二年级下册《表内除法(一)的整理和复习》课件
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法(一)》单元复习知识点梳理
人教版二年级下册数学优选题单元复习讲义
第二单元《表内除法（一）》
知识回顾
一、平均分
1.平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2.平均分的方法：
（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的
分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法
1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其
他读法不变。
3.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除
数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商
1.求商的方法：
（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
四、
解决问题1.解决有关平均分问题的方法：
总数÷每份数=份数 被除数=商×除数
总数÷份数=每份数 被除数=商×除数+余数
一个因数=积÷另一个因数 数除=被除数÷商
2.用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：
（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；
（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
优选精练
一．选择题（共8小题）1．除数是6的算式是（ ）
A．6÷3＝2B．12÷6＝2C．2×3＝6
2．下面三个算式中，和24÷4用的不是同一句乘法口诀的是（ ）
A．24﹣6B．4×6C．24÷6
3．下面哪种分法表示平均分？（ ）
A．
B．
C．
4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（ ）
A．B
．C．
5．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为（ ）
A．9×3B．9÷3C．9+3
6．计算“6÷2＝3”用到的口诀是（ ）
A．二六十二B．三六十八C．二三得六
7．把一根12米长的木材锯3次，锯下的木材每段一样长，每段木材长（ ）米．
A．6B．4C．3
8．（ ）只有20条腿．
第二单元 表内除法(一)(教师版)-2022-2023学年二年级数学下册单元复习讲义(人教版)
人教版数学二年级下册
第二单元 表内除法（一）
知识点01：平均分
1. 平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2. 平均分的方法：把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
3. 把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
知识点02：除法
1. 除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2. 除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3. 除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
知识点03：用 2~6 的乘法口诀求商
1. 求商的方法：①用平均分的方法求商；②用乘法算式求商；③用乘法口诀求商。
2. 用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
3. 解决问题
解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数，被除数=商×除数；总数÷份数=每份数，被除数=商×除数+余数；一个因数=积÷另一个因数，数除=被除数÷商。
4. 用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：①所求问题要求求出总数，用乘法计算；②所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
考点01：平均分与除法
【典例分析01】分一分：12个苹果，平均分给4人，每人分 3 个。
列算式： 12÷4＝3（个） 。
【分析】用苹果的总数除以人数，即可求出每人分的个数。
【解答】解：12÷4＝3（个）
答：每人分3个。
故答案为：3；12÷4＝3（个）。
【点评】本题考查表内除法的计算及应用。理解题意，找出数量关系，列式计算即可。
【变式训练01】24个同学去公园划船，如果每4个同学坐一条船，需要多少条船？如果有8条船，那么平均每条船上可坐几个同学？
【分析】根据题意，用划船的总人数除以每条船可以坐的人数，即可求出需要多少条船。同理，用划船的总人数除以船数，即可求出每条船可以坐的人数。
2020春人教版二年级数学下册课件-第二单元-除法(一)+习题
第4 课时除法（一）2 表内除法（一）
RJ二年级下册除法算式的含义及除法算式的读、写法1课堂探究点
2课时流程
课后作业探索新知课堂总结当堂检测复习导入
（
）把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。
（
）
（）探究点1除法算式的含义及除法算式的读、写法
同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
“平均”是什么意思？
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。3
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。…除号能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
可以用除法表示。点击播放例题动画除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。…
除号提示：除号“÷”中，横线上下是小圆点，不是小圆圈。
除法算式：12÷4＝312÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？你能在图中找一找吗？把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。3
读作：12除以4等于3。…除号把
12
个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。612÷2＝6除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。412÷3＝4212÷6＝2你能自主解决吗？并说一说算式中每一个数所表示的含义。归纳总结：（讲解源于《点拨》）除法算式的含义及除法算式的读、写法：
1. 把一些物品平均分成几份，求每份是多少，用
除法计算。
2. 除法算式12÷4＝3读作：12除以4等于3。小试牛刀（选题源于教材P13做一做）
1.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
15÷5＝3
3夯实基础
（选题源于《典中点》经典题库）
1．分一分，填一填。
(1)
把12朵花平均放在3个花瓶里，每个花瓶放()朵花。
二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识 平均分》_4
第二单元 表内除法（一）
教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，
2.掌握除法算式中各部分的名称。即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。
1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？
3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？
4．完成“做一做”第1题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。
5．练习：说一说。课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。出示问题一共有（ ）个胡萝卜，每（ ）个一份，平均分成了（ ）份。
师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。）
6.独立完成“做一做”第2题。完成后先在小组内说一说，再全班汇报。
二、自主探索，掌握平均分方法
1．谈话引出例2。
师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。
（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）
（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
表内除法(一)单元整理复习
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
《表内除法（一）》单元整理复习
教材内容：小学数学（人教版）二年级下册第二单元整理复习P35及练习八
作 者：叶晓青
单 位：浙江省临海市临海小学
撰稿时间：2011年08月
教材分析：
人教版课程实验教材在二下年级开始学习除法，教材分前、后两个单元进行编排。这一单元“表内除法（一）”主要学习“认识除法”和“用2、3、4、5、6的乘法口诀求商”； 这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。所以面对这一单元要上一节整理复习课，不能只局限在用乘法口诀求商的口算方法的梳理上，还需要进一步提高用表内乘、除法解决问题的能力。另外，既然是一节复习课，那一定要突出梳理知识、熟练技能，要让学生积极主动地参与到整理、训练之中。
教学目标：
1．通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2．促使学生加深对除法含义的认识。
3．巩固用2~6的乘法口诀求商。
4．巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
熟练掌握用2~6的乘法口诀求商及解决问题。
教学难点：
培养学生提出问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，回顾知识
1．师：再过几天就是“六一”了。为了迎接儿童节，学校统一买了一些花来装扮教室。（出示课件）你从图中都观察到了哪些信息？
设计意图：用学生喜欢的迎国庆装扮教室这个情境引入，引导学生去观察去收集信息，激发了学生学习的愿望，培养了学生良好的学习习惯。
生：有30盆花，平均分给6个班，每班分到几盆？
2．师：你想怎样解决这个问题？
生：30÷6=5。（师板书）
3．复习平均分：
师：你是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？
生：平均分。（板书）
二年级数学下《表格内除法一除法初步认识平均分》教学课件35
二年级数学下《表格内除法一除法初步认识平均分》教学课件35
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课题 均匀分（一）
课时 第1课时
一、教材内容剖析
班级
本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本 P13～14页，例1、例2及练习三中相对应的习题。“均匀分”是二年级下册第二单元的内容，它是理排除法的基础。关于“均匀分”这个观点，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平常的生活中已经有了一些累积，系统、更深入的理解“均匀分”是本节课教课的要点。
二、教课目的（知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观）
1、在详细情境与实践活动中，成立“均匀分”的观点。
1、让学生充足经历“均匀分”的过程，明确“均匀分”的含义。初步形成“均匀分”的表
象。
2、指引学生感觉“均匀分”与实质生活的联系，培育学生的研究意识和解决问题的水平。
三、学习者特点剖析
关于“均匀分”这个观点，每个学生都不是一张“白纸”。让学生在已有的知识水平基础上踊跃、主动的学习，是本节课教课的的要点。因此，要让学生从实质出发，让学生经过
丰富的实践活动，多次经过“均匀分”的过程，在理解“再创建”的过程，在知识“再创建”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真实的感觉到生活的数学，并获取成功的体验。
教课形式：讲解式
教课要点：理解掌握均匀分的含义，方法。
教课难点：掌握均匀分的方法。
五、教课环境及资源准备
各样食品若干、实物投影等。
六、教课过程
教课过程 教师活动 预设学生行为 设计企图及资源准备
（2）、各小组动 让学生在分糖果的情
1、讲话导入，实质操作 手操作 境中自主发现均匀分。
（1）、今日老师给你们带来了一些 （3）、各小组汇 尊敬学生的学习自主
1、创 二年级数学下《表格内除法一除法初步认识平均分》教学课件35
2 / 52 建情 小礼品。老师要送给你们。请着手 报状况，
性、创建性。教师指引 境，感
把糖果分给小组里的每一位同学， 学生踊跃思想，经过问
新人教版小学数学二年级下册《2表内除法(一)：整理和复习》优质课教学设计_5
表内除法（一）整理与复习
教学内容：
教材P26页的“整理和复习”及P27页练习五的第1～4小题。
教学目标：
1、促使学生加深对平均分及除法意义的认识。
2、巩固用2～6的乘法口诀求商。
3、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。
4、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
这节课我们复习表内除法（一），我们先看看本章知识结构图
（出示黑板上的知识结构图）。
师：通过知识结构图，我们又学到了什么新知识？
生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实际问题……
二、探索学习。
1、加深除法含义的认识。
（1）复习平均分。
①平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。
②完成教材P26页整理和复习的第1小题。 什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
（2）复习除法。
①除法的含义。只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
②除法算式各部分的名称。在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数（除数不能为0），所得的结果叫商。
③ 完成教材P26页整理和复习的第1小题。根据例子，写出除法算式，并意义指出被除数、除数和商。
④说说每个除法算式表示的含义。
2、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式
（1）复习2～6的乘法口诀。 完成教材P26页整理和复习的第2小题。学生先独立完成1～6的表内乘法口诀表。你能轻松地说出用任意一句口诀计算的乘法算式和除法算式么？试一试。
（2）巩固用乘法口诀求商。
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。你有什么发现？
人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时
第 1 页 第二单元《表内除法（一）》
备课人：德阳市第一小学 马小琴
1、除法的初步认识
除法
第一课时
教学内容：
教材P13页，例4及下面的“做一做”与练习三的第1～3小题。
教学目标：
1、在学生已有的知识与经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法与读法。
教学重点：
1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教学准备：课件、学具。
教学过程：
一、设置问题，引导参与。
1、谈话，出示情景图。
同学们喜欢小动物吗？那我们国家的国宝是什么呢？大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。下面请同学们与教师来解决跟竹笋相关的问题。【出示例4】
2、学习例4。
大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？
（1）理解题意。
（2）开展活动，解决问题。
指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分的或三个三个分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）个竹笋。
（3）、学生回答教师板书。 第 2 页 【设计意图】：在学生已有的知识与经验的基础上，设置问题，让学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、引入除法
谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。【揭示课题
除法】
问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这种，把12平均分成4份，求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。
2、介绍除法算式的读写。
（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
表内除法(一)整理和复习
1 表内除法（一）复习与整理
教学内容：整理与复习书本26-27页。
课标要求：熟练口算表内除法。
教学目标：
1.能对物体进行平均分，会读、会写除法算式，以及能说出除法各部份的名称。
2.能熟练的口算用2-6的乘法口诀求商。
3.能用画图或语言描述的方式理清题意的数量关系，并解答。
教学重点：体会除法的含义，在理解的基础上，掌握用2-6的乘法口诀求商。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教具准备：课件，数字卡片。
教学过程：
1. 平均分的复习
（1）平均分含义的复习
师：出示8个圆，分给两人，怎样分才公平？引出平均分。
生：回顾平均分的含义。【板书：平均分】
（2）平均分方法的复习
师：出示8个圆，要求进行平均分，可以有哪几种分法？
生：对8个圆进行平均分。
2. 两种类型的除法复习
（1）等分除的复习
师：将12个圆，平均分成3份，每份是几？该怎样列式？【板书：除法】
生：12÷3=4（个）
师：在12÷3=4中各部分的名称是什么呢？【板书：除法各部分的名称】
生：被除数、除数、商
师：在上面的圆片中12、3、4分别表示什么？【板书：除法的含义】
生：12表示12个圆，3表示平均分成3份，4表示每份是4个。
（2）包含除的复习
师：如果将这12个圆，每3个一份，可以分成几份？又该用式子如何表示？
生：12÷3=4（份）
师：在上面的圆片中这几个数分别表示是什么？（请你在小组内说一说）
生：12表示12个圆，3表示每份是3个，4表示可以分成4份。
3.用乘法口诀求商复习
（1）乘法口诀的复习
（ ）六十二 六（ ）三十六 （ ）五十五
（ ）六二十四 三（ ）十二 三（ ）二十四
（2）乘除法关系的复习
6×2= 18÷6= 30÷6= 4×5= 12÷3= 3÷3=
24÷4= 8÷2= 18÷3= 36÷6= 4×3= 18÷2=
二年级数学下：表内除法(一)
1 / 9 二年级数学下：表内除法（一）
第一课时：平均分的认识（一）
教学内容：教科书第12～14页例1、例2，练习三的第1～3题。
教学目标：
1.使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程设计：
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
2 / 9 二、新课
1.教学例1，引入平均分。
师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。突出每种食品应该每份同样多。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固平均分。
（1）出示教科书第13页做一做。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说平均分成5份，是什么意思。
3 / 9 （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
（1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。