青岛版三年级数学上册《两位数乘一位数(不进位)》说课稿
1.两位数乘一位数（不进位）
《两位数乘一位数》新课程教材中“数与代数”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了表内乘法。《两位数乘一位数》同时是学习《两三位数乘两位数》知识的基础。
（2）学情分析
学生在之前学习中已熟练掌握表内乘法的基础上进行的，在学习起本课难度不大。
（3）教学目标
根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：
(1)经历快乐大课间的具体情境，理解两位数乘一位数的意义，掌握两位数乘一位数的算理和计算方法，并能熟练正确地口算和估算。
(2)借助小棒操作和课件演示，发展学生的数感。经历发现信息、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
(3)能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，并能正确熟练地口算。
（4）重点、难点
重点：两位数乘一位数（不进位）的口算方法和竖式计算，并能正确熟练地口算。
难点：理解两位数乘一位数的算理。
（5）教法、学法
教法：根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，我给学生设计了一个快乐大课间的情境，借助小棒操作和课件演示，采用自主探索与小组合作交流相结合的形式，让学生通过动手摆小棒，寻找两位数乘一位数的方法，同时结合课件演示这种直观教学手段，让学生理解并掌握两位数乘一位数的算理和算法。
学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方法。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。
（6）说教学过程
基于以上我对教材的认识，我设计了以下的教学过程：
1.复习旧知 表内乘法。 目的：知识生长点。
2.创设情境，导入新课
首先利用课件展示快乐大课间的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后引导学生根据发现的数学信息提出数学问题，并用课件展示与本节课学习有关的问题。 从而导入新课。
目的：以动画的形式创设学生熟悉的快乐大课间，引发了学生的好奇心，从而积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题，学生不仅感受到数学问题就在自己身边，而且增强他们的问题意识和应用意识。
3.探究新知
(1)教学整十数乘一位数
引导学生思考第一个问题并列式，可能出现20×2= ，或2×20= 。以20×2为例，先让学生选择学具自主探究，然后小组内交流，最后全班交流，理解算理。
学生在交流时，可能会出现以下几种结果：
a. 20×2表示2个20相加，20+20=40. 这是根据乘法算式的意思来算的。
b.直接通过摆小棒数出结果。
c. 2×2=4, 2个十×2=4个十, 4个十是40，所以20×2=40. 引导学生重点掌握最后一种方法：整十数乘一位数，先不看0，先算2个十乘2得4个十，而4个十是40，因此再在后面写零。
d.算法优化
学生可以有自己喜欢的方法，老师要重点强调便于大多数学生理解并掌握的方法。
e.练习 f.提升方法
2×4= 5×6= 9×7= 20×4= 50×6= 90×7=
2.教学两位数乘一位数
(1)引导学生列式（两种列式方法） (2)竖式教学
如果学生有出现竖式的，就让这个学生先介绍完，然后其他的学生当小记者对他进行提问。由会做的学生当小老师来讲解。如果没有，老师直接介绍。竖式计算是本节课的一个重点。
a.先写第一个乘数12，再写第二个乘数2。在写的时候，引导学生观察，数位要对齐。
b.再写乘号，在第二个乘数的下面画上横线。引导学生先算3乘2个一，得六个一，在个位上写6，再算3乘1个十，得3个十，在十位上写3.
c.另一种列式方法的结果 d.练习 13×3=
e.总结：先用一位数乘个位，得出的结果写在个位上；再用一位数乘十位，得出的结果写在十位上。
f.最后教师可结合课件操作摆小棒的动态过程，结合课件让学生说一说算式中的每一部分和课件中的哪一部分相对应。
目的：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程。在探究计算方法时学生先选择学具自主探究，然后小组合作交流尝试用不同的方法解决问题，在具体问题解决过程中借助学具有效地沟通算理和算法之间的联系，同时借助课件进一步加深学生对算法的理解，从而实现算法的有效建构。
4.练习基本练习：口算和竖式
综合练习：情景串，不仅激发学生学习兴趣，而且巩固了学生所学的新知。
5.回顾反思
首先让学生总结本节课的收获，然后教师引导学生一起回顾：首先从图中发现信息，然后提出问题，借助摆小棒、课件演示解决了数学问题，理解并掌握了两位数乘一位数（不进位）的算理和算法。
6.板书设计
两位数乘一位数
20×2=40 12×3=36 12
×3
36
5.说板书
板书设计简练，问题带着竖式，让学生清晰看到竖式的正确列法，为学生找下坚实基础。
教学精彩片段
师：看来小朋友以前的知识学得非常扎实。 大家看——大象在干什么？
生：大象在用鼻子搬木头呢。
师：有几头大象在搬木头呀？
生：3头。
师：每头大象搬了多少根木头？你是怎么知道的？
生1：我先数一堆是10根，两堆就是20根。
生2：我用10×2得到20。
师：想得都很好。大象到底运来了多少木头呢？你能用算式表示出来吗？
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
生3：我用20＋20＋20。
师：大家想出了不同的方法来解答，真不错！那20×3怎么计算呢？
生3：我先想“二三得六”，再把那个0加上等于60。
师：这种想法有意思，那你是用了一句乘法口诀“二三得六”，那后来又添了一个0是什么意思？
生：我是这个0先不看，乘出来后，再把这个0 加上去。
师：用这种方法想时，先不看0，也就是先算2个十乘3得6个十，6个十是60，再在6后面写0。
教学资源
乘法的来源
乘法是算术中最简单的运算之一。 最早来自于整数的乘法运算。
乘法是四则运算之一
例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以说成5个4连加。
“小九九”的由来
《九九乘法歌诀》，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。大约到13、14世纪的时候才倒过来像现在这样“一一得一……九九八十一”。
中国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
资料链接
乘法符号的来历
在 1631 年，英国著名数学家欧德莱认为乘法是加法的一种特殊形式，于是他便把前人所发明的「 + 」转动 45 ° 角，这样乘号「 × 」也就面世了。「 × 」既表示了乘法与加法的关系，又表示了相乘的方法。
巧对乘法口诀联姻
相传，有一书香门第的秀才，爱上了邻居的女子，因女子是庄户人家，所以秀才之父从门第观念出发，认为男婚女嫁，应门当户对，不想成全此门亲事，但又不愿失掉邻里和气，便以对对子理由，想借机退却婚姻。秀才遵父命出上联：乾八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定。那女子从小和秀才在一起，通
晓诗文，随即对出：鸾九声，凤九声，九九八十一声，声声鸾凤合鸣。秀才之父见两人感情甚笃，便点头应允了。
三年级上册数学说课稿《3.笔算两位数乘一位数(不进位)》人教新课标
三年级上册数学说课稿《3.笔算两位数乘一位数（不进位）》人教新课标
一. 教材分析
《人教新课标三年级上册数学》中“笔算两位数乘一位数（不进位）”这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和一位数乘法的基础上进行学习的。这部分内容的教学，旨在让学生通过学习，掌握两位数乘一位数的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析
在教学前，我们对学生的学习情况进行分析。大部分学生已经熟练掌握一位数的加减法和乘法，但两位数乘一位数的笔算方法对他们来说是一个新的挑战。学生在学习过程中，可能会对如何正确摆放数字、进位等问题产生困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习困难，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：如何正确摆放数字，如何处理不进位的情况。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我们将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解两位数乘一位数的笔算方法。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入两位数乘一位数的学习内容。
2. 讲解新课：讲解两位数乘一位数的笔算方法，重点讲解如何正确摆放数字，如何处理不进位的情况。
3. 练习巩固：学生进行笔算练习，教师及时进行指导和反馈。 4. 拓展延伸：引导学生思考，两位数乘一位数还可以怎样计算，提高学生的思维能力。
5. 总结归纳：教师引导学生总结两位数乘一位数的笔算方法，加深学生的理解。
七. 说板书设计
板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。可以设计一个两位数乘一位数的计算框架，填写相应的数字，便于学生理解和记忆。
2.1.1新授两位数乘一位数口算和不进位笔算(教案)- 三年级上册数学 青岛版
2.1.1新授两位数乘一位数口算和不进位笔算
年级：三年级上册
科目：数学
教材版本：青岛版
教学目标：
1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法。
2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行口算和笔算的准确性和速度。
教学内容：
1. 两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点：
1. 两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法。
2. 两位数乘一位数的实际应用。
教学难点：
1. 两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法的掌握。
2. 两位数乘一位数的实际应用题目的解决。
教学准备：
1. 教师准备PPT课件，展示两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法。
2. 准备两位数乘一位数的实际应用题目。
教学过程： 一、导入
1. 复习导入：让学生回顾一下之前学过的乘法运算知识，如一位数乘一位数的口算和笔算。
2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的口算和笔算，那么两位数乘一位数的口算和笔算应该怎么计算呢？
二、新课讲解
1. 讲解两位数乘一位数的口算方法：
a. 将两位数的十位数和个位数分别与一位数相乘。
b. 将得到的结果相加。
2. 讲解两位数乘一位数的不进位笔算方法：
a. 将两位数的十位数和个位数分别与一位数相乘。
b. 将得到的结果相加，注意不进位。
3. 通过PPT课件展示具体的计算例子，让学生跟随课件一起进行口算和不进位笔算的计算。
三、实际应用
1. 出示两位数乘一位数的实际应用题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和解答。
四、巩固练习
1. 出示一些两位数乘一位数的口算和不进位笔算的练习题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和解答。
五、总结
1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确两位数乘一位数的口算和不进位笔算的计算方法。 2. 强调学生在计算过程中要注意准确性。
三年级数学上册二快乐大课间__两位数乘一位数教案青岛版六三制
小学数学教学、学习精品资料
1 二 快乐大课间
—— 两位数乘一位数
教学目标
知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。
过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。
情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。
教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。 教学准备 课件
信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算
第一课时 整十数乘一位数口算
教学过程
（一）自主学习 师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。 师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？ 学生回答。 师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？ 学生读一读，说一说。 师：根据上面的信息，你能提出什么问题？ 学生提出相应的问题： 三（1）班跳舞的一共有多少人？ 三（2）班跳舞的一共有多少人？ （二）合作探究
1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？” 师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？
（1）自主思考，合作交流算法。 （2）迁移练习 ①学生独立完成自主练习第1题。再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。 ②学生独立完成自主练习第2题。交流时选取有代表性的几道题说说算法。 引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”
青岛版-数学-三年级上册-【精品】《两位数乘一位数(不进位)》教学设计
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《两位数乘一位数（不进位）》教学设计
主备教师 审核组长 使用修改教师
课 题 《两位数乘一位数（不进位）》 课 时 可使用 1 课时 使用日期
学习目标 1.能正确进行整十数的口算;理解两位数乘一位数(不进位)的算理并进行正确笔算。
2.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
3.培养学生类推的能力，养成认真学习的好习惯。
学习重点 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法的探究。
学习难点 理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确笔算。
三大环节 六个步骤 学习内容及组织形式 达标策略 设计意图
导
学
反 馈
（4分钟） 反馈复习的内容：
复习表内乘法。
复习巩固，对应衔接。
自 学
（10分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、你看到了什么？
2、观察情境图我们可以获得哪些数学信息？
3、根据上面的信息，你能提出什么问题？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教） 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2
互
动
生 疑
（4分钟）
设想学生提出的疑问如下：
三（1）班跳舞的一共有多少人？
三（2）班跳舞的一共有多少人？
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
1.复习旧知，表内乘法。
2.创设情境，导入新课。
首先利用课件展示快乐大课间的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后引导学生根据发现的数学信息提出数学问题，并用课件展示与本节课学习有关的问题。从而导入新课。
3.探究新知。
(1)教学整十数乘一位数。
引导学生思考第一个问题并列式，可能出现20×2= ，或2×20= 。以20×2为例，先让学生选择学具自主探究，然后小组内交流，最后全班交流，理解算理。
2.1.1新授两位数乘一位数口算和不进位笔算(教案)-三年级上册数学青岛版
2.1.1新授两位数乘一位数口算和不进位笔算（教案） 三年级上册数学 青岛版
我今天要给大家讲解的是两位数乘一位数的口算和不进位笔算。我们要知道，这个知识点主要出现在青岛版三年级上册数学的2.1.1章节。
一、教学内容
我们今天主要学习的是两位数乘一位数的口算和不进位笔算。口算主要依靠我们之前的表内乘法知识，而不进位笔算则需要我们掌握一位数乘两位数的计算法则。
二、教学目标
通过今天的学习，我希望大家能够熟练掌握两位数乘一位数的口算方法，以及不进位笔算的步骤和技巧。
三、教学难点与重点
今天的教学难点在于让大家理解并掌握不进位笔算的计算法则，而教学重点则是让大家能够熟练地进行两位数乘一位数的口算和不进位笔算。
四、教具与学具准备
为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程
我会用一个实际的情景引入，比如小明有23个苹果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到3个苹果，那么小明一共需要准备多少个苹果呢？这就是我们今天要学习的两位数乘一位数的口算。 然后，我会让大家进行一些口算的练习，巩固一下刚刚学到的知识。
23
x 3
69
我们可以看到，3乘以3等于9，写在个位上，2乘以3等于6，写在十位上。这样，我们就得到了69。这就是不进位笔算的方法。
我会让大家进行一些不进位笔算的练习，巩固一下刚刚学到的知识。
六、板书设计
我会在黑板上写出23乘以3的笔算过程，让大家可以看到每一步的计算。
七、作业设计
作业题目：
1. 24乘以5等于多少？
2. 32乘以7等于多少？
答案：
1. 24乘以5等于120。
2. 32乘以7等于224。
八、课后反思及拓展延伸
通过今天的学习，我相信大家已经掌握了两位数乘一位数的口算和不进位笔算的方法。希望大家能够在课后进行积极的复习和练习，加深对知识的理解和运用。同时，也可以尝试一下两位数乘两位数的计算，挑战一下自己。 重点和难点解析
《两位数乘一位数(不进位)》教案
第 1 页 共 10 页 《两位数乘一位数（不进位）》教案
（经典版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I
hope that after you download it, it can help you solve practical problems.
The document can be customized and modified after downloading, please adjust
and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays for
everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans,
contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry
appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to
XX年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计(青岛版)
XX年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址
第二单元
快乐大课间
——两位数乘一位数
单元备课部分
■
教材分析
本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。
本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材——“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。
本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。
本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品——销售海产品——海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。
■
教学目标
.掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。
2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。
2-1两位数乘一位数的口算、(不进位)的笔算(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：2-1两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算
年级：三年级
学科：数学
教材版本：青岛版
教学目标：
1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 让学生学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 两位数乘一位数的口算方法。
2. 两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：
1. 两位数乘一位数的口算技巧。
2. 两位数乘一位数（不进位）的笔算步骤。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
教学过程：
一、导入
1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法知识，如乘法口诀表。
2. 提问：同学们，我们已经学过乘法口诀表，那么你们知道两位数乘一位数怎么算吗？ 二、探究两位数乘一位数的口算方法
1. 讲解口算方法：以24×3为例，先计算4×3=12，将2保留在个位上，将1进位到十位，然后计算2×3=6，再加上进位的1，得到7，所以24×3=72。
2. 练习口算：让学生分组练习，互相出题，巩固口算方法。
三、探究两位数乘一位数（不进位）的笔算方法
1. 讲解笔算方法：以23×4为例，先计算3×4=12，将2写在个位上，将1进位到十位，然后计算2×4=8，再加上进位的1，得到9，所以23×4=92。
2. 练习笔算：让学生分组练习，互相出题，巩固笔算方法。
四、巩固练习
1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 讲解典型题目，分析错误原因。
五、课堂小结
1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 强调两位数乘一位数的口算和笔算方法。
六、作业布置
1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思：
本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了两位数乘一位数的口算和笔算方法。在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀表，提高计算速度和准确性。同时，要关注学生的学习情况，及时解答疑惑，确保每位学生都能掌握所学知识。
三年级数学两位数乘一位数笔算(不进位)第二课台儿庄
学习必备欢迎下载
两位数乘一位数（不进位）笔算
教学内容：青岛版小学数学三年级上册11页 信息窗1第二课时
教学目标：
1.学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。
2.经历探索算理、算法的过程，了解竖式计算每一步的含义，培养初步的分析、推理能力。
3.会运用两位数（不进位）的笔算方法解决相应的生活实际问题。
4.体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的魅力。
教学重、难点：
教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。
教具、学具：多媒体课件，小棒50根。
教学过程：
一、定向示标
1.创情导课
同学们你们喜欢不喜欢斗鸡这样的体育活动？（喜欢）我们知道斗鸡游戏是一对一的，我们每次六组需要几个人？（12人）。我们要做三次呢？
谁能知道需要多少人？（36人）你是怎样知道的？你又是怎样计算的？你能不能写一个你计算式子？（能）你会用竖式子计算吗？（不能）
2.出示目标
（1）学会用竖式子计算两位数乘一位数。
（2）理解积的个位和因数个位对齐，积的十位和因数十位对齐的道理。
3.自学指导
过渡语：要想会用竖式子计算两位数乘一位数，请看自学指导。
认真看课本第11页红点二的内容。思考：（1）用竖式子计算时，两个因数怎样放置？（2）积的个位和十位应和谁对齐？5分钟后，比一比谁会做与例题类似的练习题。
学习必备欢迎下载二、自主学习
按照指导自学，认真看例题，理解例题的解题方法和步骤，并思考如何运用计算方法做类似的习题。
三、学情诊断
1.同学们自学完了吗？自学完的请举手。下面考考大家，看谁做的又对又快，书写认真。
出示练习题：13X2= 22X4= 14X2=
2、板演练习，请三名学生上台板演，其余学生在练习本上做，教师巡视，找出学生中做错的题，并板演。
2-1两位数乘一位数的口算、(不进位)的笔算(说课稿)-三年级上册数学青岛版
2-1 两位数乘一位数的口算（不进位）的笔算
1. 教学目标
(1) 知识与技能
掌握两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算方法。
(2) 过程与方法
通过口算、笔算方式，让学生能够迅速完成两位数乘一位数的计算，提高学生的数学口算和笔算能力。
(3) 情感态度和价值观
在教学过程中，引导学生注重细节、认真仔细，同时培养学生的自信心和积极进取的精神。
2. 教学重难点
(1) 教学重点
掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法。
(2) 教学难点
让学生掌握口算、笔算的方法，进而培养学生的自学能力和自信心。
3. 学情分析
本学期教育实验小学三年级共45人，学生年龄在8-9岁之间，数学成绩参差不齐，部分学生基础扎实，但还存在一些学生习惯性的口算错误，普遍认为数学口算难度较高，需要重点提高。
4. 教学步骤
(1) 引入
1. 运用学生熟悉的口感，引入今天的主题，让大家能更快地进入状态。
2. 让学生回顾上节课学习的知识点内容，复习上一节相关的口算和笔算的方法。
(2) 给学生题目
1. 在黑板上写下一道两位数乘一位数的口算题目，并引导学生进行口算计算。
2. 让学生在纸上进行笔算，练习规范的数字书写和计算方法。 (3) 教师讲解
1. 引导学生尝试数学口算的“心算”方式，并让学生思考一下不同的口算方法可能带来的不同结果。
2. 让学生对笔算规范性、结果正确性等方面进行思考和分析。
(4) 学生自主探究
1. 让学生自行选择两个数进行口算、笔算练习，并在最后的结果上进行比对。
2. 引导学生在做题时多多思考，将学习到的笔算方法转化为自己熟悉的口说方法，以便更好地记忆与巩固。
(5) 对上节课及本节课进行检测总结
1. 布置上课作业，让学生在家中进行更多的口算和笔算练习。
2. 充分了解全体学生口算和笔算的基础情况并进行检测，了解学生对相关知识点的掌握情况。
5. 教学材料
1. 两位数乘一位数的口算题目。