群体中的表现来发现他们的闪光点。
某些学生可能擅长组织和领导，可以成为班级或学生会的核心成员；而另一些学生可能具有极强的团队合作和沟通能力，可以在团队项目中发挥重要作用。
我们可以给予这些学生更多的机会和责任，让他们发挥自己的优势，同时也培养他们的领导能力和团队意识。
我们要理解并尊重学生的不同文化背景和个人经历。
每个学生都有自己的成长环境和人生经历，这些因素会对他们的学习和发展产生重要影响。
我们应该以包容的心态对待学生，理解并尊重他们的不同文化和背景，为他们提供一个积极和支持的学习环境。
通过了解学生的个人经历和家庭背景，我们可以更好地发现和发掘他们的闪光点，为他们提供个性化的学习支持和指导。
我们需要以欣赏的眼光来看待学生，发掘他们的闪光点。
通过关注学生的兴趣和爱好，倾听他们的声音和观点，关注他们在群体中的作用和影响力，以及理解和尊重他们的文化背景和个人经历，我们可以发现学生的闪光点，并帮助他们发掘潜力，提升学习动力。
用欣赏的眼光看待你的孩子
用欣赏的眼光看待你的孩子各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。
”教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。
主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。
这就需要教育者用一双慧眼，一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。
如对成绩不好但劳动积极的学生，在劳动结束时可突出给予表扬。
对画画好的可请其出黑板报，并对其努力和成就予以肯定和赞美。
总之，要善于发现后进生身上的闪光之处，并在合适的机会给予肯定和鼓励，使其获得自信信，并逐步把兴趣迁移到学习中去。
在课堂上优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。
教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。
一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。
在课程上回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。
回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。
另外，上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体组成部分，教学效果应当追求全班整体效果，顾及其反应。
如讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次，给其充分思考时间，诱导他们积极思维，让其真正掌握知识。
教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
行是知之始，知是行之成。
教育是立国之本。
”这些话语落实到实践中，就是一件件细小的工作。
这就是教育工作，坚持不懈做下去，就会惠及我们的孩子，促进他们健康成长，实现人生价值。
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善于发掘孩子身上的闪光点
善于发掘孩子身上的闪光点（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用智慧和欣赏的眼光挖掘孩子的“闪光点”
用智慧和欣赏的眼光挖掘孩子的“闪光点”发表时间：2013-06-27T17:05:22.780Z 来源：《教育学文摘》2013年6月总第87期供稿作者：◆韩银萍[导读] 学会赏识吧！我们的工作需要它，我们的学生更需要它。
◆韩银萍山东省淄博市周村区南郊中学255300曾记得一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
作为一名教育工作者，应善待学生的好奇心，激发他们的探究精神，以变应变，恰当地运用教学机智，用智慧和欣赏的眼光努力挖掘孩子的“闪光点”。
在教育中，最残酷的伤害莫过于对孩子自尊心和自信心的伤害，最明智的举动莫过于用鼓励与赞美给孩子支撑起人生信念的风帆，帮助他们步入成功的殿堂。
卡耐基很小的时候母亲就去世了，缺乏母亲的管束，他像放纵的野马一般，特别喜欢调皮捣蛋。
九岁那年，他有了一位继母。
继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基对她说道：“他可是全镇最坏的孩子，你以后可得提防着。
”继母走到卡耐基面前，温柔地摸着他的头，说道：“他怎么会是坏孩子呢，我看他应该是全镇最快乐、最聪明的孩子。
”这样一句简朴的话，不仅让他消除了对继母的抵触情绪，而且还成为激励他的动力。
多年以后，卡耐基成为了家喻户晓的成功学大师。
2012年的我担任初四（3）班主任，那是个冬天很冷的晚上，孩子们在上晚自习，整个教学楼灯火通明。
今天是我值班，当我从初四（3）班教室走过时，教室内灯光很暗，我不禁好奇地走进教室，教室内只有安宝善一人在埋头学习。
教室内共有12根灯棍，而他只打开了他头顶上的一根灯棍。
他自己在非常投入地学习，甚至我走进教室，他都没有注意到。
而这时从教室内还能隐约听到其他班级说话的声音。
看到这一幕，我非常感动，这个孩子太懂事了。
我忍不住走近他，问：“怎么就你自己？”“他们都请假了。
用欣赏的眼光观察身边的同学发现他们身上的闪光点,写一篇小传
大家应该都有自己想夸的人吧，你知道我想垮的认识谁么？我想夸的人是我的好朋友阿远。
他身子有点高，不过力气有点大，跑步也很快，长着水汪汪的大眼睛、红扑扑的脸蛋、帅气的发形……连他的外貌我都羡慕死了。
有一次上体育课，我和他们正在我玩，我不小心绊倒了，我一看，我的腿擦破皮了，我痛的号啕大哭起来，我的'好朋友阿远看到了，急忙跑过了，和小含他们一起和老师说了一声，阿远就疾步如飞的回办公室拿了药，给我擦伤，又把我扶到座位上，就开始安慰我，我忍不住和他说一声“谢谢”。
还有一次，我的橡皮丢了，下课我低着头叹了一口气，阿远看着我垂头丧气的，说：“你怎么了？是不是哪里不舒服？”我说：“我的橡皮丢了。
”听了这句话，阿远就认真的帮我找橡皮，阿远说：“是不是这一个？”我说：“是。
”我对阿远说一声：“谢谢。
”
这就是我要夸的人，以后我也要向阿远学习，做一个乐于帮助人的人。
教师要学会赏识学生的闪光点
教育心得
教师要学会赏识学生的闪光点
要赏识学生，首先是要发现学生言行的闪光点和潜质特长。
教师只有在教育教学活动中仔细留意观察学生，全方位深入学生之中，更多地“零距离”接触学生，更多地关爱学生，与学生互动互信成为朋友，才能更好地了解认识学生的长处和潜质。
除了留意教育教学过程，与学生谈心，向家长或同学间侧面了解等方式，教师积极参与学生的各项活动也是十分必要的观察了解途径。
当然，融于学生之中与学生互动只是形式，教师更应着眼于随时随地留意观察思考，某个学生应该有哪些优点，哪方面最聪明更能干，否则，了解认识学生是空洞的，赏识学生只会是纸上谈兵。
赏识学生，教师一定要树立每个学生都有“闪光点”和发展潜质的意识和指导思想。
著名特级教师魏书生一次谈到他的“赏识观”，颇为感慨。
对于即将毕业的学生来说，其学习的紧张程度可想而知，可无论哪所学校，总有部分后进的学生让老师们头疼不已，由于不爱学习，他们多次受到老师的批评甚至讽刺、挖苦。
这些学生面对自己不感兴趣的学习内容，尤其在自己听不懂也听不进去的情况下还能坚持每天背着书包上学并肯于坐在教室那么长时间，这本身就已经很了不起了，说明他们身上有着坚忍不拔的毅力！而当他们面对老师的批评、挖苦甚至于情急之下的拳脚相待，过后还能真诚地问候老师好时，表现出的又是一种豁达宽广的胸怀品质，也
注：
1.填写好后，请提交至网站“教育心得”栏目；
2.每月提交4篇，本学期共20篇；。
教师要善于挖掘学生的闪光点
浅谈教师如何挖掘学生的闪光点作为教师，要善于发现学生的闪光点，“闪光点”即优点、长处。
从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功。
教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
著名心理学家威廉.詹姆士也说过：人性最迫切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
无数的事实也证明：对孩子赏识会导致其成功，抱怨会导致其失败！我是林皋中心小学的一名特岗教师，我所带的班级是全校有名的差班。
基本情况是好学生太少学生基础普遍薄弱。
作为一名数学教师，对待学困生，我具体该怎么做呢？首先，在教育教学中，教师首先要树立平等意识，对学生一视同仁，要尊重学生的人格，特别是对待学困生，要树立服务意识，给予他们更多的关注，不要冷漠轻视他们。
其次，教师要坚信自己的学生有才能。
无论何时何地请千万不要埋怨自己的学生一无是处，要坚信每个学生都有潜在的才能在等待开发。
只是这些潜能暂时被压抑了。
每个学生都需要老师给予关怀和爱护，每个老师都应满腔热情地对待自己的学生，尤其是对待学困生。
再次，教师要仔细观察学困生闪光的一面。
下面我将用几个实例进行简单的阐述：1、我们班的孙培林同学在竞选运动员短跑项目的时候能超长发挥。
是什么原因能使他在短短的几秒钟内获得成功！而其它个别同学同样速度很快为什么没能获胜呢？然后我让学生们都去讨论这个问题。
最后，得出结果是因为他在听到哨音之后的反应时间比较快！原来这就是他获胜的奥秘所在！所以，数学学习也正如短跑比赛，锻炼你的思维能力关键在于你的反应时间。
反应快了你就能轻松闯关并且获胜！好学生也就是这样产生的！学生们明白了其中的道理。
此后，同学们上课都是专心致志，生怕自己比其它同学慢！学习风气也改变了不少。
2、张萌同学能从一个几乎什么都不会的差生变成现在能解好多题型的好学生。
这其中的关键又在哪里呢？自从学习旋转作图时，她画图特别认真，尽管没有画对，但是我在全班同学面前表扬了她。
用欣赏的眼光看孩子
用欣赏的眼光看孩子不同的孩子有着不同的特点和才能，每个孩子都值得我们用欣赏的眼光来看待。
当我们能够发现并欣赏孩子的长处时，他们会感到被认可和尊重，进而激发他们的自信和积极性。
与此同时，我们也会更深入地了解孩子，更好地引导他们成长。
欣赏孩子的方式有很多种，可以从以下几个方面入手：1. 注意孩子的优点和长处。
每个孩子都有自己的特点和优点，有的孩子可能擅长绘画，有的孩子可能擅长体育，有的孩子可能特别聪明。
我们应该注意发现孩子的长处，及时给予肯定和表扬。
这样能够增强孩子的自尊心和自信心，让他们更加积极地面对生活中的挑战。
2. 不要过分强调孩子的缺点和不足。
孩子的不足之处是难免的，但是我们在教育和引导孩子时，不应该过分强调这些方面。
相反，我们应该关注孩子的优点和长处，并以此为出发点来帮助他们克服不足之处。
3. 倾听孩子的心声并尊重他们的意见。
孩子也有自己的想法和意见，我们应该给予他们足够的尊重和关注。
在与孩子交流时，我们应该耐心倾听他们的心声，给予他们肯定和鼓励，并尝试与他们建立真正的对话。
4. 鼓励孩子尝试新事物。
成长是一个不断尝试和探索的过程，我们应该鼓励孩子勇于尝试新事物，发掘自己的潜力和能力。
当孩子面临挑战和困难时，我们应该给予他们支持和鼓励，让他们勇敢地面对并克服困难。
总之，用欣赏的眼光看待孩子是一种积极的育儿心态，它能够帮助孩子更好地成长和发展。
作为家长、老师或者其他关心孩子的人，我们应该从孩子的优点和长处入手，倾听他们的心声，鼓励他们尝试新事物，给予他们足够的支持和鼓励，让他们自信、积极地面对生活中的各种挑战。
最新欣赏同学的闪光点作文6篇
最新欣赏同学的闪光点作文6篇欣赏，像春天的雨水，滋润我们的心田；又像冬日里的太阳，温暖我们的心灵。
欣赏是激励他人前进的动力。
上学期，我们班上新来了一位同学，他学习跟不上，做作业总拖拖拉拉的，像一个老掉队的羊羔总是拖我们班的后腿，为此常常被老师抓去办公室补课。
也许是觉得自己成绩不好，他总是孤单地独来独往。
我们的班主任，长得胖胖的很亲切，她的脸上总是露出和蔼的笑容，她从未嫌弃过这个所谓的“差生”。
有一次，她在班上热情洋溢地表扬了这位同学。
老师“刚才我在班上看到令我感动的一幕，这位同学在回班级的路上，用赞赏的口吻说：看见地上有一张小纸片，他弯下腰去将纸片捡起来放进了垃圾桶，这种关心集体的精神是多么值得我们学习啊！我相信，这样的一个好学生，在学习上肯定会继续努力赶上大家的！”我们不约而同地把赞许的目光投向了他，只见他满脸的激动与惊喜，早已热泪盈眶，憋得通红的脸上浮现了自信的微笑。
从此，老师的欣赏成了他前进的动力。
他开始对学习充满了激情，上课专心多了，做作业也不再拖拉了，大半个学期过去以后，他在学习上真的赶了上来，已经完全融入了这个班集体。
欣赏就像一束温暖明亮的阳光，直射心田，照亮了内心的彷徨，引领他人走向自信和成功。
感谢欣赏，它让世间充满了希望！芙蓉如云柳如月，琉璃灯火琉璃夜。
瑟春桃夭黧枝斜，暗香迷离万书叠。
纵是书生已然参加科举，明日便会知晓成绩，可他依旧喜挑灯执卷。
而书总是停留在他手中，他的手反复摩挲着的那一页，不是担忧明日是否中榜，只因一古人，便思绪千匝。
沈约，字休文，休于文却执笔绘山河，点墨染一生。
他常于阶墀寂然处久读书卷，竟几番不知今夕何夕。
泛黄的素纸，松墨的笔迹，让他赏尽古今。
好学至此，便是昼夜不倦，岁岁无休。
沈约之父因不愿成为弑君者，而致朱墙倒，碧瓦塌，颠沛南北。
但沈约从来都是淡然笑之，不屑功名富贵，不怨父亲之举，唯有缄默更入骨三分。
待时局稍定，他喜温一壶酒，或煮一瓯茶，与诸多文士言谈诗书，挥毫当世。
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用欣赏的眼光发掘学生的闪光点
在教育中，老师不仅要关注学生的不足之处，更要用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。
这不仅有助于提高学生的自信心和学习兴趣，也能更好地引导学生发展自己的特长和优势。
以下是我在教学中的一些体会。
首先，要耐心观察。
不同的学生有着不同的兴趣爱好和特长，有的学生善于口语表达，有的喜欢文艺创作，有的擅长运动，还有的对科学技术很感兴趣。
我们需要耐心观察，发
现他们的闪光点，并给予及时的鼓励和支持。
例如，有一个学生在口语表达方面非常出色，我在听完他的发言后一定会给予肯定，鼓励他在这方面继续努力，同时也会注意他的表现
是否能够被其他同学所学习。
其次，要赞赏学生的努力。
每一个学生的努力都值得被赞赏。
无论是学习中取得的进步，还是参加体育比赛中发挥出色，亦或是在文艺活动中表现优异，都是学生们的努力和
付出的结果。
我们应该认真观察和发现他们的努力，并及时给予肯定和鼓励。
例如，在学
生们参加文艺活动时，即使他们没有获得奖励，我也会及时赞赏他们的勇气和努力，在分
析优胜者的同时，也不要忽视其他人的努力和进步。
最后，要给予学生更多的机会和挑战。
学生们的潜力是无限的，在通过认真观察和赞
赏之后，我们应该给予他们更多的机会和挑战来展现自己的特长和优势。
例如，一个擅长
文艺创作的学生，我们可以鼓励他参加学校的文艺比赛或者写作比赛，甚至可以给予更多
的创作机会，如为学校刊物或班级刊物撰写文章等。
这样的机会和挑战不仅会提高学生的
自信心和学习兴趣，也能逐步发掘和培养学生的特长和潜力。
综上所述，用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点是非常重要的，这能够促进学生的全面
发展和个性化培养，也能更好地引导学生树立正确的人生观和价值观。
而作为老师，我们
要认真观察学生，赞赏他们的努力，给予更多的机会和挑战，帮助他们充分发挥自己的特
长和优势，从而成为有用之才。