学前教育专业毕业综合大作业
学前教育专科专业幼儿园管理课程综合性作业
学前教育专科专业幼儿园管理课程综合性作业 “自由人”孩子案例比较分析 一教材案例 幼儿园里的“自由人” 第225页 (一)案例原文 明明是个小班的孩子，他聪明伶俐，可就是管不知自己，总是把老师提出的要求当成耳旁风，今天的自由活动，老师让孩子们拿着自己从家里带来的玩具自己玩。大多数的幼儿都玩的非常投入和有序，有几个孩子还在自己座位旁搭出了许多漂亮的物品。可是没过多久时间，活动室里就一片嘈杂。老师凑近观察和了解发现，原来是明明在“搞破坏”。他故意踢掉别人搭建的积木，抢别人的玩具来玩，还用溜溜球打对面的孩子，甚至还开始大喊大叫。许多幼儿都无法定下心来玩玩具，有的堵住自己耳朵，有的开始尖叫还击。 (二)分析指导 每次的自由活动时间都是孩子最放松的时候,他们无拘无束,会突发奇想,会和同伴交头接耳,是真正意义上的"自由".那自由活动就真的等于教师的完全放任吗?其实不然，因为,孩子的认知能力毕竟有限,特别是小班年龄的幼儿.年龄特点决定了他们在交往中常常以自我为中心,很少顾及到别人的感受.再加上有的孩子平时在家中深受老人的溺爱，父母的宠爱，偶尔会表现的更加肆无忌惮。所以在自由活动的时候，他们就会搞一些“小破坏”。这在成人看来是非常不好的一种行为，但是用孩子发展的眼光看，这是因为幼儿还未形成规则意识，是很正常的行为表现。作为教师，不是任其发展，而是要注意在自由活动中及时了解孩子，并适当地引导幼儿形成规则意识。对策及建议如下: 1、逐步提高对幼儿遵守规则的要求 有的幼儿性格比较随意，不习惯条条框框的约束。同样的要求，别的幼儿觉得很自然，但他却觉得受管束。如果教师一味地要求幼儿遵守规则，和其他幼儿保持一致，也许还会激发孩子的逆反心理，并及时对他的进步给予肯定，然后逐渐提高要求。慢慢地，他也能逐渐地约束自己，控制自己的行为了。 2、及时调整不合理的规则 规则本身不是为了约束孩子的行为，也不是为了方便教师的管理，最主要的是为了保证幼儿一日生活更加有条理，有次序地进行。同时，规则本身也不是一成不变的。教师要密切关注幼儿遵守规则的情况，及时发现其中的问题，进而不断调整，使其更适合幼儿，发挥其应有的价值。在自由活动的时候，对于初入园的宝宝应该有最基本的约束，比如，不能随便乱跑，不能影响他人。等幼儿逐步适应并形成习惯后，这些规定可以报销。 3、与幼儿共同制定规定 有的幼儿对规定本身并不理解，一是不理解为什么制定这个规则，二是不理解规则的具体含义。因此，在制定规则时，教师尽量和幼儿一起商量，共同制定班级的各项规则;并讨论没有规则会发生什么事情，逐步使规定更加合理，以便于幼儿活动。由于规则是幼儿自己参与与制定的，所以印象会比较深刻，执行起来也就跟容易。另外，教师还可以通过请负责人或“小老师”的方法，加深幼儿对规则的理解，促进其主动遵守。 4、家园一致对幼儿进行规则教育 有些家长片面理解西方国家的一些教育观念，认为孩子就应该无拘无束，自由的成长，从而对孩子毫无要求，造成孩子从小缺乏规则意识。要想帮助孩子建立规则意识，教师首先应做好家长的工作，赢得家长的配合，双方共同努力，才会收到良好的效果。 二课外案例 我们班的“自由人” 红苹果幼儿园大班现实安例 (一)案例原文 我们班有个小朋友每天一进教室就把书包往地上一放，拿出从家里带来的玩具给我看，上课时别的小朋友聚精会神地听讲，而他却骚扰周围的小朋友，不是弄别人的衣服就是弄别人的头发，要不嘴巴里嚼点书纸，再要不就是低这个头玩弄着小玩具，自由活动时他会带着其他小朋友在教室里跑来跑去，每天都有小朋友告状，抢小朋友玩具的，跑的时候把别人撞倒的?????我尝试了很多办法教育他，谈心说服，严厉批评，当时挺安静的，但过不了多久，他又恢复了原貌，一副不在乎的样子。 (二)分析指导 孩子出现这样的问题作为老师应该自我反省，为什么孩子会出现这样的状况，我在别的老师那里了解了一些情况，一开始孩子出现了这种状况老师们采取了哪些方法，这些方法还有效吗,如果没有效那接下来我该怎么办, 1、注重家园配合，老师和家长沟通是非常重要的，孩子在幼儿园都这样，那在家也一定会是这样，孩子的教育光靠幼儿园是行不通的，一定要家长的配合进行习惯培养，老师和家长都要为孩子做好榜样，并保持一致的教育方法。 2、老师要与幼儿多谈谈心，让他认识到自己的错误，并经常找机会在集体面前表扬他。另外请家长平时多与孩子交谈，在外出的活动中引导孩子说出哪些事是对的哪些事是错的。 接下来老师要把集体力量用到积极的方面，可以鼓励其他幼儿来帮助和监督，在取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误错在哪里，并帮他改正。让他体会到同伴的友爱，集体的温暖。 3、短短几个月里，我们已经看到了这个小朋友的转变和进步，现在一进教室再也不是把书包往地上一放，而是很有礼貌的向老师问好在把书包放进柜子里，和小朋友友好的相处，上课的时和游戏时也没有那么多告状的，有时还会举手发言，主动帮忙清洁教室等等，孩子的进步让我从新了解了他。 我的比较分析与评价 通过这两个案例及分析指导的对比，教材上的分析指导的讲解以“规则”来规则孩子， 让孩子参与制定规则，参与制定的过程往往就是一个很好的教育过程，孩子会在这个过程中认真思考规则的东西，对于加入自己的规则规范也更加容易珍惜。制定好规则后，父母和孩子一起认真遵守，做好遵守约定规则的榜样。其实，通过引导孩子设想后果，比如，小朋友如厕后在玩水让他们想想如果继续玩水会怎样,当孩子们意识到继续玩水的话，衣服鞋子会打湿，水流到地上其他小朋友会摔跤，而且还浪费了水，也许继续玩水的动力就弱化了很多。其次就是让孩子体验行为的后果。不管是自然惩罚还是人为惩罚，负性的结果都有助于孩子加深对违反规则后果的体验，更容易引以为戒。 其实每一件细小的事情中可能藏着一个大问题，老师要做有心人，善于观察，发现问题应及时分析原因，对症下药，每个孩子都有自己的长处，作为老师在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点因人施教，当他们有了进步，要及时给予表扬，鼓励，从而促进幼儿个性健康发展。
学前教育（专科）毕业作业《大班社会性主题活动小小环保卫士》
XX广播电视大学学前教育专业（专科）毕业作业题目：大班社会性主题活动“小小环保卫士”学生姓名： XXX学号： XXXXXXXXXXXXX指导教师： XXX学校： XXX班级：2014年（春）学前教育专科大班社会性主题活动“小小环保卫士”一、主题来源我们人类只有一个可以生息的地球，然而这个地球正被人类制造出来的污染物所威胁着。
所以我们应该保护地球。
全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。
当今社会孩子是祖国的的花朵，是21世纪的新主人，而教师作为哺育花朵辛勤劳动的园丁,对孩子进行环保教育，增强他们的环境保护意识，意义重大而深远。
作为一名幼儿教师，从小培养幼儿的环境保护意识是我们不可推卸的责任。
我想我们现在开展一次环保日活动如何呢，通过丰富有趣的环保课堂，强化爱护、保护地球、增强幼儿的环保意识,让幼儿在轻松愉快的氛围下懂得环保,并且开动脑筋想想环保能给自己带来哪些快乐.能利用废旧物品做成什么。
二、主题目标1、认知层面的目标(1)让幼儿了解垃圾是怎样产生的以及带来的危害。
(2)让幼儿知道应该每天清扫垃圾,不乱扔,乱建垃圾；垃圾营进垃圾的“家”。
(3)懂得什么是生活垃圾，它会污染环境，不利人们的健康。
2、情感层面的目标(1)知道不要乱扔垃圾，保持环境的清洁，感受清洁环境的美。
(2)幼儿了解了什么样的垃圾是可以重新利用的,来建立和巩固初步的环保意识。
(3)进一步加深环保是需要从小事做起，从我做起的。
3、行为层面的目标(1)引导幼儿初步学会用废旧物品来制作自己喜欢的玩具或用具。
(2)体验变废为宝的快乐。
三、主题网络设计四、主题阐述通过活动中让幼儿知道环境保护的重要性，激发幼儿爱护环境的意识，既丰富了幼儿的环保知识，又增强了幼儿的环保意识，促进幼儿环保行为的养成从而获得良好的教育效果。
让幼儿养成保护环境的意识并发起对身边人行为干预，到小区中进行宣传，孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识，使得原本枯燥的环保宣传课显得有趣。
学前教育专科毕业作业的具体安排范文
学前教育专科毕业作业的具体安排范文
１．时间安排
建议一个月完成并上交毕业作业。
２．作业形式
学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一
个主题方案。
３．操作步骤
在集中辅导后，指导教师与学员讨论并选定作业
内容，在指导教师的个别指导下，按规定要求完成
毕业作业。
４．毕业作业提倡各人选定题目后，在小组内进
行充分研讨和交流，但必须由学生个体独立完成作业。
同小组学生作业题目及内容不得雷同。
毕业作业由学员
独立进行，指导教师应与学员保持密切联系，以帮助学
员更好地把握写作规范，澄清思路进行写作。
指导教师
应鼓励学员独立思考，避免抄袭等不良行为的发生。
学前教育专业(专科)集中实践环节(毕业作业)
学前教育专业（专科）集中实践环节（毕业作业）二、毕业作业毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。
根据学前教育专业（专科）教学计划，毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导，其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计与研究的实践，掌握基本的教学设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学前教育发展形势要求的教师。
（一）内容学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一个主题方案。
（二）要求1．学员应首先确立一个主题，设计主题目标，编制主题网络图，以此作为开展活动的依据。
2．写出详细的活动方案，针对活动方案进行设计思路的阐述。
活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分，活动方案所涉及的主要教学材料作为附件提交。
3．主题的选择要符合幼儿身心的发展特点，能满足幼儿兴趣、需要，包含多方面的教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。
4．针对活动方案在设计思路阐述中分析自己的设计特点与思路，并对自己的设计思路进行理论分析。
毕业作业终审合格，给予5个学分。
不合格者无学分。
（三）考核1．考核内容在第六学期结束前一个月上交一个主题方案，内容包括：（１）主题名称（２）主题选择的缘由（３）主题目标（４）主题网络图（５）本主题下的一个详细的教育活动方案（将教学材料等附在活动方案后）。
活动方案应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸等部分。
（６）针对教育活动方案进行设计思路的阐述。
表述方式不作统一要求。
要求每位学员独立完成毕业作业，同一小组成员所选内容不得重复，同一教学班内成员所选相同内容设计不得雷同，避免抄袭等不良现象的发生。
2．考核标准毕业作业的成绩分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
具体评定标准如下：优秀：（１）主题的选择符合幼儿的兴趣与需要；包含有多方面的教育价值；涉及各个学习领域，可行性强。
（２）主题目标设计全面、恰当。
学前教育专科毕业作业1
学前教育专科毕业作业1学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来成长具有不可忽视的作用。
在完成学前教育专科的学习过程中，我对学前教育领域有了更深入的认识和理解。
一、学前教育的重要性儿童在学前阶段正处于快速发展的关键时期，这个阶段的教育对他们的一生都有着深远的影响。
首先，学前教育有助于儿童的认知发展。
通过各种游戏和活动，儿童能够接触到丰富的知识和信息，激发他们的好奇心和探索欲，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
其次，学前教育对儿童的社会性和情感发展也至关重要。
在幼儿园的集体生活中，儿童学会与他人交往、合作和分享，培养良好的人际关系和社会适应能力。
同时，他们也能够学会表达自己的情感，理解和关心他人的感受，形成积极的情感态度和价值观。
此外，学前教育还为儿童的身体发展提供了良好的机会。
适当的体育活动和游戏有助于儿童增强体质，提高动作协调性和灵活性。
二、学前教育的目标与内容学前教育的目标是促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。
具体来说，包括培养儿童的健康习惯和生活自理能力，激发他们的学习兴趣和求知欲，发展他们的语言表达和沟通能力，培养他们的创造力和想象力，以及引导他们形成良好的品德和行为习惯。
在内容方面，学前教育涵盖了多个领域。
健康领域注重儿童的身体锻炼、饮食营养和卫生习惯；语言领域包括听、说、读、写等方面的培养；社会领域关注儿童的人际交往、社会规则和社会责任感；科学领域激发儿童对自然现象和科学知识的兴趣；艺术领域则培养儿童的审美能力和创造力，如音乐、美术、舞蹈等。
三、学前教育的教学方法为了实现学前教育的目标，需要采用适合儿童特点的教学方法。
游戏教学法是学前教育中常用的方法之一。
游戏能够让儿童在轻松愉快的氛围中学习和成长，通过游戏，他们可以锻炼各种能力，同时也能够体验到成功和快乐。
情境教学法也是一种有效的方法，通过创设生动的情境，让儿童身临其境，更好地理解和掌握知识。
此外，直观教学法、操作教学法等也能够激发儿童的学习积极性和主动性。
广播电视大学学前教育(专科)专业毕业作业参考格式【精选文档】
××广播电视大学学前教育（专科）专业毕业作业题目学生姓名学号年级分校指导教师附件1：“教育活动设计方案”实例参考前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。
因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。
可回到幼儿园，他们的问题更多了,他们急于知道，别的小朋友住在什么小区?能不能到别的小朋友家去参观……随着活动的深入,“温馨家园”这个主题就这样产生了.二、主题目标1．认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码,了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事.2．情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。
3．行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱.学习与家庭有联系的人进行沟通与交往.三、主题网络设计四、主题阐述玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。
到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总是热热闹闹的。
交往是孩子们的天性，他们喜欢热闹，喜欢朋友。
许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧!我家有许多玩具!可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具.高楼的封闭性使家与家之间的联系越来越少,大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子.所以本主题能敏锐地抓住“邻居节"这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育,从认识家庭成员开始,逐步让儿童关注更多的和家庭有联系的人、事、物,把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。
电大学前教育毕业作业
毕业作业典范中班社会性主题活动“温馨家园”×××一、主根源前些天相关居的活在地行着，有一天，孩子将相关居的了幼儿园，有个孩子参加了社区的居的活，他把照片来此外的孩子看，于是就有了一番，有孩子居就是好朋友，有的居是住在楼上的人，有的居是旁的人。
因多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我孩子去了些小朋友的家，了牌号，他因此也认识了什么是居，自己的居是。
可回到幼儿园，他的更多了，他急于知道，的小朋友住在什么小区？能不可以到的小朋友家去参⋯⋯跟着活的深入，“温馨家园” 个主就生了。
二、主目1、知面的目：知道自己的家庭地址与号，认识自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有系的一些人与事。
2、感情面的目：培育父亲母亲、家庭、社区的感情，萌我是家庭、社区小主人的随意。
3、行能力面的目：学用适合的方法表达人的。
学与家庭有系的人行交流与交往。
三、主网工作单位职业小区里的人小区里的物联系电话我住的小区爸爸妈妈家庭地址与电话家庭成员温馨家园大社区爷爷奶奶我的家我与家有联系的人朋为邻自我服务在家的安全与卫生我是社区小主人友我居服务的人四、主题评论玩娃娃家是孩子们最喜爱的游戏。
到中大班时，孩子们就常常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感觉到，一到创游时间，教室老是热喧闹闹的。
交往是孩子们的本性，他们喜爱喧闹，喜爱朋友。
很多中班的孩子还会常常向老师描述自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有很多玩具！可此刻中国的城市家庭之间串门的时机老是特别的少，独生儿女们更多的时候只好自己看电视，或许单独玩玩具。
高楼的关闭性使家与家之间的联系愈来愈少，大家的交流与交流也愈来愈少，这也涉及到了孩子。
因此本主题能敏锐地抓住“街坊节”这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐渐让少儿关注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责随意识、友善、意识、感恩意识都融入主题，使乏味的社会性教育显得别有情味。
学前教育专业毕业作业参考选题
学前教育专业毕业作业参考选题学前教育专业毕业作业参考选题学前儿童心理素质探析试论幼儿园的“和谐校园”营造与构建幼儿文学教学的意义、方法和创新途径探析幼儿计算教学的意义、方法和创新途径探析幼儿英语教学的意义、方法和创新途径探析幼儿音乐教学的意义、方法和创新途径探析幼儿美术教学的意义、方法和创新途径探析幼儿舞蹈教学的意义、方法和创新途径探析幼儿体育教学的意义、方法和创新途径探析试论开设幼儿综合文学艺术课教学的可能性与发展前景如何综合运用课堂教学和课外活动的途径，充分提高幼儿的身心健康试论幼儿园的环境、氛围营造与幼儿审美素质的提高幼儿园如何开展“素质教育”幼儿园的科学管理的目标、方法和途径探讨试论幼儿教育素质提升的有效途径及方法论幼儿园开展多媒体教学的发展前景。
幼儿园生成课程及实施策略研究幼儿园言语教育整体构想幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验幼儿园英语教育现状分析和实践探索幼儿园游戏活动中师生互动现状研究终身教育与学前教育一体化的建构综合式美术活动与幼儿的健康成长论艺术能力及其对儿童艺术教育的启示试析幼儿园新教师的角色适应试论幼儿发展为本的幼儿园课程改革观语用核心观学前言语教育浅论赞比亚幼儿教育发展的思考与研究**市主城区幼儿园英语教育的现状研究 **市主城区幼儿园表演游戏现状研究**市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的研究陶行知“创造的儿童教育”思想及其现实意义陶行知的幼儿科学教育理论与实践探索职前与在职幼儿教师课程观评价研究自失与重构——入托危机及其策略的研究蒙台梭利教育模式对幼儿社会适应行为发展影响的实验研究蒙台梭利教育法的传播及本土化初探幼儿园开展科学教育活动的思考与实践郑州市城市幼儿园开展科学教育活动存在问题及对策研究儿童在向社会情境中的道德情绪判断与归因幼儿甲骨象形识字教学可行性研究罗杰斯人本主义心理学对幼儿教师角色转变的启示幼儿探究性活动及其指导策略研究城市示范幼儿园办园质量评价的研究多球训练对提高少年儿童启蒙训练阶段乒乓球基本技术的分析研究我国民办幼儿教育发展的若干问题研究论后现代课程观对我国幼儿园课程改革的启示洛温菲尔德的沙盘游戏治疗理论及其在幼儿园中的应用论我国学前教育师资培养层次的提升儿童的道德语言集体舞学习对5-6岁幼儿时—空推理能力的影响游戏的秘密与美好的教育**市城市幼儿园师幼关系的个案研究以幼儿园为中心的社区学前教育模式探讨人文视界中的幼儿教育课程理念关于同伴关系对儿童的影响及相关教育对策研究广西幼儿园课程的现状与发展研究学前教育回归生活课程研究儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究游戏精神与儿童写作教育游戏:放松的智慧幼儿同伴协商行为研究幼儿美术创作发展评价研究回归自然的幼儿艺术教育研究幼儿教师职业幸福感研究幼儿园5-6岁儿童歌曲偏好现状研究儿童的审美情感与儿童艺术教育幼儿艺术教育与科学教育的融合研究幼儿教师儿童观的个案研究关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究儿童语言习得过程中的类推策略论析幼儿创造力认识与培养的调查研究中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策学前儿童游戏择伴的研究同伴群体对儿童品德发展的影响研究促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验幼儿在数学领域发展的现状与幼儿园数学教育问题的个案研究 0—6岁儿童家庭音乐教育研究幼儿教育课程改革研究“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探社区学前教育资源整合与优化的探索民办幼儿园与地方教育行政机关关系的研究瑞吉欧学校中儿童图形语言的运用:考察与借鉴现代脑科学对学前教育的启迪世界主要国家学前教育师资培养的比较及其对制定上海市师资培养方案的启示幼儿口语的个体差异研究瑞吉欧方案教学的考察和借鉴幼儿科学教育中的生命科学教育研究文化视野中的学前外语教育企业幼儿园面临的问题及对策柯达伊音乐教学法在农村幼儿音乐教育中的应用研究对当前幼儿教师课程观的研究幼儿期道德的发生发展及其启示学龄前儿童观点采择的发生与发展电影课促进幼儿园环境教育成效研究基于儿童文化的课程开发教研组活动对教师发展的影响研究:上海市天山新村第二幼儿园个案研究社会建构理论视野中的幼儿园数学活动个案研究名画欣赏教学对中大班幼儿绘画表现的影响我国民办学前教育管理的问题及对策生态学观照下的幼儿艺术教育的理论研究中国儿童对C原则的习得《幼儿音乐教育》网络课程设计幼儿建构性戏剧活动研究寻找失落的艺术精神——儿童艺术教育新论当前学前教育类纸质传媒误区探析回归生活的幼儿园课程研究教师的交际行为研究——幼儿园教师语言的语用学分析教育主义:童话本体功能的背离儿童行为“失范”情境中的教师策略研究幼儿教育对儿童生活的背离与回归不同教育背景母亲的言语运用对儿童语用的影响下面是赠送的经典语录和搞笑语录，不需要的朋友可以下载后不急删除～～～谢谢～～, 【感人的话】要学会感恩、同情、宽容、忍耐、积极与真诚。
国家开放大学学前教育专业大专毕业作业
安徽电大广德学院毕业作业题目：胆小先生班级：2010春学前教育姓名：学号：2234001411196指导教师：二O一二年十二月目录活动来源,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1活动背景,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1活动目标,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1活动准备,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1活动网络设计图,,,,,,,,,,,,,,,,,2活动过程,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3-5教学反思,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6大班语言活动《胆小先生》活动来源对处在六至七岁幼儿来说，充分体现了好学好问的年龄特点。
他们对故事非常感兴趣，为幼儿创设一个使们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的环境，幼儿语言的发展与其情感、认知、思维、社会性等其他方面的发展密切相关。
所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
活动背景直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
初步了解故事情节，理解词语“大吃一惊”、“抱头鼠窜”1、通过教具的演示理解故事内容，感受胆小先生性格前后的变化。
2、懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢的品质。
活动准备1、桌面教具：大小老鼠若干，胆小先生以及搭积木的楼房。
2、故事磁带、录音机。
内容摘要帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”抱“头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。
主题网络设计图活动过程1、教师出示搭好的房子和胆小先生教具，引出故事教师：这座漂亮的楼房是谁的呢?（幼儿自由猜测）教师一边出示胆小先生一边模仿他的声音：不对，不对，这座房子是我的。
学前教育专科毕业作业1
学前教育专科毕业作业1在当今社会，学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
学前教育不仅能够为儿童提供早期的学习机会，更能够培养他们的社会交往能力、情感认知和良好的行为习惯。
学前教育的重要性不言而喻。
在儿童的早期发展阶段，他们的大脑处于快速发育的时期，具有极强的可塑性。
这时候接受的教育和经历，能够为他们的未来发展奠定坚实的基础。
通过丰富多彩的游戏和活动，学前教育可以激发儿童的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、思考力和创造力。
而且，在学前教育的环境中，儿童能够与同龄人互动交流，学会分享、合作和解决冲突，从而提升他们的社会交往能力。
良好的学前教育还能够帮助儿童建立积极的情感认知，增强自信心和自尊心，培养他们的情绪管理能力，使他们能够以更加健康的心态面对未来的生活和学习。
然而，当前我国的学前教育仍面临着一些挑战。
首先，教育资源的分配不均是一个突出问题。
在一些经济发达地区，学前教育资源丰富，设施完备，师资力量雄厚；而在一些贫困地区和农村地区，学前教育的条件则相对较差，甚至存在学前教育缺失的情况。
其次，学前教育的师资队伍建设有待加强。
部分学前教育教师的专业素养和教育教学能力不足，无法为儿童提供高质量的教育服务。
再者，家长对于学前教育的认识存在偏差，有些家长过于注重知识的传授，而忽视了儿童的全面发展。
为了推动学前教育的健康发展，我们需要采取一系列措施。
政府应加大对学前教育的投入，特别是要向贫困地区和农村地区倾斜，改善学前教育的基础设施和办学条件，保障教育资源的公平分配。
同时，要加强学前教育师资队伍的建设，提高教师的待遇和社会地位，吸引更多优秀的人才投身学前教育事业。
通过加强教师培训，提升教师的专业素养和教育教学能力，为儿童提供更加优质的教育服务。
此外，还需要加强对家长的宣传和引导，帮助家长树立正确的学前教育观念，重视儿童的身心健康和全面发展。
在学前教育的课程设置方面，应当注重综合性和趣味性。
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电大学历教育专科
学前教育专业毕业作业
姓名：
学号：
入学时间：
分校：
重庆广播电视大学
成绩记录单
第一部分专业基础
学前教育与人的发展
佩里计划是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目，由戴维•维卡尔特(David Weikart)领导，实验地点在密西根州伊皮西兰特(Ypsilant)，计划始于1962年。
1962年至1965年先后共招收123名3至4岁儿童（大部分是3岁）作为被试，把同等智力水平的孩子随机地分为两组。
一组为实验组，前后共58名孩子，对他们进行学前教育，并作家访；另一组为对比组，前后共65名孩子，没有对他们进行学前教育与家庭访问。
在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会服务部门的档案材料。
在掌握与分析材料的基础上陆续写出一些阶段性实验报告。
1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从3岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果。
实验结果表明，实验组孩子在其日后的发展上许多方面胜过对比组。
主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。
请你用学前教育与人的发展的相关理论分析上述案例。
幼儿园教师的角色
“梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。
老师用红笔打了一个大叉子。
这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。
”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。
圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。
老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。
”太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。
请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。
学前儿童的健康标准
越来越多的孩子出现超重、举止异常等问题，这些现象在告诉我们，对孩子健康的关注已经不能只停留在吃饭、睡觉、感冒、打预防针这些问题上了。
风疹、麻疹、腮腺炎等被世界卫生组织列为危害孩子健康的重要疾病。
随着预防接种的普及，这些疾病对孩子健康的危害已经越来越小。
到了现在，由于生活习惯不正确引起的儿童疾病，例如超重、举止反常、语言障碍、运动障碍等，越来越多出现在孩子身上。
它们已经成为现在和未来一段时间，孩子主要的健康问题。
请你谈谈学前儿童心理健康的标准有哪些？
幼儿园的教育活动
在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出成功的喜悦。
因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达能力。
请谈谈游戏活动、教学活动和日常活动在幼儿园生活中的作用与关系。
幼儿园的教育目标和任务图片新闻：育人乎？造”神”乎？
“不到一岁开始学习大学生物学，两年后引入高等数学”
请谈谈幼儿园的教育目标和任务。
第二部分案例分析
孩子不愿上幼儿园怎么办？
案例描述：
幼儿园刚开学，经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面一下便变了脸，拉着父母往外走不愿呆在幼儿园。
有些当家长长踏进教室门时幼儿便紧搂家长的头颈又哭又闹，死活不肯进门。
下面，我就我们班中较特别的孩子的表现做一观察和分析。
观察一：来园时，褚佳伟小朋友还没走进教室，就哇哇大哭起来，老师从他爸爸手里接过他的小手，他没有反抗，但是还是哭着，当他爸爸离开后，他赶紧跑到后窗口，一边哭一边说：“我在这里看我爸爸，爸爸从这里走过的。
”
观察二：苏世豪小朋友在爸爸的牵领下，来到了教室，他一脸的迷茫，爸爸看到老师，放下手转身就走了。
他没有一点哭闹的表现，当他爸爸离开后，他就原地蹲下来，低着头双手捂着脸，把小脸深深的埋藏。
观察三：还没见到人影就先听到一阵大声的哭闹声，这准是我班的暄暄。
一路上，奶奶是抱着她走来的。
在教室门口，更是艰难的走过来，因为她胖胖的身体一直在扭动着，反抗着。
当我从她奶奶怀里抱过她时，是费了我九牛二虎之力才勉强抱稳，她还是一个劲得蹿着小脚挥着小手，就是用最大的嗓门哭喊着，无论你怎么安慰怎么哄骗，她就是不睁眼看一下，不停顿哭喊。
请用《学前儿童发展心理学》中关于幼儿入园焦虑的相关理论分析该案例。
案例分析：
案例反思：解决策略：
幼儿园的安全管理
案例描述：
观察一: 幼儿喝豆浆时,由于豆浆太烫,佳佳手一抖把豆浆弄泼了,手指被豆浆烫红了,刚刚参加工作的李老师很紧张,带着孩子去找校医,却没找到。
看着孩子红红的手指,只好又带着孩子去医院,正巧佳佳的妈妈是一位护士,她看到佳佳的小手因为没能及时处理而烫起一个水疱,就赶快帮助孩子处理,一边委婉地对小李老师说:“其实孩子当时只要在自来水上多冲一下就没事的。
”
观察二: 在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家剪时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。
也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。
”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩子的羽绒服剪了一个小口。
请用《幼儿园管理》中幼儿安全教育的相关知识进行案例分析。
案例分析：
案例反思：解决策略：
第三部分
教学活动设计
设计一（60分）：
1．内容要求：学员进行创造性教学活动设计。
选择所任教学科撰写
教学设计，如选择一篇课文或选择一个知识点等。
2．格式要求：教学设计有创造性，语言简练、明确；资料详实，教学设计内容字数求不少于800字。
可从以下几个方面来设计，如：【教学设计主题】、【设计理念】、【设计特色】、【教学目标】、【教学重点】、【教学难点】、【教学准备】、【教学设计内容】等。
3．评分标准：
【设计思路】（20分）：
1．能根据学科特点，从学生发展的角度设计教学程序。
2．教学设计思路清晰，组织教学步骤完整，设计结构合理，体现教学的过程。
3．突出新课程理念的实践与运用，体现自主、合作、探究的学习方式。
【教学目标】（10分）：
教学目标明确、具体、恰当，注重三维目标（包括知识能力、情感态度、价值观目标）的有机结合。
【教学难点和重点】（5分）：
突出教学重点、分散难点，注意学科知识的整合。
【教材处理】（10分）：
1．能创造性地理解和使用教材，思路清晰，重点突出，突破难点，抓住关键。
2．能从学生已有的知识经验出发设计教与学的活动。
3．注重培养学生的创新能力和动手实践能力，能够帮助学生构建合理的认知结构。
4．板书设计合理、清楚、精要、合理。
【课程资源的开发与利用】（5分）：
1．能够根据学科特点，合理、有效地开发和利用课程资源，网络系统资源利用恰当、合理、注重实效。
2．注重指导学生进行研究性学习。
【教学手段的选择与使用】（5分）：
1．能够根据教学实际选择恰当、有效的教具辅助教学，教学方法灵活多样。
2．根据需要利用现代教育技术辅助教学。
3．有利于激发学生的学习兴趣。
【设计特色】：设计新颖、有创意，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
（5分）
设计二（40分）：
1、内容要求：
请为幼儿园大班设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计和思路。
2、格式要求：
可从以下几个方面来设计如：【活动设计主题】、【目标】、【活动材料与设备】、【活动设计内容】等。
区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点:
(1) 材料的探索性
(2) 材料的新颖程度
(3) 材料的易理解性
(4) 材料的丰富性
(5) 材料的层次性
3、评分标准：
(1) 格式正确（5分）。
(2) 目标（10分）、内容（15分）、活动材料与设备（5分）。
(3) 内容设计的理由(5分)。
第四部分专业写作
1、内容要求：
对第三部分中教学过程的设计和实施进行教学反思
2、写作要求：
字数不少于1200字
3、评分标准：
(1) 能够反思教学任务的完成情况。
（25%）
(2) 能够反思教学中的失误与不足。
（30%）
(3) 能够反思自己本次教学实践的收获及悟出的道理；对不足之处的改进策略及设想。
（30%）
(4) 文理通顺，层次清晰，语言精练，结论明确。
（15%）
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重庆广播电视大学2011年9月印。