部编人教版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教案(含教学反思和作业设计)
分钟
坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。
2. 自由朗读全文。
课堂作业新设计
一、看拼音写词语。
我来到了向往已久的“水上城市”威 ní（ ）sī（ ），坐上了船头和船 shāo（ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
微微向上 qi ào（ ）起的小 t ǐnɡ（ ），小艇上的坐 di àn（ ）柔软舒服，船夫对小艇
操 zònɡ（ ）自如。打开船舱的窗 li án（ ），看到其他小艇上许多孩子在保 mǔ（ ）
（5）分 多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“ S”；这就是大街。另 钟 有小河道四百十八条， 这些就是小胡同。 轮船像公共汽车，
在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，
以名人笔下的威
它那儿都去。 威尼斯并非没有桥； 三百七十八座， 有的是。 尼斯导入课文，学生
只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。
（板书课题：威尼斯小艇） 学生齐读课题。
5. 简介作者 【出示课件 5】
马克·吐温（1835 年 11 月 30 日－ 1910 年 4 月 21 日）
是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽
然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最
知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。
6. 谈话过渡：美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文
样的呢？请同学们仔细阅读文章， 想想威尼斯的风光
到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有
关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
4. 学生作批注，自我品读探究。
5. 学生小组交流自学结果， 教师适时引导学生抓重点
词句交流自己的感受。
新课
教学
（
）
分钟
二、了解小艇的重要作用。 【出示课件 3】 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，
通过阅读初步感受威
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上， 尼斯的美，激发了学
是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方 生学习课文的兴趣。
场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾
着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天
空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人
教学
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼
难点 斯的风光美、小艇的形态美
第一课时
教学 目标
课件
教具 准备
设计意图
教学设计
一、创设情境，激情导入
1. 【 出示课件 2、3】
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉
导入 得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈
意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件 事呀！让我们一起捧起书再来体会体会。 4. 谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、 充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者 又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？ （三）教师小结：第二自然段运用了三个比喻句来写 小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深， 联想到“有点像独木舟” ；第二句写小艇的形状， “像 挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田 沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生 动、形象，给人以深刻地印象。第三自然段讲了乘船 游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。 四、了解“船夫驾驶技术特别好”。 【出示课件 6】
…… （2）说话练习：坐在小艇里可以……可以……还可 以……有说不完的情趣。
（例 1：坐在小艇里，可以欣赏一座座形式不同 的石桥；可以望望耸立在两岸的古建筑；可以跟来往 的船只打招呼。有说不完的情趣。例 2：手机可以用 来接通电话，可以玩游戏，还可以敢看影视节目。有 说不完的情趣。） 3. 指导朗读：是啊，人们坐在既美观独特，又舒服惬
动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行
动轻快灵活。）
3. 教师小结：作者主要运用了比喻的方法，对小艇由
静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。我们
眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的
感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔 细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理 想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生 动、形象。 4. 指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿 意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生 读出对小艇的喜爱之情。） 5. 谈话过渡：如果有这么一艘小艇就在我们面前，你 想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ （二） 【出示课件 5】
的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为
什么在众多的事物当中， 选择了“小艇” 来写呢 ?请大家带
着这个问题， 轻声、自由地读一读他的文章， 边读边思考。
（学生自由读课文。）
二、初读课文，解决字词
1. 学生默读课文，要求 【 出示课件 6】：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。 。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
欣赏威尼斯的风 光图，感受威尼斯的 美丽风光，为全文的 学习，主题的理解埋
下了伏笔。
五、课堂总结，朗读感受 【出示课件 10】
课堂小 1. 这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克·吐
结及拓 温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可 展延伸
（ 2） 能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点
儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新
月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
1. 默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从 句中体会到什么？ （1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。 （2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。 2. 作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？ （作者观察 很仔细，运用了比喻的修辞手法， 写得很生动很具体） （板书：比喻） （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有 点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、 深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小 艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。） （2）船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月。 （写 小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象 它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两 头翘起的特点。） （3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇 的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运
层次。
3. 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会
作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4. 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯
的风光美、小艇的形态美。
教学 重点
了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态 描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合 起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
是全文的总起。
第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱
里舒服的感觉。
第三部分（第４自然段） 讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
第四部分 （第５、 ６自然段） 讲小艇在威尼斯的作用。
（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造
特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息
相关。） 四、图片展示，欣赏美景 【出示课件 9】多媒体出示“ 威尼斯风光图片” ，学生认 真观察，用感官来威尼斯美妙的水上风光。
到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿
还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，
会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》，有改动
2. 学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。
3. 简介威尼斯 【出示课件 4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海
滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北
2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。
3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 7】
三、再读感知，理清结构
1. 学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯
的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方
给你留下了深刻的印象？
2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂 dǎo（ ）告；远处可
能是戏院散场了，人们坐上各自 gù（ ）定的小艇， cù（ ）拥在一起的小艇在人们的 hu
á（ ）笑声和告别声中离开了 mǎ（ ）头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。
二、给多音字选择合适的读音。
1. 海水哗（ ）哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗（
学生是语文学习 的主人。语文教学应激 发学生的学习兴趣， 注 重培养学生自主学习 的意识和习惯， 为学生 创设良好的自主学习 情境，尊重学生的个体 差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式。 在 本次自主学习中， 通过 学生自主探究， 合作学 习来理解小艇的特点， 真正将课堂交给了学 生，他们思维的火花迸 射，相信会收到意想不 到的效果。
）
衣，冻得瑟瑟发抖。（① ji á ② ji ā）
三、对下面句子理解最恰当的一项是（
）。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街
上的汽车。（
）
A．这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。
B．这句话主要是说威尼斯河道多。
C．这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
新课 4. 教师总结：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感 教学 （33 ） 入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介 分钟 绍了小艇独特的构造特点， 然后讲了船夫的高超驾驶技术，
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》教案(定稿;共2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》教案（定稿；共2课时）一. 教材分析《威尼斯的小艇》这篇课文描绘了威尼斯独特的风光和小艇的特色，通过作者的生动描述，使读者仿佛置身于这个美丽的水城。
课文语言优美，富有诗意，对于培养学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏威尼斯的风光和小艇的特色，以及通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和情感的课文，他们能够通过自身的经验去理解和感受。
然而，对于威尼斯这个城市和小艇的特色，他们可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生对于文学作品的欣赏和分析能力还需要进一步培养，因此在教学过程中，教师应注重引导学生感受课文的美丽语言和诗意。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的特色。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；通过欣赏课文，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的特色。
2.教学难点：欣赏课文中的美丽语言和诗意，培养学生对文学作品的欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的学习环境，使学生能够更好地感受课文中的美丽风光和小艇的特色。
2.引导发现法：教师引导学生通过阅读课文，发现课文中的美丽语言和诗意，培养学生自主学习的能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括威尼斯的图片、小艇的图片、课文中的美丽句子等，用于辅助教学。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.黑板：用于板书课题和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生学习课文的兴趣。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
18《威尼斯的小艇》(教案)五年级下册语文部编版
18《威尼斯的小艇》（教案）五年级下册语文部编版教学目标：1.能够准确朗读课文。
2.能够理解和解读文中描写的情感，并感受到语言的美。
3.能够正确运用课文所学的词汇和句型。
4.能够独立写出有关自己体验的故事。
教学重点：1.理解课文，并感受到语言的美。
2.正确运用所学的词汇和句型。
教学难点：1.感受到语言的美。
2.独立写出自己体验的故事。
教学准备：1.多媒体课件。
2.老师准备课文相关的图片和音频。
3.学生准备笔、纸和课外书。
教学过程：一、导入1.播放有关威尼斯的小视频，引起学生对威尼斯的兴趣。
2.以典型的水乡景观图片为背景，让学生想象自己乘着一条小艇，游览这个美丽的水乡。
通过导入，让学生产生情感共鸣，引起他们的兴趣，激发他们学习的兴趣与热情。
二、学习课文1.听音乐、观看图片，了解课文的主要内容。
2.学生跟着老师朗读课文，并让学生自己尝试朗读，纠正发音错误。
3.老师讲解生词，并让学生学习。
督促学生理解透彻。
让学生模仿语音语调，学会运用生词。
4.老师让学生观察文章中的标点符号，并对其语调、语气进行了解。
通过对标点符号的认识和把握，强化阅读和理解能力。
三、分组活动1.老师分组，让学生在一起讨论自己在水乡游玩的心情以及遇到的好玩的事情。
同学们互相分享游玩经历以及游玩过程中的感受。
老师给予适当的引导及帮助。
2.让学生把自己所想的写下来。
帮助他们总结自己的思路，加强学生独立、自主学习的意识。
四、主题讲解1.老师整理学生写下的所想所受，并让学生积极的参与，创建一个充满互相分享和支持的班级氛围。
2.通过学习威尼斯的小艇这一篇文章，让学生在活动中找到自己的感觉和体验，从而更好地体会文章的含义和表达方式。
五、巩固和评价1.语文课结束前，老师提议每一个小组分享他们所写的经历。
老师选出一份最能体现思考和感受的优秀篇。
2.每个小组互相交换自己的作品，并给出建设性意见和建议。
通过学生之间互相交流分享，增强团队意识，让学生从交流互动中得到更多的提高和思考。
统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》(教学设计)
统编版语文五年级下册第18课《威尼斯的小艇》（教学设计）课程标准：根据《全日制义务教育语文课程标准》，五年级的学生应能够联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
教材分析：《威尼斯的小艇》是统编版小学语文教材五年级下册第七单元中的一篇讲读课文。
这是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备、灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够较好地把握文章的主要内容和思想感情。
同时，学生对于异国文化和风情也有着浓厚的兴趣，因此，《威尼斯的小艇》这篇课文能够很好地激发他们的阅读兴趣。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的特点和它与人们生活的密切关系，同时学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
核心素养目标：1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学习作者如何运用生动、准确的语言描绘威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，提高学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、归纳等方法，深入理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 审美鉴赏与创造：让学生通过欣赏课文中描绘的威尼斯水城的美丽风光，感受异国文化的魅力，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解威尼斯的悠久历史和独特文化，增进学生对世界多元文化的认识和尊重。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计(共2个课时)
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计（共2个课时）课程目标•了解威尼斯的地理环境和独特的交通工具——小艇•正确理解文字内容，提高阅读理解能力•培养学生的观察力和描述能力第一课时教学内容1.朗读课文《威尼斯的小艇》2.导入图画，引导学生想象威尼斯的风景3.学生自由讨论小艇的特点和作用4.学生小组合作，完成小艇的简单绘画5.分享作品，描述自己的小艇活动安排•10分钟：朗读课文•15分钟：导入图画，学生自由讨论•20分钟：小组合作绘画•10分钟：分享作品，描述小艇教学重点•理解课文内容•学会用简单的语言描述小艇•合作与分享教学拓展•学生可以展示自己对于威尼斯风景的想象和描述•小组之间进行展示讨论，促进语言表达能力和团队合作意识第二课时教学内容1.回顾前一节课2.阅读并理解文中的难点词语和句子3.学生分角色朗读对话部分4.小组活动，完成对话情境表演5.整体展示和评价活动安排•10分钟：回顾上节课内容•15分钟：理解难点词语和句子•20分钟：角色朗读与小组表演•10分钟：整体展示和评价教学重点•理解并正确使用难点词语和句子•提高朗读和表演能力•团队合作能力教学拓展•学生可以自行编写类似对话，展示威尼斯的生活场景•鼓励学生展示自己的表演才艺，激发自信心与创造力总结通过本节课的教学设计，学生可以更好地了解威尼斯的小艇以及威尼斯的独特魅力。
通过阅读、讨论、绘画和角色表演等多种方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
希望在愉快的学习氛围中，学生能够体验到语文学习的乐趣，并为他们未来的学习打下坚实基础。
《威尼斯的小艇》教案教案教学设计
《威尼斯的小艇》教案-教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《威尼斯的小艇》。
（2）了解威尼斯的风土人情，以及小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系。
（2）学会通过描绘画面，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 描绘威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系。
3. 体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
三、教学难点1. 学会通过描绘画面，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
2. 运用课文中优美的语句进行写作练习。
四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 相关图片或图片资料。
3. 写作练习纸张。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感受威尼斯的美。
（2）引导学生关注课文《威尼斯的小艇》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分享学习心得，讨论威尼斯小艇的特点及其与人们生活的关系。
3. 描绘画面（1）教师引导学生发挥想象，描绘威尼斯小艇在运河中穿梭的画面。
（2）学生交流描绘成果，体会作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调威尼斯小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：以“我眼中的威尼斯小艇”为主题，进行绘画或写作练习。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放威尼斯的图片和视频，让学生仿佛置身于威尼斯，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 写作练习：结合课文内容，设计写作练习，培养学生的写作能力和创新能力。
全国九年义务教育教师教学部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教案及创新教学设计反思
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教案及创新教学设计反思《部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教案及创新教学设计反思》这是一篇五年级下册语文教案，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
部编版小学五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》教案及创新教学设计18.威尼斯的小艇创新教案教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学过程一、揭题导入，设疑激趣。
1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。
这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。
部编版五年级下册语文 第18课 威尼斯的小艇 教学设计
部编版五年级下册语文第18课威尼斯的小艇教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯独特的自然风光和人文景观，通过小艇这个载体，展现了威尼斯人们的生活情景。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
同时，课文还涉及了一些说明文的特点，如详略得当、重点突出等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但针对本文中一些描绘风景、抒发情感的语句，还需要通过老师的引导，让学生学会品味和感悟。
此外，对于课文中所涉及到的威尼斯文化和历史背景，学生可能较为陌生，需要在课前进行相应的铺垫。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解威尼斯的自然风光和人文景观；学会课文中的一些说明文的写作方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对祖国大好河山的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文描绘的景色和情感的理解与感悟。
3.课文中所涉及到的威尼斯文化和历史背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满诗意的威尼斯风光情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：引导学生感悟课文中对美好生活的向往，培养学生的情感态度。
3.自主合作学习法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的自然风光和人文景观。
2.图片：收集与课文内容相关的图片，用于教学辅助。
3.视频：寻找威尼斯的相关视频资料，让学生更直观地了解威尼斯。
4.课文朗读录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的自然风光和人文景观，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》说课稿及教学反思一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编版五年级语文下册第18课的一篇课文。
这篇课文通过描绘威尼斯独特的小艇、美丽的景色和风土人情，让学生感受到异国他乡的魅力。
课文以记叙为主，语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。
同时，课文还涉及了一些生僻字词，对学生是一次很好的认字和学习语言的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于描绘美景的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对于异国他乡的了解可能还不够深入，因此需要在课堂上进行引导和拓展。
此外，课文中的生僻字词可能会对学生造成一定的阅读障碍，需要教师提前做好相应的辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，了解威尼斯的风土人情，提高学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，培养学生对异国文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻字词，以及威尼斯的风土人情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词可以查阅字典，理解课文大意。
3.课堂讲解：针对课文中的生僻字词和难点内容，进行讲解和拓展，让学生深入理解课文。
4.小组讨论：让学生分组讨论威尼斯的风土人情，查阅资料，分享学习成果。
5.情境教学：通过角色扮演、朗读等方式，让学生感受威尼斯的美景，提高学生的语言表达能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
18威尼斯的小艇(教案)部编版五年级语文下册
教案：威尼斯的小艇部编版五年级语文下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏威尼斯的小艇文化，培养对传统文化的尊重和保护意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受威尼斯小艇的特点和魅力。
2. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描绘细节，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
3. 文化背景：介绍威尼斯小艇的历史和文化意义，引导学生了解和尊重不同的文化。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
难点：学生能够欣赏威尼斯小艇的文化内涵，培养对传统文化的尊重和保护意识。
教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、小艇图片、视频等。
学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：通过展示威尼斯小艇的图片和视频，引起学生对威尼斯小艇的兴趣，导入新课。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受威尼斯小艇的特点和魅力。
3. 课文解析：分析课文中的修辞手法和描绘细节，如“像梦幻般的小艇”，“轻盈地滑行在运河上”等，理解作者对威尼斯小艇的喜爱之情。
4. 小组讨论：让学生分组讨论威尼斯小艇的历史和文化意义，分享自己的观点和感受。
5. 文化背景介绍：向学生介绍威尼斯小艇的历史和文化意义，如威尼斯是小艇的重要交通工具，也是旅游景点的特色之一等。
6. 作业布置：让学生写一篇关于威尼斯小艇的短文，可以是描述、感想或者想象作文。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出威尼斯小艇的特点和作者的情感。
可以设计如下：威尼斯的小艇梦幻般的小艇轻盈地滑行在运河上作者喜爱之情作业设计：1. 抄写课文中的精彩句子，并注明其修辞手法。
2. 写一篇关于威尼斯小艇的短文，可以是描述、感想或者想象作文。
课后反思：本节课通过朗读、解析、讨论等方式，让学生了解了威尼斯小艇的特点和文化意义，培养了学生的阅读理解能力和团队合作能力。