人教部编版五年级上册语文《松鼠》教案
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读写结合课
——《松鼠》
教学目标
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.初步体会作者用活泼的语言说明事物的写法，体会两种语言的不同。
3.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点，体会说明性文字与散文的不同。
教学重点
1.认识松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.体会作者说明事物的写法，体会两种语言的不同。
教学难点
1.体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.尝试用活泼的语言说明事物的一个特点。
教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，上一节课，我们了解了太阳的特点。这节课，让我们认识一个可爱的小动物，看看
作者向我们介绍了它的什么特点。出示图片，引出题目。
（二）精读品析
1.读课文，获信息。
在预习课上，我们了解到这篇课文主要向我们介绍了松鼠漂亮的外表、驯良的性格和乖巧的行
为。下面，请同学们再次默读课文，找一找课文中体现松鼠这些特点的信息，梳理一下，标画在教
材上，在旁边做出相应的批注。
2.小组讨论这些信息，汇总表格，交流汇报。
特点 对应段落 具体表现
漂亮 第1自然段 面容清秀、眼睛闪闪发光、身体矫健、四肢轻快、尾巴漂亮
驯良 第2自然段 活动范围是树上，活动时间是晚上
乖巧 第3~5自然段 自己储存食物冬天吃、自己搭窝，生殖特点
总结：在这篇文章中，作者从多个方面向我们介绍了松鼠这种小动物。
3.读课文，体会语言特点。
在松鼠的这些特点中，你最喜欢小松鼠的什么特点呢？大家有感情地朗读一下吧。
以第1、第4、第5自然段为例，品析语言的生动。
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第1自然段：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠
作了拟人化的描写，突出它的“漂亮”。生动活泼的语言让人们对松鼠漂亮的特点有了深入的认识，
字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
与课后第二题相对比，体会不同风格的语言所带来的不同的表达效果。
对比句子：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。
明确：用具体的数字准确说明了松鼠的样子，语言平实，表达准确。
第4自然段：“先搬些小木片”“再用一些干苔藓编扎起来”“挤紧，踏平”“足够宽敞，足够坚
实”，一系列生动具体的描写，突出了松鼠“乖巧”的特点。
对比句子：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢由树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
明确：用平实的语言、具体的数字准确写出了松鼠在哪里筑巢，用什么筑巢。
第5自然段：“一胎生三四个”，拟人化的语言写出了松鼠的生殖特点。文字间流露出作者对松
鼠的喜爱之情。
对比句子：松鼠每年春、秋季换毛，年产仔2~3次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔4~6
只。
明确：用具体的数字将松鼠的繁殖习性准确地介绍出来，让人一目了然。
4.比较两篇课文，体会语说明文语言的多样性。
学习了《太阳》和《松鼠》这两篇说明文，你能发现两篇文章在语言上有什么不同吗？
明确：《太阳》中作者用列数字、举例子、作比较等说明方法，准确具体地说明了太阳的远、
大、热的特点及太阳与人类的密切关系，客观平实地写出了作者对太阳的了解。
《松鼠》中作者用拟人、比喻等修辞手法，准确生动地说明了松鼠的漂亮、驯良、乖巧的特点，
表达了作者对松鼠的喜爱之情。
总结：说明性文章的语言风格多样，有的平实，如《太阳》，有的活泼，如《松鼠》。无论哪种
风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。
（三）初试身手
（1）查找资料，试着将课文《白鹭》2~5自然段改写成说明性文字，体会它们有什么不同。
（2）学生练写。
（3）自评互评。
自评/互评 选择的资料 突出的特点 语言的准确生动
自评 ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
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互评 ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆
例文赏析：
“白鹭有着漂亮的外表。它身体色素的搭配、身段的大小都恰到好处。白鹭有着雪白的蓑毛，
有着铁色的长喙，有着青色的脚，这些颜色在它身上，显得特别和谐。看着它，你会觉得增之一分
则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭还有着美妙的身段，白鹤在它
面前，显得大而生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭在它面前，大得太突兀。唯有白鹭，大小刚刚好。”
再次强调：用活泼的语言介绍白鹭，突出白鹭漂亮的外貌特点。说明文中活泼的语言主要是为
了突出事物的特点，而散文中的生动描写侧重于表达作者对这种动物的喜爱之情。
（4）再次修改。
板书设计
松鼠
漂亮的外表
驯良的性格 准确、生动的语言
乖巧的行为
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】各位评委、老师：(先打出幻灯片1)大家好。
我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
)2.教学目标：(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
)1. 说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿
部编小学语文五年级上册第17课《松鼠》优秀说课稿17.《松鼠》说课尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是《松鼠》。
下面我将从解读视角、教学目标、教学构想等方面进行我的说课，期待得到您的肯定。
一、解读视角1.单元视角本单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
从本单元编排的内容来看，第一篇课文是《太阳》，《松鼠》是第二篇课文，《松鼠》是统编教材五年级上册习作单元的一篇精读课文，接下来是两篇习作例文。
很显然，这四篇文章都是为写好说明性文章服务的，从根本上来讲都是习作支架。
2.文本视角《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
我发现《松鼠》则侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。
这样的侧重在课后习题中也能够反映出来，如《松鼠》课后第二题为“读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表达上的不同”，出示的三个句子皆出自《中国大百科全书》，这是科学化的表达方式，与课文充满情趣的表达不同，这一比较的目的是让学生感受到说明文要根据不同的需要选择恰当的表达方式。
3.学生视角五年级的学生已有相关的说明文阅读经验，已经了解一些常见的说明方法，但对如何选择恰当的说明方法有一定的难度，因此，教学中不但要关注用了哪些方法，更重要是为什么用这些方法而不是哪些方法，也就是恰当的说明方法。
4.理念视角（1）文体意识古人云“定体然后可以言工拙”。
崔峦先生说“要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。
做到年段目标准确、鲜明，不缺位，不越位。
”简而言之，语文教学就要上出学段特点，上出文体特征。
（2）主体意识从儿童出发，语文学习一定要基于儿童立场，从儿童的角度出发设计教学；关注自主合作探究学习方式的有效整合等。
(3)学用意识语文要素领航的语文课堂，应该努力体现：第一，方法的习得，第二，方法的迁移。
二、教学目标针对以上四个视角的解读，我制定本课的教学目标：1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，理解“帽缨、蛰伏、苔藓”等13个词语。
人教部编版五年级上册语文17《松鼠》说课课件
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
松鼠
外形——漂亮
生活习性：活动
住ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
吃
八、说教学反思
不足之处： 1、对学生的注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机的提了一下， 并没有当做重点来讲，这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。 2、没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅只是在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也 不会太大。 3、在教学过程中，让学生提问还是较窄，有时也想让每个学生参与，但总是有学生不积极，能躲就躲。 4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题，以致影响到了教学效果。 5、对书本的个别词语的读出现错误。 需努力的方面： 1、积累丰富的词语，加强口才锻炼，积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。 2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用，用所学的方法进行习作达到巩固的效果。 3、加强学生的分析能力和合作能力。 4、经常让学生示范朗读，加强他们的朗读能力。 5、全面关注每个学生的发展。 6、认真对待每一堂课，不懂得方面多请教其他教师。 7、加强多媒体的使用，熟练。
六、说教学过程
（一）导入： 同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物。学生猜对后， 幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。 你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。 （这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。） （二）整体感知 用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务 1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。 2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？ （训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。） （三）明确作者思路 思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？ （这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做 到言之有序”的启示。）
五年级语文人教部编版(上册)17松鼠部编版(共36张PPT)
秀（优秀） 季（季节）
狭（狭小） 侠（大侠）
矫（矫健） 娇（娇小）
扒（扒开） 趴（趴着）
松鼠 乖巧 驯良 清秀 矫健 玲珑 追逐 警觉 触 动 光滑 苔藓 狭窄 勉强 脱落 梳理
【乖巧】（言行等）合人心意；讨人喜欢。也指机灵。 造句：爷 爷养的小花猫非常乖巧。 【驯良】 和顺善良。 造句：梅花鹿性情驯良，温顺可爱。 【矫健】 强壮有力。 造句：战士们迈着矫健的步伐穿过广场。 【蛰伏】 动物冬眠，潜伏起来不食不动。
◇松鼠在树上筑巢或利树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径 约 50 厘米。
对应课文语句：课文第 4 自然段。 例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确 简洁的信息，而课文的第 4 自然段详细地描述了松鼠搭窝的过程， 生动形象地表现了松鼠的聪明、能干。
◇松鼠每年春、秋季换毛。 年产仔 2～3次，一般在 4、6 月产仔较多。 对应课文语句：课文第 5 自然段。 例句提供了松鼠换毛的季节、产仔情况等信息，而课文第 5 自然段还 谈到松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表 现了松鼠爱干净的生活习惯。 总结：同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实；有 的语言细致生动、活泼有趣。 虽然表达风格不同，但描述都很准确、 清楚，有一定的条理性。
17.松鼠
RJ 五年级上
学习目标
1. 认识“驯、矫”等生字，会写“驯、秀”等字，会写“松鼠、乖 巧”等词语。 2. 了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3. 通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
第1课时
作者简介
布封（1707—1788） 18 世纪法国著名的博物学家、作家。
他毕生从事博物学研究，写出了 36册的巨著《自然史》。 这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分， 综合无数事实材料，对自然界进行了精确、详细、科学的描述和解 释，提出了许多有价值的创见。
部编版五年级语文上册《17 松鼠》第二课时教学设计
17
第二课时
教学
目标
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入
1．听意思写词语（出示课件13）
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
遮住的意思。 （遮蔽）
2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（ ）
3.它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。（ ）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）
参考答案：
一、仁 滑 恼
二、1.笨拙 2.微弱 3.狭窄
三、1.举例子 2.作比较
教学反思
1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会基础知识，锻炼基本技能。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的主人，因此，效果良好。
2.在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。
生总结，汇报
板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
最新部编版五年级语文上册《17松鼠》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《17松鼠》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。
4.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点：1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学难点：1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。
（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。
3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。
看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。
（教师板书：松鼠）设计意图：这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。
同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。
二、认识作者。
1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。
出示课件：布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。
从小爱好自然科学。
1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。
他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。
部编版五年级语文上册《松鼠》教案与教学反思
17、松鼠学习目标：1.知识与技术(1)认识“驯、仁、栗”等 13 个生字，会写“鼠、仁、秀”等 13 个生字。
(2)朗诵课文，使学生认识松鼠的外型特色、生活习惯，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。
（3）认识本文的说明次序，培育学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
（4）增加学生的知识，激发学生认真察看生物的兴趣。
2.过程与方法（1）经过小组合作学习，认识生字词的音、形、意。
（2）经过多种形式的读，认识课文内容和松鼠的习惯特色。
（3）经过品读、比较、感觉课文中正确的说明和生活形象的描绘，累积语言。
3.感情、态度与价值观激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教课重、难点与要点认识作者是从哪几方面介绍松鼠的，领会作者对松树的喜爱之情，并研究本文与《鲸》在表达方法上的异同；领会作者的表达方法。
课时区分：两课时教课准备：1.有关松鼠的资料（教课挂图）。
2.准备对于松鼠形态及生活习惯的课件。
教课过程第一课时一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食品。
”对啦，是松鼠。
今日我们就一同来学习《松鼠》这一课。
（情形教课法：激发兴趣，主动学习。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示生卡片，检查生字认读状况。
（生词）学习课文要从字词下手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的要点词语）谁有信心来读一下？（悬念教课法）2、提出自读要求，指引学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后相互沟通小松鼠给你的印象是如何的？（情形教课法）②过渡语：课文中是如何描绘松鼠的呢？下边请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读完了再三、提出问题，自主学习。
1、自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、你喜爱文中的松鼠吗？为何？3、谈谈从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。
四、精读课文，合作研究。
1、你能用一句话或几个词语归纳出松鼠的特色吗？2、想想，课文从那几个方面描绘了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）3、想想课文在表达上与《鲸》有什么同样与不一样？(《松鼠》一文以正确性说明为前提，以形象化描绘为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不一样。
部编版五年级上册语文17.《松鼠教案》教案(先学后教)
17.松鼠教案教学目标1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
3、通过阅读、欣赏课文，学习作者细致观察事物的态度，掌握抓住事物特征进行描述的方法。
4、学会对熟悉的小动物进行简单介绍。
课时安排两课时第一课时教学目标1、会认会写15个生字，理解词语意思。
2、感知课文内容，了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来学习第17课----《松鼠》。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。
5分钟后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词Shǔxùn jiǎo xiēwō松鼠驯良矫健歇窝Chàlíng lóng xiǎn xiá分杈玲珑苔藓狭窄Miǎn qiǎng zhuīshūshíhuá勉强圆锥梳理拾滑驯良：指小动物的脾气性格很温顺。
矫健：夸赞一个人的动作灵活，体格强壮有力。
清秀：用来赞美少年少女长得美丽而不俗气。
蛰伏：指动物冬眠时，一动不动地样子。
教师过渡语：相信大家已经掌握了本课的生字和词语，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确感知课文师：请同学们看自学指导自学指导要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。
5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：1、松鼠是一种怎样的动物？2、课文的哪些地方是在具体介绍松鼠主要特点的？3、除了描写松鼠的特点，课文还介绍了松鼠的哪些方面？师：时间到，停。
先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案1、松鼠是一种怎样的动物？生: “松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
五年级上册语文教案-第5单元 第17课 松鼠 部编版
17松鼠《松鼠》是一篇文艺性说明文。
全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。
文章条理清楚，描述准确，语言活泼。
字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。
课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。
从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。
课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。
描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
课文用词准确，表达有序。
如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。
文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。
1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。
模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
教学重点1．会认、会写本课的生字，理解词语。
2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。
教学难点1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。
2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。
1．字词教学本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。
会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。
会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。