《麋鹿》学案_教案教学设计
《麋鹿》教学设计
《麋鹿》教学设计一、教学目标1、让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发学生对野生动物的兴趣和热爱。
2、帮助学生掌握生字词，理解重点词语的意思，提高阅读理解能力。
3、培养学生的观察力、思考力和语言表达能力，让他们积极参与课堂活动。
二、教学内容1、指导学生阅读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、学习生字词，理解重点词语的意思。
3、组织课堂活动，让学生积极参与。
三、教学过程1、导入新课通过课件展示中国地图，让学生找出江苏省的位置，并告诉学生江苏省大丰市有一个麋鹿自然保护区。
通过图片展示麋鹿，让学生初步了解麋鹿的外形特征。
之后引导学生进入课文《麋鹿》。
2、学习生字词（1）自读课文，标出生字词。
（2）借助拼音认读生字词。
（3）查字典或联系上下文理解词语意思。
（4）指名读生字词，检查自学效果。
（5）教师相机指导。
3、阅读课文，整体感知（1）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
（2）让学生默读课文，思考：每个自然段写了什么内容？哪些自然段是围绕课题直接写麋鹿的？写了哪些方面？哪些自然段是写关于麋鹿的经历的？写了哪些事？（3）讨论分段：第一段（1）写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）记叙了麋鹿的传奇经历。
4、探究学习（1）请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识？讨论交流。
（2）探究讨论：为什么说麋鹿是稀有的野生动物？它主要分布在哪些地方？它的外形有什么特点？它是怎样生活的？有哪些生活习性？你觉得麋鹿可爱吗？说说你的理由是什么？还有哪些地方应该多保护野生动物？说说你的理由是什么？（3）小组讨论交流，教师相机指导。
（4）小结：通过本节课的学习，我们了解了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，也知道了国家对野生动物的高度重视。
希望大家能够多关注野生动物，保护好它们的家园，让它们生活得更加美好。
四、作业布置1、抄写本课的生字词。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案1教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。
请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。
”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。
”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。
师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。
”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。
”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
《麋鹿》教学设计
《麋鹿》教学设计教学目标：1.知识目标：了解麋鹿的特征、习性、分布等基本知识。
2.技能目标：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3.情感目标：培养学生对自然生物的兴趣与保护意识。
教学重点：1.了解麋鹿的特征和习性。
2.掌握麋鹿的分布和生境。
教学难点：1.培养学生观察、分析和总结的能力。
2.培养学生的保护意识和环保观念。
教具准备：1.电脑及多媒体设备。
2.麋鹿图片及相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师引入本节课的主题，引发学生对麋鹿的兴趣。
2.展示一张麋鹿的图片，让学生观察，询问学生是否知道这是什么动物。
3.引导学生描述麋鹿的外貌特征。
二、知识讲解（25分钟）1.通过多媒体展示麋鹿的图片，简要介绍麋鹿的外貌、习性、分布等基本知识。
2.教师结合图片详细介绍麋鹿的外貌特征、生活习性和栖息地等。
三、小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.每个小组选择一个角色，如：调查员、记录员、讲述员等。
3.让学生自由组织小组，就麋鹿的外貌、习性等展开讨论，记录下小组成员的意见和观点。
4.每个小组进行交流和分享，讲述员代表小组给其他小组进行展示。
四、作品展示（15分钟）1.让每个小组选择一个代表展示他们小组的讨论成果。
2.让其他小组提出问题和建议，进行互动交流。
五、概念引导（15分钟）1.教师引导学生从麋鹿的特征和习性等方面，思考为什么麋鹿会在特定的地域分布和生活。
2.引导学生归纳总结，培养学生的观察、分析和归纳能力。
六、个人总结（10分钟）1.让学生个人进行总结，归纳出麋鹿的特征和习性等重点内容。
2.让学生发表自己的看法，将观察、分析和总结的能力运用到实际生活中。
七、拓展延伸（10分钟）1.提供相关书籍、视频和网络资源，供学生进一步了解麋鹿。
2.鼓励学生自主探索，发现身边的动物和植物，了解它们的特征和习性。
八、课堂反思（5分钟）1.教师对本堂课的教学效果、学生参与情况进行评价。
《麋鹿》教案设计
《麋鹿》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解麋鹿的基本特征和生活习性。
提高学生的观察能力和绘画技巧。
培养学生对生态环境保护的关注和意识。
1.2 教学内容麋鹿的形态特征和分类地位。
麋鹿的生活习性和栖息环境。
观察麋鹿的方法和技巧。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备收集麋鹿的图片、视频等相关资料。
准备绘画材料和观察工具。
安排户外观察麋鹿的活动。
2.2 教学过程引入话题：介绍麋鹿的基本信息和特点。
观察麋鹿的图片和视频，引导学生关注麋鹿的形态特征。
讲解麋鹿的分类地位和生活习性。
分组讨论：学生分组讨论麋鹿的生活环境和习性。
户外观察：组织学生户外观察麋鹿，记录观察结果。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生绘画作品的评价：观察学生的绘画作品，评价其对麋鹿特征的把握和表现。
观察报告的评价：阅读学生的观察报告，评价其对麋鹿生活习性和栖息环境的了解。
学生讨论和提问的评价：评估学生在讨论中的参与程度和对问题的理解。
3.2 教学反思反思教学内容和方法是否适合学生的认知水平。
考虑如何改进教学过程，提高学生的参与和兴趣。
思考如何更好地将生态环境保护的理念融入到教学中。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展组织学生进行麋鹿保护的宣传活动，如制作宣传海报、举办讲座等。
引导学生进行麋鹿保护的课题研究，如调查麋鹿的分布和数量等。
4.2 教学延伸引导学生了解其他濒危动物的保护情况，进行parative study。
鼓励学生参与生态环境保护的志愿者活动，提高其社会责任感。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一周：介绍麋鹿的基本信息和特点。
第二周：观察麋鹿的图片和视频，讲解麋鹿的分类地位和生活习性。
第三周：分组讨论麋鹿的生活环境和习性，组织户外观察。
5.2 教学时间安排每周课时：45分钟。
教学周期：四周。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动观察与描绘：学生观察麋鹿的图片或视频，并尝试将其特征绘制出来。
《麋鹿》教学设计精选文档
《麋鹿》教学设计精选文档麋鹿第二课时教学目标1让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2精读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。
教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点的呢？板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历二、精读品析课文1、独学3、小组合作学习传奇经历1小组合作读课文第5-7自然段，填写下表，说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？麋鹿的传奇经历：时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中XX、长江中下游地区北京南郊XX内英国回归祖国经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头2.联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别。
三、展示交流。
1.交流疑难问题（预设）3、“我是小小解说员”，请同学们以解说员的口吻介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。
六、检测评价联系上下文，说说带点词的细微差别。
(课件出示)(1)黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林XX丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
(2)随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。
要求：1把答案写在纸上。
2小组长检查、收集信息。
七、作业收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。
板书：17麋鹿生活环境气候温和草丰林茂外形特点奇特生活习性独特传奇经历惨遭厄运。
麋鹿的教案
麋鹿的教案课文《麋鹿》教学设计篇一设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
语言简洁，条理清晰，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。
本课内容学生比较感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深入的了解，学生学得兴趣盎然。
教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的真切感悟。
教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能理清课文层次。
3、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、激趣导入复旧引新1、谈话：同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答）出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2、板书课题、齐读课题今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和老师一起来写课题。
（提醒“鹿”的笔顺）设计意图：本设计在于激起学生已有的知识积累，为新知的学生做好准备。
同时教师注意引导学生收集信息的途径和方法，使学生的终生学习着想。
二、初读课文，整体感知1、由课题预测课文的内容2、自由读课文，注意读准生字词的音，读通句子。
3、交流检查：出示：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜欢生活在气候温和，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。
麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。
（1）指名读，正音。
（2）理解词语的意思（3）指导书写：沛、殖、涉。
4、理清课文脉络：用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面？（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
小学语文《麋鹿》教案设计
小学语文《麋鹿》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点；2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对自然保护和动物的关爱意识。
教学重点：1. 生词认读和理解；2. 课文内容的理解和分析。
教学难点：1. 生字的结构和易错点；2. 课文深层含义的理解。
教学准备：1. 课文原文；2. 生词卡片；3. PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示麋鹿的图片，引导学生关注动物的外貌特征；2. 问题导入：引导学生思考为什么麋鹿又叫做“四不像”？二、生词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生词；2. 教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词；3. 学生组内交流生词的学习心得，分享记忆方法；4. 教师选取重点生词进行讲解，引导学生注意生字的结构和易错点。
三、课文学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容；2. 教师引导学生分段阅读，概括段落大意；3. 学生讨论：课文讲述了麋鹿的哪些特点和传奇经历；4. 教师总结并板书课文重点内容。
四、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文，回答问题；2. 教师出示阅读理解题目，引导学生思考和讨论；3. 学生汇报答案，教师点评和指导；4. 教师针对学生的回答，进行拓展讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容；2. 教师补充和点评；3. 布置作业：要求学生熟读课文，掌握生词，预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过图片导入、生词学习、课文学习、阅读理解和课堂小结等环节，引导学生关注麋鹿的特点和传奇经历，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保课堂教学效果。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，激发学生对自然保护和动物的关爱意识。
六、作业布置与反馈（5分钟）1. 学生完成课后作业，包括熟读课文，掌握生词，预习下一节课的内容；2. 教师收取作业，进行批改和反馈；3. 针对学生的作业情况，教师进行有针对性的辅导和指导；4. 鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，提高学生的自信心。
《麋鹿》教学设计（精选5篇）
《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《麋鹿》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《麋鹿》教学设计1教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
3、体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。
教学过程：一、揭题1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。
（仔细观察这两个字，你发现了什么？加深了对这两个字的印象）2、看了这课题，猜想课文会写些什么？3、带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。
二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么？三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息、哺乳动物、跋涉、繁殖力、公爵、颠沛流离；遁入草丛、沼泽、觅食、销声匿迹、别墅。
（1）多种形式读词语。
（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。
遁入草丛结合语段理解有一个词与“漂泊不字”意思相近，又强调了“生活艰辛，无家可归”的意思，这个词是哪个？注意“沛”字右边的写法。
（二）理清课文脉络1、生汇报，相机板书。
外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2、课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。
出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。
四、精读课文1、同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？自豪了？忧虑了？愤怒了？2、多媒体出示这些情感。
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《麋鹿》学案
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会课本6个生字。3.
理清文章思路，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。【新
课学习】一、字词过关。1、掌握字词，朗读下面词语，并给加点
字注音。姜太公（）哺乳（）沼泽（）跋涉（）觅食（）销声匿
迹（）繁殖（）颠沛流离（）悄无声息（）厄运（è）杀戮（lù）
公爵（jué）别墅（shù）繁衍(yǎn)2、流利地朗读下面句子。麋
鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，
孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流
离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了
世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养
得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束
在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，
麋鹿总数已2千多头。二、有感情地朗读课文，理清文章思路。
课文主要介绍了麋鹿的、和。三、读2—4段，概括麋鹿的奇特外
形和麋鹿与其它鹿类不同的特点。 奇特外形角似面似蹄似尾
似外形角：尾巴：蹄子：毛色：生活习性胎生，孕期（长或短），
生长（慢或快），喜欢生活在、的湿地环境中。
四、迁移练说。假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？
假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们
介绍你的坐骑呢？如果你是大丰自然保护区或乌邦寺动物园饲养
麋鹿的饲养员，你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿？请大家自由
选择一种角色，结合以上概括的要点说一说。