部编版八年级语文下册大雁归来方案
《大雁归来》教学方案
教材分析
《大雁归来》是部编版八年级下册第二单元的第三篇课文。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
教学目标
1．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2．揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
3．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。
4．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点
1．揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。
教学难点
1．学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文的能力。
2．感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
课前准备
教师：
1.多媒体课件；
2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
学生：
课前查阅相关资料，搜集有关动物迁徙的资料。
教学过程
一、导入新课
1.多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
2.同学们对大雁有着怎样的印象呢？（自由回答）
3.师总结
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
4.说说写大雁的古诗词名句。
雁引愁心去，山衔好月来。
——李白《与夏十二登岳阳楼》
戍鼓断人行，秋边一雁声。
——杜甫《月夜忆舍弟》
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。
——高适《别董大》
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
——张若虚《春江花月夜》
衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲·秋思》
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
——李清照《声声慢·寻寻觅觅》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
5.今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、教学新课
（一）作者介绍
利奥波德，享有国际声望的美国科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。
一生共出版了三本书和大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题目。
出示《利奥波德简介》思维导图。
（二）作品介绍
《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集，也是土地伦理学的开山之作。
出示《沙乡年鉴》思维导图。
（三）初读感知，把握大意
1.学生读课文，思考
作者对大雁作了哪些描写？突出了大雁的哪些特点？表达了作者怎样的思想感情？
2.点拨
大雁归来的情景，春雁觅食，孤雁，4月夜间大雁的集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是
报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。
3.梳理文章脉络
（出示脉络导图）
（四）细读文本，感受情感
1.找出你认为写大雁最形象的段落读一读，感受大雁的状态，体会作者的心情。
2.讨论
①一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
②在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
品析：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情。
③这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
④每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
⑤在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。
作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
C．多处衬托，突出了大雁的特征。
3.衬托手法
如用主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似乎也有数学头脑。
（五）主旨探讨
作者通过对大雁的观测、体察、感悟，看到了它们身上的美好天性，它们的灵性、重情及联合的观念，由此，作者从中看到了大自然的诗意。
三、拓展延伸，感悟自然
联系我们现在的生活，想想《大雁归来》这篇文章给予我们的启示。
1.由于岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。
如
穿山甲：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎。
缅甸蟒蛇：面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。
黄嘴天鹅：生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。
亚洲水蜥：面临的最大威胁是被当作野味，尤其在中国南部。
同时，也面临着森林砍伐带来的威胁。
小鸥：海鸥体形最小的一种。
生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味。
2．《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。
一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？当我们远离了自然，躲在钢筋水泥做成的“阁楼”里，环境浓缩得只剩下公园，一切淳朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。
感谢利奥波德，他让我们明白：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
四、布置作业
1.观察你身边的一种自然物（动物或植物），看看它能带给你怎样的启示。
2.课外积累描写大雁的诗词（五句以上）。
五、板书设计。
八年级下册语文《大雁归来》教案【五篇】
【导语】《⼤雁归来》为我们唱响了⼀曲⽥园牧歌，引⼈向往，发⼈深省。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《⼤雁归来》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 (⼀)知识与能⼒⽬标 1、学习本⽂抒情的语⾔。
2、了解⼤雁的⽣活习性，体会作者对⼤雁的喜爱之情。
3、了解作者⽤拟⼈⼿法描写⼤雁。
(⼆)过程与⽅法⽬标 1、体会本⽂的写作特⾊。
增强语感，提⾼语⾔表达能⼒。
2、训练学⽣们概括能⼒、理解能⼒。
(三)情感态度与价值观⽬标： 培养学⽣热爱⾃然，珍爱野⽣动物的感情。
教学重点： 体会本⽂浓郁的抒情⾊彩，理解作者的思想感情。
教学难点： 理解⽂中表意含蓄的⼏个难句，体会本⽂的写作特⾊。
教学⽅法 朗读、⾃主、合作、教师讲解 教学准备 学⽣课前预习 课时安排 —课时 教学过程 ⼀、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万⾥霜天，时常可见到⼀群群⾃北向南飞⾏的鸿雁，它们组成整齐的⾏列，单⾏横空，宛如⼀个“⼀”字，双⾏交叉，形成⼀个“⼈”字，如纪律严明的军队般，⾏动划⼀。
今天我们学习《⼤雁归来》，看看这篇⽂章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
⼆、新授课 (⼀) 课⽂相关知识的理解 1、了解作者籍课⽂背景知识 1887年，在美国密西西⽐河畔的⼀个⼩镇上，有⼀个活泼可爱的⼩男孩降⽣了。
和我们在座的男⽣们⼀样，从⼩，他就喜欢去野外玩耍。
长⼤后，他考⼊了耶鲁⼤学的林业系，并在⼤学毕业后研究起了⾃⼰从⼩就喜欢的⼟壤、森林和野⽣动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星⼤学农业管理系的教授。
⼈⽣之路对他来说，可谓是⼀帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另⼀种⽣活⽅式。
两年后，他买下了威斯康星河畔⼀个被⼈们遗弃的沙⼦农场，带着家⼈住进了农场破旧的⼩⽊屋，这⼀住，就是⼗⼏年。
在这⾥，他亲⾃动⼿栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的⽣态平衡; 在这⾥，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与⽣长，思考着⼟地的命运…… ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主⼈公是谁了? (⼆)、整体感知 学⽣快速阅读课⽂，概括要点，把握⽂意：提问： 1.作者对⼤雁作了哪些描写?这些描写突出了⼤雁哪些个性特点? 明确：⽂章描写了三⽉⼤雁的归来，觅⾷前后的鸣叫，孤雁，四⽉间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅⾷、集会。
八年级语文部编版下册第20课《大雁归来》说课稿
八年级语文部编版下册第20课《大雁归来》说课稿一. 教材分析《大雁归来》是八年级语文部编版下册第20课的一篇文章。
这是一篇描写自然景象的散文，通过描绘大雁归来的场景，表达了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言，以及领悟课文主题。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点和写作手法有一定的了解。
但他们对大自然的感悟和生命价值的思考可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从细微处品味课文语言，感悟作者的情感，并启发他们思考人与自然的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏，培养自己的环保意识和生命观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
2.教学难点：感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏，引导学生思考人与自然的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大雁归来的视频，引导学生关注自然现象，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解大意，感受作者的情感。
3.讨论：分组讨论课文内容，分析课文结构，品味课文语言。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.感悟：引导学生从课文细微处感悟作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
6.写作：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于人与自然的作文。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调环保意识和生命观念。
七. 说板书设计板书设计如下：作者：xxx时间：xxx地点：xxx事件：大雁归来情感：对大自然的热爱对生命的敬畏八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的阅读理解能力的评价，二是对学生的情感态度与价值观的评价。
大雁归来-部编版八年级语文下册教案
大雁归来-部编版八年级语文下册教案知识点简介本教案主要以《大雁归来》这篇课文为例，介绍如何教授八年级语文下册的相关知识点。
本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了一只大雁在迁徙途中与人类产生的温情故事。
在语言运用上，本篇课文运用了丰富的修辞手法和描写技巧，使得文章生动有趣，且更加深了主旨的表达。
在教学过程中，我们需要注重学生的多元化学习，注重语言实践的培养，尤其是听、说、读、写的能力整合和综合提高。
教学目标1.通过阅读《大雁归来》，初步认识记叙文的基本特征和结构；2.理解大雁迁徙的季节规律和原因；3.理解人类与大自然之间应当保持的和谐关系；4.提高学生的意识表达和写作水平。
教学重点1.理解《大雁归来》的主要意思和文体特点；2.培养学生的阅读能力，提高对文本理解的能力；3.通过本文，让学生认识到人类与大自然之间应当保持的和谐关系；4.提高学生的写作水平。
教学准备•电脑、投影仪、音箱和相关文本资料；•教师备好讲义，有足够的课堂教学资源；•学生备好笔记本，在听课的过程中记录重点知识点和老师的讲解。
课程设计第一节教学目标通过阅读《大雁归来》，初步认识记叙文的基本特征和结构。
教学重点理解《大雁归来》的主要意思和文体特点。
教学内容1.阅读《大雁归来》；2.分析文本，理解故事情节，掌握记叙文的特点；3.帮助学生发现文章中的描写词语，加强对词语的记忆和理解；4.分析文章中的情感表达。
教学步骤1.教师简单介绍本节课时的教学目标，并预告本节教学要点；2.教师快速阅读一遍《大雁归来》，并简要介绍大意；3.让学生分组阅读，确定每组的主题和分析方向，并在课堂上汇报；4.教师与学生通过讨论分析文章的主题、情节、文体、描写手法等，结合環保主題进行分析，让学生理解记叙文的基本特征和结构。
第二节教学目标理解大雁迁徙的季节规律和原因。
教学重点理解大雁迁徙的季节规律和原因。
教学内容1.向学生介绍大雁的基本信息，包括大雁的习性、栖息地等；2.分析大雁的迁徙季节和原因，并通过实际案例向学生展示大雁迁徙的方式；3.让学生了解大自然的规律和完美性，并进一步引导学生思考人类与大自然的关系。
大雁归来教案-2020-2021学年部编版语文八年级下册
1.讨论主题：学生将围绕“大雁归来在实际生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“大雁归来对生态环境有何影响？”等。
3.学习课文中的生字词，掌握“归、翔、啼、悠、逸”等词语的用法。
4.领悟文章的主旨，探讨作者通过对大雁的描述，表达了人与自然和谐共生的理念。
5.分析文章的结构，了解作者的写作技巧，如对比、拟人等。
二、核心素养目标
《大雁归来》核心素养目标：
1.提升学生文学鉴赏能力，通过分析课文描绘大雁的生动形象，培养学生审美情趣和文学素养。
2.增强学生语言表达能力，让学生在学习课文过程中，学会运用生动、贴切的词汇和修辞手法描述事物。
3.培养学生思维品质，引导学生从课文中提炼出人与自然和谐共生的主题，激发学生对生态环境的思考。
4.提高学生文化认同感，通过学习课文，了解大雁在我国传统文化中的象征意义，增强民族自豪感。
5.培养学生合作探究能力，鼓励学生在小组讨论中发表见解，共同分析课文，提高解决问题的能力。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作进行得较为顺利。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。为此，我将在接下来的教学中，加强对学生表达能力的培养，鼓励他们勇于发表自己的观点。
在学生小组讨论环节，我尝试以引导者的身份参与其中，发现学生在开放性问题的启发下，能够主动思考、发现问题。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，参与度不高。针对这一问题，我将在后续的教学中，更多关注这些学生，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
部编版八年级下册语文第7课《大雁归来》课文原文、知识点及教案
【导语】《⼤雁归来》主要运⽤拟⼈的修辞⼿法介绍了⼤雁的鸣叫、觅⾷、群居、飞⾏等活动，说明⼤雁是⼈类的朋友，表达了作者对⼤雁的喜爱之情，呼吁⼈们与野⽣动物和谐共处。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版⼋年级下册语⽂第7课《⼤雁归来》课⽂原⽂ ⼀只燕⼦的来临说明不了春天，但当⼀群⼤雁冲破了三⽉暖流的雾霭时，春天就来到到了。
如果⼀只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现⾃⼰搞错了，它还可以纠正⾃⼰的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果⼀只花⿏想出来晒太阳，却遇到了⼀阵暴风雪，也可以再回去睡觉；⽽⼀只定期迁徙的⼤雁，下定了在⿊夜飞⾏200英⾥的赌注，它⼀旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我们农场宣告新的季节来临的⼤雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法规。
11⽉份南飞的鸟群，⽬空⼀切地从我们的头上⾼⾼飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也⼏乎是⼀声不响。
乌鸦通常被认为是笔直飞⾏的，但与坚定不移地向南飞⾏200英⾥直达最近的⼤湖的⼤雁相⽐，它的飞⾏也就成了曲线。
⼤雁到了⽬的地，时⽽在宽阔的⽔⾯上闲荡，时⽽跑到刚刚收割的⽟⽶地⾥捡⾷⽟⽶粒。
⼤雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
三⽉的⼤雁则不同。
尽管它们在冬天的⼤部分时间⾥都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和⼩洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语⼀样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿⾏着，向每个刚刚融化的⽔洼和池塘问好。
在我们的沼泽上空做了⼏次试探性的盘旋之后，它们⽩⾊的尾部朝远⽅的⼭丘，终于慢慢扇动着⿊⾊的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。
⼀触到⽔，我们刚到的客⼈就会叫起来，似乎它们溅起的⽔花能抖掉那脆弱的⾹蒲⾝上的冬天。
我们的⼤雁⼜回来了。
第⼀群⼤雁⼀旦来到这⾥，它们便向每⼀群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
不消⼏⼤，沼泽地⾥到处都可以看到它们。
在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富⾜：所种的松树和停留的⼤雁。
部编版八年级语文下册7大雁归来教案
7 大雁归来教案一教学目标知识目标：1．积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。
能力目标：1．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
2．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
德育目标：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。
教学重、难点重点：感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
教学方法1．文献法。
提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。
2．合作探究法。
3．延伸拓展法。
教具准备多媒体、投影仪、教学图片课型新授课课时安排1课时教学过程教学要点资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。
一、导语设计大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
二、资料展播学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。
资料1：《辞海》中“雁”的词条；资料2：周瘦鹃随笔《雁》；资料3：历代有关雁的诗歌；资料4：雁的图片。
三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。
教师提示需要积累的词语，多媒体显示：缄默（jiān）：闭口不说话。
窥探（kuī）：暗中察看。
狩猎（shòu）：打猎。
部编版八年级下册大雁归来教学设计
大雁归来教学设计教学目标：1．了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
3、揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
4、感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
教学重难点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。
课时：一课时教学过程一、激趣导入每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。
今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二、预习检测1、文学常识：《大雁归来》节选自《》，作者是（）国著名环境保护主义者（）。
2、重点字词：（1）给下列加点字注音。
迁徙． ( ) 雾霭． ( ) 窥． ( ) 探缄． ( ) 默狩． ( ) 猎凋． ( ) 零滑翔． ( ) 顾忌． ( )（2）解释下列词语。
迁徙：缄默：窥探：雾霭：狩猎：目空一切：三、整体感知教师播放示范朗读录音，学生听读，感受文意。
1、作者对大雁作了哪些描写？表达了作者对大雁怎样的感情？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
2、作者笔下的大雁有哪些个性特点？明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
【学生听读，概括答案。
教师适当点拨，全班明确。
】四、合作探究探究点一：把握主旨1、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？明确：作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。
2、文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。
一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
【学生自主思考，小组交流探讨，教师参与其中，适时点拨。
部编版八年级下册语文《大雁归来》教案
部编版初中八年级下册语文《大雁归来》教案篇一【教学目标】１、知识能力目标：⑴积累本课的生字生词；⑵了解文学常识；⑶了解有关大雁的一些知识；⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
２、过程方法目标：⑴品味文章优美的语言；⑵体会作者对大雁的喜爱之情。
３、情感态度和价值观目标：⑴培养学生保护野生动物的意识；⑵增强学生的环保观念。
【教学重点】１、品味文章优美的语言；２、体会作者对大雁的喜爱之情；３、培养学生的环保意识。
【教学设计】一、创设情景，导入新课１、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。
那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。
其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。
它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第１０６页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。
（板书课题：《大雁回归》）（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。
）２、学生根据收集的资料简介本文作者。
（学生交流收集的资料；教师补充。
）（投影展示作者简介：利奥波德（１８８７～１９４８）美国的环境保护主义者。
他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。
《沙乡年鉴》是他最的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）３、学习文中的生字词。
（投影出示生字词。
学生边读，教师边投影出示正确读音。
部编版八年级下册语文《7《大雁归来》》教案(含教学反思)
7大雁归来1．把握文章基本内容，理解说明顺序。
2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。
3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。
一、导入新课多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。
大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。
而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学观察笔记。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握大意作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁；(6)4月夜间大雁的集会。
字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。
目标导学二：细读本文，感受情感1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的内心世界，结合具体语句，分析写作手法，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。
(1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确：作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁，也是有感而发，抒发了对大雁的喜爱之情。
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册
第7课《大雁归来》一等奖创新教学设计部编版语文八年级下册7* 大雁归来设计说明《大雁归来)是一篇生态学"观察手记”，作者看似只是平淡地记录大雁在春天的北归，背后却董含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。
文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命、热爱自然的道理。
本课是自读课，以自主探究、小组讨论为主，引导学生感悟作者的情怀，从情感引向思想、从而对其思想内涵形成认同。
另外，文中记叙、描写、议论、抒情结合的句子很多，学生应细细品味。
教学目标1.整体把握文章的基本内容,理解说明顺序,训练概括能力。
2.品读课文,体会本文的写作特色;揣摩语句,体味句子表达的思想感情。
3.感受作者对大雁的喜爱之情，激发热爱自然、尊重生命、回归自然的美好情怀重点难点。
1.体会本文浓郁的抒彩。
2.理解文章深刻的思想内涵。
教学方法自主学习法、合作探究法课前准备熟读课文,搜集有关音乐和图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课大雁，我们并不陌生，那么.你对大雁有哪些了解呢(课件展示大雁图片)刚才同学们谈的是自己眼中的大雁,那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样的呢今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(板书课题)、二、预习检查1.给下列字注音。
迁徙( xǐ) 雾霭(ǎi) 狩( shòu )猎凋( diāo )零滑翔(xiáng)2.解释下列词语。
凋零:凋谢零落。
迁徙:迁移。
缄默:闭口不说话。
窥探:暗中察看。
雾霭:雾气。
狩猎:打猎。
顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起。
3.文学常识。
本文是一篇事理说明文(体裁)，选自《沙乡年鉴》,作者利奥波德(1887-1948)，美国生态学家，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家,一个敏锐的思想家,一个造诣极深的文学巨匠。
一生共出版了三本书和大约50篇文章，大部分是有关科学和技术的。