冀教版一年级下册数学教学设计-认识钟表
四、综合训练
师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？
学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……
思考：为什么有两个9时呢？
在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。
师：聪聪的星期天安排好呀
小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。
学生同桌互相说
五、课堂小结：今天我们学习了钟表，说一说，你知道了什么？
学生活动，拨时间
二、1、引导自学整时：
老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师：你们都认识这些时间吗？
学生纷纷说出6点……
（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）
师：（指着拨有几时的钟表）
像6时、7时、8时……这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。
认识钟表
素质教学目标：
知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。合理安排自己的作息时间。
教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。
（完成练一练第2题）掉的表针画上去。
师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。
师：我们帮聪聪Leabharlann 表修好了，你瞧他多开心呀3．聪聪的星期天
师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？
学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。
（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）
教学过程
个性化设计
一、情景引入：
谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。
你们是几点起床的？
指名说自己起床的时间
师：你是怎么知道时间的？
学生回忆自己知道时间的过程
师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？
教学反思：
指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？
学生小组内活动。
2、专项训练：
在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。
3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。
三、二轮自学：
师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？
1.（把相同的时间用线连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。
2．画时针
师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！你能帮他把表针修好吗？
冀教版-一年级下-二 认识钟表 全国获奖
《认识钟表（课时1）》教学设计一、教学内容冀教版小学数学一年级下册第7、8页。
二、教学目标1．认知目标通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时；结合生活经验总结出认识整时的方法。
2．能力目标用两种不同的方法表示整时。
3．情感目标通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识；让学生感受到数学与生活的联系；使学生初步体会到生活中处处有数学。
三、教学重点认识整时。
四、教学难点会用两种不同的方法来表示整时。
五、教学准备多媒体课件，钟面。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课1．猜谜语。
猜迷：一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。
）2．春节联欢晚会。
（出示情境图）同学们，都学过春节联欢晚会吗？你们知道是从什么时候开始的吗？生：8时。
师：那你知道联欢晚会开始的时候，钟面上的表示什么样的吗？学生讨论。
师：我们这节课来学习认识钟表及整时的认识。
（二）自主探究1．指针式钟表的表盘认识。
（1）数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。
待会儿老师有问题要考大家。
问题1：钟面上的指针有什么特点？问题2：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的？问题3：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？（3）指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。
时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会再有5岁了。
2．认识整时。
（1）认识8时。
出示教材上的钟表，问：你们发现观察一下，有什么发现没？生：时针指向8，分针指向12。
师：对，非常好。
分针指向12的情况下，时针指着哪个数字表示就是几时。
那钟面上的时间表示几时？生：8时。
冀教版数学一年级下册 认识钟表 认识半时 教案
教学环节
设计意图
一、问题情境
1、播放《新闻联播》开头音乐，引出《新闻联播》。
2、讨论每天晚上的《新闻联播》结束时间。
新闻联播是现实生活中每天发生的事，用回答问题的方式引出，激发学生的好奇心。
二、认识半时
1、教师强调新闻联播节目的重要性，并提出每天晚上新闻联播结束时间的问题，让学生根据生活中的经验回答。然后教师介绍：7点半也叫7时30分。
四、综合应用
1、呈现教材中“聪聪的星期天”的六幅情境图，提出教材中的问题。
选择学生熟悉的或是亲身经历的事件，给学生提供自主观察、思考的时间。交流活动既是学生已有知识的展开，又是学生学习新知识的过程。
2、播放动画片《大耳朵图图》中图图的作息时间表一环节。
以生活中的实例，学生感兴趣的内容，激发学生动手动脑的热情。
《认识半时》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级下册《认识半时》。
教学目标：
1、结合熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识半时的过程。
2、会看半时，知道半时分针指着6。
3、体验时间在生活中的作用，学习有计划地、合理地安排自己的作息时间。
教学重点：
会看半时，知道半时分针指着6。
教学难点：
经历在生要意义，培养看新闻的好习惯，并自然引出新闻联播结束时间问题。
2、让学生观察钟表，了解7时30分钟表上分针和时针的位置。
3、半时的读写法。
通过观察，了解分针和时针的位置，提升生活经验。
三、巩固新知
1.练一练的“连一连”。
2.练一练的“画时针”。
本节课的基础性练习，考查教学目标实现水平。观察比较的过程，加深对题目要求的理解，培养观察、思考问题的习惯。
五、联系生活
一年级下数学教案认识钟表认识整时3_冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识整时3_冀教版教学目标：知识与技能：明白钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时。
过程与方法：经历在生活体会的基础上学习时刻的过程。
情感态度与价值观：养成合理安排时刻的适应，学会有打算的安排自己的作息时刻。
教学重难点：认识钟面及整时教学过程：导入：创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今天老师给大伙儿带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）【讲授】联系生活，感知钟面师：第一，老师要带你们去钟表店看看，出示课件观赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？（多）我们能够看到它们的形状和模样各不相同。
然而接下来老师请同学们认真观看一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相同的地点。
钟面上都有些什么？（板书：钟面）学生回答后师总结：同学们说钟表上一共有几个数字？（12个数字）师：同学们接着说钟面上还少什么吗？（还有指针）出示课件。
那你们明白钟表上那个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们明白那个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗?（有些细心的同学还会发觉生活中专门多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针（秒针领读）。
师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。
那大伙儿平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。
）师：对。
时针和分针要有规律地转动起来才能够帮我们记录时刻。
那他是如何样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，如此转动的方向叫做顺时针方向。
现在钟面同学们都认识了，接下来，我们就应该去认识——时刻了。
【活动】依靠体会自主探究：1、（课件出示7页情形图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时刻？生说：这是8点。
师：引导学生试着认读钟面上的时刻平常我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。
一年级下数学教案认识钟表认识整时3冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识整时3冀教版教学目的：知识与技艺：知道钟表在生活中的作用，初步看法钟表，会看整时。
进程与方法：阅历在生活阅历的基础上学习时间的进程。
情感态度与价值观：养成合理布置时间的习气，学会有方案的布置自己的作息时间。
教学重难点：看法钟面及整时教学进程：导入：创设情境，谜语导入：1、师导言：同窗们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)明天教员给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：有个好冤家,会跑没有腿,会响没有嘴,它会通知我,什么时分起,什么时分睡师：谁猜到了这是什么?生能够说：闹钟, 师可引导说：钟表〔板书：钟表〕【讲授】联络生活，感知钟面师：首先，教员要带你们去钟表店看看，出示课件欣赏师：同窗们看到钟表的样式多不多呀？〔多〕我们可以看到它们的外形和样子各不相反。
但是接上去教员请同窗们细心观察一下它们的钟面，看看它们的钟面上有哪些相反的中央。
钟面上都有些什么？〔板书：钟面〕先生回答后师总结：同窗们说钟表上一共有几个数字？〔12个数字〕师：同窗们接着说钟面上还少什么吗？〔还有指针〕出示课件。
那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？〔时针领读〕那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？〔分针领读〕还有吗?〔有些细心的同窗还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长的针，它的名字叫秒针〔秒针领读〕。
师看课件小结：钟面上有12大格，还有时针、分针、和秒针三个指针。
那大家往常看到的时针和分针是运动不动的吗？〔生说：不是。
〕师：对。
时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记载时间。
那他是怎样转动的呢？我们一同来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。
如今钟面同窗们都看法了，接上去，我们就应该去看法——时间了。
【活动】依托阅历自主探求：1、〔课件出示7页情形图〕请同窗们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？生说：这是8点。
师：引导先生试着认读钟面上的时间往常我们所说的〝几点〞是行动语，正确的书面用语是〝几时〞。
冀教版一年级下册数学2 认识钟表教案 (3)
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认识钟表
素质教学目标：
知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
学习方式：观察、操作、合作、探究。
教学准备：课件、挂图、教学图片。
教学过程
一、情景引入：
师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你
们是几时起床的？又是怎么知道时间的？
学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。
如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针
在12和1之间。
个性化设计
么看呢，大约几时呢？
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练习题：
1．这是小聪一天的活动安排，请写出相关时间．
2．小聪是个非常严谨的人，这不，他已把下周六一天的活动给计划好了，请帮他连线表示．3．让我们来做个小小修理师吧！（按要求在下面的钟面上画出缺少的针）
（1）你能给下面的钟面画上时针或分针吗？
4．怎么都是10时？
5．小伙伴之间合作学习：1人拨钟，另一人报时；或者1人报时间，另一人在钟表上拨出相应的时间．
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一年级下数学教案认识钟表生活中的钟表冀教版
一年级下数学教案认识钟表生活中的钟表冀教版教学目的：1．看法钟面结构。
2．整时与半时的读法与写法。
3．时间观念的初步树立。
教学重难点：教学重点：掌握整时与半时的认读与写法。
教学难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教学进程：一〕创设情境，诱发兴味1．教员播放一小段钟表的声响师：你听到了什么声响？生：似乎是敲钟的声响。
师：我们听到的是钟表店里的声响，这节课我们就来和钟表兄弟们交冤家。
板书：看法钟表。
2．看主题图，感受生活中的知识运用师：听完了音乐，我们去小红家看看。
〔课件展现：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。
〕师：你看到了什么？〔生回答略〕师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
〔二〕新知学习1．看钟面〔以两个同桌为一个单位，每人拿着课前预备好的实物小闹钟，观察、讨论。
〕师：刚才小冤家经过看钟，知道小红是7时起床，那我们明天要看法的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢？2．说钟面生：我们看到有三根针在任务，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
〔请这一组到投影仪下指出三根针〕师：那谁能通知大家三根针区分是怎样的？〔生回答略〕……【小结】：钟面上有12个数，〔课件画面钟的12个数，时针、分针闪烁。
〕〔教员可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好美观法它。
〕3．看法整时1. 教员在钟上拨一个时辰5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎样看的？〔生回答略〕【小结】：当长长的分针指着12，时针指着5，就是5时。
〔教员贴上5时的钟面，板书：5时〕先生自拨2时、12时，区分问先生表示几时。
4．会拨整时师：我们每天在在什么时分别开学校？请你在自己的钟上拨出。
〔反应：投影下展现操作结果。
〕师：请同桌两个小冤家一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小冤家说自己喜欢的时辰，让另一个小冤家拨一下。
〔反应时可抽2对同窗展现活动进程〕5．会认电子表1. 引导先生观察书上91页的电子表的图示。
一年级下数学教案认识钟表认识整时6冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识整时6冀教版教学目的：1、经过多媒体创设的生活情境，让先生学会看法整时，学会两种表示时间的方法。
2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3、协助先生初步树立时间概念，培育遵守时间的好习气。
教学重难点：教学重点：使先生学会看整时。
教学难点：使先生初步树立时间观念。
教学进程：【导入】创设情境，引入新知经过猜谜语导入钟表，和先生谈一谈钟表在日常生活中的作用，引入课题看法钟表。
【讲授】知识新授〔一〕看法钟面。
请同窗们看学具钟面，观察，钟面上有些什么？〔停一会儿〕同桌相互说一说自己的发现。
谁来说说钟面上有些什么？全班交流汇报、小结：钟面上有12个数，首尾相接，围成了一个圈，我们来数一数。
每两个相邻的数字之面夹着一个大格，数一数，钟面有多少个大格？12个数把钟面分红了12个大格。
钟面上有两根针，一根是时针，一根是分针？怎样区分它们呢？师：我们可以从从外形上区分这两根针，又粗又短的针是时针。
又细又长的针是分针。
师小结：时针、分针，12个数，12个大格组成了一个美丽的钟面。
其实，在日常生活的钟面上还有一根秒针，不过明天的学习只用到时针和分针。
〔二〕学认整时。
1、看法8时。
同窗们请看图，看小同伴们什么时分上课啊？生：8时。
〔假设先生说8点钟，师：在生活中我们习气说8点钟，在数学里，我们把8点说成8时，。
〕板书：8时。
先生齐说。
你是在哪里发现8时的？〔墙上的钟表〕引导先生观察：长长的分针指12，短短的时针指8，就是8时。
除了中文的写法，另外一种电子表的数字写法，中间有两个小圆点，左边写着8，左边写着两个0，也表示8时。
2、看法3时。
刚才看法了8时的钟面。
教员想请你们拨出3时，会吗？同桌相互看看，你们拨得一样吗？你是怎样拨的？〔分针指12，时针指3是3时。
〕出示3时钟面图3、看法6时。
教员再请你们拨出6时。
你会拨吗？你是怎样拨的？反省：你拨对了吗？引导先生观察发现：6时，钟面时针和分针在一条直线上。
一年级下数学教案认识钟表认识半时_冀教版
一年级下数学教案认识钟表认识半时_冀教版教学目标：知识与能力：明白钟表在生活中的作用，会认读整时、半点。
过程与方法：经历在生活体会的基础上初步认识钟表的过程。
情感、态度与价值观：感受时刻与生活的紧密联系，学习有打算、合理地安排自己的作息时刻。
教学重难点：重点：会看、会写整时、半时。
难点：通过观看交流以及自己的生活体会引导学生认识整时、半时，并学会有打算、合理的安排自己的作息时刻。
教学过程：【导入】复习导入复习整时，大约几时教学的内容，检查学生们的学习情形。
（教师用模具表摆几个时刻，请同学来回答）【导入】创设情境，导入新知识师：小朋友们，明白每天的新闻联播几点开始，几点终止吗？生：7点开始，7点半终止师：关于7点大伙儿差不多专门了解了，那么今天我们就来学习新的知识—认识半时。
7点也叫做7时，那么7点半也有另一个名字，叫做7时30分(大伙儿齐读)。
也可写作7：30【讲授】引导同学们总结半时的特点师：那你们明白7时30分在钟面上时针分针分别指向哪儿吗？请认真观看黑板上的第一幅图（7时30分的钟面图）生：分针指向6，时针指向7和8之间再连续观看10:30,1:30两幅钟面图，同样找同学回答时针和分针的指向位置，能够得出结论：半时，分针总是指向6，时针指向两个数之间。
【活动】合作交流，总结体会师：今天老师想给大伙儿介绍一位新朋友，他的名字叫聪聪，和大伙儿一样，也上一年级了。
你们想了解这位新朋友吗?下面我们就让我们通过“聪聪的星期天”来了解这位新朋友吧把书打到11页，认真观看书上的六幅图，聪聪在什么时刻在干什么？小组内进行交流讨论。
（讨论终止后，找同学分别说出每幅图中聪聪在什么时刻在做什么）生：7点半起床，然后9点半去放风筝，12点半吃饭，下午3点半踢球，5点半看动画片，晚上9点上床睡觉。
师：大伙儿说得真好，那老师来找同学说说你是如何判定出它表示的是12点半，3点半，5点半的呢？（引导学生回答：分针在6，说明是半时，时针在12和1中间，说明超过12点，又不到1点，因此是12点半，即12时30分，以此类推说出3点半，5点半）师：小朋友们你们差不多明白聪聪在星期天里都做过了什么，那你能给聪聪活动的这六个时刻分类吗？（分为两类）生：按整时和半时来分，7时、9时、晚上9时为一类；12时半、3时半、5时半为一类。
(完整版)最新：一年级下数学教案认识钟表认识大约几时_冀教版-文档资料
认识钟表—认识大约几时教学目标：1.认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。
2、过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。
培养学生的观察能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。
教学重难点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。
在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。
教学过程：复习导入同学们，上一节课我们认识了整时，那么你能说出这是几时吗？（出示多媒体课件）指名回答。
二、学习新知1、看一看我们一起来看课本第9页，师：这是什么地方？生：车站。
师：你是从哪儿看出来的？生：有钟表……有进站口……有好多人……师：不管是汽车，还是火车，都是有发车时间的。
你能告诉我图中的钟表显示的是几时吗？生自由发言，教师引导总结：快3点了，也可以说是大约3时。
练一练出示多媒体课件，谁来说一说这是什么时间呢？学生发言后，教师总结：快8点了，也可以说是大约8时。
说一说出示教科书中“看图说话”，让学生仔细观察图中画面：（1）看到这三幅图你想说什么？说的时候要指导说出：他们在干什么，什么时间干的？你是怎么看出来的。
（2）同桌说一说，然后全班总结。
4、想一想“大约3时”“大约8时”“7时刚过”分针和时针指向有什么特点？在学生汇报的基础上得出：1）分针刚刚走过7，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”2）分针没有走过3，还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”3）你们从这几幅图中还知道什么？教师评价学生的发言三、巩固新知1．拨一拨让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？2、巩固练习完成课件中的想想做做。
课堂小结师：这节课你知道了什么? 师生总结。
拓展活动回家后大家注意这样几个时间:你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉?你还能自己提出几个大概的时间记录.先组内互相说一说然后在全班交流，要多找一些学生说：①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”，同学们正在教室上课②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。
一年级下数学教案认识钟表认识半时_冀教版 (3)
一年级下数学教案认识钟表认识半时_冀教版（3）教学目标：１、使学生看钟表上的半时２、培养学生遵守时间，珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：教学重点：能准确、熟练的认出半时教学难点：时间的读法。
教学过程：【导入】一、创设问题情境１、出示聪聪起床、吃饭、读书、运动的图片师：同学们，勤劳的聪聪给自己周末安排许多事情，但是他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮他吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？师：他在什么时候放风筝呢？生：９时生：上９时午师：他在什么时候吃的午饭？这个时刻我们以前没学习过，你知道吗？生：中午１２时半师：下午聪聪出去玩，你知道他踢球的是什么时刻吗？生：３时半他在踢球。
师：他在什么时候看电视呢？生：５时半最后一个问题他几时睡的觉呢？生：晚上９时即使在星期天聪聪把自己的时间安排的很合理，７时起床，９时放风筝，１２时半吃午饭，３时半踢球，５时半看电视，晚上９时睡觉。
今天我们一起学习半时。
（板书课题）【活动】二、自主探索，合作交流１、３时半的钟面。
师：你能说说这是什么时刻吗？请你用学具钟表，依照图上拨一拨。
说一说，？小组讨论一下。
学生汇报：时针在３和４的中间，分针指向６，就表示３时半。
２、出示课件４时半、６时半、１０时半、７时半。
师：让学生动手拨一拨，说说，你发现了什么？生：我们发现了这几个时刻他们的分针都指向６。
时针都是在两个数字中间。
师：怎么来快速的说出几时半呢？你们在观察时针。
生：我觉得过几就是几时半，.师小测师：整点和半时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针指向１２，半时分针指向６.总结得出：几时半的时候，分针总是指向６，时针总是指向两个数字中间，过几就是几时。
３、引导学生观察半时的写法。
整时有几种表示法，半时的表示法怎样写？归纳：电子表的半时用“３０”表示。
１０时半可以这样表示１０:３０【练习】三、实践应用１、想想你自己的生活，说一说你自己一天的生活，几时半你在做什么，加深对几时的认识。