北师大版四年级数学上册买文具
买文具(说课稿)北师大版四年级上册数学
买文具（说课稿）背景《北师大版数学四年级上册》中的一个数学问题——“买文具”，通过让学生运用加减法来实现购物计算，旨在提高学生的数学技能，同时让学生在实际操作中提高购物和计算能力。
任务目标通过理论讲解+示范演示+课堂练习的三级任务完成买文具问题的教学任务，达成让学生掌握如何在日常生活中运用数学知识解决实际问题的目标。
任务概述任务一：理论讲解在本文具购买案例中，老师可结合具体的场景和物品价格，讲解加减法的基础知识。
例如：学生小明去商店购买文具，他需要买一支10元的笔和一支15元的笔，那么他需要花多少钱呢？老师可引导学生从加法的角度出发，解答这个问题。
即：小明需要支付10+15=25元的费用。
在解释过程中，要特别关注加法符号和数字的表达方式，引导学生理解数字在加减法运算中的含义和作用。
任务二：示范演示在完成了基本的理论讲解后，老师可以通过实物或图片的方式进行示范演示，让学生更形象地了解文具购买的过程。
示范过程中，老师要特别注意以下几点：1.强调物品数量和价格的对应关系，要让学生知道每件物品的购买价格；2.示范过程要贴近现实生活，避免单纯的模拟计算，让学生感受购物流程中的各种实际情况；3.要求学生在示范过程中记录相关信息，包括购物清单和费用清单等，以便后续的课堂练习。
任务三：课堂练习在完成上述两级任务后，老师可通过课堂练习巩固学生的数学运算能力。
课堂练习主要包括以下三个方面：1.给出文具价格和数量，让学生完成购物清单和费用清单；2.给出购物和找零等实际情境，让学生完成实际操作；3.给出多个购物清单和费用清单，让学生进行对比和选择，提高选择和决策能力。
教学重点加减法的基本操作、商品价格和数量的对应关系、购物流程和实际操作。
教学难点购物流程和实际操作，以及多个清单的对比和选择。
教学方法理论讲解+示范演示+课堂练习教学过程1. 概念讲解根据学生的前置知识和年龄特点，简要讲解购物和加减法的相关概念，要求学生掌握基本概念和符号表示法，并且能够理解购物中的各个环节。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
四年级上册数学教案买文具北师大版
四年级上册数学教案买文具北师大版一、课题名称：四年级上册数学教案买文具北师大版二、教学目标：1. 让学生掌握单价、数量、总价之间的关系，能够进行简单的计算。
2. 通过实际情境，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。
三、教学难点与重点：难点：单价、数量、总价之间的关系及应用。
重点：单价、数量、总价之间的计算方法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设买文具的实际情境，让学生在情境中学习。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
3. 提问法：通过提问，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、文具实物或图片。
2. 学具：文具单价表、购物单、计算器等。
六、教学过程：1. 导入提问：同学们，你们平时喜欢买文具吗？买文具需要考虑哪些因素？展示文具实物或图片，引导学生进入情境。
2. 讲解课本原文内容：单价、数量、总价之间的关系是：总价 = 单价× 数量。
分析：单价是指每件商品的价格，数量是指购买商品的数量，总价是指购买商品的总花费。
3. 实例讲解例题：小明买了一支铅笔，单价为2元，买了3支。
求总价。
解答：总价 = 2元/支× 3支 = 6元。
4. 随堂练习练习：小华买了一支钢笔和一本笔记本，钢笔单价为15元，笔记本单价为10元。
如果小华买了2支钢笔和1本笔记本，求总价。
5. 小组讨论提问：如果一支铅笔的单价是1元，你打算买几支铅笔？如果一支铅笔的单价是5元，你还会买吗？为什么？引导学生讨论单价、数量、总价之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。
七、教材分析：本节课通过买文具的实际情境，让学生掌握单价、数量、总价之间的关系，并能够进行简单的计算。
教材内容贴近生活，有助于提高学生的数学应用能力。
八、互动交流：讨论环节：提问问答环节：提问：如果一支钢笔的价格是50元，一支铅笔的价格是5元，你更喜欢买哪一支笔？话术：同学们的选择各有不同，但我们要学会根据自己的需求和经济状况来做出合理的选择。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际购买文具的过程，掌握两位数乘一位数的计算方法。
教材通过生动的插图和实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入并理解乘法运算的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加法、减法、除法等基本的运算方法。
但是对于两位数乘一位数的计算方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中抽象出乘法运算的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际购买文具的过程，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法、引导发现法等教学方法。
通过设置实际购买文具的情境，引导学生观察、思考、解决问题。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供直观、生动的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个文具店的情景，让学生观察并思考：如果要买一个文具盒和一支笔，需要支付多少钱？从而引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
3.课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4.应用拓展：让学生分组讨论，找出生活中的其他场景，运用乘法运算解决问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数乘一位数的计算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出两位数乘一位数的计算方法。
北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案[修改版]
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第一篇：北师大版最新小学数学四年级上册第四单元《买文具》教案《买文具》教案一、学习目标1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、学习重点熟练进行简单的整数四则混合运算三、学习难点理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序四、教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式五、教具准备多媒体课件六、教学过程（一）温故知新说出下列算式的运算顺序，再进行口算。
459-20×20 140+360÷6 1000-700+225 120÷4×30 （105+245）÷5 25×(160÷40) 从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）（二）自主学习1、创设情境，交流算法。
（1）自学教材第47页情境图，完成自学指导。
a.用分步式解决问题，理清算理。
b.尝试用综合算式解决。
（可在算式下面画横线表示计算的顺序）注意：计算要准确c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。
（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。
分步算式：综合算式：22×3=66（元）22×3+24÷4 24÷4=6（元）=66+24÷4 66＋6=72（元）=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。
北师大版数学四年级上册《买文具》课件
本节课我们主要来学习除数是 整十数的除法，同学们通过买 文具的实例掌握除数是整十数 的除法的计算方法，能够正确 的解决相关的实际问题。
自学指导：
1.认真看59页的内容，想一想80元可以买 多少个书包 2.思考： （1）80里面有几个20。 （2）4为什么写在个位上。 3.想一想140元可以买几个Hale Waihona Puke 包？如何列 竖式计算 140÷ 20
720
三、用竖式计算 1）80÷20＝ 2）91÷30＝ 3）95÷40＝ 4）284÷50＝ 5）79÷30＝ 6）570÷80＝
括号里最大能填几？ 60×（ 5 ）<306 30×（ 7 ）<220 50×（ 1 ）<85 40×（ 3 ）<140 60×（ 3 ）<200 80×（ 3 ）<314
除数是两位数的算法 除数是整十数的除法，计算时从 被除数的高位除起，先看被除数 的前两位，如果被除数前两位比 除数小，就要看前三位，除到被 除数的哪一位，商就写在哪一位 上面，除得的余数必须比除数小。
二、在圆圈里填上＜，＝，＞。
57÷3 ＜ 20 220÷80＜ 3 56÷4 ＜ 15 88÷8 ＞ 10 560÷80 ＞ 6 720÷90 ＝ 8
三、填一填
乘数 乘数 积
25 60
40
40
30
20 11 70 80 880 1400
200 12 14 2800 50 600
24 30
13
150 1600 390
注意：
1）如果除到被除数十位后余下的数 不够商时，就在商的个位上补0，不 够商的数为余数。 2）当被除数的某一位正好除尽，而 被除数的末尾是0时，就不用再除下 去，只要在对着被除数末尾余下的位 数上面补0。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
第六单元 除法——买文具(同步练习)-2024-2025学年四年级上册数学北师大版
第六单元除法买文具一、口算。
30÷10=40÷20=240÷30=560÷70=50÷10=100÷20=二、比一比，算一算。
30÷3=300÷30=40×20=800÷40=90÷30=900÷30=60÷20=600÷20=三、先想一想商是几位数，再用竖式计算。
840÷40=690÷60=商是( )位数商是( )位数520÷60=384÷30=商是()位数商是()位数668÷50=910÷30= 商是( )位数商是( )位数 四、下面的计算对吗? 对的画“√”，错的画“×”，并改正。
()改正：09018018020 ()改正：10602425040五、用竖式计算。
80÷40=280÷70=170÷50=420÷80=六、◯里最大能填几?30×◯<10050×◯<210 60×◯<20040×◯<85 ◯×60<242 ◯×70<430七、解决问题。
1. 希望小学240人去参观烈士陵园。
(1)大巴限乘客40人，如果租大巴车，需要租几辆这样的大巴车?(2)中巴限乘客30人，如果租中巴车，需要租几辆这样的中巴车?2.豆豆家10月份的燃气费是20元，扣去10月份的费用后，还有余额168元。
照这样计算，小明家还要几个月就要交燃气费了?3.一车苹果共320千克，每50千克装一筐，如果将这些苹果装完，需要多少个筐?4.四年级同学要代表学校参加县里的运动会开幕式表演，共有720人。
请你帮忙安排一下队形。
(1)如果每列30人，要站几列?(2)如果每列40人，要站几列?5.铭铭读一本404页的书，中途被妈妈合上了。
【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《买 文 具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
)的前两位,够 )位,除得的商
4. 口算。 90÷30=
5. 用竖式计算。 154÷30=
640÷40=
800÷20=
【参考答案】： 1. 125 222 150 41 2. 前两位 前三位 商 十 3 个 3. 被除数 十 两 前三 个 一 4. 3 40 5. 5……4 16
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及 发散思维的能力。 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自 己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书， 当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元，又可以买几个计算机呢？还剩多少钱？ 学生独立完成“试一试” ，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结)
),如果不
够除,就看被除数的( ),除到哪一位,就把( )写在那一位的上面。52
个十除以40,得1个十,所以商写在被除数( )位的上面;( )个40是120,
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一单元的主要内容是让学生通过实际情境，感受和理解单价、数量和总价之间的关系。
通过这一单元的学习，学生能够掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了加减法和简单的几何知识，对于单价、数量和总价的概念可能已经有所了解。
但是，他们可能还没有系统地学习和理解它们之间的关系，并且可能缺乏解决实际问题的经验。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标通过《买文具》这一单元的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
3.理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的知识和方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系；2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.教学评价：通过评价学生的学习过程和学习成果，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系。
例如，可以让学生观察和分析一些商品的标签，了解它们的单价、数量和总价；2.讲解：通过讲解，让学生了解和掌握单价、数量和总价的概念，并能够理解它们之间的关系。