绘本故事城里最漂亮的巨人10
大班阅读活动城里最漂亮的巨人
大班阅读活动《城里最漂亮的巨人》
叶斐(浦南幼儿园)
活动目标：
1、理解巨人乔治不断帮助他人的故事情节，知道“漂亮”的含义，感受助人为乐的美好情感。
2、能够根据画面线索大胆猜想情节发展，清楚表达自己的想法。
活动准备：
多媒体ppt、三块展板、记号笔、记录纸、相关情节图片、“最漂亮的巨人”字卡
活动过程：
一、话题讨论，导入故事
l、出示字卡“最漂亮的巨人”
教师：1、什么是漂亮?2、我认识一个最漂亮的巨人，巨人是什么样的人?
瞧，他来了——乔治
2、出示pptl：邋遢的乔治
教师：你们觉得乔治漂亮吗?为什么不漂亮?(引导幼儿观察乔治的形象)
ppt2：因为不漂亮大家都不喜欢他，看见他都会皱起眉头远远躲开。乔治整天闷闷不乐，他想让自己变得漂亮起来。怎样才能让他变得漂亮呢?
小结：乔治准备买一套最漂亮的衣服，把自己打扮得漂亮一点。
二、集体阅读故事前半部分：乔治变漂亮
1、出示ppt3，教师讲述：乔治走到了城里的服装店，他准备买几样漂亮的东西。
2、出示pp4，提问：看看乔治买了什么漂亮的东西呢?
3、出示ppt5，教师提问：乔治买了很多漂亮的东西，精心打扮了一下，看看现在乔治变得怎么样了?
过渡：乔治变得又漂亮又精神，他觉得现在自己就是城里最漂亮的巨人了!他神气地走在大街上，走着走着迎面走过来一个朋友。
三、理解故事后半部分：乔治帮别人
2、观察ppt6：长颈鹿寻求帮助
重点提问：
(1)发生了什么事?(2)乔治怎么帮他的? 小结：长颈鹿的脖子太长，天气又冷他需要一条长长的围巾。巨人的领带特别长，正好适合长颈鹿那长长的脖子。
自主观察，猜测情节发展(教师出示三块相关情节展板)
重点提问：碰到了哪三位朋友?他们都遇到了什么事?
小结：小山羊本来想进行远航计划，但是暴风雨把它的帆给打坏了；老鼠的家着火了，这么冷的天，老鼠一家无家可归；小狐狸外出野营，走着走着把睡袋给弄丢了，真是太麻烦了!巨人乔治看到这一切，他会帮助它们吗?就像刚才帮助长颈鹿一样帮助它们吗?乔治会用身上哪样东西帮助它昵? (幼儿用图符方式进行操作记录。)
大班语言教案：城里最漂亮的巨人
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大班语言教案：城里最漂亮的巨人
大班语言教案：城里最漂亮的巨人 大班语言活动城里最漂亮的巨人教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言城里最漂亮的巨人教案吧。 幼儿园大班语言教案：城里最漂亮的巨人
活动目标：
1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。
2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。
活动准备：
故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。
活动过程：
一、引出人物
1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫邋遢?
2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢?引出故事。
二、讲讲议议故事
(一)讲述故事开始部分并讨论
1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?
2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?
3、用巨人的话总结，学着装进新句：我是城里最漂亮的巨人。
(二)出示巨人遇见长颈鹿画面
1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：还不是因为我的脖子!)
2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?
3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么百度文库 – 让每个人平等地提升自我
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呢?
4、跟着巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇见小老鼠画面
1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁?发生了什么事?
2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么?
幼儿园大班语言故事教案城里最漂亮的巨人
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言故事教案城里最漂亮的巨人
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
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活动目标
1、通过理解故事,感知故事主人公乔治的乐观与善良个性,体验帮助别人的快乐。
2、在和乔治一起帮助朋友的过程中,学习根据朋友的需要选择合适的物品。
活动准备
故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。
活动过程
一、引出人物
1、有一个巨人,他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”?
2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人,他会想什么办法呢?引出故事。
二、讲讲议议故事
(一)讲述故事开始部分并讨论
1、乔治买了哪些东西,他穿戴怎样?
2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?
3、用巨人的话总结,学着装进新句:“我是城里最漂亮的巨人。”
(二)出示巨人遇见长颈鹿画面
1、巨人得意地往前走,他碰到了长颈鹿,长颈鹿不停地打喷嚏,长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说:“还不是因为我的脖子!”)
2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了,巨人会用什么来帮助它呢?
3、巨人少了围巾,却高兴地唱起歌来,听一听,巨人唱了什么呢?
3 / 6 4、跟着巨人一起唱一唱。
(三)出示巨人遇见小老鼠画面
1、巨人高兴地往前走,这次他碰到了谁?发生了什么事?
2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么?
3、乔治又唱起了歌,这次他会唱什么呢?
4、帮助梳理,巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三个角色画面
1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗,它们又碰到什么困难呢?请你们选择一种动物,到后面的图片中去找答案,看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦?乔治又会想什么办法去帮助它们呢?
幼儿园大班语言优质课故事教案：城里最漂亮的巨人
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言优质课故事教案：城里最漂亮的巨人
撰写人：__________________
部 门：__________________
时 间：__________________
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活动目标：
1、通过理解故事，感知故事主人公乔治的乐观与善良个性，体验帮助别人的快乐。
2、在和乔治一起帮助朋友的过程中，学习根据朋友的需要选择合适的物品。
活动准备：故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。
活动过程：
一、引出人物
1、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”?
2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么办法呢?引出故事。
二、讲讲议议故事
(一)讲述故事开始部分并讨论
1、乔治买了哪些东西，他穿戴怎样?
2、乔治穿戴了这些衣物会变得怎么样?
3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。”
(二)出示巨人遇见长颈鹿画面
1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，长颈鹿不停地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢?(为什么长颈鹿说：“还不是因为我的脖子!”)
2、原来长颈鹿脖子太长而着凉感冒了，巨人会用什么来帮助它呢?
3、巨人少了围巾，却高兴地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢?
4、跟着巨人一起唱一唱。
3 / 6 (三)出示巨人遇见小老鼠画面
1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁?发生了什么事?
2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢?你觉得合适吗?为什么?
3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢?
4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……。为什么他每次都要唱歌呢?
(四)出示其余三个角色画面
1、乔治又碰见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰到什么困难呢?请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底碰到了什么麻烦?乔治又会想什么办法去帮助它们呢?
中班语言游戏教案《最漂亮的巨人》含反思
【活动目标】
一、通过明白得故事，感知故事主人公乔治的乐观与仁慈个性，体验帮忙他人的欢乐。
二、在和乔治一路帮忙朋友的进程中，学习依照朋友的需要选择适合的物品。
3、斗胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与方式，进展求异思维。
4、萌生对文学作品的爱好。
【活动预备】
故事课件、故事片段相关操作图片、礼物盒等。
【活动进程】
一、引出人物。
一、有一个巨人，他很邋遢。谈论什么叫“邋遢”？
二、乔治不想成为城里最邋遢的巨人，他会想什么方法呢？引出故事。
二、讲讲议议故事。
（一）讲述故事开始部份并讨论。
一、乔治买了哪些东西，他穿着如何？
二、乔治穿着了这些衣物会变得怎么样？
3、用巨人的话总结，学着装进新句：“我是城里最漂亮的巨人。”
（二）出示巨人遇见长颈鹿画面。 一、巨人得意地往前走，他碰着了长颈鹿，长颈鹿不断地打喷嚏，长颈鹿怎么会着凉的呢？（什么缘故长颈鹿说：“还不是因为我的脖子！”）
二、原先长颈鹿脖子太长而着凉伤风了，巨人会用什么来帮忙它呢？
3、巨人少了围巾，却快乐地唱起歌来，听一听，巨人唱了什么呢？
4、随着巨人一路唱一唱。
（三）出示巨人遇见小老鼠画面。
一、巨人快乐地往前走，这次他碰着了谁？发生了什么事？
二、这次巨人又会用什么来帮忙老鼠呢？你感觉适合吗？什么缘故？
3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？
4、帮忙梳理，巨人用……给……做什么……。什么缘故他每次都要唱歌呢？
（四）出示其余三个角色画面。
一、乔治又遇见了山羊、狐狸和小狗，它们又碰着什么困难呢？请你们选择一种动物，到后面的图片中去找答案，看一看、说一说它们到底碰着了什么麻烦？乔治又会想什么方法去帮忙它们呢？
二、幼儿分组观看图片，寻觅答案。
3、幼儿介绍各自的方法。
4、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？
小班绘本教案：城里最漂亮的巨人
城里最漂亮的巨人
本篇教案所属单元要求： 1、 通过理解故事，体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。 2、 愿意和乔治一起在帮助朋友的过程中，根据朋友的需要选择合适的物品。
教案正文：
过程：
一、 意图：情节导入，引出人物
1、
情节导入
有一个巨人，他很“邋遢”，出示“邋遢”两字。你们知道什么叫“邋遢”吗？
2、乔治可不想成为城里最邋遢的巨人，那他会想什么办法呢？
二、 意图:了解故事，理解人物特点
1、讲述故事开头。乔治买了什么？
2、现在你猜他会变得怎么样？
3、用巨人的话总结，出示“漂亮”两字。
长颈鹿：
1、巨人得意地往前走，他碰到了长颈鹿，它看上去怎么样？（它可能？）
2、
理解故事
原来长颈鹿感冒了，巨人会帮助长颈鹿吗？如果他会，又会怎么做呢？
3、用歌曲小结。（领带给长颈鹿做围巾，可我还是城里最漂亮的巨人！）
4、他唱了什么？
老鼠：
1、巨人高兴地往前走，这次他碰到了谁？发生了什么事？
2、这次巨人又会用什么来帮助老鼠呢？你觉得合适吗？为什么？
3、乔治又唱起了歌，这次他会唱什么呢？
4、帮助梳理，巨人用……给……做什么……，为什么他每次都要唱歌呢？
幼儿操作
三、 意图：运用经验，选择合适的物品
1、乔治又碰见了狐狸、山羊和小狗，他们又会碰到什么困难呢？请你们四人一组选择一种小动物到后面的图片中去找答案，看一看、说一说他们到底碰到了什么麻烦？乔治又会想什么办法去帮助他们呢？请你们帮乔治选一种来帮助他们。
2、幼儿介绍。
3、乔治又唱起了歌，他唱了什么歌？
4、歌曲小结，可是这下巨人感觉有点冷，于是他想到了他换下的那套旧袍子，于是他又穿了上去，这回他看上去，又……，出示“邋遢”。 四、 意图：加强感受，体验情感
内化情感
1、巨人回到家，听到有人敲门，会是谁呢？他看到了礼物，是什么礼物呢？
2、是顶纸做的金冠，为什么小动物要送他金冠呢？
3、里面好像还有一封信，我们来看看信上是怎么说的？
小学语文《城里最漂亮的巨人》教学案例
小学语文《城里最漂亮的巨人》教学案例
一、背景分析
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容很有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，故事情节突出，教育价值很大。故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事。本次活动我想利用这样一本有趣的绘本，着重从情感体验出发，带孩子们一起去感受帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，体会绘本中“漂亮”一词的真正含义。
二、案例描述
直观的图片能够立刻吸引到二年级孩子的注意力，尽管他们的观察可能没有一定的顺序，不够具体全面，但是老师只要稍加引导，孩子们就能从图片中挖掘出很多有趣的信息。绘本的题目是《城里最漂亮的巨人》，但封面的图画中却是一个邋遢的巨人，与题目形成了鲜明的对比，我抓住这一对比，引导孩子观察，激发孩子们的阅读兴趣。
片段一：
师：今天我们要去认识一个巨人，他叫乔治，听说他可是城里最漂亮的巨人哦。
板书课题：城里最漂亮的巨人
师：谁来猜猜，接下来我们将要看到一个什么样子的乔治？
生：穿着西装，打着条纹领带。
师：还条纹领带，看来这种花纹的领带在你的心目中特别洋气。
生：还要穿着发亮的皮鞋。
生：头发也很漂亮。
师：你是说发型很帅吧？
生笑。
师：乔治来啦！（课件出示）
生大笑。
师：你看到了一个怎样的乔治？
生：他的衣服裤子都是破的。
师：那叫打着补丁。
生：他的头发乱糟糟的。
生：他穿的是一双凉鞋，根本不是亮亮的皮鞋。
师：谁来关注一下他的精神状态？
生：他的头是看着地上的。
生：他的背也是弯着的。
师：用一个四字词语来表示他现在的状态，谁来试试？
生：垂头丧气。
生：没精打采。
师：居然会那么多的四字词，你们真厉害！乔治看起来一点也不自信，可是题目却说……（老师手指板书，学生齐读题目。）
片段二：
师：乔治正在自我欣赏的时候，一头长颈鹿站在人行道上上呼哧呼哧喘着气，大家看长颈鹿的表情，会发生什么事了呢?
《城里最漂亮的巨人》教学设计
《城里最漂亮的巨人》教学设计
教学目标：
1.了解故事内容，走进“乔治”这个人物。
⒉通过读图，了解文字之外的故事，感受绘本的丰富内涵，培养学生的观察力和想象力。
⒊通过绘本阅读，体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。
教学重、难点：
1. 通过图文结合，了解故事的内容。
2.体会“最漂亮”的含义，感受经典绘本的魅力。
教学过程：
一、 猜谜导入，了解人物。
1. 猜谜导入：站立好像一铁塔，坐下犹如一小山。 两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。你知道老师说的是哪种人吗？
（1）自由读谜语并指名说出谜底。（2）请出你的小手，跟老师一起板书“巨人”这个词。
2.今天老师给大家介绍一位巨人，他叫乔治，他是我们今天这节课要学习的绘本故事中的一个重要主人公，瞧，看他来了。
3.ppt出示乔治图片：请大家仔细观察图，说说你看到了一个怎样的乔治啊？
（头发凌乱，衣服破旧，鞋子老式，垂头丧气，弯着腰的，一点都不自信的……）
4.这样的一个乔治，真是太“邋遢”了：出示“邋遢”一词，请大家一起来读一读这个词。
5.让我们一起再来理解一下乔治，请大家跟老师接读：乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。
二、看第一页，观察其他人物对乔治的看法。
1.一天，乔治来到了大街上，（出示课件）仔细看图，你发现了什么？
预设：周围的人都衣着讲究，连猫都穿着西装，优雅地洗手，小矮人为买不到衣服而吹胡子瞪眼，扫地的大妈也穿戴整齐，两位巨人不但西装革履还戴着礼帽，是风度翩翩的绅士。
2.大街上的人或是衣着整齐、或风度翩翩，当他们看到这样的乔治似乎在说（ ）。预设：这人走在大街上怎么能穿成这样？这也太奇怪了吧。
这个人穿得这么破旧，太寒酸了吧。
3.周围的人虽然没有说出来，但是乔治明显感觉到了自己与周围人的格格不入，如果你就是乔治，你会怎样想，怎样说？请你读一读这句话： “唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。” 4.猜一猜面对大家异样的目光，这天，乔治发现城里开了一家新商店……于是，他走进店里，买了……猜猜他都会买些什么呢？
幼儿园国旗下讲话故事范文
第一篇:《幼儿园国旗下讲话》
《城里最漂亮的巨人》
尊敬的老师、亲爱的小朋友们： 大家早上好！
我是大一班的XXXX。今天的国旗下讲话，我给大家讲一个绘本故事，名字叫《城里最漂亮的巨人》。
故事讲的是一个叫乔治的人，为了不想当城里最邋遢的巨人，买了一套新衣服，可是他为了帮助城里的其他小动物，把自己的领带给受冻的长颈鹿做围巾，衬衫给山羊的小船做船帆，皮鞋给老鼠一家做房子，袜子给狐狸做睡袋，皮带帮小狗过沼泽地，他自己成了“城里最受冻的巨人”，只好又穿上了原来的旧袍子和旧凉鞋，但是他依然觉得很快乐，我觉得他是因为帮助了别人而感到快乐吧！
结果他曾经帮助过的小动物送给他一大盒礼物，一顶纸做的金冠还有一张祝福的卡片，戴着金冠的乔治，真的成为了大家心里“最漂亮”的巨人，看到这里我觉得很开心。 小朋友们：乔治之所以是“最漂亮”的巨人，是因为他有一颗善良的乐于助人的心。我们要想成为校园里“最漂亮”的孩子，就需要从现在做起，向身边需要帮助的人，伸出温暖之手，帮助别人，快乐自己！
我的国旗下讲话到此结束！谢谢大家。
第二篇:《幼儿园国旗下讲话稿》
大十一班升旗稿
亲爱的老师、小朋友们：大家早上好！
又是一个崭新的早晨，朝阳正在东方升起，金色的阳光洒满大地，我们扬起一张张纯真的笑脸，迎着初升的朝阳，期盼着国旗在这一刻冉冉升起，国旗、国歌是我们祖国的象征，在这清新的早晨，我们站在旗杆下举行庄严的升旗仪式。幼儿园国旗下讲话故事
担任本次护旗手的是大十一班的
小朋友，担任本次升旗手的是 老师和 小朋友， 河西小学幼儿园升旗仪式现在开始。
升旗仪式第一项：请出旗手出旗。（音乐）
第二项：升国旗，奏国歌，请小朋友立正站好，面向
国旗行注目礼。
第三项：请 小朋友国旗下讲话，大家掌声欢迎。 小朋友讲的真不错，掌声送给他。
今天老师给小朋友带来了一个故事，小朋友们想不想听啊？ 一个阳光灿烂的早上，小兔宝贝长耳妹起床了，她找到了正在做饭的妈妈，问妈妈，我什么时候才能长大呢？妈妈笑了笑说：“宝贝，你能自己穿衣服吗？长耳妹穿好了漂亮的衣服，高兴的找得到了妈妈。妈妈，妈妈，我现在长大了吗？妈妈微笑着说：“宝贝，你能自己刷牙洗脸了吗？.长耳妹洗漱完后，在餐厅又找到了妈妈。妈妈，妈妈，现在我长大了吗？妈妈依然微笑着说：“宝贝，你可以自己吃饭了吗？长耳妹安静的坐下来，吃着妈妈做的香喷喷的早餐。饭后，妈妈非常
教研课《城里最漂亮的巨人》
教研课《城里最漂亮的巨人》课后反思
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事内容生动有趣，主题突出，形象生动，画面感染力强，整个故事以“乐于助人”为主线贯穿始终，其中又含有各个小故事来解释和说明所发生的事情，非常有教育价值。故事中巨人选择不同的衣物送给不同的小动物也包含了一定的理性思考——合适与不合适，需要孩子们结合自己的生活经验去理解故事，对孩子也有一定的挑战性。本节课，我带领学生阅读绘本时，一边读一边让学生猜一猜乔治会怎么做？这样的处理，既能培养学生阅读过程中的想象能力，又能让学生对继续阅读绘本产生期待。我着重从情感——体验帮助别人的快乐，感知主人公乐观、善良的个性，引导学生只有内在美才是真正的美。同时，也根据让学生从认知——帮助别人时，要对朋友的需要选择合适的物品。课上，我也让学生学习了一些量词，比如一件衬衫、一条裤子、一双鞋子……
在导入环节，我先让学生猜主人公的身份，继而介绍这位穿戴破烂不堪的是“城里最漂亮的巨人”，认识上的反差激起学生进进故事的兴趣。
教学过程中，我采用夸张的语言向学生讲述故事情节，特别是分角色朗读，很受学生喜爱。故事中频频出现的巨人边走边唱的一段话：“领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊做船帆，鞋子给老鼠当房子……”，我拍打着节拍，引导学生有节奏地唱这段话，重复出现三
次后，部分学生自主地和我合着节奏唱起来，但在同样的话第四次出现时，我未能抓住机遇，让学生与我一起打节拍朗读，错过掀起本节课的高潮有些遗憾，正巧这个时候刚好是上了半节课，让学生站起来打打节拍读一读，对集中学生注意力恰到好处，一年级的孩子很需要课中操的调节。终究原因，主要是课堂经验不足，较死板地按教学预案进行了一个又一个环节，教学中很多时候可以见机行事。
还有不足的是对学生的回答，评价与引导不到位，特别是激励评语的运用次数太少，未能很好地调动起学生的积极性。
另外，我在教学过程中的节奏过快了些，试课时因节奏过慢担心此次教学时会来不及，所以上得有些“赶”，其实当预设问题出来时，不需要担心冷场，要给学生思考的时间，就算学生没有回答到点子上也不要太担心，绘本本来就是要鼓励学生大胆猜想，教师要引导、鼓励学生多思考。