《多边形的面积》说课稿
《平行四边形的面积》说课稿
尊敬的各位评委老师：
下午好！我是数学组8号考生。（鞠躬）今天我要说课的题目是《平行四边形的面积》。（转身板书课题）下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计（手势）四个方面进行我的说课。
本节课选自青岛版小学数学五年级上册第五单元信息窗1第1课时，隶属于“图形与几何”的知识。本节课是在学生已经掌握了平行四边形的特征及长方形，正方形的面积的基础上进行学习的，为后面学习其他多边形的面积等几何知识奠定基础。依据新课程标准的要求，结合对教材的分析，我制定了以下三维目标：
知识与技能目标：结合具体情境，掌握平行四边形的面积公式，并能正确的计算平行四边形的面积。
过程与方法目标：经历平行四边形面积的探索过程，培养学生观察，分析，推理，概括的能力，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观目标：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
基于以上分析，结合学生的认知水平，我将本节课的教学重点设置为掌握平行四边形的面积公式，并能正确的计算出平行四边形的面积。教学难点是探究平行四边形的面积的方法。
由于本节课的教学对象是五年级的学生，本阶段的学生已经具备了一定的自主探究能力，有着较强的好奇心和求知欲，喜欢在做中学，但是思维方式仍以具体形象思维为主，因此，在教学过程中我将采用情景教学法，自主探究法，讲练结合等方法进行教学，同时借助多媒体辅助教学，直观地呈现教学素材，拓宽课堂容量，提高教学效率。在学生学习的过程中，我将引导学生采用自主发现的方法，发散思维，小组合作交流等方法进行学习。
教与学是相互联系又对立统一的。良好的设想必须通过教学实践来实现，因此，在教学过程中，我安排了以下5个教学环节：
环节一：创设情境，激趣导入
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。上课伊始，我采用谈话的方式复习旧知：同学们，我们已经认识了平行四边形，关于平行四边形你都有哪些了解呢？学生积极回答，然后借助多媒体课件出示本节课的情景图：请你仔细观察此图，你能发现哪些数学信息呢？你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？学生积极思考，大胆发言，只要学生说法合理，我就给予表扬。根据学生的回答，引导学生对所提出的问题进行梳理，并提炼出本节课所要解决的问题：这块玻璃的面积是多少平方米？以此导入是从学生熟悉的生活入手，既激发了学生学生数学的兴趣，又培养了学生观察和提出问题的能力。
环节二：探究学习，获取新知
为了帮助学生更好地掌握探究方法，我将全班同学分成6个小组，每个小组成员先独立思考：这块玻璃是什么形状的，怎样去求这块玻璃的面积呢？然后小组内讨论交流。我会给学生留出足够的时间进行讨论，我也参与到学生的讨论中去，适时给予指导，并帮助学生上有困难的学生，鼓励不同方法的合理性，注重学生发散思维的培养，并发展其合作意识。
讨论结束后，请各小组代表进行汇报交流，学生猜想1：根据长方形的面积是长×宽，平行四边形的面积是5×7=35平方厘米，2：利用数方格的方法得到平行四边的面积是是28平方厘米。3：将平行四边形转化成长方形求面积7×4=28平方厘米。此时我会引导学生感受数学策略的多样性，并验证想法。我会借助多媒体动态图直观演示平行四边形转化成长方形，并引导学生思考拼成的长方形与原来的平行四边形右怎样的关系？只要学生的说法合理及时鼓励和表扬，最后通过观察对比总结出平行四边形的面积=底×高（板书）用字母表示：S=a×h,所以玻璃的面积是1。2×0.7=0.84（平方米）。 本环节不仅体现了以学生主体教师主导的新课标理念，而且通过组内合作探究和师生互动培养了学生自主探究能力和合作意识。
环节三：分层练习，巩固新知
依据新课程标准的要求，结合学生在学习过程中出现的问题，我设计了两组练习题，第一组是课后第一题，是为了巩固平行四边形的面积公式。第二组是课后2,3题，通过解决实际问题，体会数学来源于生活又应用于生活。
环节四：课堂小结，概括提升
本环节通过让学生思考：这节课你在知识，技能，情感等方面有哪些收获呢？让学生在回顾本节课的探究过程，整体把握本节课的知识点，让学生在体会数学探究的过程中进行自我评价，逐步形成反思的意识。
环节五：布置作业，拓展延伸
依据新课程标准：面向全体学生，适应个性发展的需要的理念，我将作业布置为必做题和选做题。必做题是对本节课的知识的巩固，选做题是对本节课的知识的拓展延伸。
最后我要说一下我的板书设计，我的板书力求简洁美观，对学生有一定的指导意义。这就是我的板书。（手势大方自然）
以上是我说课的全部内容，有不当之处敬请批评指正，感谢各位老师的聆听。
多边形的面积优秀教案
多边形的面积优秀教案
多边形的面积优秀教案
【篇一：第六单元多边形的面积教材分析及教学设计】
第六单元多边形的面积教材分析
新知识点：
1. 平行四边形的面积； 2.三角形的面积； 3.梯形的面积； 4.组合图形的面积。
教学目标：
1. 利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积；认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
2. 引导学生参与数、剪、拼、摆的操作活动，在探索图形面积的过
程中，培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念，渗透 “转化 ”
的数学思想。
3. 体会数学与生活的紧密联系，灵活解决问题，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 1. 探索、理解各种平面图形面积计算公式，会正确计算各种平面图形的面积。
2. 利用各种平面图形面积公式灵活解决实际问题。 教学难点：理解并掌握各种平面图形的面积公式，灵活解决实际问 题。 教材编排特点：
1. 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 多边形的面积优秀教案
2. 教材编排平行四边形、三角形和梯形面积计算突出以下特点：
（ 1）加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高，这些图形的面积计算都是以长方形面积计算为基础的，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。 多边形的面积优秀教案
多边形的面积(教案)
多边形的面积
一、教学目标：
1. 让学生理解多边形的面积概念，掌握多边形面积的计算方法。
2. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：多边形的面积计算方法。
2. 教学难点：理解多边形面积的推导过程，灵活运用面积计算方法。
三、教学准备：
1. 教师准备：多媒体教学设备、多边形模型、剪刀、彩纸等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、彩纸等。
四、教学过程：
1. 导入新课：
1.1 教师展示多边形模型，引导学生观察多边形的特征。
1.2 学生分享观察到的多边形特征。
2. 探究多边形的面积：
2.1 教师引导学生思考：如何计算多边形的面积？
2.2 学生分组讨论，尝试用剪刀、彩纸制作多边形，并尝试计算面积。
2.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 学习多边形面积的计算方法：
3.1 教师引导学生理解多边形面积的推导过程。
3.2 学生跟随教师一起推导多边形面积的计算公式。 4. 课堂练习：
4.1 教师出示多边形练习题，学生独立解答。
4.2 学生分享解答过程，教师点评。
5. 总结与拓展：
5.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
5.2 学生展示用自己的方法计算多边形面积的过程。
5.3 教师出示拓展题，引导学生课后思考。
五、课后作业：
（1）边长为4cm的正方形。
（2）边长为5cm的正三角形。
（3）边长为3cm、4cm、5cm的三角形。
2. 探索：尝试计算任意多边形的面积，并总结计算方法。
六、教学策略与方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究多边形的面积计算方法。
2. 利用多媒体展示多边形模型，直观地展示多边形的特征。
3. 运用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 采用实践操作法，让学生动手制作多边形，提高学生的动手能力。
5. 运用讲解法，引导学生理解多边形面积的推导过程。
公开课《多边形的面积》教案
公开课《多边形的面积》教案
教学目标
1. 了解多边形的概念和特点。
2. 研究计算不同多边形的面积。
3. 掌握计算多边形面积的公式和方法。
4. 学会应用多边形面积计算解决实际问题。
教学准备
1. 幻灯片或黑板。
2. 图形纸与铅笔。
3. 多边形模型或图形卡片。
教学步骤
1. 引入
首先，引入多边形的概念和特点。通过幻灯片或黑板上的图示，向学生解释多边形是指由多个直线段组成的封闭图形。解释多边形的边和角的概念，引发学生的兴趣。
2. 多边形面积的计算方法
- 计算简单多边形的面积：首先，介绍如何计算三角形的面积。通过示例演示三角形面积计算公式（底乘以高的一半），并帮助学生理解公式的原理。
- 接下来，介绍如何计算矩形和正方形的面积。给出矩形和正方形面积计算公式（长度乘以宽度），并让学生自己尝试计算。
- 引入更复杂的多边形，如梯形和平行四边形。通过示例和图形卡片，演示如何计算这些多边形的面积。
3. 多边形面积的实际应用
应用多边形的面积计算解决实际问题。给出一些实际情境，让学生运用所学知识计算多边形的面积，如计算花坛的面积、房间的面积等。
教学扩展
鼓励学生使用在线工具或数学软件进一步探索多边形的面积计算。引导学生深入思考多边形面积公式的推导过程，培养他们的数学思维能力。
小结 通过本节课的学习，学生将了解多边形的概念和特点，并掌握计算多边形面积的公式和方法。他们还将学会应用多边形面积计算解决实际问题。鼓励学生继续实践和探索，加深对多边形面积的理解与应用。
《多边形的面积》教学设计
《多边形面积整理复习》教学设计
教学目标：
1、通过练习帮助学生在比较和操作中进一步体会各个图形的面积公式的内在联系。能运用公式正确、熟练地计算常见的平面图形的面积，并能解决一些简单的实际问题，促进不同学生的发展。
2、 通过多种活动，巩固所学知识，能综合运用，在解决简单的实际问题的过程中回忆和领悟各个公式推导的思路和方法。
3、 让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣。
教学重点：
能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。
教学难点：
根据长方形、平行四边形、三角形和梯形面积之间的大小关系，画出符合要求的平面图形。
教学准备：
课件 教具 步骤一:温故知新
复习多边形的定义，分类，以及知识点。
注:可以设计多个习题由学生看图，判断是否为多边形，并分类。
步骤二:复习计算多边形面积的方法
1.运用面积公式计算规则多边形的面积。
2.运用分割法计算不规则图形的面积。
步骤三:运用所学知识计算实际生活中的多边形的面积
1.安排一些实际生活中常见的多边形，例如:菱形、三角形、梯形等。
2.设计一些包含面积计算的问题
四、教学方法
1.演示法:通过多形式的题型演示帮助学生掌握知识点。
2.案例分析法:通过实例来加深学生对知识点的理解。
五、教学工具及资源
1.教学投影仪。
2.新课标
3.本学期教材。
六、教学反思
本堂课的教学设计针对多边形面积的复习，有效地通过演示法、案例分析法等多种方法激发了学生的学习热情，提高了学生对知识点的掌握能力。
通过操作实际生活中的多边形，学生对于多边形的面积计算的也理解加深。
需要注意的是，本次教学设计中，本堂课的教学材料以及所涉及的操作实际生活中的多边形的有些复杂，这很难适应每个学生的实际情况。因此，在今后的教学中，建议针对学生的不同情况，适时调整教学材料和内容，让每个学生都能够得到更好的教学效果
五年级上册数学教案-《多边形的面积(一)》青岛版
五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》 青岛版
教案：五年级上册数学教案《多边形的面积（一）》 青岛版
一、教学内容
今天我要给大家讲解的是五年级上册的数学知识，具体是青岛版教材中的《多边形的面积（一）》。这部分内容主要包括了多边形的定义，以及如何计算多边形的面积。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握多边形的定义，了解多边形面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解和掌握多边形的面积计算方法，难点在于如何理解并推导出多边形面积的计算公式。
四、教具与学具准备
为了帮助同学们更好地理解多边形的面积计算，我准备了一些教具和学具，包括多边形的模型，以及计算工具。
五、教学过程
我会通过引入一些生活中的多边形物体，如足球、篮球等，让同学们观察并思考这些物体的共同特点，从而引出多边形的定义。
然后，我会给同学们讲解多边形面积的计算方法，并通过例题讲解，让同学们理解和掌握计算方法。在这个过程中，我会鼓励同学们积极参与，提出问题和解决问题。 随堂练习是巩固知识的重要环节，我会给同学们一些练习题，让同学们运用所学的知识进行计算和解答。同时，我会及时给予同学们反馈和指导，帮助同学们纠正错误和提高解题能力。
六、板书设计
为了帮助同学们更好地理解和记忆多边形的面积计算方法，我会设计一些简洁明了的板书，包括多边形的定义，以及面积的计算公式。
七、作业设计
为了巩固同学们对多边形面积计算的理解和掌握，我设计了一道作业题：计算一个五边形的面积。答案不唯一，同学们可以根据所学的计算方法，选择合适的方法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的教学，我认为同学们对多边形的面积计算有了更深入的理解和掌握。但在课堂上，我发现有些同学对于多边形面积公式的推导过程还有一定的困惑，我将在课后对这些同学进行个别辅导，帮助他们理解和掌握。
我还将引导同学们进行拓展延伸，思考除了计算多边形的面积，我们还可以如何应用这些知识，例如在设计图形时如何最大化面积等。希望同学们能够通过本节课的学习，不仅掌握知识，还能够激发对数学的兴趣和思考。
多边形的面积教案
多边形的面积教案
目标
本教案的目标是让学生了解如何计算多边形的面积，并掌握计算方法。
教学内容
1. 多边形的定义
首先，为了理解多边形的面积，我们需要明确多边形的定义。多边形是一个由直线段组成的封闭图形，它的边数可以是任意多个。
2. 三角形的面积计算方法
我们从计算三角形的面积开始。三角形的面积可以通过以下公式来计算：
面积 = 底边长 × 高 ÷ 2
其中，底边长是三角形的一条边的长度，高是从底边到对应顶点的垂直距离。
3. 正多边形的面积计算方法
对于正多边形（所有边长相等，所有角度相等的多边形），我们可以使用以下公式来计算面积：
面积 = 边长 × 边长 × n ÷ (4 × tan(180 ÷ n))
其中，边长是正多边形的边的长度，n是多边形的边数。
4. 任意多边形的面积计算方法
对于任意多边形，我们可以将其划分为多个三角形，并分别计算每个三角形的面积，然后将所有三角形的面积相加，得到多边形的面积。
教学步骤
1. 讲解多边形的定义和三角形的面积计算方法。
2. 给学生练计算几个简单三角形的面积。
3. 讲解正多边形的面积计算方法，并给学生练计算几个正多边形的面积。
4. 讲解任意多边形的面积计算方法，并给学生练计算几个任意多边形的面积。
5. 结束课程，并回顾学生所学的知识。
教学资源
- 黑板/白板和黑板/白板笔
- 计算器（可选）
教学评估
在课程结束后，可以进行以下评估活动来评估学生的研究情况：
1. 向学生提供一些多边形的图形，让他们计算出每个多边形的面积。 2. 布置一些作业题，要求学生独立计算给定多边形的面积，并在下堂课上交。
扩展活动
为了进一步加深学生对多边形面积的理解，可以进行以下扩展活动：
1. 让学生设计一些包含不同多边形的图形，并计算出每个图形的面积。
2. 给学生一些多边形的面积，让他们计算出边长或高的可能取值。
参考资料
- "计算三角形面积的公式" - 维基百科
最新新课标五上：《多边形的面积》教案设计
最新新课标五上：《多边形的面积》教案设计
一、教学目标
1. 了解多边形的定义和特点。
2. 研究计算不规则多边形的面积。
3. 能够用已知面积求解不规则多边形的边长或高。
二、教学准备
1. 教材：新课标五年级上册数学教材。
2. 教具：白板、彩色粉笔、直尺、图形卡片。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些多边形的图形卡片，引起学生兴趣并复多边形的定义和特点。
2. 研究多边形的面积计算方法：
- 教师通过实际物体（如纸片、木板等）和图形卡片，引导学生探索计算正方形和矩形面积的方法。
- 教师通过具体实例，让学生了解如何计算不规则多边形的面积。 3. 拓展：让学生尝试计算更复杂的多边形面积，如三角形、梯形等。
4. 巩固练：教师出示一些不规则多边形图形，让学生通过已学方法计算其面积。
5. 小结：总结不规则多边形的面积计算方法并强化关键概念。
6. 作业布置：要求学生完成教材上的相关练题，并预下一节内容。
四、教学评价
1. 教学观察：观察学生在课堂上对多边形面积计算方法的掌握情况。
2. 课堂练：根据学生的答题情况，评价他们对所学知识的理解程度。
3. 个别辅导：针对掌握困难的学生，进行个别辅导和解答疑惑。
4. 课后作业：批改学生的作业，评价他们对多边形面积计算方法的应用能力。
五、教学延伸
1. 引导学生进行实际测量，探索多边形面积计算公式的来源。 2. 进一步拓展不规则多边形的面积计算方法，例如应用三角形面积公式等。
以上为《多边形的面积》教案设计，供参考使用。
人教版五年级数学上册第六单元《多边形的面积》集体备课教学计划及说课稿
人教版五年级数学上册第六单元《多边形的面积》集体备课教学计划及说课稿
一. 教材分析
《多边形的面积》是人教版五年级数学上册第六单元的内容。本节课的主要内容是引导学生探索和理解多边形的面积公式，并能够运用公式解决实际问题。教材通过生动的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索多边形的面积公式，培养学生的空间观念和推理能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了四边形和三角形的面积计算方法，对图形的面积有一定的认识。但是，对于多边形的面积公式的推导和理解，还需要在课堂上进行深入的探究。此外，学生的空间观念和推理能力还需要进一步培养。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导不同层次的学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解多边形的面积公式，并能够运用公式计算多边形的面积。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，探索多边形的面积公式，培养空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解多边形的面积公式，并能够运用公式计算多边形的面积。
2. 教学难点：学生对多边形的面积公式的推导和理解，以及空间观念和推理能力的培养。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法、操作实践法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的空间观念和推理能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等教学手段，帮助学生直观地理解多边形的面积公式。
六. 说教学过程 1. 导入：通过展示生活中的多边形图片，引导学生关注多边形与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要回顾四边形和三角形的面积计算方法，引出多边形的面积计算问题。
《多边形的面积》说课稿
《多边形的面积》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《多边形的面积》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《多边形的面积》是小学数学五年级上册的重要教学内容。这一单元的知识是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算，以及认识了平行四边形、三角形和梯形的特征的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，能够让学生进一步体会转化的数学思想，发展学生的空间观念，为后续学习立体图形的表面积和体积打下基础。
本单元主要包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积以及组合图形的面积这几个部分。教材在编排上注重引导学生通过动手操作、观察比较等活动，经历面积公式的推导过程，理解和掌握面积的计算方法。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够在教师的引导下进行观察、分析和推理。但是，对于多边形面积公式的推导过程，学生可能会存在一定的困难，需要教师给予充分的指导和帮助。
此外，学生在之前的学习中已经积累了一些求图形面积的经验，如长方形和正方形的面积计算方法，但对于如何将新的图形转化为已学过的图形来求面积，还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、 知识与技能目标
（1）使学生理解并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能够正确计算它们的面积。
（2）能运用面积公式解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、 过程与方法目标
（1）通过动手操作、观察比较等活动，经历多边形面积公式的推导过程，体会转化的数学思想。
（2）培养学生的动手操作能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3、 情感态度与价值观目标
（1）让学生在探索中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 （2）培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
多边形的面积一等奖说课稿
- 1 - 多边形的面积一等奖说课稿
1、多边形的面积一等奖说课稿
一、说教材
1、教材分析
“组合图形的面积”是小学数学人教版第九册第五单元的内容。教材把这一内容安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，让学生知道在进行组合图形面积计算时，要把一个组合图形转化成已学过的平面图形再进行计算，这样既可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，又有利于发展学生的空间观念并解决一些实际问题。教材在内容呈现上突出了两个部分，一是感受计算组合图形面积的必要性。二是针对组合图形的特点强调学生学习的自主探索性。
2、学情分析
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难，所以在探索组合图形面积的计算方法时，我通过自主探索、小组合作交流等方式达到方法的多样化。
二、说教学目标
基于以上的分析，我确立本节课的教学目标：
1、知识目标：在自主探索过程中，理解计算组合图形面积的多种方法；并能根据组合图形的条件有效地选择合理的计算方法解决问题；能运用所学的知识解决生活中的问题。
- 2 - 2、能力目标：培养运用多种策略解决实际问题的意识，渗透转化的学习思想策略。
3、情感目标、感受数学与生活的密切联系，体会组合图形的面积在实际生活中的应用价值。
三、说教学重点、难点
针对五年级学生的年龄特点和认知水平，我确定本节课的教学重难点为：认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
教学难点：引导学生观察组合图形，根据图形的特点，运用不同的方法计算出它的面积。在这个过程中，培养学生运用多种策略解决实际问题的意识。
四、说教法和学法
1、说教法
（1）多媒体教学法
在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的积极性，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是转化图形的几种方法通过课件的演示，学生一目了然，直观形象，更好的突出了教学重点、突破了教学难点。