2018人教版三年级下册数学24时计时法计算经过时间ppt课件
人教版三年级下册数学课件：《24时计时法》
人教版三年级下册数学课件：《 24 时计时法》
教学目标：
知识与技能：了解 24 时记时法在生活中的应用，掌握 24时记时 法读法与写法，会用 24 时记时法表示时间。
过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练使用 24 时记 时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够准确区分时间与 时刻。
情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观点。
教学重点：
使学生会用 24 时计时的方法表示时刻。
教学难点：
准确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、从生活导入
师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境： 小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书 店看书好吗？小丽：好的。
小兰：那明天 8 时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的， 明天见。
师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小 兰家）
2 第二天，门铃响。小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做什么啊？你约我 8 时一起到书 店看书，现在都 10点了，让我等了 2 个小时。小兰：不会吧？我是约 你晚上 8 时，不是早上 8 时。小丽：啊！师：原来她们把上午 8 时和 晚上 8 时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻 前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们 日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便 不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗？在哪里见过？（学生 发言）对了，这节课我们就一起学习———— 24 时计时法。（板书课 题）
二、探究新知
1．质疑探究，学习 24 时记时法。
师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观点。 为了计算简便，不容易出错，都采用从 0时到 24时的记时法，通常叫 做 24 时记时法。
师：24 时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回 忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？生：夜间十二点。
人教版三年级数学下册第4课时 利用24时计时法解决问题
第4课时 利用24时计时法解决问题
课题 利用24时计时法解决问题 课型 新授课
设计说明 本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标 1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点 掌握有关时间的计算方法。
学习难点 多种策略计算简单的经过时间。
学前准备 PPT课件、钟表模型。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟） 1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？
3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。
2.独立思考，尝试回答。
3.明确本节课的学习内容。 1.用普通计时法表示下列时刻。
22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时
上午11时
下午1时30分
晚上8时
2.用24时计时法表示下列时刻。
上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30 12:00 14:30
21:30
3.选择题。
（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。
A.7 B.8 C.9 D.10
（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（ ）
2018年春人教版数学三年级下册年、月、日(例3)
远成文化 《课时掌控》 《动感课堂》 《畅优新课堂》
课题 24时计时法
课时 1课时 班级 编写者
一、教材内容分析
《24时计时法》是人教版三年级下册第四单元的内容。本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位，以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下良好的基础。初步渗透化曲为直的思维方法。在前面学习的基础上，引导学生借助原有认知，了解24时计时法，进行两种计时法之间的转换。对于两种计时法之间的关系，教材呈现了三种不同的表达方式：文字描述、图形、算式。每种方式都正确地表达了两种计时法之间的关系，教师要引导学生进行几种语言之间的沟通、转化，从而发现规律，概括转化方法。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过拨时针、设计钟面使学生认识24时计时法，知道1日=24时，并会把同一时刻用12时计时法和24时计时法表示。
2、在探究中发现两种计时法之间的联系与区别，在沟通、转化中对24时计时法的认识，掌握两种计时法的转化方法，渗透化曲为直的思维方法。
3、感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
三、学习者特征分析
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过程过渡。时间单位和24时计时法是比较抽象的计量过程单位。三年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如：我们每天在钟面上都能看到的时、分等。在日常生活中，如电视节目预告、作息时间表等，都是用24小时计时法表示的，学生已经接触到了24时计时法的时间表示方法，有了一定的感性认识，但使用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。因此在教学过程中，从学生熟悉的环境入手，使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，从而理解24时计时法，使学生能够很快的进入新知的学习中。
人教版三年级数学下册 第4课时 计算简单的经过时间
第4课时 计算简单的经过时间
课题 ：计算简单的经过时间
教学目标 ：
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重难点 ：区别时间与时刻。计算一日以内经过的时间。
教学过程:
1、口答。教 学 设 计 个性化设计及反思
一、 学前准备
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（ ）时 中午12时是（ ）时
上午8时是（ ）时 下午3时是（ ）时
二、探究新知
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3。
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（ ）时（ ）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
人教版三年级下册数学第4课时 利用24时计时法解决问题
第4课时 利用24时计时法解决问题
前进实验小学 史爱东
枫岭头中心小学 张海泉
课题 利用24时计时法解决问题 课型 新授课
设计说明 本节课是在上节课的基础上，让学生计算简单的经过时间。通过学生观察钟面和计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。
学习目标 1.使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。
2.培养学生用数学的眼光观察、思考问题的能力。
学习重点 掌握有关时间的计算方法。
学习难点 多种策略计算简单的经过时间。
学前准备 PPT课件、钟表模型。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知，导入新课。（6分钟） 1.说说用24时计时法怎样表示下面的时间。
上午8时下午3时
上午11时下午5时
中午12时晚上10时
2.小明喜欢看动画片《奥特曼》，动画片从18:30开始，19:30结束，小明看了多长时间的动画片？
1.回顾上节课学习内容，独立完成，全班交流。
2.独立思考，尝试回答。
3.明确本节课的学习内容。 1.用普通计时法表示下列时刻。
22:00
11时
13时30分
20时
答案：晚上10时
上午11时
下午1时30分
晚上8时 3.揭示课题：这节课我们来学习怎样计算简单的经过的时间。 2.用24时计时法表示下列时刻。
上午7时30分
中午12时
下午2时30分
晚上9时30分
答案：7:30 12:00
14:30 21:30
3.选择题。
（1）夜晚工人晚上11时接班，第二天早上7时下班。这一班的工作时间是（）小时。
A.7 B.8 C.9
D.10
（2）阅览室上午8:00~12:00开放，下午1:30~4:00开放。全天共开放（ ）
第24讲-经过时间的计算(讲义)-三年级数学下册(人教版,讲解版+练习版)
第24讲-经过时间的计算（讲义）-三年级数学下册（人教版，讲解版+练习版）
小学数学第24讲-经过时间的计算
教学目标：
1.能够正确理解时间单位秒、分钟、小时之间的转换关系。
2.能够应用所学知识，正确计算时间经过的数量。
3.能够开展小组合作，在实践中尝试使用不同的方法计算经过的时间。
教学重点：
1.秒、分钟、小时的不同单位之间的转换方法。
2.计算过去、现在、未来时间之间的差值。
教学难点：
1.准确理解秒、分钟、小时之间的转换关系。
2.在不同情境下正确地计量时间经过的量。
教学方法：
1.课堂讲解、互动问答
2.小组合作、分角色探究
3.游戏教学、趣味竞赛
教学过程：
一、导入
为了引起孩子们对课题的兴趣和探究欲，老师可在教室内摆放时钟等计时器具，通过询问、观察等方式让学生自发地从中找到数学内容。入门题目：“如果从上午10点开始，现在已经过去了2个小时，你知道现在是几点钟吗？”
二、新知展示
1.秒与分钟之间的转换
老师可以通过视频、互动问答等媒介，简明扼要地给孩子们呈现秒与分钟之间的换算方法。例如：“如果有60个秒钟，我们尝试将其分组，组成一个分钟，这样我们就得到了：1分钟；反之，如果有1分钟，我们也可以将其拆分成60个秒钟。”
2.分钟与小时之间的转换
教师可以动手向孩子们演示如何将分钟与小时相互转换，例如：“如果我们有120分钟的时间，我们尝试将其集合成小时这个单位，这样我们得到了2小时；反之，如果我们有将2小时的时间拆分成分钟，那么我们得到了：120分钟”
3.闹钟时间的意义
在给孩子们讲解关于时间单位的转换过后，老师可以引导孩子们思考闹钟的设置，希望孩子们意识到这一操作背后隐藏着对不同单位间的精准把握。
三、练习探究
1.探究过去与现在时间之间的差值
为使孩子们更简单地掌握时间差值的计算方法，可以通过给与短小而富有趣味的题目进行互动探究。例如：“现在是上午10点，那么5个小时前现在是几点钟？”学生可以尝试自行给出答案，如果答案不正确，老师可以引导他们基于现在时间通过加减来计算出所需的时间值。
人教版数学三年级下册教案-6.2 24小时计时法3
学科 数学 年级/册 三年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第六单元 年月日 -《24时计时法》
难点名称 12时计时法与24时计时法的相互转换
难点分析 从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：《24小时计时法》既让学生认识两种计时法，又要让学生掌握两种计时法的转换，知识点较多，学生容易混淆。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，灵活运用知识解决问题能力较弱。加上一二年级认识钟表方面知识不够扎实，因此在上新课的同时还要巩固前面所学知识。
难点教学方法
1、通过创设生活情境了解12时计时法和24时计时法，会用两种计时法正确表示一天中的某一时刻。
2.结合时间轴的演示，进一步认识12时计时法与24时计时法及二者的相互转换，正确进行12时计时法与24时计时法之间的换算。
教学环节 教学过程
导入 1、出示主题图《小明的一天》，观察主题图，你从中发现哪些信息?
2、出示各个时间点上的钟面，一起说一说小明的一天。
知识讲解
（难点突破）
1、拿出钟表拨一拨，仔细观察。
（1）从0时到中午12时，经过了几个小时？
（2）从中午12时再到0时，又经过了几个小时？
（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
2、课件演示：从0时到中午12时，经过了12个小时。从中午12时再到0时，又经过了12个小时？
一天是24小时。经过一天，钟表上的时针转了2圈。
3、用时间轴的形式讲解12时计时法和24时计时法。
4、总结介绍两种计时法
方法一：12时计时法
时针走到几时，就说几时，然后在前面加上凌晨、上午、中午、下午、 晚上等词语来区别不同的时刻。
方法二：24时计时法
时针走第一圈对应的时刻，即0-12时。时针走第二圈对应的24时计时法时刻，即13-24时。
5、举例介绍转换方法。 (1)12时计时法转化为24时计时法：从凌晨0时到中午12时，直接去掉限制词；中午12时以后，去掉限制词，“整时”加12。
人教版数学三年级下册教案-6.2 24时计时法10
《24时计时法》教学设计
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第52-53页。
【教学内容分析】
24时计时法是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础，在此，向学生介绍24时计时法的知识，以及一些简单的时间计算方法。
24时计时法在邮电、交通、广播、电视等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
【学情分析】
学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。24时计时法，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和部分经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程，因此，要为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。要用富有启发性的问题和组织探索性的学习活动，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系，引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解24时计时法。
【教学目标分析】
知识与技能
使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法
结合具体情境，感受24时计时法，获得初步数学时间的活动经验； 利用教材提供的丰富情境，充分联系实际，学习查阅资料、调查访问等途径和方式搜集资料；经历自主学习、合作交流，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识；感受数学在现实生活中的价值，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯；激发学生学习数学的兴趣，能尊重和欣赏同伴，客观评价自己和同伴，潜意识培养团队精神。
教学重点：组织学生结合生活经验，推导24时计时法，能够在理解的基础上熟练地运用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时计时法与1普通计时法的转换，比较两种计时法的异同。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
第六单元第四、五课时24时计时法、整理和复习(教案)三年级下册数学人教版
单元计划
科目 数学 年级册次 三年级下册 单元 第六单元
单元主题 年月日 课时安排 6课时
单元目标 1、通过自主探究，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、2月及相关知识，知道平年和闰年，培养模型意识。
2、掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断某一年施平年还是闰年。
3、掌握经历时间的计算方法。在探究过程中，培养观察、概括的能力，培养数学思维，养成珍惜时间的好习惯。
4、激活学生已有的经验，激发学生学习兴趣。
5、适当拓展，增强学习兴趣。 课时计划
第四课时
授课时间 年级班次 三（）班
章节课题 计算简单的经历时间 课型 教学内容 教材第77页例3、教材第78页第3题、80页第10题。
教材分析 1、通过简单计算，进一步了解24时计时法，提高运用能力。
2、教材安排体验解决问题的多样性，发展思维创新的理念。
3、培养学生推理、分析问题的能力。
4、学会经历时间的计算。
教学目标 1、掌握经历时间的计算方法。
2、在探究过程中，培养观察、概括的能力，培养数学思维，养成珍惜时间的好习惯。
重难难点 掌握经历时间的计算方法。在探究过程中，培养观察、概括的能力，培养数学思维，养成珍惜时间的好习惯。
教具准备 钟表、教材情境图
学情分析（手写）
教学策略 让学生在独立解决问题的过程中，应用知识，发展能力。多鼓励学生表达自己的想法。说解决问题的思路、方法。
教学流程 一次备课 二次备课（手写）
导入
如何计算经历的时间？
探究新知
一、复习导入
用24时计时法表示下面的时间。
上午9时（ ） 下午4时（ ）上午11时（ ）
下午5时（ ） 中午12 （ ） 晚上8时（ ）
一、探究新知
1、出示例3
2、阅读与理解。（ 知道哪些信息？ ） 3、分析与解答。从上午9时到下午6时经历了（ ）小时。
4、如何计算。下午6时就是18时，18－9=9（ 时）
三年级下册数学教案-6.年月日 人教新课标24时计时法1
第四单元 年、月、日
第二节 24时计时法
【第一课时】24时计时法
一、教学目标
1．通过观察钟面上时针的转动，使学生会用24时计时法表示时刻，熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，理解时间与时刻这两个概念，能够回答一些简单的求经过时间的应用题。
2．在探究中培养学生解决问题的能力。
3．培养学生对数学文化的兴趣、独立思考与合作交流的好习惯。
二、教学重点
会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。
三、教学难点
使学生熟练掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。
四、教学具准备
课件。
五、教学过程
（一）问题导入
师：你们知道一日（天）有多少个小时吗？ 今天我们就来学习24时计时法。
（二）普通计时法和24时计时法
1．认识0时
师：什么时候是一天的开始，什么时候是一天的结束？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：这个时刻意味着什么？
小结：深夜12时也叫做0时，零时既是一天的结束，也是新的一天的开始。
2．出示表盘，介绍指针
出示钟表：认识时针走两圈是一日。
一天结束，时针走了几圈（时针经过表盘的各点几次）？一共经过多少小时？
3．介绍两种计时法 这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？如果把这个圆形表盘拉直，你能从这个图中找到相应时刻吗？
（1）普通计时法
师：在说明时间时，需要加“上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式，我们叫做普通计时法。
（2）24时计时法
师：在说明时间时，采用0时——24时的计时法，我们叫做24时计时法。
4．普通计时法与24时计时法的转化
（1）讨论：你能从图上看出这两种计时法有什么区别吗？
（2）怎样把普通计时法转换成24时计时法？
（3）生活中的应用
师：举例说说生活中这两种计时法的应用？
师：（展示图片）从图中，你知道了什么？如果把它转换成另一种计时法，能说一说你是怎样想的吗？