部编版六年级语文下册《北京的春节》教学设计(2)
《1.北京的春节》教学设计
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春
节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它
再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正
月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初
一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一
直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、
最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁
尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、
元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一
日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，
满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、伺、黎等十几个
少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多
以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，
如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、
除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，
在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是
最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节，你打算写些什么？
4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新
一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫
寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦
载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的
日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节
来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上
记号。
2.检查课文自学情况：①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、
形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最
深的是什么？
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一
边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的
符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）
5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？
按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们
速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、
浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
（二）小组研读。出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，
把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读
感受。
四、
第二课时
（三）全班交流，教师相机指导。
1.体会年前的忙碌。
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日
子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。
③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜
悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热
闹）
②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五
这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。
④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？
⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团
圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；
抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在
写法上有什么不同？
生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景
图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”
短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致
描写了准备过程和围炉情景。
⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠
闲、快乐。
重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。
③交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、
美丽。
找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？
出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元
宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，
人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大
街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。
@总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了
一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，
用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画
卷。
让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
四、比较阅读，领悟写法。
1.先默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？
②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊
八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，
你能再举一例吗？
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写
法上有什么不同？
3.假如此时再请你写春节，你打算怎样写？
引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓
最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。
五、布置作业，课外拓展。
以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：
1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。
2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。
3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片
段。
4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。
5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果
记录下来。
六年级下册《北京的春节》教学设计(两篇)
六年级下册《北京的春节》教学设计（两篇）六年级下册《北京的春节》教学设计（两篇）《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。
本课是第七单元的第一篇课文。
本单元以"传统文化"为主题。
而传承千百年的中国传统风俗文化节日"春节"在老舍先生的字里行间朴素而生动的表达出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材。
学情分析进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。
因此在《北京的春节》这篇课文的教学中，引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。
在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
教学目标1.会写14个生字，正确读写"翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色"等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程一、导入在上课之前，老师请大家欣赏几幅图片，看看表现了什么时候的情景?(春节)，回忆一下，我们是怎样过春节的呢?这节课，我们跟随老舍先生，一起走进《北京的春节》(板书课题，齐读课题)老舍先生是我们的老朋友了，那现在谁能给大家介绍一下老舍?二、初读感知(一)请同学们快速浏览课文，并完成以下三个题目：1、北京的春节给你留下了怎样的印象?2、用你喜欢的符号标出作者依次写了春节中哪些重要的日子?3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?(二)交流1、检查生字词2、北京的春节给你留下了怎样的印象?(根据学生回答，相机板书：热闹喜庆团圆祥和)3、作者依次写了春节中哪些重要的日子?(腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九)从这道练习题中，你发现作者在写这篇课文时是按什么顺序写的?(是按时间顺序来写的)4、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子?从这道题的回答中，你发现作者运用了什么样的表达手法啊?三、研读赏析请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个，好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的印象?并且还要划出其中你认为写得好的句子，想想好在哪里?并简单的做一下批注。
2024年统编版春季六年级下册语文《北京的春节》教学设计
1.教师可以通过家长会、家访或家长微信群等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，特别是对春节文化的认识和体会。
2.鼓励家长在家中与学生一起参与春节的准备工作，如贴春联、包饺子等，让学生在实践中感受节日的氛围。
3.家长可以引导学生阅读与春节相关的书籍或故事，增进学生对传统文化的了解。
十六、课程拓展
2.开展“春节故事会”，让学生分享自己家族的春节故事或习俗，增进学生之间的交流。
3.鼓励学生创作与春节相关的诗歌、散文或绘画作品，举办一个小型的作品展示会。
二十一、教学总结与展望
1.教学总结：本节课通过多元化的教学手段和活动，不仅帮助学生理解了《北京的春节》这篇课文，还让他们在实践中体验了春节的文化魅力，增强了学生的文化认同感。
2.通过问卷调查或访谈的形式，收集学生对课程内容、教学方法、活动安排等方面的反馈，以便对教学进行调整和改进。
3.鼓励学生之间的互评，通过同伴评价来促进学生之间的交流和合作。
十八、教学展望
1.通过本节课的教学，期望学生能够对中国传统文化有更深的认识，增强文化自信。
2.培养学生独立思考和创新能力，通过观察、体验、探究等方式，激发学生对语文学习的兴趣。
七、教学辅助手段
1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、生字词、图片等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。
2.实物展示：准备一些与春节相关的实物，如中国结、春联、灯笼等，让学生直观感受春节的氛围。
3.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高学生的参与度和兴趣。
八、教学时间安排
1.第一课时：自主学习、课堂讨论（1课时）
1.结合课文内容，开展“我眼中的春节”为主题的写作活动，让学生用自己的语言描述春节的习俗和感受。
【部编版】六年级语文下册《北京的春节》公开课教学设计及教学反思
部编版六年级语文下册《北京的春节》教学设计【教材分析】《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元一篇讲读课文，本教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大，《北京的春节》描绘的是节日风俗，作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的浓重与热闹，温馨与美好。
通过学习本课，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序，有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
【学情分析】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
教学重点：了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
教学难点：对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点【教学准备】课件歌曲《新年到》- 第一课时–【课时目标】1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。
部编版小学语文六年级下册教学设计《北京的春节》教学设计
1 北京的春节设计说明《语文课程标准》指出：语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。
本篇文章老舍先生以时间为顺序，以朴实简洁、生动形象、耐人寻味的语言展现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
因此，教学时，引导学生深入阅读文本，抓住重点句子体会氛围，充分地发表读书见解，培养学生读中理解，读中想象的能力。
同时，通过学生多层次的朗读感悟和自主合作式的研读，理解北京春节的民俗特点，领悟民俗文化丰富的内涵，体会本课有详有略的表达方法。
课前准备教师准备：1.搜集与春节有关的图片及视频。
2．制作课件：春节的视频片段。
学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2．搜集各地过春节的民风民俗。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课1．(出示图片)同学们，你们喜欢过春节吗？能把你过春节的趣事说一说，让大家也来分享一下你的快乐吗？(生自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。
) 2．揭题：在几十年前的北京，人们又是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的春节。
(生齐读课题)设计意图：从图片欣赏唤起春节的记忆，回忆春节趣事，走近春节，揭示题目，引起学生的兴趣。
为正文的学习带来一个良好的开端。
二、初读课文，整体感知过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。
除夕之夜，天涯海角的中华儿女会吃团圆饭、祭祖、守岁，带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗有所不同。
今天，我们就跟着作家老舍，走进《北京的春节》，请同学们打开书，朗读这篇课文。
1．自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺，标出自然段序号。
读后画出文中不懂的词语，试着利用工具书或联系上下文理解词语的意思。
(重点指导“醋、拌、燃、贩”的读音。
注意易错字“醋”的左边里面不要少一横；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案（精选10篇）作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》实用教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版六年级下册语文第1课《北京的春节》教案篇1教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程第一课时一、谈话导入，共话春节1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计(含教学策略、教学意图、简短教学反思等)
引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”虽然都只写了一句话,却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
引导学生经过讨论懂得:老舍先生在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
教学环节三
三、默读课文,了解春节的时间和习俗。
1.北京的春节从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”,在最后一个自然段写了“春节在正月十九结束了”。可见,北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.按时间顺序分几个阶段。
3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出,在这一个多月的时间里,具体有
哪些风俗习惯,并填在表格的右边。填完表后小组合作,内容不完整的要补充完
整。(课件出示表格)
4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。
时间
风俗习惯
腊月初八
熬腊八粥、泡腊八蒜
腊月初九至
腊月二十二
铺户加紧上年货;孩子:买杂拌儿、买爆竹,买各种玩意儿;大人:预备过年的物品
腊月二十三(过小年)
祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴
部编版六年级下册第1课《北京的春节》表格式教学设计（含教学策略、教学意图、简短教学反思等）
课题
1北京的春节
教学目标
知识与能力：
能正确读写本单元课文中的生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。
1《北京的春节》第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对课文知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作精神、沟通能力和问题解决能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括重点词语的理解、课文内容的复述和修辞手法的识别。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估他们对课文知识的理解和应用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，鼓励学生的努力和进步，同时也指出学生的不足之处，提供改进的建议。
- 重点词语：熬腊八粥、贴春联、放鞭炮等
- 重点句子：描述春节准备、：春节前的准备、春节当天的庆祝活动、春节后的习俗
② 艺术性和趣味性：
- 使用生动的插图或符号表示春节习俗，如鞭炮、春联等
- 使用有趣的字体和颜色，突出重点内容
- 设计有趣的互动环节，如让学生猜测春节习俗的含义或扮演课文中的角色
3. 修辞手法：请从课文中找出至少三个比喻或拟人的句子，并解释其修辞手法。
4. 文化传承：请简述课文中所描述的春节习俗，并谈谈你对传统文化的看法。
5. 情感表达：请写一段话，表达你对春节的喜爱之情。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生在课堂上的积极性和主动性。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》第一课时教学设计设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和北京丰富多彩的年文化。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第 6 课《北京的春节》教材简析：本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。
本文作者——著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：1．学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表《北京的春节》公开课教案达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：学生搜集本地春节文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学时间：第一课时教学过程：（一）激趣导入师：同学们，今天老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！录像播放：春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面。
最新部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》教案教学设计2课时
新统编版六年级语文下册第1课《北京的春节》教案设计教学目标1.会写“醋、饺”等15个字,会写“腊月、展览”等35个词语。
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
-第一课时-一、情境导入,激发兴趣。
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。
(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。
)2.板书课题,交流作者信息。
3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:正(zhēng)月掺和(chān huo)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
(老北京过春节的情景。
)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。
时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜腊月初九到腊月二十二孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿大人:预备过年的物品续表时间风俗习惯腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖过了二十三大扫除,把吃的预备充足除夕做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁元旦(旧时指农历正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会正月初六多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏元宵节看花灯,小孩放花炮,吃元宵正月十九春节结束3.学生汇报。
4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再讨论一下这样写的好处。
(本文提到的日子有:腊八、腊月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵节、正月十九等。
人教版部编本六年级下册《北京的春节》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级下册《北京的春节》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材分析本次教学涉及的教材为人教版部编本六年级下册语文课本中的第七单元《传统文化》中的第一篇文章《北京的春节》。
2. 教学目标•了解春节在北京的传统习俗和活动。
•听懂和口语表达有关春节的词汇和句子。
•提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 教学重点•了解春节北京的传统活动和习俗。
•学习掌握与春节相关的词汇和句子。
•提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4. 教学难点学生对生词新词语的理解和记忆。
5. 教学内容与教学方法教学内容教学方法1. 介绍北京的春节习俗和活动。
教师讲述2. 学习相关词汇和句子。
词汇表解、小组学习讨论3. 练习阅读和口语表达能力。
阅读练习、口语表达训练6. 教学流程6.1 情境创设在课堂开始前，通过图片、音乐等方式创设一个春节的氛围，让学生在氛围中充分感受春节的气息。
6.2 导入教师介绍春节在北京的传统习俗和活动，观看有关春节习俗的视频并提问。
6.3 学习词汇和句子让学生通过小组讨论和词汇表解的方式学习相关词汇和句子，如“对联、年糕、年夜饭”等。
6.4 阅读练习教师引导学生认真阅读文章，并进行阅读练习，如阅读理解、选择题、填空题等。
6.5 口语表达训练将学生分为小组，进行口语表达训练，让学生在小组讨论中练习运用课堂所学到的知识。
6.6 总结让学生回顾课堂所学到的内容，并通过课堂测试和讨论进行总结。
二、教学反思通过本次教学实践，我深刻认识到在语文课堂教学中，要将生动活泼的传统文化与课堂教学相结合，让学生在生动的教学环境中更好地理解和记忆知识点。
在教学中，我采用了多种教学方法，如导入、讲述、讨论、阅读练习和口语表达训练等，让学生在互动的氛围中更好地参与到教学中来。
在教学中，我还通过对课程内容的逐一拆分教学，并找到课程的重点和难点，让学生有针对性地学习课程内容，并更好地掌握课程知识点。
总的来说，本次教学实践获得了不错的效果。