学前儿童发展心理学 第一章 绪论
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学前儿童心理学辅导
安徽省潜山县教师进修学校王结才
第一章绪论
◇学习目标·了解学前儿童心理学的研究对象和任务；
·理解关于个体心理发展的基本观点；
·理解学前儿童心理学的研究方法，尤其是观察法和实验法。
学前儿童指从出生到上小学之前的婴幼儿，即0-6岁的儿童。
第一节学前儿童心理学概述
一、学前儿童心理学的研究对象和任务
以个体发展为研究重点的发展心理学，可以细分为儿童心理学(以0-17岁的
儿童为研究对象)、青年心理学、中年心理学和老年心理学等不同分支学科。
学前儿童心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
学前儿童心理学的研究任务是：第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。学前儿童认知、
情感、社会化的发生与发展，对一个人最终形成成熟后的个性有不可磨灭的影响。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
心理发展是个体在活动中整个反映结构不断改造更新的过程。
作为学前教育专业的学生，学习学前儿童心理学具有重要意义：
第一，探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，
保进心理学的发展。
第二，为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
二、个体的心理发展
(一)发展的生物性和社会性遗传是儿童心理发展的必要的物质前提，遗传信息既是人类千百万年来进化
的结晶，又是个体心理发展的先天基础。
发展的社会性，是指个体的心理发展不能脱离社会条件。
我们认为，个体心理发展的生物性与社会性是在人的活动中得到统一的，心
理的发展不能简单地归结为先天程序的展开，也不能机械地归结为后天环境的复
写。
(二)发展的连续性与阶段性发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
发展的阶段性，是指个体心理发展过程又是由一个个特定的发展阶段组成
的。
(三)发展的普遍性与差异性个体心理的发展是一个客观过程，任何一个个体的心理发展都受遗传和环境
因素的影响，在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展，
这就体现了发展的普遍性。
学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及答案
学前儿童发展心理学各章知识点练习举要及答案
第一章 绪论
练习题：
1. 学前儿童心理学的研究对象是什么？
2. 学前儿童心理学的研究任务可以用哪三个W来表示？
3. 简述学前儿童心理学的研究方法。
答案：
1. 学前儿童心理学的研究对象是学前儿童的心理发展过程，包括生理、认知、社会性等方面。
2. 学前儿童心理学的研究任务可以用“what（什么）、when（何时）、why（为什么）”来表示，即揭示或描述学前儿童心理发展过程的共同特征和模式、发展变化的时间顺序、对该发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素和内在机制。
3. 学前儿童心理学的研究方法主要包括实证研究法和理论研究法。
第二章 儿童心理发展的生物学基础
练习题： 1. 遗传在儿童心理发展中扮演什么角色？
2. 简述大脑结构和功能的发展。
3. 胎内环境对儿童心理发展有何影响？
答案：
1. 遗传在儿童心理发展中扮演着重要的角色，为儿童的心理发展提供了物质基础和潜在的可能性。
2. 大脑结构和功能的发展包括大脑体积的增长、神经纤维的延伸、神经元之间的连接增多等。
3. 胎内环境对儿童心理发展有重要影响，包括母体健康状况、营养摄入、胎内刺激等。
第三章 学前儿童心理过程
练习题：
1. 学前儿童感知觉发展的特点有哪些？
2. 学前儿童记忆发展的阶段包括哪些？
3. 学前儿童思维发展的主要特征是什么？
答案：
1. 学前儿童感知觉发展的特点包括感知觉的敏锐性、选择性、整合性等。 2. 学前儿童记忆发展的阶段包括感知记忆、短时记忆、长时记忆。
3. 学前儿童思维发展的主要特征包括具体形象思维、初步抽象思维、逻辑思维的发展。
第四章 学前儿童的社会化
练习题：
1. 学前儿童语言发展的主要阶段有哪些？
2. 学前儿童亲子关系的发展特点是什么？
3. 学前儿童同伴关系的发展趋势包括哪些？
答案：
1. 学前儿童语言发展的主要阶段包括前语言阶段、早期口语阶段、基本口语阶段、语言多样化阶段。
学前心理学绪论和第一章试题答案
学前心理学绪论和第一章试题答案
、单项选择题
1卜列属于新生儿(出生至1个月)条件发射的是( C )
A. 抓握反射
B. 惊跳反射
C. 对喂奶姿势的吸吮反射
D. 游泳反射
2、视觉中枢位于脑( A )机能结构。
A.枕叶
B. 顶叶
C. 颞叶
D. 额叶
3、心理过程包括(A )
A认知过程、情绪情感过程和意志过程 B 、能力、气质和性格
C感知觉、记忆、思维、想象 D 、心理过程、心理状态、能力倾向
4、在影响儿童心理发展的主客观因素中，(A )是影响儿童心理发展的自然条件。
A.遗传和生理成熟
B. 环境
C. 教育
D. 环境和教育
5、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明(D )对心理发展的作用。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.自然环境D .社会环境和教育
二、填空题
1、社会条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。
2、遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提。
3、条件反射的出现标志着儿童心理的发展。
4、幼儿的活动主要有：游戏、学习、劳动 __________________ 。
三、解释概念
学前儿童心理学
答：学前儿童心理学是研究从初生列入学前心理发生发展规律的科学。
四、简答题
环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？
答：(1 )社会环境可以是遗传所提供的心理发展可能性变为现实；
(2)环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程；
(3)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素。
五、论述题
1、联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。
(1)有利于建立科学的世界观、发展观。
(2)有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育的效果。
(3)为今后更好的进行幼教工作和开展幼教研究打好基础。
2、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明答：(1)遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件。
(2)环境为儿童的心理发展提供了重要的现实条件。
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论
1.1 复习笔记
一、学前儿童心理学研究内容
学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。
（一）研究学前儿童的心理
学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。学前儿童心理和成人心理具有相同的实质，都是人脑对客观现实的能动反映。
1．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是脑的机能
（1）人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象，都是大脑活动的结果。研究表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。
①大脑具有记忆的功能，过去的经历在刺激大脑皮层的有关部位后又重新呈现出来。
②大脑前额叶与人的个性和情绪有密切的关系。
（2）研究证明，儿童的心理是儿童大脑活动的产物。
①没有儿童的脑，即使有充分的环境和教育条件，也不能形成儿童的心理。
②出生时大脑不正常的儿童，也不能产生正常儿童的心理。比如，脑性瘫痪，即出生前或产期发生脑部疾病的儿童，往往表现出智力低下、视觉障碍等症状。 2．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是客观现实的反映
（1）人的心理现象都可以从客观现实中找到根源。儿童见过汽车，头脑中才有了汽车的形象；吃过苦药，才知道苦的滋味。
（2）学前儿童心理和成人心理都是一种反映，是物质相互作用并留下痕迹的过程。人脑对客观现实的反映过程，就是形成心理的过程。
3．学前儿童的心理，和成人心理一样，都有能动性
学前儿童的心理不是对周围环境和教育的机械反映，它在反映过程中有自己的积极性、主动性和选择性。
总之，学前儿童心理和成人心理都依赖着大脑和客观现实。他们的心理活动都是在这二者相互作用过程中产生的。
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1 / 85 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 第1章 绪 论 1.1 复习笔记 一、学前儿童心理学研究内容 学前儿童心理学是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学。 （一）研究学前儿童的心理 学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。学前儿童心理和成人心理具有相同的实质，都是人脑对客观现实的能动反映。 1．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是脑的机能 （1）人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象，都是大脑活动的结果。研究表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。 ①大脑具有记忆的功能，过去的经历在刺激大脑皮层的有关部位后又重新呈现出来。 ②大脑前额叶与人的个性和情绪有密切的关系。 （2）研究证明，儿童的心理是儿童大脑活动的产物。 ①没有儿童的脑，即使有充分的环境和教育条件，也不能形成儿童的心理。 ②出生时大脑不正常的儿童，也不能产生正常儿童的心理。比如，脑性瘫痪，即出生前或产期发生脑部疾病的儿童，往往表现出智力低下、视觉障碍等症状。 2．学前儿童的心理，和成人心理一样，都是客观现实的反映 （1）人的心理现象都可以从客观现实中找到根源。儿童见过汽车，头脑中才有了汽车的形象；吃过苦药，才知道苦的滋味。 （2）学前儿童心理和成人心理都是一种反映，是物质相互作用并留下痕迹的过程。人
2 / 85 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 圣才电子书 脑对客观现实的反映过程，就是形成心理的过程。 3．学前儿童的心理，和成人心理一样，都有能动性 学前儿童的心理不是对周围环境和教育的机械反映，它在反映过程中有自己的积极性、主动性和选择性。 总之，学前儿童心理和成人心理都依赖着大脑和客观现实。他们的心理活动都是在这二者相互作用过程中产生的。 （二）研究学前儿童心理的发展 1．学前儿童心理与成人心理的本质差别 学前儿童心理和成人心理，从本质上说，其差别主要在心理的发展。但并非任何心理变化都可以称为发展。 （1）成人心理机能的变化有些是暂时性的。例如，由疲劳、疾病等引起的记忆力减退，注意力不集中等； （2）老年人的心理机能可能向衰退的方向变化，往往是消极的变化； （3）儿童心理机能的变化，则随着年龄的增长而发生积极的、有次序的变化。 2．心理发展的特点 国内外研究资料表明，心理发展具有以下几个特点。 （1）方向性和顺序性 心理发展是一个过程，是按照从低级向高级的方向、按照固定的顺序进行的。例如，儿童言语发展过程中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流思想。 （2）连续性和阶段性 ①发展虽然是循序渐进的，离不开量的积累，当积累了一定的量变之后就会引起质的变
【附答案】学前儿童发展心理学第一章绪论
第一章绪论
一、选择题
1.学前心理学的研究对象是( ）年龄范围内的儿童心理的发展规律。[浙江省2009年4月真题]
A.0~3岁 B.0~6岁 C.0~12岁 D.0~18岁
2.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也爱到遗传限度的制约，这种理论是( )。[浙江省2009年4月真题]
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论
3.学前儿童心理学是( ）的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。[浙江省2008年10月真题]
A.发展心理学 B.普通心理学 C.学前教育学 D.儿童解剖生理学
4.下列不属于学前儿童心理学研究对象的是( )。[浙江省2007年10月真题]
A.个体心理的发生 B.学前儿童心理发展的一般规律
C.学前时期心理过程和个性的发展 D.异常儿童心理的诊断与矫治
5.遗传素质对儿童心理发展的作用是( ）。[浙江省2007年4月真题]
A.物质基础 B.决定 C.主导 D.一般
6.心理就是（ )。[浙江省2007年4月真题]
A.人脑对心理现象和客观现实的反映
B人脑像镜子一样对一切客观现实的反映
C.人脑对客观现实的能动反映
D.当人体成熟后，对周围环境的反映
7.西方儿童心理学的鼻祖是( )。[湖北省2008年下半年真题]
A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.普莱尔 D.马斯洛
8.科学儿童心理学产生于( )。[湖北省2008年上半年真题]
A.17世纪 B.18世纪 C.19世纪后半期 D.20世纪，
9.在人的心理发展中，起物质前提作用的影响因素是( )。[湖北省2007年真题]
A.生理成熟 B.环境和教育 C.遗传 D.个体的主观努力
学前心理学练习题 第一章 绪论
1 学前心理学——同步练习
第一章 绪论
一．单项选择题
1.儿童心理学家中的“儿童”一般是指（ ）
A.0～6岁
B.0～12岁
C.0～15岁
D.0～18岁
【答案】D
【解析】广义的学前时期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。
2.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（ ）
A.0～6岁
B.3～6岁
C.0～12岁
D.0～18岁
【答案】A
【解析】广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。
3.下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？（ ）
A.个体心理的发生 2 B.学前儿童心理发展的一般规律
C.种系心理的发生
D.学前时期心理过程和个性的发展
【答案】C
【解析】学前儿童心理学的内容有：①个体心理的发生；②学前儿童心理发展的一般规律；③学前时期心理过程和个性的发展。
4.下列哪个原则不是研究学前儿童心理的基本原则？（ ）
A.客观性
B.活动性
C.发展性
D.高效性
【答案】D
【解析】研究学前儿童心理的基本原则为：①客观性原则；②活动性原则；③发展性原则。
5.研究学前儿童心理的最基本的方法是（ ）
A.投射法
B.观察法
C.测验法
D.问卷法
【答案】B
【解析】研究学前儿童心理的具体方法有：观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法和作品分析法。其中研究学前儿童心理的最基本的方法是观察法。 3 6.通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法
【答案】B
【解析】对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案
学前儿童发展心理学各章知识点练习及参考答案
1. 学前儿童心理学的研究对象是什么？
答：学前儿童心理学的研究对象是胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律。
2. 学前儿童心理学的研究任务有哪些？
答：学前儿童心理学的研究任务包括描述、解释、预测和干预学前儿童的行为，可以用三个W来表示，即what、when、why。
3. 学前儿童心理学的研究方法有哪些？
答：学前儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法。
二、第二章 儿童心理发展的生物学基础
1. 遗传对儿童心理发展有什么作用？
答：遗传对儿童心理发展具有决定性作用，是儿童心理发展的物质基础。
2. 大脑的结构和功能是如何发展的？
答：大脑的结构和功能随着儿童年龄的增长而逐渐完善，大脑皮层的神经元连接逐渐增多，神经网络逐渐形成。 3. 胎内环境对儿童心理发展有什么影响？
答：胎内环境对儿童心理发展具有重要影响，良好的胎内环境有利于儿童的心理健康。
三、第三章 学前儿童心理过程
1. 学前儿童认知的发展包括哪些方面？
答：学前儿童认知的发展包括感知觉、记忆、思维和语言等方面。
2. 学前儿童感知觉发展的特点是什么？
答：学前儿童感知觉发展的特点包括感知觉能力逐渐提高、感知觉与认知活动相互促进。
3. 学前儿童记忆发展的特点是什么？
答：学前儿童记忆发展的特点包括记忆容量逐渐增大、记忆内容逐渐丰富、记忆方法逐渐多样化。
四、第四章 学前儿童社会化
1. 学前儿童社会化的主要内容有哪些？
答：学前儿童社会化的主要内容有亲子关系、同伴关系、社会行为等。
2. 学前儿童亲子关系的发展特点是什么？
答：学前儿童亲子关系的发展特点包括依恋关系的建立、亲子互动的增多、亲子关系逐渐稳定。 3. 学前儿童同伴关系的发展特点是什么？
答：学前儿童同伴关系的发展特点包括同伴互动的增多、同伴关系的多样化、同伴关系对儿童心理发展的影响。
五、第五章 活动中的学前儿童心理
学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学
密云社区教育中心
第一章绪论
本章主要掌握学前儿童发展心理学的概念，发展心理学的基本理论问题，发展心理学的几个主要理论流派，以及发展心理学的研究方法。
第一节 什么是学前儿童发展心理学
一、学前儿童发展心理学的概念
学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。
（一）发展阶段
参照我国的学制对儿童发展阶段的划分，学前儿童是指正式进入小学阶段学习前的儿童的统称。该阶段又可分为三个分阶段：出生前的发展、婴儿阶段和幼儿阶段。
出生前的发展：从受精卵形成到出生。胚胎前9个月是发展最快的阶段，在这个过程中有机体有一个受精卵转变为一个能在一定程度上适应周围环境的婴儿。
婴儿阶段：身体和大脑都出现巨大的变化：能够独立行走；有较成熟的感知运动能力；基本掌握了母语的口语表达系统；与他人建立了最初的亲密关系。本书将婴儿期定义为0-3岁。
幼儿阶段：幼儿的身体变长、变瘦，运动技巧更精细，更具自我控制性和自信。游戏促进和支持心理发展的各个方面。思维和语言得到惊人的发展，道德感开始发展并开始与同伴建立关系。本书将该阶段定义为3-6岁。
（二）发展的领域
学前儿童的发展是一个系统整体，我们对其生理、心理和行为进行研究时会初步划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域：
生理发展主要包括：身体的发展、脑的发展、感知觉的发展和运动能力的发展；
认知发展主要包括：记忆、思维、问题解决、语言等；
情感和社会性发展主要包括：情绪那里的发展、气质、自我的发展、对他人的认知、同伴关系、以及品德心理的发展及性别角色的获得等。
遗传和环境那一个对儿童发展的影响更大 儿童是主动地还是被动的
发展是连续的还是阶段性的
学前儿童发展心理学第一章
学前儿童发展心理学
第一章 绪论
第一节 前儿童心理学是研究什么的科学
学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。
一、研究学前儿童的心理
学前儿童心理学，是心理学的一个分支专门研究学前儿童的心理。
成人的心理或者学前儿童心理都是人脑对客观现实的能动的反映，包括三层意思：
（一）学前儿童心理是学前儿童脑的机能
（二）学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映
客观现实—指人周围存在的一切自然的或社会的事物，也包括人自身内部的生理状态。
（三）学前儿童心理具有能动性的反映
能动性—人脑对客观现实的反映是积极的，主动的，有选择的反映，并作用于现实。
二、研究学前儿童心理发展
发展——儿童心理机能的变化，是随年龄的增长而发生积极的有次序的变化。
（一）发展具有方向性和顺序性
例如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。
（二）发展具有连续性和阶段性
例如：孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路
（三）发展具有不平衡性
谈到发展的不平衡性，必然涉及儿童心理学中两个常见概念：关键期和危险期。
1.关键期（也称敏感期、临界期）反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好时机”，这种反应或行为的学习就会变得困难，往往事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期。
2.危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。
例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。
（四）发展具有个别差异
1.发展速度上的差异，例如，有的孩子2岁就能背儿歌了，有的才刚刚学会说话。