《游褒禅山记》优秀教案(精选5篇)
《游褒禅山记》优秀教案（精选5篇）
《游褒禅山记》优秀教案1
知识与技能：
1.掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等实、虚词的多种含义；辨析词类活用的情况；学习判断句的两种形式，等文言的基本知识。
2.了解作者生平、写作背景、写作意图。
过程与方法：
通过对语言的分析，学习并能够使用边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。
情感态度与价值观：
认识__所阐发的想要达到目标必须有“志”“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理，能够阐释出这两者在当今时代的借鉴意义。
教学重点 1.理解并能够吸收作者在文中所阐述的想要达到目标必须具有“志”、“物”“力”三个因素；以及治学要“深思慎取”的道理；
2.能够使用正反论证的论证方法。
教学难点
学习并能够使用文中边叙边议、叙议结合，正反论证，首尾相和的写作方法。
教学思路
通过理清作者游览经历来分析作者论证的逻辑以及行文的思路，最后深入理解作者所阐发的两个道理。
教学活动
一、启——导入课题
师：我们曾经学过不少文言游记，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》等，大家认为这些游记有什么共同的特点？
明确：抓住山川风物的特点，精描细绘，表现山水之美，抒情感怀 ；一般以叙为主，感为辅。
师：今天我们来学习王安石的游记《游褒禅山记》，看它在写法上有何特别之处？ 检查预习成果：看学生是否在课前疏通文意，总结重点文言知识。
二、承——记叙游览经历
师：通读全文，作者一共游览了几个地方？游览顺序是怎样的？你能否画出作者的路线图？
补充提问：（1）作者是先游览的华山洞还是先游览的仆碑呢？
明确：游览了两个地方：从禅院出发，游览华山洞、仆碑
禅院 → 仆碑 → 华山洞 → 仆碑 先游览的仆碑。
（2）既然先游览仆碑，作者为什么在抒发议论的时候要先议论华山洞呢？
明确：作者在游览华山洞之前路遇仆碑，发现“其文漫灭”，知道是“谬误”，后游历了华山洞，有感而发，原路出洞后又遇仆碑，再见则抒发感慨，说理记文。
师：在这些地方作者分别遇到了什么事呢？请大家集中阅读第一、二段，找出景物的特点并填空。
①王安石在山道旁看到什么？(有碑仆道）
上刻什么字？ （ 花山） ②华山洞有二洞。其前洞情况如何？（ 平、旷）
前洞洞壁上题记之人如何？（ 众）
其后洞情况如何？（高、寒）
后洞洞壁上题记之人又如何？（少）
③王安石一行人在洞中又有什么经历？往洞里走愈（ 深）
愈（难）其见愈（ 奇）。而随洞深入， 题记者（
少），乃至（ 加少）。
④在游洞过程中,有怠者呼“不出，火且尽。”当时力尚足，火尚明，王安石随怠者出后，他又有什么表现？（ 悔随之出）。
三、转——说理记文
主问题：在这样的游历经历中，作者感悟了什么道理呢？
次问题：
（1）作者是如何将__从叙事转为议论的呢？
明确：通过“于是余有叹焉”。
（2）作者“叹”的是什么？ 作者又为什么叹呢？
明确： 1.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉；
2作者有力足火明却游而未尽，悔其随之而不得极夫游之乐。
（3）作者认为如何才能“不悔”？
明确：
1.欣赏世之奇伟、瑰怪、非常之观。（到达目标）
2.尽吾志而不能至，可以无悔。（尽力却没到达目标）
（4）作者认为如何才能欣赏世之奇伟、瑰怪、非常之观？
明确：志、力、物首先要有“志”；虽然有失志不渝的决心，但力量不足也不行；尽管志向坚定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果没有外物相助，也不能至。既强调了“力”与“物”这两个客观条件的作用，反映了作者朴素的唯物主义观点，又强调了“志”这个主观因素的关键作用，强调主要尽己之志，虽然不能达到目的，亦可“无悔”“无讥”，体现了作者朴素的辩证观点。
（5）作者出洞又遇仆碑，此时他论说了什么道理？
明确：治学要深思而慎取。
四、合——叙议结合，结构严整，思想深刻 1、回到我们之前的问题：既然先游览仆碑，作者为什么在抒发议论的时候要先议论华山洞呢？作者又是如何论说华山洞的经历的？
明确：游览顺序和说理顺序一一对应，叙议结合，行文严谨，首尾呼应。第三段通过对比论证的方法来论说华山洞的经历。
2、作者__中一共论述了两个道理，请运用“知人论世，以意逆志”的方法，分析作者为什么要在这区区一篇游记中论说这些道理呢？
补充材料：从__后面有“至和元年七月某日，临川王某记”字样，据此可知这篇名文是作者在宋仁宗（赵祯）至和元年即公元1054年写的。当年4月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）罢相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点。同时王安石同欧阳修交好，主张古文革新，反对当时诗歌__浮华的弊病。
明确：
1.作者借“奇伟、瑰怪、非常之观”比喻他主张改革的远大理想，并指出，要达到这远大理想必要有志、物、力；倘若条件齐备却没有达到理想，作者“无悔”。以文言志，表明作者改革的决心。
2.又在途中遇仆碑，想起文坛流弊，指出学者治学要“深思而慎取”。
《游褒禅山记》优秀教案2
【教学目标】
1. 梳理__内容，掌握重难文言语汇。
2. 学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3.
理解成事需“志、力、物”及“深思慎取”的主旨，以古鉴今。
4．感悟王安石写作政治缘由。
【重难锁定】
重点：目标1、2；难点：目标3。
【教学方法】
诵读法，讨论法
【课时安排】
1课时 一． 情境导入：
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，音谬，引入华山（花山）之探。
【解析】“猪革亮”是古代一种皮具，类似于鞋子，“顶”是皮匠制造皮具的一种做法。
另一种说法：“皮匠”实际上是“裨将”的谐音，原意是指三个副将的智慧能顶一个诸葛亮，民间流传中被说成了“皮匠”。
二．合作探究
（一）音谬之思
1．齐读一段。
2．师生探讨“华”发音。
（重点字词融入）“舍”、“卒”、“以”、“其”、“乃”等。
“始舍于其址，而卒葬之”、“以其乃华山之阳名之也”等。
3．由“音谬”王安石思考到什么道理？
“深思慎取”。
4．范读四段。 （二）入洞未尽而出之叹
1. 褒禅山景物探幽引入。
2. 生读二段，共同探讨。
（字词分析，游览过程把握。）
3. 齐读第三段，分析“余有叹”：
①古人观自然有得。（例证）
②志——险远。
③力——不怠。
④物——幽暗昏惑“相之”。
⑤无悔，无讥。
4. 所悟。
（讨论，结合已学知识及生活学习体会谈看法）
三．拓展延伸
1. 王安石写作缘由：
变法治国，尽吾志（力、物）而不能至者，可以无悔矣。
补充作者资料： 王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
2. 同游之人共鸣
父（甫）的探讨，志同道合之游之感。
公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
《游褒禅山记》优秀教案3
【教学目标】
1.设疑讨论，引导学生在理解内容的同时理解文言字词。 2.反复诵读：通过反复诵读能熟悉并理解课文内容，学习__从记游到议论，即事明理的写作方法。
3.问题探究：展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，从而理解作者所阐发的治学态度和人生哲理。
【教学重难点】
1.重点积累“名”、“舍”、“谬”、“穷”“明”“极”等文言实词的意义和用法。掌握“在于”“至于”“于是”“学者”等古今异义词的意义。
2.借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
【教学策略】
__是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应引导学生通过回顾所学过的课文、参看本课注释、运用文言语法知识推断等方法逐步扫除。为了掌握__重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。鼓励学生及时归纳学习文言文的方法，注意积累文言文知识。
__是一篇文言文，由于文化、心理的距离，学习起来相对比较枯燥，可采取设疑探讨的方式，调动学生思考、讨论、交流的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。 __是一篇游记，可与学生以前所学课文进行联系比较。为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片或视频。
【教学过程】
一、导入
1.同学们，你喜欢旅游吗？你想旅游吗？为什么呢？（请学生回答并相机引导。）
旅游并非为了“到此一游”，告诉别人“我来过”，而是为了开阔视野，丰富阅历，启迪人生。
设计意图：借此调动学生参与学习的兴趣，为以下文本思想内容的教学做铺垫。
2.初中我们学过不少游记古文，有哪些呢？
（请学生回答并引出《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记。）
3.《岳阳楼记》《醉翁亭记》两篇游记的主旨句分别是什么？岳阳楼景区和醉翁亭景区分别美在哪里？
（请学生齐声背诵并用多媒体展示《岳阳楼记》《醉翁亭记》中的相关语句及岳阳楼和醉翁亭的图片。）
《岳阳楼记》:“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《游褒禅山记》优秀教案
《游褒禅山记》教案
王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等》。
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有“记”不见的就是游记。）
一、导语：
以前我们写游记主要写哪些内容
学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢他的观点给我们那些思考呢好，下面我们就一起学习这篇文章（板书课题，然后通读全文）
二、简介作者并解题
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的好，我们先看第一段。
三、研读第一、二段（一）
1、指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。 重点掌握以下词、句：
一词多义：
A.“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
B“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
C．“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
D．“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
游褒禅山记教案一等奖3篇
游褒禅山记教案8
课文说明
好文章，特别是古文，如牛肉干，越嚼越有味，越嚼越能感受它的精思细理，
这篇课文就是如此。
我初次阅读并未感觉有什么特别之处，无非讲了志力物的辨证关系这个学生
一读就能理解。可在我看了有关评论之后又读，发现好文章就是好文章，他之所
以能流传后世，定有它特别高妙之处，这篇文章区区几百字通过对一次游玩的简
单记述就为我们深刻透辟的阐述了怎样成大事以及以怎样的态度做学问的问题，
前后呼应，详略得当，记叙与议论完美结合，无一句无着落，没有旁逸之枝，思
维严密、清晰（无怪乎作者是政治改革家，纯文学家思维一般没有这样严密清晰，
很多时候混沌一片），如果也能让学生领略到这一点，可以激发学生阅读古文的
兴趣。[作者简介]
王安石：(1021--1086)，北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半
山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为中国十一世纪的改革家，我执政一日，新
法便推行一日。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称
荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。其作品今存《王临川
集》等》。[关于文体]
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有记不见的
'就是游记。）[个性教案]
《游褒禅山记》教案一、导语：
以前我们写游记主要写哪些内容？
学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或
者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为
炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探
险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观
点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章。（板书课题，然后通
读全文）二、简介作者并解题
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。
游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。
作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的？好，我们先看第一段。三、研读第一、二段
《游褒禅山记》优秀教案 2
《游褒禅山记》优秀教案
初中时我们学过王安石的一首诗一一
《登飞来峰》：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。此诗是作者因登山有所感而写下的，而同样《游褒禅山记》也是作者因登山有所感而写的。
古往今来，登山的人无数，但记下自己游览感想，记下自己心路历程的人则不多，王安石是这少数人里面的一个，所以王安石是善感的，也是伟大的。今天这节课我们就来品读王安石在《游褒禅山记》里的所感所想。
二、释题：
游褒禅山记：游：游览褒禅山：地名“记”是一种文体。分为四类：记游、记事记亭台楼阁、记物。
刘勰《文心雕龙》：“登山则情满于山，观海则意溢于海” 文体特点：
1亭台楼阁名胜记：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
2、山水游记：《游褒禅山记》《石钟山记》《小石潭记》
3、杂物书画记：《核舟记》
文体知识：
［记］:本文属于游记。
游记：记录游览中所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。一般以记为主，以感为辅。
本文兼具记游与议论，记游只是个引子，说理才是全文的中心。
三、作者简介：
王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。故又称“王文公”北宋临川人，政治家、文学家。他是唐宋八大家之一。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，1069年任宰相，推行新法。 改革变法触及官僚、大地主的利益，遭到保守派的激烈反对。宋神宗迫于皇亲贵戚和反对新法大臣的压力，于1074年四月接受王安石辞去相位，再任江宁知府。次年虽又起用为相，但因新法派内部分裂及保守派的挑拨离间，至1076十月再次罢相，出任江南签判，次年隐退江宁，过着闲居生活。
朝廷启用司马光执政，废尽新法，王安石忧愤而死。
是中国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大、威武雄壮的社会变革运动。
列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。
四、正音：
褒b ? 禅ch dn山始舍sh e 卒z匚葬之庐冢zh eng 音谬mi u
游褒禅山记优秀教案
游褒禅山记优秀教案
【篇一：游褒禅山记的教案 公开课】
游褒禅山记
教学目标：
1、掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。
2、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。
3、学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。
教学重点：正确理解作者“尽吾志”的观点。
教学难点：学习文章“因事见理”的写作手法。
教学方法：诵读法、串讲法、讨论法相结合。
教学工具：多媒体课件辅助
教学时数：三课时
教学过程：
第二课时
一、导入新课：
这一单元我们所学习的古文大都是实用类文言文，其中有史传（《鸿门宴》、《郑伯克段于鄢》）、行状（《段太尉逸事状》）、奏表（《陈情表》）、书信（《报任安书》），那《游褒禅山记》是一篇什么？（游记）。人们常说游记是：“纸上山水”，上节课我们已经疏通了文意，对这篇“纸上山水”有了一些初步感受。今天我们就跟随作者王安石一起来继续欣赏褒禅山的风景并一同感悟风景之外的人生体验。
二、课文分析：
1 、第一段：这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？
明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。
2 、第二段：这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层：
第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；
第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。
华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？
明确：前洞平旷，记游者甚众。后洞窈、寒、深，记游者少。着重写后洞。为下一部分的议论作铺垫。
作者游洞的心情经历了什么样的变化？
明确：兴致盎然--有人怠，与之俱出—悔。 3、第三段：这一段主要写游华山洞的心得，是这篇课文的重点和精华部分。
层次划分：①用一“叹”字紧承上文，领起全段。②以古人作为立论的标准，从“求思”的深度和广度两方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避难就易，同古人的“求思”精神对比。④阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。⑤强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。
游褒禅山记(教案)
游褒禅山记(教案)
章节一：导入
教学目标：
1. 引起学生对《游褒禅山记》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者王安石及其时代背景。
教学内容：
向学生介绍作者王安石，包括其生平背景和对文学的贡献。
引导学生关注文章的“游褒禅山记”，解释“游”和“褒禅山”的含义。
提出问题，激发学生对文章主题的好奇心，例如：“为什么王安石会写这篇文章？他在这篇文章中想要表达什么？”
教学活动：
展示王安石的画像，让学生对其有直观的认识。
让学生阅读文章的，讨论对其的理解。
引导学生思考并提出问题，激发他们对文章的兴趣。
章节二：文学背景
教学目标：
1. 帮助学生了解《游褒禅山记》的文学背景。
2. 培养学生的文学素养。
教学内容：
向学生介绍宋代的文学特点，包括散文的发展和影响力。
分析《游褒禅山记》的文学风格，如语言、表达方式和修辞手法等。 教学活动：
展示宋代文学的相关资料，让学生了解其特点。
分析《游褒禅山记》的文学风格，让学生品味其语言和表达方式。
章节三：文章主题与结构
教学目标：
1. 帮助学生理解《游褒禅山记》的文章主题。
2. 引导学生分析文章的结构。
教学内容：
引导学生关注文章的主题，如对自然的赞美、对人生的思考等。
分析文章的结构，包括开头、结尾和中间部分的组织方式。
教学活动：
让学生阅读文章，指导他们关注文章的主题。
分析文章的结构，让学生了解其组织方式。
章节四：词汇与语句理解
教学目标：
1. 帮助学生掌握文章中的重点词汇和语句。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：
分析和解释文章中的重点词汇和语句，帮助学生理解其含义。
引导学生通过上下文和背景知识来推测不熟悉的词汇和语句的意思。
教学活动：
让学生阅读文章，标记出他们不理解的词汇和语句。 分析和解释这些词汇和语句，帮助学生理解其含义。
章节五：深入分析与讨论
教学目标：
1. 引导学生深入分析文章的内容和观点。
2. 培养学生的批判性思维能力。
课文《游褒禅山记》的教案范文精选
1 课文《游褒禅山记》的教案范文
王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家／思想家／文学家，改革家．晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等》。
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有“记”不见的就是游记。）
一、导语：
以前我们写游记主要写哪些内容？
学生答：旅游的时间地点和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了那些哲理呢？他的观点给我们那些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章（板书课题，然后通读全文）
二、简介作者并解题
记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。 游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 作者要游历褒禅山，作者是怎样介绍褒禅山的？好，我们先看第一段。
三、研读第一、二段（一）
1、指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。
重点掌握以下词、句：
一词多义：
A.“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
B“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》） 2 C．“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
D．“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》教案
一、教学内容
《游褒禅山记》教案
本节课选自人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“游记”章节。教学内容主要包括：
1. 阅读王安石的《游褒禅山记》，理解文章的主题和大意。
2. 分析文章的写作背景，了解作者游褒禅山的经历和感悟。
3. 掌握游记散文的写作特点，如借景抒情、寓情于景等。
4. 领略文章的优美词句，品味古文的韵味，提高文言文阅读能力。
5. 学习作者在游山过程中的所见所感，培养对自然景观的热爱和审美情趣。
6. 通过对文章的分析，探讨作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生观。
二、核心素养目标
《游褒禅山记》核心素养目标：
1. 培养学生的文化传承与理解素养，通过学习《游褒禅山记》，使学生了解中国古代游记散文的发展历程，体会古人的山水情怀和审美情趣。
2. 提升学生的思维发展与提升素养，引导学生运用批判性思维分析文章内容，理解作者的游山经历和人生感悟，形成自己的见解。
3. 强化学生的审美鉴赏与创造素养，通过品味文章的优美词句，学会欣赏古文的韵律美，激发学生对文学创作的兴趣。
4. 增强学生的文化自信与表现素养，让学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对文章的理解和感悟，提高文言文阅读与表达能力。
5. 培养学生的社会参与与责任素养，引导学生从文章中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观，关注社会与自然，具备一定的社会责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《游褒禅山记》的文章结构、主题和大意，掌握游记散文的基本特点。
举例：文章分为游山、论世、抒情三个部分，通过描绘自然景观，阐述作者的人生哲理。
（2）学习并运用文言文阅读技巧，如词义辨析、句子翻译等，提高文言文阅读能力。
举例：文章中出现的重点实词、虚词，特殊句式等，如“褒禅山”、“幽邃”、“虽欲”、“然力”等。
（3）品味文章中的优美词句，领略古文的韵味，提高审美鉴赏能力。
举例：如“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”等句子，运用了生动的比喻和夸张手法，形象地描绘了山水的壮美。
高一下册语文《游褒禅山记 》教学设计案例三篇
——文章来源网，仅供分享学习参考 1 高一下册语文《游褒禅山记 》教学设计案例三篇
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编给大家带来的高一下册语文《游褒禅山记 》教学设计案例三篇，希望能帮助到大家!
语文《游褒禅山记 》教学设计一
教学目标：
1、掌握重点字词。
2、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
3、理清思路，背诵全文。
4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
教学重点：学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
教学难点：学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、导入
在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记。游记的共同点是什么呢?
(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。)
但今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》)。
那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章。
二、作者简介
王安石(1021~1086)，字介甫，北宋临川(今江西临川)人。仁宗朝进士，神 ——文章来源网，仅供分享学习参考 2 宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。他博古好问，不迷信古人，主张文学应当“有补于时”，重在“适用”。其散文现实性和战斗性都很强。著作收入《临川先生文集》。
《游褒禅山记》教案 2
《游褒禅山记》教案
【篇一：《游褒禅山记》教案】
《游褒禅山记》教案
高一语文组 梁秀娟
【教学目标】
1、了解王安石及其作品的有关常识。
2、掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字词的意义和用法以及文言现象。、 3、学习即事明理，叙议结合，前后照应的写作方法。
4、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”，才
能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
【教学重点】
学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。【教学难点】
课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。 【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】简介作者与课文，学生分小组合作，积累文言词语、句式，弄清文章的主旨。
【教学过程】
一、情境导入
师：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？ 《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。 师：这些游记共同的侧重点是什么？
明确：抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。
师：我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去
学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
学习这类游记有助于同学们提高思维的能力,为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》。 二、文本解读 1、解题
师：学生读注释①，了解作者及课文，教师补充。 师：本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇游记，借游生议，说明要成就
一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。 2、走进作者
（1）王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人 （2）后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。 （3）“唐宋八大家”之一
游褒禅山记教案一等奖
《游褒禅山记》教案
教学目标
1.知人论世，了解王安石及其作品，了解游记散文的自作特点。
2.理解作者“有志”“尽吾志”的观点。
3.引导学生感受大自然的美丽和人文底蕴，领会前人关于“志”“力”“物”三者关系看法的
精神实质。
重点难点
1.掌握重要文言字词及文言句式。
2.培养学生有疑必察的精神和强调实践、反对主观障断的态度。
一、导入新课
在灵动的山山水水中，我们沉浸于那飞扬的思绪，任由其引领我们在无尽的感慨中徜徉。那些
峭壁、绿树、清泉，那些随风摇曳的野花、漫天飘洒的飞雨，无不在诉说着自然界的神秘与变幻。
每一处风景都像是一首诗，一曲歌，而所有的思绪，都在山水的灵动中得以飞扬，像是插上了翅膀，
飞向了遥远的彼岸。在这一刻，人与自然的和谐共处，给了我们无比的愉悦和深深的启示。今天就
让我们跟随王安石走进他笔写的褒禅山……
二、解题
古代的“记”是一种散文体裁，主要以叙事为主，可以记人、记事、记物、记景，通过
记述事物来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。这种体裁出现得很早，至唐宋而
大盛，后逐渐成熟稳固。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
三、简介作者
王安石，字介甫，号半山,谥号文，籍贯临川，称为临川先生。北宋时期的政治家，文学家，思
想家和改革家。宋神宗时曾经担任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。随着新法实施过程中出
现诸多问题，反对者声势浩大，被罢黜，
代表作有《答司马谏议书》《读孟尝君传》等。诗歌长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作，
风格遒劲有力，如《明妃曲》。
《北陂杏花》《泊船瓜洲》等。所作词不多，却能“一洗五代旧俗”不受前人绮靡风气的影响。作
品今存《王临川集》《临川集拾遗》。
四、补充背景知识：王安石变法
王安石，这位历史上的著名政治家和文学家，在34岁时毅然决定离开舒州通判的职位，开始
了一段回家的旅程。在这个过程中，他游览了褒禅山，并在三个月后以追忆的形式写下了著名的
文章《褒禅山游记》。
在游览褒禅山的过程中，王安石对自然景观有着独特的感受和理解，这些感受和理解也成为