七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换(第1课时)教案1 (新版)济南版
配套K12七年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 人体与外界的气体交换知识点+巩固提高 (新版)济
小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 人体与外界的气体交换
【知识点】
1.呼吸系统的组成是怎样的？
呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，是气体进出肺的通道。肺是气体交换的场所。
2.鼻腔的结构对吸入的空气能够起到哪些作用？
鼻腔前端有鼻毛，鼻腔内的粘膜能够分泌粘液，粘膜内有丰富的毛细血管，其作用有阻挡空气中的灰尘和细菌，使空气得到清洁，另外能够温暖和湿润吸入的空气。
3.咽的作用是怎样的？
咽既是气体的通道，又是食物的通道。咽是呼吸道和消化道的交叉部位。
4.喉的作用是怎样的？
喉是气体的通道，也是发声器官。
5.气管和支气管的管壁有何特点？作用是什么？
管壁是由平滑肌组成，并有C形的软骨做支架，保证空气的通畅。
气管内壁的黏膜长有纤毛，纤毛的摆动可以清除空气中的灰尘和细菌。
6.（考点1）肺是主要的呼吸器官，由大量的肺泡构成，肺泡与气体交换相适应的结构特点有哪些？
（1）肺泡数量很多，大大增加了气体交换的表面积。
（2）肺泡外面缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维。 小学+初中+高中+努力=大学
小学+初中+高中+努力=大学 （3）肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞组成。
7.（考点2）什么叫呼吸运动？
呼吸运动是指胸廓有节律地扩大和缩小，包括吸气和呼气两个动作。
★★肺泡与外界的气体交换（肺的通气）是通过呼吸运动实现的。
8.与呼吸运动有关的肌肉主要有哪两种？
膈肌和肋间肌
9.（考点3）吸气的过程是怎样的？
（1）肋间肌收缩，肋骨和胸骨向上向外运动，胸廓前后径和左右径加大。
（2）膈肌收缩，膈顶下降，胸廓的上下径增大
（3）肺内气压低于外界大气压，因此外界气体进入肺
呼气过程反之。
10.（考点4）人体内的气体交换包括哪两个过程？这两个过程是通过什么作用实现的？
（1）包括：肺泡内的气体交换和组织里的气体交换。
（2）★★都是通过气体的扩散作用实现的。
第三章第二节 第1课时 肺与外界的气体交换
第1页/共17页 第二节 发生在肺内的气体交换
第1课时 肺与外界的气体交换
知识点 1 呼吸系统的主要器官——肺
图4－3－6
肺
1．如图4－3－6，你能指出肺的位置吗？肺位于________内，________各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。
2．________是呼吸系统的主要器官。
3．我们的肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸________次。
读图，完成下列4题。
4．如图4－3－7是人体呼吸系统的组成示意图，叙述正确的是( )
图4－3－7
A．⑥是肺，左肺有三叶，右肺有两叶
B．呼吸系统由①②③④⑤⑥⑦组成
C．②既是气体通道，又是食物通道
D．⑦是呼吸系统的主要器官，它是气体交换的场所
知识点 2 肺与外界的气体交换
图4－3－8 膈肌的运动
胸廓的变化与呼吸
1．呼吸肌包括________和________。 第2页/共17页 2．肺与外界的气体交换是通过________完成的。
(1)吸气：肋间外肌________，肋骨、胸骨________，膈肌同时________，膈顶部________，胸腔容积(即胸廓)________，胸廓气压________，肺________，肺内气压相应________，气体进入肺。
(2)呼气时，则相反。
读图，完成下列3～9题。
3．下表是某人吸入空气与呼出相同体积气体的成分含量比较数据，分析正确的是( )
气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体
在大气中的含量(%) 78 21 0.03 0.07 0.9
在呼出气体中的含量(%) 78 16 4 1.1 0.9
A.人体呼出气体中氧气增加了
B．人体呼出气体中水含量明显减少
C．人体与外界进行了部分气体的交换
D．人体呼出气体中二氧化碳减少了
4．众所周知，如果没有食物，人仍可以存活几周；如果没有空气，人可能连几分钟都无法生存。人进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是( )
冀少版-生物-七年级下册-第一节 呼吸(三)人体的气体交换 教案
（三）人体的气体交换 教案
教材分析
《人体的气体交换》这部分内容是先通过“身边事”中列举的数据，说明人体在呼吸过程中消耗氧而产生二氧化碳，进而又在“探究竟”中做“向澄清的石灰水吹气”的实验，证明人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的确实多。学生就会要求解答“为什么”的问题。解答这个问题就必须搞清人体内气体交换的过程，也就是本节课的教学重点。“探究竟”通过分析在肺泡与肺泡周围毛细血管、组织细胞与其周围毛细血管处，氧和二氧化碳的浓度大小，根据气体扩散原理，来确定气体在肺泡内和组织里的气体交换方向，理解气体交换的过程。
重点：掌握体内的气体交换。因为学生学习这部分内容后，有利于巩固所学习的血液循环这个重点知识，还有利于进一步理解“生物圈中的人”这一主题，也就是我们为什么要呼吸。
难点：体内气体的交换。对于学生来说，气体交换是个复杂、连续的过程，弄清楚氧气、二氧化碳在体内的流动全过程，实际上就是和血液循环相联系的。这一知识点既是重点，也是学生难以理解掌握之处。由于学生在物理课上还没有学习过扩散作用，另外肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见，摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有一定困难的。建议教师从学生熟悉的实际生活出发，感性地体验气体的扩散作用。
学生分析
虽然在前面已经学习了血液循环，学生对体循环、肺循环已经有了初步的了解，但是对于氧气究竟是如何从外界的大气到达人体的组织细胞，组织细胞里产生的二氧化碳又是如何排放到外界大气中的双向过程还不是很清晰。该节课是在学习血液循环、肺通气的基础上，对氧气、二氧化碳在外界、肺泡、肺泡毛细血管、心脏、组织毛细血管、组织细胞中流动的特点和意义进行深入的学习。
设计理念
教学不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是让学生掌握科学的学习方法。结合本节教学内容的特点，着重指导学生对比记忆和分析归纳的学习方法。对比记忆是一种高效而科学的记忆方法，对氧气进入人体的组织细胞的全过程和二氧化碳从组织细胞流动到外界的全过程采用对比记忆的方法可以达到事半功倍的效果。分析归纳是一种抽象思维能力，虽然初中学生以形象思维为主，但培养他们的抽象思维能力可以为他们今后学习打下基础。因此有意识的引导他们分析归纳人体内的气体交换的全过程也是十分必要的。
第三单元_第二章_第一节_人体与外界的气体交换(1)
七年级生物学科导学案 第2周 星期二 编号：4
第三单元 第二章 第一节 人体与外界的气体交换（1）
班级： 姓名：
【学习目标】1、通过观察模型、示意图等，描述人体呼吸系统的组成
2、说明肺泡与其功能相适应的特点。
3、通过模拟呼吸运动的演示实验，概述呼吸运动的原理。
4、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
【重点难点】重点： 1、呼吸系统的组成。
2、肺泡与其功能相适应的特点。
难点：呼吸运动的原理。
【课前预习】阅读教材23-24页，填写下列空白。
1、人体与外界环境之间的气体交换，是通过___________来完成的。
2、人体的呼吸系统是由 和肺组成的。
3、______是呼吸系统的主要器官，______是进行气体交换的主要部位。
4、胸廓有节律地扩大和缩小，从而完成 和 ，这就是 。
5、人体与外界的气体交换是通过 实现的。
【课堂活动】
任务一：认识呼吸系统的组成及功能
观察图3.2-1，分析呼吸系统的组成及功能：完成下面填空。
1、写出图中各部分名称1 、2 、3 、4 、5 、6 。
2、呼吸系统中的 、 、 、 、 ，是气体出肺的通道，叫做呼吸道。
七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换(模拟呼吸运动)教案 (新版)济南版
人体与外界的气体交换（模拟呼吸运动）
教学目标
1. 知识目标
理解呼吸运动的过程与原理。
2. 能力目标
培养学生的观察、分析和思维能力。使学生了解呼吸系统的结构与功能是辩证统一的关系。
3. 情感、态度与价值观目标
培养学生的探究精神和科学态度和尝试解决难点的探索精神
教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习巩固
夯实基础
（3分钟）
1、呼吸系统的构成？
呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。
2、肺有利于气体交换的结构特点？
（1）多:肺泡的数目很多；
（2）外:肺泡外缠绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；
（3）薄：肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成，有利于气体通过。
3、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
鼻里有鼻毛可以过滤气体，起到清洁气体的作用；鼻内还有黏膜可以分泌黏液，对气体有湿润的作用；鼻内壁上有丰富的毛细血管，可以温暖气体。因此，用
学生对照着《助学》上的自我感知部分，复习回顾上节课的知识，学生记忆并互相检查。 复习巩固上节课的知识不仅是为了记忆与掌握，更为了这节课知识的学习做准备。
鼻呼吸比用嘴呼吸好。
创设情境
激发兴趣
（5分钟）
通常情况下，当我们紧张、焦虑、或恐惧时最先想到的怎样调整自己的情绪？
（深呼吸）
请同学们跟着我做，将手摁在自己的胸骨或肋骨处，进行深呼吸，仔细体会呼吸时胸廓的变化？
（吸气时，胸廓扩大。呼气时，胸廓缩小）
为什么我们深呼吸时胸廓会这样变化呢？胸廓的这种变化跟呼吸有什么关系呢？还有，呼吸到底是怎样产生的？
这节课我们就来探究一下这个问题。
学生认真比较水手得病前后的情况后，思考原因
由小故事引入课题，能激发学生的学习兴趣，将生活与生物学知识联系在一起，引起学生探究的欲望。
一、呼吸运动的概念和胸廓的结构
呼吸运动就是胸廓引起的：
总结呼吸运动概念：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成吸气和呼气，这就是呼吸运动。
第二节发生在肺内的气体交换说课稿
《发生在肺内的气体交换》说课稿
各位老师好：我是来自天津外国语大学附属中学的生物教师，我叫杨力，下面介绍我的说课内容。
一、说课内容
今天我说课的内容是人教版七年级下册45页，第四单元第三章《人体的呼吸》第二节《发生在肺内的气体交换》的内容。本节内容我是分两节课进行，第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。本节课主要说第一课时的内容。本次说课是课前说课，所以共分七个内容来介绍：说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发。
二、说教材
第四单元主要介绍“生物圈中的人”， 本单元内容在课标中属于十个一级主题中的第五个部分，承接在七年级上册书中介绍的生物圈中的植物，继续生物圈中生物的介绍，而在八年级中又继续介绍生物圈中的动物等知识，构成完整的知识体系。
本单元共分七章内容，本次说课内容属于第三章《人体的呼吸》，主要介绍人体的呼吸系统。上一章是《人体的营养》，主要介绍人体的消化系统。同时这两章内容又为第四章《人体内物质的运输》中循环系统的知识做了铺垫，获取的氧气和营养物质都是通过循环系统的运输到达组织细胞的，而人体组织细胞获取营养的同时细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。
本章中所讨论的呼吸过程包括四个阶段：肺与外界的气体交换（也就是肺通气的过程），肺泡与毛细血管中血液的气体交换，气体在血液中的运输，组织细胞与毛细血管中血液的气体交换。其中前两个阶段是第三章《人体的呼吸》中介绍的内容，后两个阶段是第四章《人体内物质的运输》中介绍的内容。在课标中对这一部分的要求是“概述发生在肺泡处和组织细胞处的气体交换过程”。
在第三章中讨论了人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的，共分两节内容：在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，使学生了解肺是呼吸系统的气体交换场所；第二节《发生在肺内的气体交换》主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。
七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换(第2课时)教案1 (新版)济南版
人体与外界的气体交换
教学目标：
知识目标
1、 阐明气体交换的原理。
2、 概述肺泡内和组织内的气体交换过程。（重点、难点）
能力目标
1、 通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
2、 通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。
情感、态度与价值观目标
通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养。使学生学会相互协作。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。通过课堂练习使知识得以巩固。
课前准备：
教具准备：烧杯、澄清石灰水、塑料管等实验用品、多媒体图片。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问
3分钟 1.呼吸系统由哪些器官组成？
主要器官是什么？
2.肺有哪些特点适于气体交换？
3.肺与外界环境的气体交换是怎样实的？ 学生回忆并回答。 通过复习巩固知识。
创设情景 激发兴趣
2分钟 导入新课：
我们每天不停地呼吸，我们呼吸的目的是什么？ 学生思考回答。
人体需要氧
不是 通过设疑激发学生探究新知识的兴
仅仅是肺需要氧吗？
人体的每一个组织细胞，它们需要氧，所以氧气到达组织细胞，还有漫长的过程。
这就是我们今天需要探究的知识。
板书课题：第一节人体内的气体交换2
展示目标 趣，让学生积极进入课堂，并引入课题。
引导探究 层层推进
10分钟 设疑：我们每时每刻都要进行呼吸，你知道我们吸入身体的空气成分有哪些吗？
展示图片1：
过渡：呼吸仅仅是氧和二氧化碳的变化，人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化呢？这种变化又有什么重要意义呢？下面让我们按照探究的一般过程来展开实验，看看空气进入人体前后发生了怎样的变化？
做实验之前我们先来了解氧气和二氧化碳的性质，哪位同学能谈一谈？
同学们的课外知识非常丰富，下面让我们全面了解一下它们的性质
人教版七年级下册生物教案(精选13篇)
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人教版七年级下册生物教案（精选13篇）
七年级下册生物教案 1
教学目标
(一)知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、说出气体交换的原理。
4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
(二)能力目标：
1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。
2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。
(三)情感目标：
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点
教学重点：
1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.如何防止呼吸道疾
3.肺与外界的气体交换。
4.肺泡与血液的气体交换。
教学难点：
1.通过资料分析总结呼吸道的作用。
2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
教学过程 2 / 38
一、导入新
创设问题情景、调动学生学习积极性
为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
呼吸道对空气的处理
我们是通过哪些器官进行呼吸的?
对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢?
进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?
对学生的’回答及时评价。给与鼓励。
吃饭是为什么不能大说大笑?
或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?
学生总结
本节课学到了什么。
教师总结
同学们的阅读能力、思维能力、观察
二、过程
教师活动
肺与外界的气体交换
让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?
用什么方法来验证呢?
演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。
肺泡与血液的气体交换
引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?
第二节 发生在肺内的气体交换教学设计
1 生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿
课程标准：
本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
一、教材分析：
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理
教学目标
（一） 知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（二）能力目标：
1、 培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：
1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
1、 通过资料分析总结呼吸道作用。
2、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、 何防止呼吸道疾病。
教学难点： 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法： 分析法、综合法
教学安排：1课时
课前准备：挂图
教学过程：
过程 教师活动 学生活动
导入新课： 创设问题情景、调动学生学习积极性
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生思考、讨论后发言。
呼吸道对空气的处理 我们是通过哪些器官进行呼吸的？
对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？
第二节 发生在肺内的气体交换教学设计教案
生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿
满市八中 姜岩
一、 课程标准：
本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标：
1、 描述人体呼吸系统的组成。
2、 概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
3、 说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
二、 教材分析：
本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。
通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。
本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。
第一节：呼吸道对空气的处理
教学目标
（一） 知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 （二）能力目标：
1、 培养学生分析问题、归纳总结的能力。
（三）情感目标：
1、 让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、 让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：
1、 通过资料分析总结呼吸道作用。
2、 培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、 何防止呼吸道疾病。
教学难点： 通过资料分析总结呼吸道的作用。
教学方法： 分析法、综合法
教学安排：1课时
课前准备：挂图
教学过程：
过程 教师活动 学生活动
导入新课： 创设问题情景、调动学生学习积极性
为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生思考、讨论后发言。