校本课程教学设计
校本课程教学设计
选修学科：书法（初级阶段） 授课教师：张艳侠 时间：
教学内容 一、硬笔书法简介 二、硬笔书法的基本技法 1.书写姿势 2.执笔方法
3.汉字笔画的书写
三、欣赏书法作品
四、培养学生的审美情趣
学情分析 1.学生练习书法时，指力，腕力均很欠缺。 2.学生耐心有限，容易坐不住，坐的姿势和握笔姿势问题很大。
3.学生审美能力有限，需要引导。
本课教学
目标
1.认识练习书法的意义
2.掌握书写姿势
3.掌握执笔方法
4.掌握汉字基本笔画的书写
5.欣赏书法作品，陶冶情操，培养审美情趣
学具准备 钢笔，铅笔，米字格本，多媒体课件
教
学
一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养
学生的兴趣。
1.简介书法概念。
书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、
蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字
特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构
和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独
创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞 ；无图的画,无声的
乐 。
2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处
学习书法至少有四个好处：
第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，
是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一
门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少
年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶
冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基
础。
第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、
手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，
过
程
经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童
正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在
此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大
脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点
往往被很多家长忽视
第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主
要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知
识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又
合乎规范。
第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教
育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自
觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化
课的学习。
二、欣赏几幅古代书法作品
1.投影展示
2.学生观摩
三、简介硬笔书法的特点
硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，
而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在
很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书
法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，
它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它
质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，
易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因
此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于
硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成
为人们普遍关心的问题。
学好硬笔字可以从中尝到许多的道理，包括做人处事、平衡思维、
换位思维、全局意识，等等，这是从学习硬笔书法对人无形的改
变。“字如其人”，这句话用到硬笔书法上，是非常贴切的。很
多爱写字的人能明白，有时心浮气躁的时候，取张白纸拿支笔，
安安静静地随心写几个字，内心舒服多了。
四、讲解并练习书写姿势（多媒体展示）
1.简介并示范书写姿势
我们在写钢笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清
楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题：
头正。头面要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的字帖，静心宁
神；
身直。身体要坐直，双肩横平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子；
臂开。两臂展开，右手执笔，左手按纸，均衡对称；
足安。就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰
部
2.学生根据示范练习坐姿
3.教师纠正不正确的坐姿。
五、讲解并练习执笔方法（多媒体展示）
1.执笔方法介绍
毛笔的执笔法是“五指法”，而钢笔字是“三指法”，就是用拇
指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托
中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写
时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，
用腕来运笔
2.学生练习执笔方法
3.巡视、纠正不正确的执笔方法
六、运笔的方法与汉字基本笔画书写练习（多媒体展示）
钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔
书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而
钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。
运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：
虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提
按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大
小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写
出来的字才能有力度。
巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过
大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。
钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以
挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所
表现出的显著特征。
2.学生在米字格练习本上练习
3.教师巡视指导。
七、课后作业
临摹庞中华字帖一页
回顾反思 学生基础差，必须从平时抓起，一笔一划引导学生。
写好钢笔字非一朝一夕之力，需要坚持练习，
心里有美，字才美。培养健康的审美情趣很重要。
校本课程教案
二、训练正确的写字姿势
1.上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。同学们还记得吗
投影显示：《写字姿势歌》
2.看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）投影第3页上面六角形框内的一幅图，请同学们看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么（怎样握笔）
讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好
（3）写字时，左手该怎样放书本和文具该怎样放
拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。
3.平息错误写字姿势。
老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
三、训练读书姿势
1投影读书的正侧面图，想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方
三、训练举手发言
1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请同学们看第3幅图，说说我们该怎样发言。
2.在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
2.指名说。
3.小结：读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。
4.复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读.。
5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
四、举行读写意识，再次训练读写姿势
1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，我们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
校本课程教学设计方案 校本课程教学设计活动方案
校本课程教学设计方案校本课程教学设计活动方案《校本课程》教案篇一教学内容：桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。
3、学生齐读课题。
二、初读感知古诗的意境。
1、学生借助拼音自由读古诗。
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名读古诗，师生评价。
4、教师范读。
生再读古诗。
三、图文结合，再读感悟。
1、指名读古诗。
2、出示课件（文中的插图）。
分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。
3、全班交流：（1）我从“桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。
（2）我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。
（3）我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞”……4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。
5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。
6、多美的一幅画，多美的`一首诗，我们在来读一读。
（1）、男生读。
（2）、女生读。
（3）、齐读。
（4）小组比赛读。
四、背诵积累。
1、指名学生配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。
2、教师引导学生根据画面练习背诵。
（1）、教师引背。
（2）、同桌对背。
（3）指名背诵。
（4）、学生齐背。
教学反思：我国的古典诗词博大精深，源远流长，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，孕育着一代又一代的中华儿女，激励着人们向往和追求更加美好的生活。
这首诗描写了诗人的美好的山居生活，景色怡人。
如果由老师来讲解，学生的兴趣可能不高，于是老师让学生自己去读、去找，看看古诗描写的季节。
学生因为是自己开动脑筋找的，说的，因此参与性很高。
给学生配上音乐朗读，有增加了学生的自信，学生学的主动积极。
老师用朗读散文的形式把诗歌所描绘的意境读出来，让学生进一步体会，感悟，从而更好的朗读。
《校本课程话剧表演》5课时教学设计
《校本课程话剧表演》5课时教学设计
《校本课程话剧表演》5课时教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
培养学生的生活素养、思想水平、文化艺术修养、表演专业技巧及演员道德与正确审美。
培养学生“美”的感知力，掌握科学的发声、发音方法，让每个学生都有机会站到舞台上进行话剧、小品、相声、朗诵表演。
2、过程与方法
①通过学生的自我介绍及才艺展示，观察其表现力（制定具体侧重学生自身的训练方法）
②学生通过学习绕口令来掌握正确发音方法、对“嘴皮子“进行训练，通过课堂各种练习
活动增加生活阅历、释放天性、加强集体荣誉感。
③通过场景练习、讲故事练习、欣赏艺术家的演出从而提高自身的“七力“（观察力、注
意力、想象力、感受力、思考力、适应力、表现力）。
④登台表演，发现自身优缺点，针对每位学生加以辅导。
二、教学重点与难点
1、教学重点
让学生掌握科学的发声、发音方法。
提高学生的生活素养、思想水平、文化艺术修养、表演专业技巧及演员道德与正确审美从而自愿自发进行表演，
2、教学难点
解放天性、提高学生“七力“
三、教学方法
讲授法、比较法、游戏教学法、比赛教学法、演示法、多媒体教学
四、教学工具
教案、多媒体资料、及上课所需的一些道具
五、教学过程
第1课时：
让学生进行自我介绍及才艺展示，观察其表现力（制定具体侧重学生自身的训练方法），发现其发光点。
与学生进行交流，发现学生的兴趣所在。
放一些好的话剧素材提高学生学习积极性。
1。
校本课程教学设计
6、大家当小评委，评出一、二等奖，荣获“故事小明星”，
7、限时：20分钟（从开始接龙到选出队员讲述为止）。
三、评选标准：
1、表达流畅，口齿清楚
2、内容丰富新颖，语言生动有趣
3、有适当的肢体语言和面部表情
4、有一定的情感投入
展示活动的内容有：朗诵诗歌、散文；歌舞演唱；课本剧等。也可以自己创编故事(儿童的或来自于文学作品的)为线索展开表演。
（备注或反思）
实际真做的话，仅仅舞台背景的装饰都可以上节了，，，，我们这课可有上头，可有意思，。。。创编的空间可大呀！
这个环节我们只安排了1个课时，所以“舞台的设计布置”需课前布置，课上最多占时间3分钟以内。OK?
激
趣
导
入
1、板书“family”：同学们知道这个单词的意思吗？有一个有心人从这个单词的各个字母组成一个一个的新单词，给“family”进行了重新解读，咱们一起来看看！
（播放视频）。
2、指名学生用一句话谈谈自己的感受。
1、观看视频短片。
2、简单梳理自己想表达的话。
3、畅所欲言。
交
流
互
动
活动一：我是小法官
学与教活动设计
一、活动描述：本活动主要围绕一个中心话题，由学生自由发挥想象，构思一个完整新颖的故事，并将它生动地讲述出来。
二、活动过程：
1、将学生分成4组；（由于是展示单元，何不把分组自主权下放给学生了，让孩子们自由组合成为他们心仪的展示小组）
2、由老师给出一个主题，如“一次旅游”“童话故事”
3、各小组分别围成一圈坐在一起，开始故事接龙；4、各小组自选一名队员给出故事开头，按顺时针或逆时针依次续接故事，规定每人只能说两句；
地方校本课程市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
地方校本课程教案一、教案背景地方校本课程是指根据地方实际情况和学生需求，由地方教育行政部门或学校自行编制和组织实施的课程。
它与全国统编课程相辅相成，能更好地满足地方的教育需求，并促进学生的全面发展。
地方校本课程教案的编制是确保教学质量和教学目标实现的重要环节，对于促进教师专业发展和提高学生综合素养具有重要意义。
二、教案编制原则1. 以学生为中心：地方校本课程教案的编制应充分考虑学生的年龄、兴趣、需求和实际问题，注重培养学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。
2. 系统性和完整性：教案应具备系统性和完整性，包括教学目标的明确、教学内容的安排、教学方法的选择以及评估的方法等。
3. 灵活性和可操作性：教案应具备一定的灵活性，在实际教学中能够根据学生的反馈和情况进行调整和优化，同时要具备可操作性，教师能够根据教案的指导进行教学活动的设计。
4. 注重实践性：教案应注重提高学生的实践能力，在教学中引导学生主动参与实践活动，培养实际操作的技能。
三、教案结构1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标的设定。
2. 教学内容：根据教学目标，选择和组织教学内容，确保教学内容的合理性和科学性。
3. 教学重难点：确定教学重点和难点，为教师备课和教学提供指导。
4. 教学方法：选择合适的教学方法，包括讲授、互动、实践等多种形式，提高教学效果。
5. 教学资源：列出所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体设备等。
6. 评价方式：制定合理的评价方式，包括形成性评价和总结性评价。
7. 教学环境：为教学提供良好的环境条件，包括教室、实验室、实践场地等。
8. 教学安排：根据教学内容和时间要求，合理安排教学进度和课时分配。
四、教案编制步骤1. 整理教学资源：收集和整理与教学内容相关的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料等。
2. 分析学生需求：了解学生的学习需求和实际问题，确定教学目标和教学重点。
3. 设计教学活动：根据教学目标和教学内容，设计具体的教学活动，包括多种教学方法的运用和实践活动的设计。
家乡名人校本课程教学设计
家乡名人校本课程教学设计引言:随着教育改革的不断深入，越来越多的学校开始注重校本课程的设计和实施。
校本课程是指根据学校实际情况和特点，结合地方文化、特色资源等，由学校自主设计的一种课程。
家乡名人校本课程是一种结合学生的家乡名人资源，通过课程教学，传承和弘扬家乡的文化传统，培养学生的爱国情感和文化自信，是一种有益于学生全面发展的教学设计。
一、课程背景分析家乡作为学生生活的起点，是培养学生爱国情感的重要场所。
而家乡的名人则是家乡文化的重要代表和传承者。
通过学习家乡名人的事迹和精神，可以激发学生的爱国热情和文化自信。
因此，设计一门以家乡名人为主题的校本课程，有助于学生更好地了解和认同家乡的文化传统。
二、目标确定1. 培养学生的爱国情感：通过了解家乡名人的事迹和精神，激发学生的爱国热情，增强他们的爱国意识和责任感。
2. 培养学生的文化自信：通过学习家乡名人的故事和成就，让学生感受到家乡文化的博大精深，培养他们的文化自信心。
3. 培养学生的创新能力：通过学习家乡名人的创新精神和奋斗经历，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力和实践能力。
三、课程内容与教学方法1. 课程内容：（1）家乡名人的生平事迹和成就；（2）家乡名人的精神和价值观；（3）家乡名人与家乡文化传统的关系。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲述，介绍家乡名人的生平事迹和成就，向学生传递相关知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨家乡名人的精神和价值观对学生的影响，并进行思考和总结。
（3）互动式教学：组织学生进行角色扮演和互动活动，让学生深入了解家乡名人与家乡文化传统的关系，并提高学生的参与度和学习兴趣。
（4）实践活动：组织学生前往家乡名人的纪念馆或纪念场所进行实地考察和学习，让学生亲身感受家乡名人的精神力量，并进行相关的实践活动。
四、课程评价与效果反思1. 课程评价：通过学生的参与度、学习成果和教学效果来评价课程的有效性。
2. 效果反思：在实施过程中，及时反思和调整教学方法，根据学生的反馈和实际情况进行改进，提高教学效果。
校本课程话剧表演》5课时教学设计
校本课程话剧表演》5课时教学设计校本课程话剧表演》的教学目标是培养学生的生活素养、思想水平、文化艺术修养、表演专业技巧及演员道德与正确审美。
通过训练，学生可以掌握科学的发声、发音方法，让每个学生都有机会站到舞台上进行话剧、小品、相声、朗诵表演。
教学重点是让学生掌握科学的发声、发音方法。
同时，通过训练，提高学生的生活素养、思想水平、文化艺术修养、表演专业技巧及演员道德与正确审美，从而自愿自发进行表演。
教学难点是解放天性，提高学生的“七力”。
教学方法包括讲授法、比较法、游戏教学法、比赛教学法、演示法、多媒体教学。
教学工具包括教案、多媒体资料、以及上课所需的一些道具。
教学过程分为五个课时。
第一课时让学生进行自我介绍及才艺展示，观察其表现力，发现其发光点。
与学生进行交流，发现学生的兴趣所在。
放一些好的话剧素材提高学生研究积极性。
第二课时包括绕口令练和信任练，培养学生之间的信任感、增强集体意识及团队凝聚力。
其中，信任练要求两个同学一组，一人闭上眼睛，想象自己是个盲人，另一个同学用手扶着“盲人”牵着他行走。
在行走区域设置障碍，另一个同学不断改变速度节奏及方向，要求“盲人”必须在游戏结束后才可以睁开眼睛，另一个同学不可以让“盲人”撞到障碍物。
第3课时：在这一课中，同学们要进行绕口令练。
其中包括：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四，谁来试一试。
谁说十四是四十，就打谁十四；谁说四十是细席，就打谁四十。
三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。
”小三登山，三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；‘小三山上大声喊，离天只有三尺三’。
”此外，还有猜领袖游戏，要求同学们围成一圈，其中一人离开场地，其他人选出领袖，跟从领袖做出各种动作，离开场地的人要通过观察猜出领袖是谁。
如果猜错了，罚其表演节目。
第4课时：这节课将在室外进行，以使学生更加放松。
【精选】校本课程教学设计(5课时)
【精选】校本课程教学设计（5课时）第一课时五子棋的规则基础规则名词解释阳线与阴线1.阳线：棋盘上可见的横纵直线。
2.阴线：棋盘上无实线连接的隐形斜线。
连：在棋阳线和阴线的任意一条线上形成同色棋子不间隔地紧紧相连。
1.五连：在棋盘上形成的 5 个同色棋子的 " 连 " 。
2.长连：在棋盘上形成的 6 个或 6 个以上同色棋子的 " 连 " 。
三：指“活三”，包括 " 连三 " 和 " 跳三 " 。
1 、连三：在棋盘某一条阳线或阴线上有同色三子相连，且在此三子两端延长线上有一端至少有一个，另一端至少有两个无子的交叉点与此三子紧密相连。
2 、跳三：中间仅间隔一个无子交叉点的连三，但两端延长线均至少有一个无子的交叉点与此三子相连。
四：包括 " 活四 " 和 " 冲四 " 。
1.活四：在棋盘某一条阳线或阴线上有同色 4 子不间隔地紧紧相连，且在此4 子两端延长线上各有一个无子的交叉点与此 4 子紧密相连。
2.冲四：除 " 活四 " 外的，再下一着棋便可形成五连，并且存在五连的可能性的局面。
3.白棋再下一着可形成长连的局面也视为 " 四 " 。
禁手：对局中禁止使用的着法。
1 、黑棋禁手包括 "三三" 、" 四四 " 和 " 长连 " 。
1.1 三三：由于黑方走一着在无子交叉点上同时形成二个或二个以上黑方 " 活 " 的局面。
1.2 四四：由于黑方走一着在无子交叉点上同时形成二个或二个以上黑方 " 四 " 的局面。
2 、白棋无禁手。
四三与先手1.先手：对方必须应答的着法，其中 " 冲四 " 称为绝对先手。
2.四三：指某一方同时具备两个先手，其中一个是 " 四 " ，一个是" 活三 " 。
《弟子规》校本课程教案
《弟子规》校本课程教案XXX校本课程教学设计周次7日期累计教时4课程主题第2课“入则孝”之“父母呼”1、复《弟子规》总序。
2、研究“入则孝”之“父母呼”。
3、理解意思，教育学生孝敬父母要从小事做起。
不但孝，关键是顺。
培养学生的感恩之心。
课程目标课前准备音频活动过程一、检查作业1、齐声背诵。
2、是否为父母捶背。
二、研究“入则孝”之“父母呼”1、听泛读“入则孝”之“父母呼”父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承2、教师领读。
备注3、学生试读。
4、指名读。
5、齐读。
分行读。
6、同桌操演背诵。
7、小组竞赛背诵。
三、相识意思。
1、“父母呼”，“呼”就是叫唤的意思。
“应勿缓”，“应”就是回答，“勿”就是不可以，“缓”就是迟缓。
也就是听到父母他在呼唤、叫唤我们的时候，应该要立即的回答。
想一想，平时父母叫我们的时候，我们是怎样做的？（指生答）怎样做才能更体现“孝”呢？（生答）延伸：父母呼应勿缓；老师呼应勿缓；长辈呼应勿缓；同学呼应勿缓。
2、“父母命，行勿懒”：父母在教我们的时候，父母教我们做任何事情，“行勿懒”就是要马上动作，不可以拖拖拉拉的。
3、“怙恃教，须敬听”：怙恃在教诲你的时候，要恭恭敬敬地聆听。
4、“父母责，须顺承”：如果你做错了事情，父母责备你的时候，你应该接受教训，真心悔改。
希望大家都能够成为孝敬父母、懂礼貌的孩子。
四、讲故事：《啮指痛心》XXX，字子舆，春秋期间鲁国人，XXX的得意弟子，世称“XXX”，以孝著称。
少年时家贫，常入山打柴。
一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。
XXX忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着XXX返回家中，跪问缘故。
母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你返来。
”XXX因而接见客人，以礼相待。
五、礼仪1、见到长辈、老师要主动问好。
2、父母、老师、长辈，要求做的事情，要尽量做好。
六、作业1、背诵“父母呼”。
2、帮怙恃收拾餐桌。
XXX校本课程教学设计周次8日期累计教时6课程主题第3课“入则孝”之“冬则温”1、复“父母呼”。
《沙场点兵》校本课程教学设计
《沙场点兵》教学设计【课程介绍】这是一个竞争类项目，敌我双方于黑暗中激战，地面上布满地雷，士兵无法辨认，只有司令官和指挥官配合智慧作战，在战场内每个方阵的坦克(队员)利用水球(纸团)攻击对方坦克，规定时间内“存活”坦克(队员)最多的队伍获胜。
【教学目标】1.建立小组成员的相互信任。
2.促进沟通与交流。
3.体会信息传达准确与否直接影响团队计划的实施。
4.要有好的团队策划方案，更要有好的执行力。
5.在激烈竞争中获胜，很大程度取决于团队领导的组织协调能力。
【教学重点与难点】重点：每队进入阵地的三名学生，怎样进行有效的沟通。
难点：游戏规则讲解和现场秩序把控。
【教学对象、课程人数、教学时长】1.教学对象：4--9年级2.课程人数：40人3.教学时长：90分钟【课程准备】场地：户外或室内平整场地，用绳子围成4Mⅹ4M的正方形或直径4M的圆形。
课程教/器材:水球(纸团)约30、矿泉水瓶（空杯子）约40个以上，眼罩每组三到五个，20米以上的绳子1根。
【课程实施】（65分钟）一、课堂常规（5分钟）1.师生互动老师：同学们，大家上（下）午好！学生：好！老师：我是本次活动的老师***。
2.集合分组1.学生集合，要求队伍整齐、强调课堂纪律要求。
2.根据课程需求，每班分4队，每队10人。
3.宣布课的内容，提出本课的目标要求。
4.进行安全健康调查。
二、活动导入（5 分钟）当今世界，风云变幻，到处都充满着硝烟的气息，我们要时刻担负着保卫自己领土的重任。
一场铁骑大战即将打响，你们现在代表的是各个装甲编队的最先进坦克。
当听到战斗开始时，你们就要派出最好的坦克加入战斗，直到成为这场战争的主宰者。
三、活动环节（55 分钟）把学员分成4个团队，每个团队有三种角色，指挥官一人，司令官一人，剩下的学员全部是士兵，指挥官只能做动作不能讲话，司令官可以讲话，但是看不到战场，士兵全部蒙上眼睛，看不到，也不能讲话。
用20米长的绳子围成一个大圆圈或正方形，圆圈内放有地雷和炸弹（用气球里装水代替，矿泉水瓶作为地雷），指挥官和司令官在圈外，士兵在圈内，双方在司令官的指挥下（指挥官观察战区内战情，用手势表达给司令官，司令官下达命令，士兵在战区内执行命令），指挥各队的士兵去拿炸弹攻击对方，被击中即为死亡，触碰地雷或离开战区也视为死亡，看最后那个队幸存者多，就为胜方。