部编人教版九年级语文上册第一单元导学案
部编人教版九年级语文上册单元导学案
九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案
班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
一、学习目标
1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；
2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；
3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接
1．作者：
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬 yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。
毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。
三、自主学习
1.注音、写字：
分（fèn）外 惟余莽莽（mǎng） 红装素guǒ（裹） yāo ráo（妖娆） 稍xùn（逊）
江山多 jiāo（娇） 一代天 jiāo（骄） 顿失 tāo tāo（滔滔）
2.释词：
惟余：只剩 莽莽：这里是无边无际的意思 须晴日：等到 分外：格外
妖娆：娇艳美好 折腰：鞠躬，倾倒。这里有称颂、赞美的意思
略输文采：差、失 俱往矣：都 风骚： 概括广义的文化，包括政治思想文化在内
3. 大声朗读这首词，注意读出节奏、感情。 （1）节奏：（工整地抄写全诗并标注朗读节奏）（注：个人意见，仅供参考，望批评指正）
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。 山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。 江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗宋祖，
稍逊/风骚。 一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱/往矣， 数/风流人物，
还看/今朝。
（2）感情：应读出诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱、赞美之情。
4.你还知道哪些毛泽东的诗词名句？
东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》）
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》）
今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》）
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》）
第一课时
一、完成自主学习
二、合作探究
仔细品味词的上阕，思考：
1.这首词的题目是《雪》，词的上阕都是描写雪景的。哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。
2.“千里冰封，万里雪飘” 用了什么写法？应怎样理解？体会其意境。
明确：互文；意思是千万里都是冰封，千万里都是雪飘；“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。
3.讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”
4.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，“内外”是从南到北，“上下”是自西向东，续写地域的辽阔。“顿”字也写出变化之速，寒威之烈，使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄壮气势。
5.讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
6． “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？
明确：“须”是等到的意思，表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
7.提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱、赞美之情。
第二课时
一、合作探究
认真欣赏词的下阕，思考：
1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在文中有什么作用？
明确：承上启下，过渡。由眼前的景物联想到了下文内容，使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。
2.如何理解“折腰”一词？
明确：“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。
3.“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？作者对他们的看法是一样的吗？你从哪里看出来的？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。
不一样，“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
4.对于这些杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出来并说说其含义。
明确：“惜”，第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。
5.在诗人心中，谁才是真正的英雄呢？
明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
6.提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
7.找出全词点明主旨的句子并说说其用意。
明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
二、课堂总结
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
三、课堂练习
1.当堂背诵、默写这首词；
2.尝试用自己的（散文化）语言描述“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的意境。
参考：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
四、拓展延伸
阅读《沁园春•长沙》完成下列练习
沁园春•长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。
上阕：通过湘江秋景的描写，展现出当时蓬勃发展的革命形势，提出了“谁主沉浮”的问题。
下阕：通过对往昔斗争生活的回忆，回答了“谁主沉浮”的问题。号召人们发扬勇敢无畏的精神，坚定无产阶级立场，为了民族的解放，担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
2.选文的前三句，点明了观看大自然景色的季节、地点。其作用是：在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概，为全文奠定了感情基调；在结构上，为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
3．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“看”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：山、江、天、水（景物）依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低（视角）、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在 寒流里争取生存自由的斗争情景。
4．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起承上启下（过渡）作用。
5．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
6．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？
参考：大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进，一往无前，力挽狂澜的豪迈气概；肯定会记得当年那种“明知山有虎，偏向虎山行”的大无畏革命精神。让我们继续发扬这种精神，坚定革命立场，为了使中国人民从水深火热中解放出来，担当起“主沉浮”的历史重任吧。（能答出大意即可）
部编人教版语文九年级上册导学案(全册)
编教语级册导学册 1 1 《沁园春·雪 》学案
学习目标：
1.有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
2.品读意象，领略词的意境美。
3.感受作者的伟大胸襟，树立远大理想抱负。
学习重点：
有感情地朗诵诗词，把握本词的感情基调。
学习难点：
品读意象，领略词的意境美。
【新知预习】
1．给下列划线字注音。
沁园春（ ） 莽莽（ ） 分（ ）外妖娆（ ） 数（
）风流人物
折（ ）腰 成吉思汗（ ） 稍逊（ ） 风骚（ ）还看今朝（ ）
2．了解作者。
毛泽东，字（ ） ，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的（ ）、（ ）和（ ），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
【课堂探究】
1. 请给本词标注停顿与重音，并尝试有感情诵读。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 编教语级册导学册 2 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
2.作者望见了怎样的雪景？用一个词概括，并说出理由。
3.在词里，作者把空间写得如此广阔，景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？请找出关键词品读。
4.毛泽东笔下的雪世界又让我们看到他一个怎样的人呢?
【拓展延伸】
讨论：谁是真正的英雄？作为新时代的接班人，你学了这首词后，有什么感悟?
编教语级册导学册 3
【学习评价】
自评 ☆ ☆ ☆ 师评 ☆ ☆ ☆
参考答案：
【新知预习】
1．给下列划线字注音。
沁园春qìn 莽莽mǎng mǎng 分fèn外妖娆ráo
数shǔ风流人物
折zhé腰 成吉思汗hán 稍逊xùn 风骚sāo 还看今朝zhāo
最新部编人教版九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计
最新部编人教版九年级语文上册第一单元全单元教案教学设计
教学目标:
1. 能够熟练掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 能够理解和运用本单元的重点语法知识。
3. 能够理解并分析课文，并运用相关知识进行写作。
4. 能够培养学生的合作和交流能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容:
1. 课文阅读与理解。
2. 课文语法知识的运用。
3. 课文写作。
教学过程:
Step 1：导入
通过简单介绍本单元的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：课前准备
给学生分发课文和语法知识点的复习材料，让学生在课前自主预习。
Step 3：课文阅读与理解
1. 学生独立阅读课文，并标记出自己不理解的生词和短语。 2. 学生小组合作讨论课文的主题、重点内容和阅读中遇到的问题。
3. 整理学生的问题，引导学生一起解决。
Step 4：语法知识的运用
1. 复习本单元的重点语法知识，如动词的时态、语态等。
2. 设计练习题或情境让学生灵活运用所学知识。
Step 5：课文写作
1. 分组合作，选择课文的一个情节或主题，展开讨论。
2. 指导学生根据讨论结果，撰写一篇与课文相关的作文。
3. 学生互相交流和修改作文，提高作文的质量。
Step 6：课堂总结
学生和老师共同总结本节课的重点内容和学习方法。回答学生遗留问题。
Step 7：布置作业
布置相应的课后作业，检验学生对本单元知识的掌握程度。
Step 8：课堂延伸
学生自主拓展相关的学习材料或进行小组讨论，拓宽知识面，提高综合能力。
这是一个初步的教案设计，您可以根据教材的具体内容和学生的实际情况进行适当调整和修改。
人教版九年级上册语文导学案全册
1 9年级语文上第一单元第01课
课文题目：《沁园春∙雪》 课堂类型：新授课
主编教师： 辅导教师：
学生姓名： 检查情况：
★★★【学习目标】
1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶。
2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
★★★【重点难点】
1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
3、培养学生比较阅读的能力。
▲▲▲积累∙欣赏
《念奴娇·昆仑》毛泽东·词 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热!
【翻译】破空而出了，莽莽昆仑山，你已看遍了人世间春天的景色。玉龙般的身躯飞舞起千百万冰棱，满天被你搅得寒入骨髓。夏天你身上的冰雪在溶化，江河纵横流淌，有些人或许葬身鱼腹。你千年的功劳罪过，究竟是何人曾经予以评说？今天我要对你说昆仑：不要这么高峻，也不要堆这么多的雪。我想怎样才能背靠青天抽出宝剑，把你斩为三截呢？一截送给欧洲，一截赠予美洲，一截留给中国。在这和平世界里，整个地球将同样感受到凉爽与火热。（写于1935年10月，长征即将到陕北，毛泽东登岷山西望之时。）
【赏析】《念奴娇•昆仑》主题的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷离。诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界，即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？根据作者的解释是反对帝国主义，我们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。“一截遗欧，一截赠美，一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。
九年级语文导学案参考答案
九年级语文导学案参考答案第1页 九年级语文上册导学案参考答案
第一单元 生活况味
《项链》
一、1．莫泊桑 法国 批评现实 短篇小说之王 羊脂球 一生 漂亮朋友
2．chen dùn kuì jiǒnɡ zhě bù lìn quàn qì nonɡ chèn ténɡ
3．（1）风韵，（女子）优美的姿态。（2）因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。（3）难看，不体面。（4）觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
4．答案示例：十年辛苦，悲剧实闹剧。十年清贫，美梦化噩梦；十年岁月，无知炼真知；十年青春，有价也无价；十年辛劳，苦处亦贵处；十年凄苦，悲剧亦喜剧；十年劳顿，梦碎变心碎。
二、1．小说以项链为线索将情节串联起来。
2．小说围绕“项链”主要写了六件事——无项链、需项链（序幕）借项链（开端）失项链、赔项链（发展）识项链（高潮、结局）。
3．示例：如第一部分可拟：“梦幻狂想曲”或“清贫女子之梦”；第二部分可拟“令人尴尬的请柬”或“猎枪和裙子”；第三部分：艰难的包装；租赁荣耀；玫瑰和项链；从忧愁到惊喜等。第四部分：陶醉后的失落；乐极生悲；曲终人散悲剧生；从云雾里跌下等。第五部分：痛苦和艰辛；十年辛苦不寻常；别了，青春„„第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何处去„„
4．小说到最后才说出项链是假的，这在作品中已有三处巧妙的暗示：一是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现的相当大方，毫不迟疑地说“当然可以”；二是珠宝店老板说“我只卖出这个盒子”，这表明项链本不是什么贵重的首饰。由于作者技巧高超，天衣无缝，读者的心又深深地被主人公的命运所牵动，以至于难以觉察出来。小说到此戛然而止，使读者出乎意料，令人深思、回味，深化了主题。如果写马蒂尔德把真项链要回来，欢天喜地换回几万法郎的话，则使文章的“以喜衬悲”的效果消失，使文章的讽刺意味锐减。
部编版九年级上册语文导学案
部编版九年级上册语文导学案
（一）学习目标。
1. 背诵全词，积累重点字词。
2. 理解词的内容，体会诗人的伟大抱负和坚定信念。
3. 学习词中写景、抒情、议论相结合的写法。
（二）知识链接。
1. 作者简介。
毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2. 写作背景。
（三）预习检测。
1. 给下列加点字注音。
妖娆（ráo） 风骚（sāo） 稍逊（xùn） 今朝（zhāo）
2. 解释下列词语。
妖娆：娇艳美好。
一代天骄：指称雄一世的人物。
（四）文本研读。
1. 上阕描写北国雪景，作者是从哪些方面、按照怎样的顺序描写的？
- 从空间（长城内外、大河上下）和动静（山舞银蛇，原驰蜡象是动态描写，而“千里冰封，万里雪飘”是静态描写）等方面描写。顺序是由远及近，由上而下。 2. 下阕中“惜”字包含了作者怎样的情感？
- “惜”字有多种含义。一方面肯定这些英雄人物在历史上的功绩，他们都曾是威震一方的英雄；另一方面委婉地批评他们的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。同时，通过“惜”字引出真正的英雄——今朝的无产阶级革命英雄，体现出诗人超越历史英雄人物的自信。
3. 全词表达了作者怎样的思想感情？
- 表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，以及作为无产阶级革命领袖的伟大抱负和坚定信念，坚信革命必将胜利，无产阶级必定能主宰世界。
（五）写法探究。
1. 词中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，请找出例句并分析其表达效果。
- 例句“山舞银蛇，原驰蜡象”，运用比喻和拟人的修辞手法。把群山比作银蛇在舞动，高原比作白象在奔跑，赋予山和原以生命活力，生动形象地描绘出群山与高原在大雪覆盖下的雄伟壮观的景象。
- 对偶句如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，句式整齐，增强了语言的节奏感，写出了北国雪景的广袤无垠和冰天雪地的景象。
九年级语文上册 1《沁园春雪》导学案1 新人教版-新人教版初中九年级上册语文学案
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1 / 4 沁园春 雪
学习内容 第一单元 第1课（节）：沁园春 雪(第1课时) 课型：新授课
学习目标 １、大声的、流利的、有感情地朗读课文。
2、分析上阕，感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
3、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用。 学习重点、难点：
分析上阕，感受诗歌的意境和想象，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
时间预计：导课分、自学分、交流分、展示分、小结__分、巩固分钟
学习流程
学
习
流
程 学案 导案（学法指导）
一、自学新知
1．重点注音。
沁（ ） 莽莽（ ） 分（ ）外妖娆（ ）
成吉思汗（ ） 稍逊（ ） 风骚（ ）
还看今朝（ ）
2．解释词语。
（1）莽莽：
（2）妖娆：
（3）折腰：
（4）风骚： 一、创设情境，导入新课
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”学是一种能够令人产生多种情绪的精灵……当窗外那像柳絮，像芦花搬的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，往往他们，会有许许多多的感觉……当一代伟人看到北国茫茫word
2 / 4 3、体裁和题目：
4、作者：
二、阅读感知
1．学生个别单独朗读；指出朗读注意的地方： ①读出激越豪壮的情调 。
②读出重音、停顿、速度、节奏。
2．播放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所
表达的感情。
3．齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化 。
三、赏析上阙
1．以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出个人赏
析的问题，交流理解，谈谈自己的认识及感悟。
2.共性问题：
（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了 的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春
九年级语文你上册第一单元《雨的诉说》导学案
第一周 作文教案（第一课时）
《雨的诉说》写作 口语交际 综合性学习导学案
活动要求：让学生去体验，去想象，然后用书面表达交流
活动目标
1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4．培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
过程与方法
1．结合主题，深人生活，进行实际探访。
2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。
3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。
情感态度与价值观
1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。 2．培养公正、客观的评价观。
重点与难点
1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。
2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。
3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。
活动时间：三课时
第一课时
活动过程
一、走近雨，认识雨（体验）
1、让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料
2、组织学生讨论：这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。
资料搜集：
时间季节的角度：有写春雨、有写秋雨；有写夏雨、有写朝雨等
视觉、听觉、触觉、味觉的角度：从听觉写雨的淅沥，从视觉写雨的绵密，从触觉写雨的湿润，从嗅觉写雨的清新。）
词语：淅淅沥沥 毛毛细雨 春雨阵阵 牛毛细雨雷雨交加 大雨倾盆 狂风暴雨 雨急似箭 瓢泼大雨 雨声沙沙 细雨淅沥 雨过天晴 细雨如丝 雷雨交加 山雨欲来 细雨飘洒 斜风细雨
人教版语文九年级上册复习总纲1-6单元优秀导学案
个人收集整理-仅供参考
1 / 5 人教版语文九年级上册复习总纲
（第一单元）
一、作家作品
1.《沁园春·雪》作者毛泽东，字润之.他不仅是中国卓越地革命家、战略家、理论家，而且还是造诣颇深地文学家和诗人，诗词代表作《七律·长征》、《沁园春·长沙》、《卜算子·咏梅》等都收入《毛泽东诗词全集》.b5E2R。
2.《雨说》作者郑愁予，台湾诗人.
3.《星星变奏曲》作者江河，当代诗人，是新时期朦胧诗地代表诗人之一.
4.《外国诗两首》，其中《蝈蝈与蛐蛐》作者济慈，英国浪漫主义诗人；《夜》作者叶赛宁，俄罗斯诗人.
二、文体常识
1、词地特点
“词”是诗歌地一种韵文形式，起于唐代，盛于宋代.古代地词，又称曲子词、诗余、乐府、长短句 等，都能合乐歌唱.词发展到后来逐渐和音乐分离，成为一种独立地文体.每首词都有词牌，词牌和词地内容往往没有什么联系，词牌指填词时所依地乐调，决定着词地句数、字数、平仄、对偶及用韵等，所以写词（也叫填词）时往往在标出词牌后再加上一个标题. 词牌名还有“满江红”“蝶恋花”“江城子”“西江月”“浪淘沙”等.词一般分为上下两段，称上下阕或上下片.p1Ean。
词地基本特点是词有定格，句有定数 ，字有定声.
2、现代诗歌地特点
现代诗歌，指中国“五四”运动以来产生地新体诗歌，是在继承发扬民歌和中国古典诗歌地优秀传统地基础上，借鉴吸收西方诗歌地表现形式、表现手法而逐渐发展形成地.具有形式自由、韵律灵活、自然清新地特点. DXDiT。
三、字音字形
1.正音字
沁(qìn)园春 分(fèn)外 妖娆（ráo） 成吉思汗(hán) 数(shǔ)风流人个人收集整理-仅供参考
2 / 5 物
襁(qiǎng)褓(bǎo) 田圃(pǔ) 留滞(zhì) 禁(jìn)锢(ɡù) 喑(yīn) 哑
静谧（mì） 劫难（jié nàn） 颤(chàn)动 朦(ménɡ) 胧(lónɡ) 栖(qī)息
人教版九年级语文导学案(全册)整理
人教版九年级语文导学案(全册)整理
一、简介
本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案内容。导学案是学生在研究前阅读课文并备课的重要资料，帮助学生对课文有更好的理解和把握。下面是各个单元的导学案摘要：
二、导学案摘要
1. 第一单元
课文名称：《读书的好处》
- 本单元主要介绍了读书的好处及阅读的方式；
- 学生可以通过本单元的导学案，培养阅读兴趣，研究正确的阅读方法。
2. 第二单元
课文名称：《治水的智慧》
- 本单元讲述了我国古代治水的智慧；
- 导学案中提供了相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 第三单元
课文名称：《童年》
- 本单元以作者的童年回忆为主线；
- 导学案中引导学生回忆自己的童年，共同感受成长的乐趣。
4. 第四单元
课文名称：《绝句》
- 本单元介绍了绝句的创作技巧和特点；
- 导学案中引导学生进行绝句创作，锻炼写作能力。
5. 第五单元
课文名称：《金波箔》
- 本单元讲述了陶渊明与朝廷的关系；
- 导学案中通过探讨陶渊明的人生态度，培养学生正确的价值观念。
6. 第六单元
课文名称：《国家树》
- 本单元介绍了我国的国树——国槐； - 导学案中通过国槐的故事，激发学生对国家荣誉的责任感。
7. 第七单元
课文名称：《牛郎织女》
- 本单元讲述了牛郎织女的浪漫爱情故事；
- 导学案中引导学生体验浪漫与感动，培养对爱情的正确认识。
8. 第八单元
课文名称：《古乐府》
- 本单元介绍了古乐府诗的韵律特点和创作技巧；
- 导学案中通过欣赏古乐府诗歌，培养学生对传统文化的理解与欣赏。
三、总结
本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案摘要，涵盖了八个单元的内容。导学案内容丰富多样，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。希望本文档对教师和学生在备课和学习过程中提供帮助。
人教版九年级上册语文全册导学案(学生用用2023年秋修订)
人教版九年级上册语文全册导学案(学生用用2023年秋修订)
第一单元 导学案
课文回顾
本单元我们研究了以下课文：
- 《阅读是一扇窗》
- 《咕噜咕噜旋转球》
- 《传说中的圣地赛》
- 《提高图像分辨能力》
- 《琥珀》
- 《下乡便民服务中心告示》
这些课文内容丰富多样，包括科普知识、传说故事、夏令营活动等。我们通过阅读这些课文，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
课文重点
以下是本单元课文的重点内容：
1. 《阅读是一扇窗》：了解阅读的重要性，学会做读书笔记。
2. 《咕噜咕噜旋转球》：认识中国的古代传统玩具旋转球。
3. 《传说中的圣地赛》：了解中国的传说故事，学会运用描写方法。
4. 《提高图像分辨能力》：学会观察和分析图像，提高图像分辨能力。
5. 《琥珀》：了解琥珀的形成过程和特点，学会进行写作讨论。
6. 《下乡便民服务中心告示》：学会阅读公告和告示，了解农村和城市的生活差异。
研究任务
1. 阅读课文并理解课文内容，尤其要注意重点内容。
2. 完成课后练，检验自己对课文的掌握程度。
3. 写好读书笔记和思考题，运用所学知识进行语言表达。
4. 参与课堂讨论和小组活动，加深对课文的理解和应用能力。
总结反思
通过本单元的研究，我们不仅扩展了知识面，还提高了阅读和表达能力。希望大家能够在接下来的研究中继续努力，加强对语文知识的掌握。
第二单元 导学案
（接下去的内容请根据实际情况填写）